上海卢湾区第三册教参
中度弱智班单元教学参考资料（试用本）第三册上海市卢湾区辅读学校教材编写组编委会主任：何金娣主编：（按姓氏笔画为序）支炜赵莲琴编委：（按姓氏笔画为序）丁玮瑾季敏徐琳审核校对：何金娣打印排版：殷丹目录第一单元脸的卫生 (3)第二单元我是中国人 (8)第三单元穿衣裤 (13)第四单元不挑食、不偏食 (17)第五单元文明用厕 (23)第六单元不上当受骗 (28)第七单元老师和同学 (31)第八单元学劳动 (37)第一单元脸的卫生一、教学目标及建议：（一）生活板块教学目标：1．认识手帕、餐巾纸、毛巾，知道手帕、餐巾纸、毛巾都是用来清洁脸部卫生的。
2．指导学生学会正确使用手帕、餐巾。
3．指导学生学会自己洗脸。
教学建议：1．教学时教师出示各种不同的手帕、餐巾纸、毛巾（也可让学生自己带来），通过观察让学生认识手帕、餐巾纸、毛巾，讲清它们都是用来清洁脸部卫生的。
2．教学中要讲清楚手帕、餐巾纸的用途：吃饭或吃点心后用来擦嘴；天热出汗后用来擦汗；眼睛流泪用来擦泪；有了鼻涕用它擦干净。
教会学生用手帕、餐巾纸擦嘴、擦汗、擦眼泪、擦鼻涕。
知道擦脏的手帕一面要叠在里面，餐巾纸使用后可丢弃。
3．教育要学生保持手帕的整洁，要经常洗干净。
教会学生折叠手帕的方法：角对角，边对边，整齐折叠的方法（如《生活》教科书P3做一做3）。
提醒学生将手帕藏在清洁的口袋里。
可以教学生说这样一句话：小手帕，叠整齐，天天放在口袋里。
4．通过教《洗脸》的两首儿歌，教育学生要保持脸部的清洁卫生。
教会学生正确的洗脸方法：（1）准备好温水、毛巾、香皂；（2）把毛巾放在水中浸湿，再用毛巾从脸的上方往下方淋冼一遍；（3）用香皂涂在毛巾上，再用毛巾把脸的每一部位（包括耳根）都擦一遍；（4）用水把脸上的肥皂洗掉；（5）拧干毛巾，把脸擦干；（6）把洗脸水倒掉。
教学时老师可把洗脸的过程拍摄成录像，让学生先看老师进行洗脸每一个步骤的演示，然后录像进行洗脸每一个步骤示范，接着再让学生跟着录像进行洗脸每一个步骤的操作，再让学生把整个洗脸的过程连贯操作，经过多次强化，让学生掌握洗脸的技能。
最后，组织学生进行洗脸的比赛。
5．洗脸要注意的地方：（1）洗脸时要注意动作小，不要把水溅到身上或脸盆外，身体稍微向前弯曲；（2）洗脸后要保持毛巾、脸盆的清洁；（3）每天早晚、饭后以及出汗后都要洗脸。
（二）语数板块☆实用语文教学目标：1．认读词语：洗、手帕、洗脸，能做到图与词配对。
2．认识部首“氵”（三点水）、“月”（月字旁）。
3．会写生字“自、来、水、用”。
教学建议：1．认读词语“手帕”、“洗脸”时，可以让学生把词与实物，词与图片配对，然后将实物拿去，读出词语“手帕”、“洗脸”。
2．生字出现时，要求认识与描写新部首“氵、月”要用彩色显示，认识与描写前先书空并教会部首名称，制作、使用笔画空心板来掌握“氵、月”。
学习新部首“氵”。
要讲清部首名称：（三点水）。
描写时，注意第二笔中间偏左，第一、第三笔上下对齐。
3．复习已学的“毛”，与新学的“手”字进行比较区别。
区别出第四笔“毛”是“乚”，“手”是“亅”。
4．进行说、读、写的练习。
（1）听的练习：继续练习听指令选图片，选词语。
在难度上提高，增加到能在三个以上的图片或词语中选择正确的。
（2）读的练习：让学生手点着所教的部首“氵、月”，并把它们读出来；读出词语“用、洗、手帕、自来水、洗脸”；跟着老师念“小手帕”和“清洁歌”的儿歌，并让学生读出（或指认）儿歌中学习过的词语“手帕、我、身、我们、起、早、手、脸、洗、卫生、好”。
（3）写的练习：让学生学习执笔书写“自、来、水、用、洗、脸、”这些汉字；写出“自、水”的笔画；写出“洗、脸”的部首。
（4）说的练习：用“手帕可以干什么”的句式练习说句话。
☆实用数学教学目标：1．认识数字7，会读7，知道7的排列顺序。
2．会数出数量在7以内的物体的个数，并会用数字7表示数数的结果。
3．掌握7以内的数序，会按数的顺序从小到大、从大到小填数，会讲出与一个数相邻的两个数。
4．会写数字7。
教学建议：教学“7”的认识，可采用以下教学法：1．教学时先引导学生观察主题图，先出示左右两边6个人，再出示当中一个女孩，让学生知道7是在6的基础上再增加1，数一数，图上现在有几个人，使学生知道图上人的数量是7。
再教学用数字“7”表示7个，并认识数字“7”。
2．让学生看图练习说数，了解意义。
如，7块手帕、七只蘑菇。
它们都可以用七个小圆点表示，也可用数字“7”表示。
数物品从1开始数，数到7没有了，一共是7个，使学生明白，数到最后一个是几，这些物品的总数就是几。
3．用手势表示数字7。
4．7以内的数序7以内数的顺序：分别出示带点的卡片，第一步看看带点的卡片上是什么数，第二步看看数的顺序是从小到大，还是从大到小排列，第三步读一读数，顺数或倒数。
第四步说出6的后面一个数是几，7的前面一个数是几。
5．引导学生观察7像镰刀的形状，指导学生写数字7时，数字7的字形好像镰刀，再在日字格中教写“7”，应从哪个部位起笔，在哪个部位折，哪个部位停笔，教师要边演示，边说清楚。
教师在日字格小黑板上示范写7后，让学生练习书空、再空心板中用手写，然后在日字格的练习本中描虚线数字“7”，最后在日字格的练习本中练习写。
二、课时安排：二周三、补充资料（一）画手帕1、美术课上，在印有正方形的“手帕”上，要求学生用各种颜色的蜡笔竖线平涂，横线平涂或斜线平涂颜色。
竖线平涂横线平涂斜线平涂（二）音乐游戏手帕舞5 3 1｜5 3 1｜2 3 4｜3－－｜5 3 1｜5 3 1｜小手帕小手帕你在哪里？在这里，在这里，2 3 2｜1－－｜我在这里。
在这里，在这里。
我在这里。
学生拿着手帕边唱边做动作，跳碎步“小手帕，小手帕，你在哪里？在这里，在这里”时手点藏手帕的地方，同说“我在这里”时拿出来。
最后一小节高八度音，让学生自由动作，步子继续为碎步。
有的可以把手帕放在头顶上，有的可以把手帕系在脖子上作红领巾，有的可以拿手帕兜一圈。
（三）儿歌学会自己洗脸小脸蛋，真可爱，自己洗来自己擦，每个部位擦干净，养成卫生好习惯。
第二单元我是中国人一、教学目标及建议：（一）生活板块教学目标：1．让学生初步认识我国的版图，知道我国的国名、国庆，知道自己是中国人。
2．让学生知道北京是我国的首都，教育学生热爱北京，热爱祖国。
3．让学生认识国旗，知道五星红旗是我国的标志，每个中国人都要爱护它，尊敬它；学唱国歌。
教学建议：1．给学生展示我国版图。
通过观察，让学生知道我国的版图形状象大公鸡，我国的国名是“中华人民共和国”，“中国”是我国的简称。
我们祖祖辈辈都生活在中国这块土地上。
因此，中国就是自己的祖国。
当然，“我”就是中国人。
可以在版图的各个区域内贴上代表性的少数民族，说明我国是一个多民族的国家，各族小朋友都是祖国大家庭的成员，都是中国人。
2．在图中用★标明北京的位置，告诉学生北京是我国的首都。
出示天安门和天安门广场图，告诉学生，这是北京的天安门，1949年10月１日，中华人民共和国开国大典在这里举行。
因此，每年的10月１日定为我国的国庆节。
毛主席在天安门城楼上亲自按动电钮，升起第一面五星红旗，庄严宣告中华人民共和国成立。
通过图片，简单介绍天安门广场建筑（天安门、人民英雄纪念碑、人民大会堂、博物馆、毛主席纪念堂等）。
同时说一说：“北京是我国的首都，我爱北京。
”3．认识国旗。
（1）出示出示五星红旗。
五星红旗：红旗代表用烈士鲜血换来的革命胜利；大星星代表中国共产党，四颗小星星代表全国各族人民紧紧团结在中国共产党的周围。
（2）出示、放映各种场面图片或录像。
如：在升旗仪式上；在世界运动会上，运动员为祖国争得荣誉后，五星红旗冉冉升起时的激动场面……。
激发学生爱护国旗，尊敬国旗的情感，然后导之爱护国旗的行动。
（3）做“找国旗”的游戏。
①在众多的旗帜中找出五星红旗。
②看看是什么颜色的，数数一共有几颗星，几颗大星，几颗小星。
（4）告诉学生五星红旗是我们国家的标志和象征，尊重国旗是热爱祖国的表现。
①尊敬国旗。
参加升旗仪时，在升旗的过程中要肃立、脱帽、行注目礼。
②爱护国旗。
国旗不能乱放、涂划、玷污、损坏。
③行为训练。
◎当我们升旗后，突然下雨了，我们为了尊敬和爱护国旗应做些什么？◎放学了，国旗还没有降下，我们应做些什么？◎国旗掉在地上，沾上了灰尘，我们应该怎样？◎迟到了，小红走到校门口，学校全体同学正在举行庄严的升旗仪式，她应该怎么样？4．播放《中华人民共和国国歌》的录音。
告诉学生，这就是我们每天在参加升旗仪式时听到的国歌。
我国的国歌与国旗一样，代表着我国人民的尊严，每个中国人都要以真挚的感情，严肃的神情，唱出我们祖国的自豪，唱出人民的意志。
所以唱国歌时必须肃立，脱帽，奏国歌时，也必须肃立和脱帽。
（二）语数板块☆实用语文：教学目标：1．认读词语：“中国人、国庆、国旗、国歌、北京、天安门”2．掌握“中、人、天、门”四个汉字的笔画笔顺，会写“中、人、天、门”四个字。
3．认识部首“宀”（宝盖头）、“口”（大口框）。
教学建议：1．认读词语：“中国人、国庆、国旗、国歌、首都、北京、天安门”时，采用看录像、看图、看实物、讲解相结合的方法。
2．“宀”时注意“乛”不要写成“フ”，指导书写生字“中、人、月、日、天、门”时，先复习笔画再教会笔顺，最后指导在田字格中书写。
3．进行听、说、读、写的练习。
（1）读的练习：让学生手点着所教的部首“宀、口、氵、月”，并把它们读出来；读出词语“中国、国旗、国歌、是、十月一日、国庆节、北京、天安门”跟着老师念“国庆节”和“登上天安门”的儿歌，并让学生读出（或指认）儿歌中学习过的词语“国庆节、我、人、一、天安门”。
（4）写的练习：让学生学习执笔书写汉字“国、中、人、月、日、天、门”，书写部首“宀”。
☆实用数学：教学目标：1．认识数字8，会读8，知道8的排列顺序。
2．会数出数量在8以内的物体的个数，并会用数字8表示数数的结果。
3．掌握8以内的数序，会按数的顺序从小到大、从大到小填数，会讲出与一个数相邻的两个数。
4．会写数字8。
教学建议：教学“8”的认识，可采用以下教学法：1．教学时先引导学生观察主题图（国庆节要到了，老师带领小朋友出去活动）先出示7个学生，再出示1位老师，让学生知道8是在7的基础上再增加1，数一数，图上现在有几个人，使学生知道图上人的数量是8。
再教学用数字“8”表示8个，并认识数字“8”。
2．让学生看图练习说数，了解意义。
如，8只灯笼、8条金鱼。
它们都可以用八个小圆点表示，也可用数字“8”表示。
数物品从1开始数，数到8没有了，一共是8个，使学生明白，数到最后一个是几，这些物品的总数就是几。
3．用手势表示数字8。
4．8以内的数序8以内数的顺序：分别出示带点的卡片，第一步看看带点的卡片上是什么数，第二步看看数的顺序是从小到大，还是从大到小排列，第三步读一读数，顺数或倒数。
沪教版高中语文第三册学案1.2获得教养的途径
《获得教养的途径》导学案课前预习学案【一】预习目标把握主旨，深入思考、领会文章的思想内容。
【二】预习内容1、重点词语：教(jiào)养、狭隘(ài)、共振、沉溺(nì)、丰盈、息息相通、慰藉(jiè)、望洋兴叹、积累(lěi)——罪行累累(lěi)——果实累累(léi)——累(léi)赘——劳累(lèi)戕(qiāng)害、痴迷、气象万千、象牙海岸、宝藏(zàng) 举一反三、不计其数(shù)——数(shǔ)典忘祖——数(shuò)见不鲜瞬(shùn)间——刹(chà)那——霎(shà)时2、资料链接作者介绍：赫尔曼•黑塞（HermannHesse，1877-1962）德国作家。
出生于德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭。
自幼在浓重的宗教气氛中长大，一八九一至一八九九年这一段独立谋生时期读遍了祖父和父亲的丰富藏书和他当学徒的书店里的新旧文学和哲学书籍。
黑塞自称那几年的学习“较之正规学堂学习收获更大”。
黑塞十三岁便已决心当诗人，二十一岁的黑塞自费出版了第一部诗集《浪漫主义之歌》，接着又发表了散文集《午夜后一小时》，却都未获得公众承认。
直至一九零四年第一部长篇小说《彼得•卡门青特》问世，一下子轰动德国。
一九零四年，黑塞和出身瑞士书香门第的玛利亚•贝诺利结婚，婚后移居在瑞士农村的巴登湖畔，专事写作。
一九零四——一九一四年是黑塞创作的鼎盛时期，其中长篇小说《在轮下》（1906年）、《盖特露德》（1910年）、《罗斯哈尔特》（1914年）、《克诺尔普》（1915年）都是作者早期重要作品。
第一次世界大战后，墨塞的创作发生了明显的变化，他醉心于尼采哲学，求助于印度佛教和中国的老庄哲学，并对荣格的精神分析产生了深厚的兴趣。
他试图从宗教、哲学和心理学方面探索人类精神解放的途径。
这时期的长篇小说有《克努尔普》（1916）、《德米尔》（1919）、《席特哈尔塔》（1922）、《荒原狼》（1927）和《纳尔齐斯与歌尔德蒙》（1930）等。
沪教版第三册
1.拾贝壳[教学目标]认知目标：1、在语言环境中学习生字“拾、贝、壳、特、呢、瞧、离、摸”；了解多音字“扇”。
2、学习部首：士字头；掌握左右结构的汉字的书写规律——左窄右宽。
3、初步认识课文中比喻句的表达形式。
能力目标：1、能结合上下文和生活实际理解“逗人喜爱、银光闪闪、光滑”等词语的意思，以及“特意”的近义词。
2、能正确书写“壳、贝、特、呢、离”五个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
选择课文4、5小节中的一节背诵。
4、积累几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。
情感目标：通过学习体会海边拾贝壳的乐趣，激发学生向往大海、热爱大自然的美好情感。
[教学准备] 生字卡片、媒体[教学过程]一、通过谈话，导入新课。
1、录音播放海浪声音，媒体出示大海退潮时的情景，师：你听到了什么？你去过海边吗?你在那里看到了什么？学生自由说话,教师注意指导学生说话的完整性。
2、小作者在海边看到了怎样的情景？媒体出示：课文1、2节退潮了！退潮了！我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边。
指名朗读1、2节。
（1）注意两个感叹号要读出语气。
（2）读好“笑着、跑着、跳着”等这些词语，感受他们（快乐、高兴、激动）的心情。
3、媒体出示贝壳图片，简单介绍。
你知道他们为什么这么快乐吗？媒体出示课题：1 、拾贝壳学习生字：拾贝壳。
“拾”：翘舌音；强调整体认读音节“贝”：比较字形:贝——见“壳”：比较字形：壳——壶（学习新部首：士字头）二、初步感知，检查预习。
1、自读课文，圈生字，划词语，标小节号。
2、自学检查：(1) 媒体出示一组提手旁的字：拾、摸、挤、拣。
说说这四个字有什么共同点？（结构：左窄右宽）(2)了解多音字：扇区分音节并理解词语：扇贝、扇子、扇风等(3) 合作学习：特、呢、瞧、离分析字形（形声字），在同桌手心上或课桌上写“特、呢、瞧、离”3、复习生字(1)抽读生字(2)叫号游戏媒体出示生字1、拾2、贝3、壳4、特5、呢6、瞧7、离8、摸三、阅读课文，理解内容。
牛津沪教三下Module3《Unit3Theseasons》word教案之一
Step 2 Talk about the picture.
T: What can you see in the picture? P:I can see trees,flowers and umbrellas.
T: Do you like it? P: Yes,we do.
牛津沪教三下Module3《Unit3Theseasons》word教案之一
Module 3 Things around usUnit3The seasons
Lesson 1
教学内容
Teaching Contents
功能目标
Functional Targets
语言目标
Language Targets
Step 3Write “warm, cold” on the board.
Introduce:warm, cold by inviting students to touch a glass of warm water and a can of cold coke. Introduce: wet. Ask students to look at the water vapor on the can.
Structures:In spring,it’swarm.It’s not cold.In summer,it’s hot.It’s wet.
Further aims:
1.Plants grow and grow.
2.The sun shines and shines.
Usingpredicativeadjective to describeconditions. Using verb to describeconditions.
沪教版牛津3AM3U2第一二三课时
教学内容：介绍沪 教版牛津3M3U2第 一课时的重点词汇、 基本句型和对话练 习。
教学方法：通过讲 解、示范、练习和 互动等方式帮助学 生掌握所学知识提 高口语表达能力。
教学评价：通过课 堂练习、口头表达 和作业等方式评价 学生的学习效果及 时调整教学策略。
教学方法
情境创设：通过真实情境的创设激发学生的学习兴趣和探究欲望。
力。
培养学生的自 主学习和合作 学习能力引导 学生积极参与 课堂活动提高
学习效果。
培养学生的跨 文化意识和文 化交流能力了 解不同国家的 文化和风俗习
惯。
教学内容
掌握重点词汇和短语
理解课文大意和细节
学习课文中的语法和句型
完成课后练习和巩固所学 知识
教学过程
教学目标：掌握重 点词汇和基本句型 能够运用所学知识 进行简单的对话交 流。
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课程内容：涵盖了英语基础知识、 语法、词汇、阅读、写作等方面
教学效果：通过本课程的学习学 生能够掌握英语基本技能提高英 语应用能力和考试成绩
第一课时
教学目标
掌握本课时的 重点词汇和句 型能够运用所 学知识进行简 单的对话交流。
培养学生的听 说读写能力通 过多种形式的 练习提高学生 的语言运用能
掌握重点词汇和表达方式 理解课文中的长句和难句 掌握阅读技巧和策略 了解文化背景和历史背景
教学过程
教学目标：掌握本课时的重点词汇和句型理解课文内容提高听说读写能力。
教学内容：讲解新单词和短语分析课文中的语法点和句型进行听力和阅读练习。
教学方法：采用讲解、示范、小组讨论和角色扮演等多种教学方法引导学生积极参与课堂活动加 深对所学内容的理解和记忆。
牛津沪教三下Module3《Unit1Colours》word教案之二
牛津沪教三下Module3《Unit1Colours》word教案之二Unit 1 Colours【单元分析（UNIT ANALYSIS）】一、教材地位（UNIT POSITION）⒈从本单元的中心“Things around us”为主线来看，教材内容是着重围绕“Colours”、“Noises”、“The seasons”三个主题来展开讨论我们周围的事物。
语言的使用环境是用简单的语言来描述自己观看到的事物及其颜色，描述自己喜爱或不喜爱的声音，以及会用简单的语言来描述四季的特点。
⒉字母和词汇方面，要求学生在熟悉把握了26个字母在单词中的差不多读音的基础上，连续复习巩固元音字母“o、u”在重读闭音节中的发音规则；在差不多学习过的“Colours”单词基础上再增加(violet)和“Things in the natural world we can see”中除了已学过的“trees、the sun、flowers、birds”这些基础单词外，又增加了rainbow、mountain、sea、waves等四个名词。
连续复习二年级已学过的衣服类名词。
“Noises”这一话题学生已不生疏，事实上是又一次关心学生巩固第一单元的知识点，同时为了能让学生更好地表达对声音的感受，又添加了“loud、quiet”这对对比性的形容词，丰富了学生语言表述的内容。
在“The seasons”这一话题中，除了要求学生了解并把握“Spring、Summer、Autumn、Winter”这四个季节的名称，更要求学生了解并把握这四季的气候特点“warm、cool、hot、cold、dry、wet”以及相关一些事物的单词“plant、shell、shine、grow、kites、gloves、leaves、hats、ice-creams、nests、scarves”。
⒊句型方面，连续复习前两个单元中差不多显现过的‘Wh- question’的专门疑问句形式如：“What colour is the…? , What’s that noise?”,并添加了“What season is it? Where’s my ball?”等句式来猎取各方面的信息。
(打印)上海版牛津英语M3教案
根据本课内容完成短文练习，检验学生对本课内容的掌握。并鼓励学生进行表演。
Homework
1.Listen to P40and follow the tape.（听P40，并跟读课文）
2.Act the dialogue with your partner.（和同桌表演对话）
Teacher’s activities
Student’s activities
Purpose
Pre-task preparation
Listen and enjoy
Watch the flash and sing the song
通过欢快的儿歌,引导学生快速进入上课主题。
While-task procedure
在学生熟知后介绍另一种表述方式
利用旧知引入生活中实用的标识
讨论生活中哪些地方可以看到这些标识
Post-task activities
1. Review and exercises.
1)Watch the flash of ‘Ask and answer.’
2)Listen and number the signs.
2.能辨别不同的标识，并能进行合理表达。
3.能学会遵守公共秩序。
Teaching aids
PPT, pictures, tape recording, etc.
Teaching procedure
Steps
Teacher’s activities
Student’s activities
Purpose
Pre-task preparation
1. Say about the signs
自然牛津上海版第三册教案集[1]
第二单元动植物的栖息地（第1课时）闸北区蕃瓜弄小学钱伟钢一、教学目标：1、知道几乎在地球的任何地方都生存着动物和植物。
2、能对地球上的动物和植物产生浓厚的兴趣。
3、初步知道在不同的环境中生存着不同的动物和植物。
4、能对这些动植物以与它们的生存环境的显著特点进行简单的描述，并有“动植物有适应自己生存环境的特点”的印象。
二、教学要点1、知道我们的地球上到处生存着各种各样的动植物。
2、能简单地描述动植物以与它们生存环境的特点。
三、教学器材关于动物知识的书籍、录像、投影片等。
四、教学过程(附：课前调查表)第二单元动植物的栖息地（第2课时）闸北区蕃瓜弄小学钱伟钢一、教学目标：1、关注生活在校园环境中的小动物。
2、能对校园环境中采集到的一些小动物进行观察、记录，并能和同伴交流它们形态的显著特点。
3、能简单地描述这些小动物的生存环境的显著特点，4、能初步认识到这些小动物自身存在的价值。
二、教学要点：1、对探究小动物产生兴趣。
2、初步学会用简单的方式记录自己的观察成果，从中领悟动物的多样性。
3、初步意识到动物的生活必须有适宜的环境。
三、教学器材：1、多媒体课件。
2、小动物的采集和观察器具：竹签、一次性手套、放大镜、水彩笔、玻璃水槽、观察表格等。
3、采集到的小动物实物。
四、教学过程：第二单元动植物的栖息地（第3课时）闸北区蕃瓜弄小学钱伟钢一、教学目标：1、关注生活在校园环境中的小植物。
2、能对校园环境中采集到的一些小植物进行观察、记录，并能和同伴交流它们形态的显著特点。
3、能简单地描述这些小植物的生存环境的显著特点，4、能初步认识到这些小植物自身存在的价值。
二、教学要点：1、对探究植物产生兴趣。
2、初步学会用简单的方式记录自己的观察成果，从中领悟小植物存在的价值。
3、初步意识到小植物的生活必须有适宜的环境。
三、教学器材：草本动物的观察器具：放大镜、水彩笔、观察表格等。
四、教学过程：[附表]第二单元动植物的栖息地（第4课时）闸北区蕃瓜弄小学钱伟钢一、教学目标：1、关注生活在洞穴中和树上的小动物。
牛津沪教三下Module3《Unit3Theseasons》word教案
牛津沪教三下Module3《Unit3Theseasons》word教案Unit 3 The seasonsThe first period一、要紧新授内容(New contents)1.V ocabulary:, spring, summer, warm-cool, wet-dry, shell, nest, grow, shine2.Structures: Structures: It is ______.It’s not_____.In spring/summer, we can see……二、学习目标(Learning objectives)1. 通过介绍春夏两季的特点，培养学生一定的观看能力和表述能力。
2．学习spring, summer, warm-cool, wet-dry, shell, nest, grow, shine这些单词的正确发音及拼写。
三、教学建议(Teaching Suggestion)1、任务前期预备时期（Pre-task preparation section）Activity 1 （Song）1．教学辅助：录音机图片2．活动过程（Process）Activity 2 ( Daily talk )1.教学辅助：图片或媒体2.活动过程（Process）2.任务中期实施时期（While-task procedure section）Activity 1 (Introduction)1、教学辅助(Aids) 图片或媒体2、活动过程（Process）Activity 2 （Read and say）1、教学辅助(Aids) 图片或媒体2、活动过程（Process）Activity 3 （Read and spell）1、教学辅助(Aids) 图片或媒体2、活动过程（Process）Activity 4（Chant）1、教学辅助(Aids) 节奏音乐，媒体2、活动过程（Process）Activity 5（Introduction）1、教学辅助(Aids) 图片或媒体2、活动过程（Process）Activity 6 （Read and say）1、教学辅助(Aids) 图片或媒体2、活动过程（Process）Activity 7 （Read and spell）1、教学辅助(Aids) 图片或媒体2、活动过程（Process）Activity 8 （Spell and play）1、教学辅助(Aids) 图片或媒体2、活动过程（Process）Activity 9 （Ask and answer ）1、教学辅助(Aids) 图片或媒体2．活动过程（Process）3. 任务后期完成时期（Post-task activity section）Activity 1（Listen and repeat ）1、教学辅助(Aids) :录音机挂图2．活动过程（Process）Activity 2（Hand work）1、教学辅助(Aids)：活页纸2．活动过程（Process）Activity 3（Assignment）1、教学辅助(Aids):练习册2．活动过程（Process）。
上海卢湾区第一册教参
中度弱智班单元教学教师指导用书（试用本）第一册上海市卢湾区辅读学校教材编写组编委会主任：何金娣主编：朱月华编委：（按姓氏笔画为序）支炜季敏赵莲琴瞿芳审核校对：何金娣打印排版：殷丹目录第一单元我有四件宝 (3)第二单元鞋袜 (8)第三单元学会上厕所 (13)第四单元好好地吃 (16)第五单元好好地睡 (22)第六单元保护自己 (27)第七单元我爱我的家 (31)第八单元常见的清洁工具 (36)第一单元我有四件宝一、教学目标及建议：（一）生活板块教学目标：1．通过教学让学生对自己的身体有一个完整的认识，知道人体是由头、身体（躯干）、手、足四个部分组成；知道五官与四肢在人体上的部位。
2．知道五官与四肢的作用，并做到不揉眼，不挖耳，不啃手指甲。
建议：1．通过让学生做找一找（找身体、头、手、脚）的游戏活动，让学生对自己的身体的组成部分有一个初步的认识。
如，边唱歌曲《小手拍拍》，边让学生指一指自己的手（身体、头、脚），指一指同伴的手（身体、头、脚），学生先跟着音乐集体做前四小节，当老师唱第五小节时，学生边唱第六、七、八节边指一指手（身体、头、脚）。
2. 通过让学生做“看见了什么”的游戏，让学生知道自己的头上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
（1）每个学生看着镜子照照自己的小脸，并看看脸上有些什么。
（2）学生对着镜子说说自己的五官。
如老师说“鼻子”，学生就边说“鼻子”边对着镜子用手指点自己的鼻子。
（3）教师出示剪区去一个正方形的图画纸，将它遮住自己的脸，从洞中轮换露出眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，并问学生看到了什么，让学生说出它们的名称。
（4）请个别学生上来，教师用图画纸遮住她（或他）的脸，从洞中轮换露出眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，让学生说出它们的名称。
3．通过老师和学生共同玩“看谁点得快”的游戏，让学生认识五官，并知道其部位。
老师说五官之一，让学生点出其位置；老师范唱，学生指出其位置；老师和学生共同配合《五官歌》的音乐，学生按老师所唱指出其位置。
沪教版英语3年级下册教学计划及反思
沪教版英语3年级下册教学计划及反思Teaching Plan and Reflection on Shanghai Primary English Grade 3 Book B1. IntroductionThe Shanghai Primary English Grade 3 Book B is designed to help students build on their foundational English language skills. The curriculum covers a range of topics, including daily routines, family, school life, and leisure activities. In this article, I will outline a detailed teaching plan for this textbook and provide a reflection on its effectiveness in meeting the learning objectives.2. Teaching Plan2.1 Objectives:- To develop students' listening, speaking, reading, and writing skills in English- To expand students' vocabulary and improve their grammar usage- To enhance students' understanding of English sentence structures and improve their ability to communicate in English2.2 Teaching Schedule:Week 1-2: Unit 1 - Daily Routine- Introduce vocabulary related to activities, time adverbs, and daily routines- Practice speaking and listening skills through role-plays and dialogues- Conduct reading comprehension exercises to improve students' reading skillsWeek 3-4: Unit 2 - Family- Teach vocabulary related to family members, describing appearance, and family activities- Engage students in group discussions about their own families- Practice writing short paragraphs about their familiesWeek 5-6: Unit 3 - School Life- Introduce vocabulary related to school subjects, school facilities, and school activities- Conduct group activities to practice speaking and listening skills- Review grammar points related to present simple tenseWeek 7-8: Unit 4 - Leisure Activities- Teach vocabulary related to hobbies, sports, and leisure activities- Engage students in role-plays and group discussions about their favorite activities- Practice writing short essays about their leisure activities2.3 Teaching Methodology:- Task-based learning: Engaging students in meaningful tasks that require the use of English language skills- Communicative approach: Focusing on real-life communication and interactive activities to improve students' language proficiency- Multi-sensory approach: Using visual aids, games, songs, and role-plays to cater to different learning styles- Formative assessment: Providing regular feedback to students to track their progress and identify areas for improvement3. ReflectionOverall, the Shanghai Primary English Grade 3 Book B provides a comprehensive and well-structured curriculum for teaching English to primary school students. The textbook covers a wide range of topics and language skills, and the activities are designed to be engaging and interactive.One of the strengths of the textbook is its focus on real-life communication and practical language use. The activities are designed to simulate real-life situations, such as introducing oneself, describing family members, or discussing favorite activities. This approach helps students develop their language skills in a meaningful context and improves their ability to communicate in English.Another strength of the textbook is its emphasis on vocabulary and grammar. The textbook introduces new vocabulary and grammar points in a systematic way, and provides ample opportunities for students to practice using them in different contexts. This approach helps students build their vocabulary and grammar knowledge gradually, and reinforces their learning through repetition and practice.However, one area for improvement is the inclusion of more diverse and culturally relevant content. While the textbook covers a range of topics, the content can feel somewhat genericand disconnected from students' own experiences. Including more culturally relevant topics and materials can help students feel more engaged and motivated to learn English.In conclusion, the Shanghai Primary English Grade 3 Book B is a valuable resource for teaching English to primary school students. The curriculum is well-designed and comprehensive, and the activities are engaging and interactive. By implementing a variety of teaching methods and strategies, teachers can effectively use this textbook to help students develop their English language skills and become confident and proficient English speakers.。