(名师整理)最新部编人教版语文九年级上册《岳阳楼记》市优质课一等奖课件
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(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第10课《岳阳楼记》市优质课一等奖课件
融合：相互映衬，烘托情感
独立：层次分明，内容清晰
[对比探求，把握主旨]
1.“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？ 2.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了 作者怎样的政治理想？（“思考探究四”）
[对比探求，把握主旨]
嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉 ?不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民:处江 湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而 乐耶?其必曰:“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 "乎。
[资料链接]
岳阳楼大观，已被前人写尽。先生更不赘述，止将登楼者览 物之情写出悲喜二字，只是翻出后文优乐一段正论。
(《古文观止》编者总评语)
文章的题目是《岳阳楼记》，却巧妙地避开楼不写，而去写 洞庭湖，写登楼的迁客骚人看到洞庭湖的不同景色时产生的不 同情感，以衬托最后一段所谓“古仁人之心”。范仲淹的别出 心裁，不能不让人佩服。
岳阳楼记
（1）知识和能力：正确、流畅的朗读课文，熟读成诵；积累 文言词汇；理解课文内容，体会作者崇高的思想；掌握抓住寓 情于景特点进行描写的方法。 （2）过程和方法：通过朗读，联想和想象，体味骈散结合写 法；通过自主、探究、合作学习，品味写法之妙。 （3）情感、态度和价值观： 体味“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”的伟大思想
[理解内容，悟其心境]
朗读课文3、4两段，结合具体语句谈一谈它们各自 描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。 （“思考探究二”)
作者具体描绘了一幅________________画面 ，蕴含了作者________________的心境。
[探究表达，悟其技法]
这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关 系？结合具体语段，加以分析。（“思考探究三” ）
噫!微斯人，吾谁与归? 噫!微斯人，吾谁与归? 时六年九月十五日。
独立：层次分明，内容清晰
[对比探求，把握主旨]
1.“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？ 2.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了 作者怎样的政治理想？（“思考探究四”）
[对比探求，把握主旨]
嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉 ?不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民:处江 湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而 乐耶?其必曰:“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 "乎。
[资料链接]
岳阳楼大观，已被前人写尽。先生更不赘述，止将登楼者览 物之情写出悲喜二字，只是翻出后文优乐一段正论。
(《古文观止》编者总评语)
文章的题目是《岳阳楼记》，却巧妙地避开楼不写，而去写 洞庭湖，写登楼的迁客骚人看到洞庭湖的不同景色时产生的不 同情感，以衬托最后一段所谓“古仁人之心”。范仲淹的别出 心裁，不能不让人佩服。
岳阳楼记
（1）知识和能力：正确、流畅的朗读课文，熟读成诵；积累 文言词汇；理解课文内容，体会作者崇高的思想；掌握抓住寓 情于景特点进行描写的方法。 （2）过程和方法：通过朗读，联想和想象，体味骈散结合写 法；通过自主、探究、合作学习，品味写法之妙。 （3）情感、态度和价值观： 体味“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”的伟大思想
[理解内容，悟其心境]
朗读课文3、4两段，结合具体语句谈一谈它们各自 描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。 （“思考探究二”)
作者具体描绘了一幅________________画面 ，蕴含了作者________________的心境。
[探究表达，悟其技法]
这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关 系？结合具体语段，加以分析。（“思考探究三” ）
噫!微斯人，吾谁与归? 噫!微斯人，吾谁与归? 时六年九月十五日。
(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第10课《岳阳楼记》市优质课一等奖课件
• 下吏系几百日复引诘之人望不屈
• 下吏/系几百日/复引诘之/人望不屈
• 【解析】“吏”是第一分句的宾语，其后可断 ；“复”常见于句首，其前可断；“之”是第 三分句的宾语，“人望”是第四分句的主语， 中间可断。
• 3．结合选文，说说马人望有哪些优秀品质。 (3分)
• ①不畏强权；②正直公道；③心怀百姓；④低 调谨慎。(答出三点即可)
基础过关
一、解释文中加点词的意思。 庆历四年春，滕子京谪．( 贬官 )守巴陵郡。越． ( 到 )明年，政通．( 顺利 )人和．( 和乐 )，百废 具．( 同“俱”，全、皆 )兴，乃重修岳阳楼，增． ( 扩大 )其旧制．( 规模 )，刻唐贤今人诗赋于其 上，属．( 同“嘱”，嘱托 )予作文以记之。
予观夫巴陵胜．状．( 胜景，美景。胜，美好 )， 在洞庭一湖。衔．( 连接 )远山，吞长江，浩浩汤 汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之 大．观．( 壮丽景象 )也，前人之述备．( 详尽 )矣。然 则北通．( 通向 )巫峡，南极．( 至、到达 )潇湘，迁 客骚人，多会．( 聚集，聚会 )于此，览．( 看 ) 物之情，得无异．( 不同 )乎？
嗟夫！予尝求．( 探求 )古仁人之心，或． ( 或许、也许 )异．( 不同于 )二者之为． ( 表现 )，何哉？不以物喜，不以己悲，居． ( 处在 )庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其
君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰
“先．( 在……之前 )天下之忧而忧，后． ( 在……之后 )天下之乐而乐”乎！噫！微． ( 如果没有 )斯人，吾谁与归？时六年九月十五
• (这时)登上这座楼，就会有离开国都，怀念家 乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责，(只觉 得)满眼凄凉冷落，感伤到极点而悲痛万分的 心情了。
• 下吏/系几百日/复引诘之/人望不屈
• 【解析】“吏”是第一分句的宾语，其后可断 ；“复”常见于句首，其前可断；“之”是第 三分句的宾语，“人望”是第四分句的主语， 中间可断。
• 3．结合选文，说说马人望有哪些优秀品质。 (3分)
• ①不畏强权；②正直公道；③心怀百姓；④低 调谨慎。(答出三点即可)
基础过关
一、解释文中加点词的意思。 庆历四年春，滕子京谪．( 贬官 )守巴陵郡。越． ( 到 )明年，政通．( 顺利 )人和．( 和乐 )，百废 具．( 同“俱”，全、皆 )兴，乃重修岳阳楼，增． ( 扩大 )其旧制．( 规模 )，刻唐贤今人诗赋于其 上，属．( 同“嘱”，嘱托 )予作文以记之。
予观夫巴陵胜．状．( 胜景，美景。胜，美好 )， 在洞庭一湖。衔．( 连接 )远山，吞长江，浩浩汤 汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之 大．观．( 壮丽景象 )也，前人之述备．( 详尽 )矣。然 则北通．( 通向 )巫峡，南极．( 至、到达 )潇湘，迁 客骚人，多会．( 聚集，聚会 )于此，览．( 看 ) 物之情，得无异．( 不同 )乎？
嗟夫！予尝求．( 探求 )古仁人之心，或． ( 或许、也许 )异．( 不同于 )二者之为． ( 表现 )，何哉？不以物喜，不以己悲，居． ( 处在 )庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其
君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰
“先．( 在……之前 )天下之忧而忧，后． ( 在……之后 )天下之乐而乐”乎！噫！微． ( 如果没有 )斯人，吾谁与归？时六年九月十五
• (这时)登上这座楼，就会有离开国都，怀念家 乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责，(只觉 得)满眼凄凉冷落，感伤到极点而悲痛万分的 心情了。
(名师整理)语文九年级上册《岳阳楼记》市优质课一等奖课件001
“记”是古代的一种文体，叙事、写景、状物的成分居多，其目的在 于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。在写法上大 体可分两类：一类是寓情于事、景、物之中；一类是由事、景、物抒情 言理。本文属于后一类。
岳 阳 楼
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南 邓州时，应好友滕子京之请而写的。当时膝子京请范 仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》 。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名 篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才 华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守 。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一 直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记 胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己 在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写 下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄 暮冥冥，虎啸猿啼。登/斯楼也，则有/去国怀乡，忧 谗畏讥，满目萧然，感极/而悲者矣。
若夫： 用在一段话开头，以引起下文。
淫雨：连绵不断的雨 霏霏： 雨雪纷纷而下的样子
。
。
连： 接连。 开： 天气放晴。 排： 冲向。 隐 隐藏
：。 曜：光芒。 潜： 隐没。 形：形体、形迹。 行：前行
：。
：
迁客：。被降职到外地的官员。迁，贬职、降职。
骚人：战国时屈原作《离骚》，因此称屈原或《楚 辞》作者为“骚人”，后泛指文人。
会： 聚会。 于： 在。
得无：表推测。。
第二段语句翻译 ：
围绕“记”重点描写岳阳楼及其周围的景色， 引出迁客骚人各不相同的“览物之情”。
朗读课文第三段，并根据课文注释翻译 。若夫/淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空
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• 嗟夫！予尝求古仁人之心，
心：思想感情
• 我曾经探求古代品德高尚的人的心思，
或许 为，指两种心情 • 或异二者之为，何哉？
• 或许不同于（以上）两种心情，为什么呢？
• 不以物喜，不以己悲； 以：因为 • 不因外物好坏和自己的事而或喜或悲。
庙：宗庙。堂：殿堂。庙堂：指朝廷 • 居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
万千。
• 此则岳阳楼之大观也。
• 这是岳阳楼的雄伟的景象。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横（广远）无际（边）涯；
朝晖夕阴，气象万千。
第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞 长江”，如果把“衔”改为“连”，把 “吞”改为“接”好不好？为什么？
洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则 使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟 洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅 礴的动感画面。如果用“连”“接”来替换， 只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止 的，效果没有这样好。
怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”这句话？
我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子 之：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者 ，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不 王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧 以天下”来源于民本思想。 范仲淹在本文中 把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原 则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡 的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着 借鉴和教育的意义。
• “心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人” 的“喜”，“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“ 迁客骚人”的“悲”。
• 这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心 ’作对比，引出下文古仁人“不以物喜，不以己悲” ，
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探求新知
1、文章3、4小节写了迁客骚人“览 物之情”因景而异，似乎与“记”无 关，在文中起到什么作用？
为下文表达作者的情感作铺垫， 将迁客骚人的览物之情与古仁人的 思想感情进行对比，从而突出强调 古仁人的高尚。
小组讨论，合作完成：
请在3、4节中任选一节，根 据景色的特点和不同的心情，设 计朗读方案。可以先说明理由， 再朗读，也可以先朗读，后说明 理由。朗读形式多样。
衔远山， 吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；
连接
吞吐
宽广 边际
朝晖夕阴，气象万千；此则岳阳楼之大观也，
早晚阴晴明暗多变。晖，日光
壮丽景象
前人之述备矣。 然则北通巫峡，南极潇湘，
详尽 （转折连词） 如此……那么 至、到达
迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
贬谪的政客 诗人 会集
表推测
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
一、设疑导入：
中国封建社会的读书人，深受 儒家“达则兼济天下”思想的影响， 往往“学而优则仕”。但是他们的官 场生涯曲曲折折，变化不定。贬谪在 所难免。岳阳，地处优越的位置，迁 客骚人大多在这里聚集，他们登上岳 阳楼，眺望八百里洞庭湖，会产生怎 样的贬谪思绪呢？
分享积累：
本篇名为“记”。“记”有哪 些特点？“记”的特点在文本上哪 些地方一一体现了？请自由朗读文 章，边读边圈点勾画相关的语句。
强化认知
请自由朗读第5小节，感 受范仲淹的豪情壮志。
拓展延伸
1、古仁人用不朽的心，照亮了华夏大地，铸 就着民族的魂。追寻历史的足迹，结识古仁 人。 示例：结识古仁人，范仲淹虽遭贬谪，仍心 怀天下，写下忧国忧民的《岳阳楼记》令我 赞赏。
结识古仁人，
。
结识古仁人，
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(5)词类活用 谪守巴陵郡(名词作动词，做太守) 百废具兴(动词作名词，荒废了的事业) 先天下之忧而忧(名词作状语，在……之前) 后天下之乐而乐(名词作状语，在……之后) 刻唐贤今人诗赋于其上(形容词作名词，贤明的人)
(6)成语
气象万千： 景色和事物多种多样 。 心旷神怡： 心情舒畅，精神愉快 。 政通人和： 政事顺利，详写这一内容的目 的是什么？
6.“古仁人”的览物之情是怎样的？ 其忧乐观又是怎样的？ 7.“微斯人”的“斯人”指什么人？ 8、怎样理解“先天下之忧而忧，后 天下之乐而乐”？这句话是怎样提 出来的？
1、第1段写重修岳阳楼的背景， 这背景是什么？说明了什么？
极：感极而悲者矣(极点) 南极潇湘(至，到达)
或：而或长烟一空(有时候) 或异二者之为(或许，也许)
空：浊浪排空(天空) 长烟一空(消散)
通：政通人和(顺利) 北通巫峡(通向)
和：政通人和(和乐) 至若春和景明(和煦)
(4)古今异义 微斯人(古义：没有；今义：微小) 此则岳阳楼之大观也(古义：景象；今义：看) 横无际涯(古义：宽阔；今义：与“竖”相对) 予观夫巴陵胜状(古义：相当于“那”；今义：丈夫) 气象万千(古义：景象；今义：大气的状态和现象)
在“政通人和，百废具兴”的 基础上“重修岳阳楼”。说明 滕子京在谪守的逆境中，仍 不以己悲，把政事治理得井 井有条。
2、作者从岳阳楼上看到了怎样的景 象？作者为何略写岳阳楼景观？
气势非凡：衔远山，吞长江。 宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。 湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。 因为“前人之述备矣”。
3、第2段写洞庭湖的全景用“衔远山，吞长江”，把“衔、吞”改 为“连”和“接”好不好？为什么？
洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把 “远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅 礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者 的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
(6)成语
气象万千： 景色和事物多种多样 。 心旷神怡： 心情舒畅，精神愉快 。 政通人和： 政事顺利，详写这一内容的目 的是什么？
6.“古仁人”的览物之情是怎样的？ 其忧乐观又是怎样的？ 7.“微斯人”的“斯人”指什么人？ 8、怎样理解“先天下之忧而忧，后 天下之乐而乐”？这句话是怎样提 出来的？
1、第1段写重修岳阳楼的背景， 这背景是什么？说明了什么？
极：感极而悲者矣(极点) 南极潇湘(至，到达)
或：而或长烟一空(有时候) 或异二者之为(或许，也许)
空：浊浪排空(天空) 长烟一空(消散)
通：政通人和(顺利) 北通巫峡(通向)
和：政通人和(和乐) 至若春和景明(和煦)
(4)古今异义 微斯人(古义：没有；今义：微小) 此则岳阳楼之大观也(古义：景象；今义：看) 横无际涯(古义：宽阔；今义：与“竖”相对) 予观夫巴陵胜状(古义：相当于“那”；今义：丈夫) 气象万千(古义：景象；今义：大气的状态和现象)
在“政通人和，百废具兴”的 基础上“重修岳阳楼”。说明 滕子京在谪守的逆境中，仍 不以己悲，把政事治理得井 井有条。
2、作者从岳阳楼上看到了怎样的景 象？作者为何略写岳阳楼景观？
气势非凡：衔远山，吞长江。 宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。 湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。 因为“前人之述备矣”。
3、第2段写洞庭湖的全景用“衔远山，吞长江”，把“衔、吞”改 为“连”和“接”好不好？为什么？
洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把 “远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅 礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者 的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
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5、“进”“退”分别照应什么？ 答：居庙堂之高；处江湖之远。 6、突出表达作者旷达胸襟的句子 答：不以物喜，不以已悲。 7、突出表达作者伟大的政治抱负的句子 （与现在
“吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子。 答：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
课外作业
1、背诵《岳阳楼记》。 2、能翻译全文。
文学常识：
则有去国怀乡。古义：离开。今义：前往，到。
至若春和景明。古义：日光。今义：风景，景色。
而或长烟一空。古义：全。今义：多用作数词。
微斯人
古义：非。今义：细微，微小。
四、一词多义 观：予观夫巴陵胜状。动词，看，欣赏。
此则岳阳楼之大观也。名词，景象，景色。 然：然则北通巫峡。指示代词，这样。
满目萧然。形容词词尾，……的样子。 或：而或长烟一空。副词，有时。
说的那两种心情不同。
（他9们）不不因以为物景物喜的，好不坏以和已个悲人的。得失而或喜或悲。
（ 在朝10廷）做居官庙就堂为平之民高百，姓则忧忧虑其；远民处；江处湖江就湖为之他远们的，君则主忧忧其虑君。。
（ 在天11下）人先忧天虑下之前之就忧忧而虑忧，，在后天下天人下快之乐乐之而后乐才快乐。
（ 有时12大）片而的或烟长雾完烟全一消空失，，皓皎月洁的千月里光一泻千里。
岳阳楼记
1. 疏通文意，掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。 2. 学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写
法。 3. 领深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
复习提纲
1、复习课文了解有关文学常识。 2、根据课文注释理解重点字词的意义。 3、翻译文中重点的句子。 4、理解作品的主题及作者的思想感情。
(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第10课《岳阳楼记》市优质课一等奖课件
我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。它 连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡 荡，宽阔无边；早晚阴晴明暗多变，景象万千。 这是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此， 览物之情，得无异乎？
然则：如此……那么。 极：至、到达。 迁客：被降职到外地的官员。迁，贬谪、降职。 骚人：泛指文人。 得无：表推测。
开：天气放晴。
不行：无法通行。
排空：冲向天空。 倾：倒下。
曜：光芒。
摧：折断。
潜：隐没。
薄：迫近。
冥冥：昏暗。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行 ，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。
（有时）阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的 风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起 光辉，山岳隐没在阴云中； 商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚 天色昏暗，虎在咆哮猿在悲啼。
作者简介
范仲淹，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、 军事家、文学家。死后谧“文正”，世称“范文正 公”。
庆历元年，任陕西经略安抚副使，采取屯田固 守策略，巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边塞流 行着“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的话。 他 以矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深 受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是 作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地 表达了作者自己的政治理想：以治国安邦 为已任，忧在天下人之前，乐在天下人之 后。这种“先忧后乐”的思想、是对儒家 传统的“与民同乐”观念的发展，更具有 居安思危的忧患意识和苦已为人的奉献精 神。
资料
范仲淹幼年丧父，生活艰辛，却刻苦读书 ，少有大志。据《宋史》记载，他从小就立 下了“不能利泽生民，非丈夫平生之志”的 誓言。而“士当先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐பைடு நூலகம்也是他少年时代常常自诵励志的话 ，只是在《岳阳楼记》中再一次呼出，才广 为人知。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此， 览物之情，得无异乎？
然则：如此……那么。 极：至、到达。 迁客：被降职到外地的官员。迁，贬谪、降职。 骚人：泛指文人。 得无：表推测。
开：天气放晴。
不行：无法通行。
排空：冲向天空。 倾：倒下。
曜：光芒。
摧：折断。
潜：隐没。
薄：迫近。
冥冥：昏暗。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行 ，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。
（有时）阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的 风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起 光辉，山岳隐没在阴云中； 商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚 天色昏暗，虎在咆哮猿在悲啼。
作者简介
范仲淹，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、 军事家、文学家。死后谧“文正”，世称“范文正 公”。
庆历元年，任陕西经略安抚副使，采取屯田固 守策略，巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边塞流 行着“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的话。 他 以矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深 受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是 作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地 表达了作者自己的政治理想：以治国安邦 为已任，忧在天下人之前，乐在天下人之 后。这种“先忧后乐”的思想、是对儒家 传统的“与民同乐”观念的发展，更具有 居安思危的忧患意识和苦已为人的奉献精 神。
资料
范仲淹幼年丧父，生活艰辛，却刻苦读书 ，少有大志。据《宋史》记载，他从小就立 下了“不能利泽生民，非丈夫平生之志”的 誓言。而“士当先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐பைடு நூலகம்也是他少年时代常常自诵励志的话 ，只是在《岳阳楼记》中再一次呼出，才广 为人知。
岳阳楼记公开课一等奖PPT
通过课堂上的讲解和互动，学 生对岳阳楼记的内容和背景有 了更深入的了解和认识。
学生能够很好地掌握岳阳楼记 中的重点和难点，对文章的主 旨和意义也有了更深刻的理解 。
学生对老师所教授的阅读和理 解方法有了很好的掌握，能够 运用这些方法去阅读和理解其 他文章。
05 教师风采
CHAPTER
教师教育背景
《岳阳楼记》的思想意义
对于现代人的启示，如何将这种思想应用到现代社会中，以 及如何传承和发扬这种思想。
04 教学成果
CHAPTER
学生反馈
学生对老师的授课方式非常满意 ，认为生动有趣，能够很好地吸
引他们的注意力。
学生对课程内容掌握得很好，对 老师的讲解能够很好地理解和吸
收。
学生对老师的态度和耐心解答非 常认可，认为老师认真负责，能
毕业于知名师范大学
获奖教师通常毕业于国内知名师范大学，具备扎实的教育学、心 理学和学科教学理论知识。
学科专业背景
获奖教师通常具备与所教学科相关的专业背景，能够深入理解学科 知识体系和内在逻辑。
学术研究能力
获奖教师不仅注重教学实践，还具备较强的学术研究能力，能够跟 踪学科前沿，不断创新教学方法和手段。
06 获奖感言
CHAPTER
对学校的感谢
学校支持
感谢学校对我教学工作的支持和信任 ，为我提供了良好的教学环境和资源 。
培训机会
感谢学校为我提供了各种培训和学习 机会，帮助我不断提升教学水平和专 业素养。
对评委的感谢
公正评审
感谢评委们对我的课程进行了公正、 专业的评审，对我的教学工作给予了 高度评价。
分组讨论
讨论总结
将学生分成若干小组，针对岳阳楼记 的相关问题进行讨论。
2024精品岳阳楼记公开课一等奖ppt
0102介绍岳阳楼的历史背景，以及其在中国文化中的重要地位。
介绍范仲淹的生平事迹、文学成就及其创作《岳阳楼记》的动机和背景。
岳阳楼记背景作者简介岳阳楼记背景及作者简介掌握《岳阳楼记》的基本内容、文学特色和思想内涵。
知识目标提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
能力目标培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
情感目标学生应认真听讲、积极思考、勇于发言，完成课后作业。
课程要求课程目标与要求导入新课通过介绍岳阳楼和范仲淹的背景，激发学生的学习兴趣。
总结归纳对本节课所学内容进行总结归纳，帮助学生形成系统的知识结构。
分析思想深入分析《岳阳楼记》所表达的思想内涵，探讨其启示意义。
讲解正文详细讲解《岳阳楼记》的文本内容，包括重点词句、段落大意和文学手法等。
课堂互动通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，加深对课文的理解。
布置作业布置相关课后作业，巩固所学知识，提高应用能力。
授课内容与安排01引言简述写作背景，引入主题02主体部分按照空间顺序，描绘岳阳楼及周围景色03结尾抒发情感，表达主题文章结构梳理关键语句解读“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象…描绘洞庭湖的壮阔景象，表现出作者对自然美的赞叹。
“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”表达作者对于迁客骚人聚集于此的感慨，以及对他们览物之情的理解。
“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远…阐述作者的价值观和人生追求，表达作者的高尚情操和责任感。
03通过对比不同景象和人物情感，突出主题和情感表达。
对比手法运用自然景物象征人物性格和命运，增强艺术感染力。
象征手法运用比喻、拟人等修辞手法，使描绘更加生动形象。
修辞手法艺术手法赏析岳阳楼历史沿革及文化意义岳阳楼始建于东汉末年，历经多次修缮和重建，成为江南三大名楼之一。
岳阳楼不仅是古代建筑的杰出代表，更是中华文化的重要象征，承载着丰富的历史文化内涵。
岳阳楼见证了无数文人墨客的悲欢离合，成为他们抒发情感、寄托哀思的重要场所。
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的 景象,风光
的
象 万千；此则岳阳楼之大观也，前人之
记述 完全，详尽
述 备矣。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔
我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。
远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；
它连接着远处的山，吞吐长江的水流，水势浩大，宽阔无 边，
朝晖夕阴，气象万千；此则岳阳楼之大
早晚阴晴明暗多变，景象千变万化。这就是岳阳楼的雄 伟景象。
多会于此，览物之情，得无异乎？
大多在这里聚会，（他们)观赏自然景物而触发的感情， 恐怕会有所不同吧？
第二段理解
• 1.岳阳楼的“大观”体现在哪里?
“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯； 朝晖夕阴，气象万千。”
• 2.领起下文第3、4段的是哪句？
“览物之情,得无异乎？”
3. 第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山， 吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把 “吞”改为“接”好不好？为什么？
。
朝晖夕阴，气象万千 从时间角度表
现景象的千变
万化。
4.作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因 是什么？“然则”一词有何作用？
第一，作者明言“前人之述备矣”，因此 不必再去重复； 第二，从全文看，作者写这篇文章的目的 不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造 及景物，而在于借景抒情，引发出自己的 观点。
岳阳楼记
范仲淹
1.积累常见的文言实词的具体意义以及虚词的用法。 2.品味文章的主要意境，并体会到作者的思想感情。 3.学习文章把叙事、写景、抒情以及议论巧妙地结合在一起以及寓情于景、
情景交融的写法。 4.理解和评价的范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想
以及政治抱负，树立正确的人生价值观。
“政通人和，百废具兴” 说明滕子京在逆境中“不以己悲”，仍 奋发有为，有广阔的胸襟，和一般的 “迁客”不同。
一、交代作记的背景及缘由（记叙）
fú指示代词，那 胜景，美景
全，整个 连接
吞吐
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞
水流大而急 广阔 边际
日光 阴暗
长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气
景象 千变万化 这 就是
叙事：《桃花源记》
说明：《核舟记》
写景：《小石潭记》
言志：《岳阳楼记》
给下列字词注音：
zhé
谪守
zhǐ
岸芷
xié
偕忘
háo
怒号
tīng
汀兰
lán
波澜
yào qiáng jí
隐曜 樯倾楫摧
hào
míng
皓月 薄暮冥冥
jiē
chán
嗟夫 忧谗畏讥
齐读课文，注意节奏和断句。
2019年9月4日3时0分
宋仁宗年号
背景介绍
庆历新政失败后，范仲淹贬居邓州（今属 河南），昔日好友滕子京从湖南岳州来信，要 他为重新修竣的岳阳楼作记，范仲淹一口答应。 庆历六年（1046）六月，范仲淹望着滕子京送 来的《洞庭晚秋图》，凭借想象就在邓州的花 洲书院里挥毫撰写了著名的《岳阳楼记》。表 现作者虽身居江湖，心忧国事，虽遭迫害，仍 不放弃理想的顽强意志，同时，也是对被贬战 友的鼓励和安慰。
“然则”一词，由写岳阳楼的地理形势转 入写“迁客骚人”的“览物之情”。（过 渡） 二、概述岳阳楼的胜景（描写）
观也，前人之述备矣。
前人的记述很详尽了。
既然这样 ，那么 向北
贬谪， 至，到达 潇水 湘水 降职 泛指文人
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，
聚
这
大多 会 在 里
观 赏 景物 得无…乎：推测语气，可能…吧
多会于此，览物之情，得无异乎？
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，
虽然如此，那么它向北通到巫峡，向南直到潇水和湘 水，被贬谪的政客和文人，
千古绝唱因楼而生
文化名楼因诗而名
后
先
天
天
下
下
之
之
乐
忧
而
而
乐
忧
江南三大名楼
黄鹤楼 (武汉)
滕王阁 （南昌）
岳阳楼 （岳阳）
黄鹤楼 （唐）崔灏 昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是， 烟波江上使人愁。
落霞秋水
秋
复习记文
“ 记”，是古代的一种文体。 主要是记载事物，并通过记事、记 物，写景、记人来抒发作者的感情 或见解，借景抒情，托物言志。
《小石潭记》《桃花源记》 《醉翁亭记》 《核舟记》
记:一种不定体.作者对现实生活中的某个 事物有所感受,写出来都可以叫记。
一类是寓情理于事、景、物的描述之 中；另一类由事、景、物的描述中，自 然生发出情理，卒章显志。
落
水
霞
共
与
长孤ຫໍສະໝຸດ 天鹜一齐
色
飞
作者简介： 范仲
淹，字希文，苏州 吴县人。北宋政治 家、军事家、文学 家，死后谥号“文 正”，世称“范文 正公”。
《 范 文 正 公
范 仲 淹 墓
集
》
作者简介
范仲淹出身贫寒，幼年 丧父，对下层人民的痛苦 感受较深。
自幼孤贫 勤学苦读 庆历新政 政治革新 几起几落 百折不挠 军中一范 西贼破胆 先忧后乐 心系天下
洞庭湖是无生命之物， “衔”“吞” 使其拟人化，把“远山”“长江”跟洞 庭湖的关系写得活灵活现，构成一幅气 势磅礴的动感画面。如果用“连”“接” 来替换，只是客观地说明三者的相对位 置，画面是静止的，效果不好。
岳阳楼上远眺洞庭湖的雄伟景象有哪些？
衔远山，吞长江
从空间角度
形容湖面上
浩浩汤汤，横无际涯 的广阔浩渺
越明年，政通人和，百废具兴，乃重修
到了第二年，政事顺利，百姓和乐，许多被废弃的事都兴 办起来。于是就重新修建岳阳楼，
岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于
扩大它原有的规模，在楼上刻了唐代名家和当代人的 诗赋，
其上，属予作文以记之。
（他）嘱托我写一篇文章来记述这件事。
第一段理解
• 1.滕子京是因何故来到巴陵郡的？
“谪守”（ “谪守”已暗寓对仕途沉浮的 悲慨，为后文抒情埋下伏笔。）
• 2.滕子京在巴陵郡政绩如何?请举例来说。
政绩为“政通人和,百废具兴。” 其中政绩之一是 • “3.重作修者岳作阳记楼缘，由增是其什旧么制? ，刻唐贤今人诗赋于其上。”
(滕子京)“属予作文以记之。”
4.第一段写重修岳阳楼的背景是什么？这说 明了什么？
降职,贬谪
庆历四年春，滕子京谪 守巴陵郡。
到 第二年 政事 顺利 和乐 荒废 同“俱”，全，皆 兴办 于是
越明年，政 通人和，百 废具
兴。 乃重
扩大 岳阳楼 规模
在 同“嘱”,嘱托
修岳阳楼，增 其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属
写文章 来 记述 这件事
予作文 以记之。
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
庆历四年的春天，滕子京被贬官到岳州做知州。