教科版小学科学《谁选择了它们》PPT1
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科学PPT课件4.7《谁选择了它们》PPT(ppt文档)
选择改变着生物：
从38亿年前，地球上出现简单生命体 开始，到现在丰富多彩的生命世界，地球
环境变化是主要原因。人类对于生物生
存环境的改变和对一些动物的驯化也起到 了重要作用。
从38亿年前，地球上出现简单生命体开始， 到现在丰富多彩的生命世界，地球环境变化是 重要原因。人类对于生物生存环境的改变和对 一些动物的驯化也起到了重要作用。
8、北极熊的耳朵和尾巴都很小，是为了（ C ）
A．在海水中游泳 B．在冰面上跳跃 C．抵 御寒冷
9、 在经过一个寒冷干旱的冬天后,狼群中最有
可能存活并繁殖后代的是（ C ）。
A 深色毛皮的狼 B 白色毛皮的狼
C 毛皮厚的狼 D毛皮薄的狼
10、生物学家发现，同一种生物生活在越 冷的地方身体愈接近（ A ）。
降温慢
物竞天择，适者生存。
生物学家对不同地方的生命个体进行比较时，发 现了一个有趣的现象，即同一种生物生活在愈冷 的地方，个体就愈大，形体愈接近圆形，并且鼻 子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。
自然选择
小结
大自然（环境的变化）改变 并选择着生物，生物因生活的环 境变化，形成多种多样的形态结 构。
起到了 自然选的择作用。
4、进化过程中颈和前肢长的变异个体能被逐渐保留
下来，说明这样的个体是与环境的变化 相适应 。
5、生存下来的个体是通过 遗传
来积累其
特征的。
6、现代的长颈鹿是通过长期 自然选择 和 遗传
逐代积累形成的。
谁选择了它们
7、古代长颈鹿的前肢和颈有长有短，出现这种不同 个体的原因是长颈鹿的祖先的 遗传 。 8、在长颈鹿进化过程中，颈和前肢长的个体能被保 留下来，颈和前肢短的个体被淘汰掉了原因是
《谁选择了它们》教科版科学PPT课件1
•
5、贵族子弟的通称，这里借指诗人自 己。诗 人曾为 王孙、 来自官 场，而 今隐居 山间； 表达了 诗人寄 情山水 田园， 对隐居 生活怡 然自得 的满足 心情， 也是他 高洁品 质的写 照。
•
6.人的一生，绝大部分时间都是在家 庭中度 过的。 家庭不 仅为人 的生存 发展提 供基本 物质保 障，而 且也为 人的精 神生活 提供重 要环境 。人生 的幸福 很大程 度上可 归结为 家庭的 幸福。
像这样，自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存 下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。生物通过遗传、变异 和自然选择，不断进化。
物竞天择 适者生存 人与自然 和谐相处
•
1、暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空 ，银色 的月光 透过松 树的虬 枝翠叶 ，星星 点点地 洒落下 来。清 清的泉 水淙淙 地流泻 于山石 之上， 在月光 辉映之 下，宛 若一条 洁白的 绸布闪 闪发光
艾伦推理： 生活在寒冷地区的恒温动物，与温暖地区的同种个
体或近缘异种相比，其鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的 器官就越小，以减少体表面积，有利于保持体温。
实验验证：在三个容器中装满同样温度的热水，用温度 计测量，观察哪个容器中的水温度下降得最慢。
推测三种狐狸的生活环境并说说理由。
华南兔
其它动物的例子
北极兔
教科版六上《生物的多样性》单元
7.谁选择了它们
考考你的眼力
请观察左边 图片底色与 圆圈颜色， 当底色变化 时，你看到 了什么现象？
带着刚才的思路，观察图中的两只青蛙，推测它们的生活环境。
草地
沙地
阅读P84资料，什么原因导致了草地和沙地中的青蛙不同？
＋
＋
仔细观察比较这些狐狸的身体形态，说说它们有什么不同？
《谁选择了它们》PPT公开课课件教科版小学1
自然选择
它们都生活在北极，看看 它们有哪些共同的特点?
它们的形态特点在它们生 活的环境中有什么优势?
会不会也是自然选择？
北极狐
蝙蝠耳狐
小组讨论：
两种狐狸能生活在不同的环境中，
可能的原因是什么？如果是自然选择，又
是什么环境因素的结果？
蝙蝠耳狐
北极狐
蝙蝠耳狐
北极狐
科学研究证实：
圆形物体降温比其他形物体慢，而且愈 小降温愈慢。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
人工饲养的家猪和野猪相比比有 什么特点？
体形更庞大
前后有什么不同?
前后有什么不同?
更加美观
人工培育后有什么 不同?
人工培育后有什么 不同?
它们都生活在北极，看看 它们有哪些共同的特点?
它们的形态特点在它们生 活的环境中有什么优势?
会不会也是自然选择？
北极狐
蝙蝠耳狐
小组讨论：
两种狐狸能生活在不同的环境中，
可能的原因是什么？如果是自然选择，又
是什么环境因素的结果？
蝙蝠耳狐
北极狐
蝙蝠耳狐
北极狐
科学研究证实：
圆形物体降温比其他形物体慢，而且愈 小降温愈慢。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
人工饲养的家猪和野猪相比比有 什么特点？
体形更庞大
前后有什么不同?
前后有什么不同?
更加美观
人工培育后有什么 不同?
人工培育后有什么 不同?
教科版科学六年级上册《谁选择了它们》1ppt课件
（ ×）
可编辑ppt
21
❖ 二、选择题
❖ 1、野生动物变成家禽、家畜的主要原因是
（B）
❖ A、自然环境的变化 B、人工的驯养
❖ C、动物自己的选择
❖ 2、长颈鹿脖子变长的原因是（C ）
❖ A、为了吃到树尖上的树叶 B、为了逃避敌 害 C、脖子短、个子小的适应不了当时的环 境，被淘汰；而脖子长的适应了周围的环境 生存了下来
A、红狐 B、北极狐 C、灰狐
可编辑ppt
25
谁选择了它们
1、古代长颈鹿的前肢和颈有长有短，出现这种不同
个体的原因是长颈鹿的祖先的 遗传 。
2、在长颈鹿进化过程中，颈和前肢长的个体能被保
留下来，颈和前肢短的个体被淘汰掉了原因是
物竞天择，适者生存。可编辑ppt
26
3、食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中， 起到了 自然选的择作用。
2、（ B ）不是大雁飞行排成“人”字形或“一”字 形的目的。 A 、减少阻力 B、飞得更高 C 、防御
敌害
A
3、适合生活在冰雪世界的狐狸体形是（ ）。
A、圆形 B、A方形 C、三角形
4、为了更好地（ ），北极熊的耳和尾都变得很小。
A、抵御寒冷 B、在冰面上跳 BC、在海水中游泳
5、适合生活在冰雪世界的狐狸是（ ）
可编辑ppt
22
❖ 3、北极熊的耳朵和尾巴都很小，是为了（ C
）
❖ A．在海水中游泳 B．在冰面上跳跃 C．抵 御寒冷
❖ 4、 在经过一个寒冷干旱的冬天C后,狼群中最
有可能存活并繁殖后代的是（ ）。
❖ A 深色毛皮的狼 B 白色毛皮的狼
❖ C 毛皮厚的狼 D毛皮薄的狼
❖ 5、生物学家发现，同一A种生物生活在越 冷的地方身体愈接近（ ）。
教科版《谁选择了它们》实用PPT1
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
1.将两个容器倒满热水，盖上胶塞。
2.等温度计液面稳定后，准确读数， 记录。
3.将两个容器同时放入冷水中。
教科版六年级科学上册《谁选择了它们》PPT课件(8篇)
大自然（也就是环境）改变着生物。
新课学习
从38亿年前，地球上 出现简单生命体开始， 到现在丰富多彩的生命 世界，地球环境变化是 重要原因。人类对于生 物生存环境的改变和对 一些动物的驯化也起到 了重要作用。
新课学习
自然选择和人工选择
新课学习
想一想：
自然选择
结论总结
1．同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也 会有所不同。 2．环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。 3．自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多 样性。
小实验：北极狐圆而大的体形真能降温慢吗？
选择2个大小不同的球形烧瓶，1个与大烧杯体积相 近的玻璃瓶，3支温度计。在3个容器内同时放入同 样温度的热水。用温度计测量，观察哪个容器的水 温降得慢。
大 而 圆 的 降 温 慢
新课学习
我们能推测这三种狐狸生活的环境 有什么不同吗？三种狐狸生活在不同 的环境中，可能的原因是什么？
课堂练习
（二）判断题 1．绿色的青蛙易于在草丛中生存。（ √ ） 2．北极狐比灰狐的个子小。（ × ） 3．稗子比水稻产量高。（ × ）
作业布置
收集自然选择和人工选择改变生物特征 的资料，在班级中进行交流。
板书设计
谁选择了它们 环境发生变化，生物的形态结构发生变化。 自然选择和人工选择改变着生物
新课讲授
第二排：一只鸟在吃它们后代中的黄色青蛙， 描述的是由于生活在绿色的田野中，黄色与周围的 绿色有较大的差别，很容易被天敌发现而被吃掉。
新课讲授
沙地（黄色） 第三排：不同肤色的后代青蛙，一只鸟在吃绿色 青蛙，表示环境由田野变成沙漠，绿色青蛙很容易被 天敌发现，留下的多是黄色青蛙。 由于环境的变化，青蛙的体色也在变化，与环境相适应。
新课学习
从38亿年前，地球上 出现简单生命体开始， 到现在丰富多彩的生命 世界，地球环境变化是 重要原因。人类对于生 物生存环境的改变和对 一些动物的驯化也起到 了重要作用。
新课学习
自然选择和人工选择
新课学习
想一想：
自然选择
结论总结
1．同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也 会有所不同。 2．环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。 3．自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多 样性。
小实验：北极狐圆而大的体形真能降温慢吗？
选择2个大小不同的球形烧瓶，1个与大烧杯体积相 近的玻璃瓶，3支温度计。在3个容器内同时放入同 样温度的热水。用温度计测量，观察哪个容器的水 温降得慢。
大 而 圆 的 降 温 慢
新课学习
我们能推测这三种狐狸生活的环境 有什么不同吗？三种狐狸生活在不同 的环境中，可能的原因是什么？
课堂练习
（二）判断题 1．绿色的青蛙易于在草丛中生存。（ √ ） 2．北极狐比灰狐的个子小。（ × ） 3．稗子比水稻产量高。（ × ）
作业布置
收集自然选择和人工选择改变生物特征 的资料，在班级中进行交流。
板书设计
谁选择了它们 环境发生变化，生物的形态结构发生变化。 自然选择和人工选择改变着生物
新课讲授
第二排：一只鸟在吃它们后代中的黄色青蛙， 描述的是由于生活在绿色的田野中，黄色与周围的 绿色有较大的差别，很容易被天敌发现而被吃掉。
新课讲授
沙地（黄色） 第三排：不同肤色的后代青蛙，一只鸟在吃绿色 青蛙，表示环境由田野变成沙漠，绿色青蛙很容易被 天敌发现，留下的多是黄色青蛙。 由于环境的变化，青蛙的体色也在变化，与环境相适应。
六年级上册科学课件 谁选择了它们教科版 (共21页)PPT
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
谢 谢！
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
型就越大，身体愈接近圆形，暴露 在外面的器官就越小。这有利于它 们保存热量，减少热量散失。
大自然选择了它们
它们为什么会 出现这些特征？
物竞天择 适者生存
驯化
野猪
鲫
鱼
培育
家猪
金 鱼
杂
是
交
谁
水 稻
家猪 选
《谁选择了它们》PPT课件教科版小学1
第四单元
生物的多样 性
它们生活在距今大约2亿 3500万年至6500万年前
学习目标
• 1、知道同一物种生物生活在不同的地方， 身体的形态结构也不同，与周围的环境相 适应，是大自然选择的结果。
• 2、利用资料研究问题，寻求有关问题的合 理解释。运用实验的方法验证推测。
• 3、了解自然选择和人工选择改变着生物， 丰富着生物的多样性。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
生物的多样 性
它们生活在距今大约2亿 3500万年至6500万年前
学习目标
• 1、知道同一物种生物生活在不同的地方， 身体的形态结构也不同，与周围的环境相 适应，是大自然选择的结果。
• 2、利用资料研究问题，寻求有关问题的合 理解释。运用实验的方法验证推测。
• 3、了解自然选择和人工选择改变着生物， 丰富着生物的多样性。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
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如同猫妈妈和猫爸爸生出不同花色的小猫
一样，青蛙的后代体色也是不同的。在田野中，
绿色青蛙因为有好的伪装而被保留下来，其他颜
色
的
青蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉。
环境变化，绿草枯死，田野变成了沙漠，
绿色的青蛙在黄色的沙地上异常显眼，很容易被
猎物者发现。这样，后代中的黄色青蛙就被保留
下来，以后这里的青蛙也就成为以黄色为主的青
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
北极狐体长50~60厘米，尾长20~25厘米， 体重2500~4000克。体型肥胖。嘴短，耳短 小，略呈圆形。北极狐能在零下50℃的冰原 上生活
生物学家对不同地方的生物个体进行比较 时，发现了一个非常有趣的现象，即同一种 生物，愈冷的地方，个体就愈大。身体愈接 近圆形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部 的器官就越小。
袁隆平----------杂交水稻之父
野猪变家猪，野鸭变家鸭，水稻变杂
交水稻都是（
）的结果。
自然选择和人工选择改变
着生物，造就了生物
的
。
同学们再见
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
主要活动范围： 森林、沼泽地。 善爬树，在树枝 间跳跃自如 。灰 狐狸是唯一一种 会爬树的狐狸,
红狐：别名有:赤狐、
南狐、草狐
红狐是狐属动物中分 布最广、数量最多的 一种．赤狐体形纤长， 脸颊长，嘴尖耳直立、 尾较长。栖息于森林、 灌丛、草原、荒漠、 丘陵、山地、等多种 环境中，有时也生存 于城市近郊。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
蛙
了
。
黄色青蛙的出现是大自然选择的结果
想一想：
观察图中不同环境中生活的狐狸，比
较它们有什么不同的特征？我们能推测 这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？
灰狐 红狐
北极狐
观察记录表
比较他们身体 的不同点
推测它们的生 活环境
灰狐
红狐
北极狐
灰狐：体长50— 80厘米；体重大 约2—3千克；灰 狐的鼻子较短， 四肢短，但足部 趾垫较大。
小实验：北极狐圆而大的体形真能 降温慢吗？
选择2个大小不同的球形烧瓶，1个与大烧杯体积 相近的玻璃瓶，3支温度计。在3个容器内同时放 入同样温度的热水。用温度计测量，观察哪个容 器的水温降得慢。
大而圆的降温慢
野猪
家猪Leabharlann 野鸭家鸭鲫鱼水稻
稗 子
人工培育后有什 么不同?
杂 交
水
水稻产量增加
稻
人 工 培 植 的 水 稻
谁选择了它们
前进小学——张志敏
• 观察图中的两 只青蛙，它们 可能生活在什 么样的环境中？ 你推测的依据 是什么？
分析图中提供的资料，和同学交流自己 的看法。 田野(绿色)
沙地(黄色)
要求： 1. 先认真阅读P.84页文字，再对照文字看图； 2. 看图时从上往下看，第一排的两只青蛙是 青蛙妈妈和青蛙爸爸，下面是它们的后代， 肤色各不相同。 3. 再次思考：为什么田野里的青蛙都是绿色 的；沙漠里的青蛙都是黄色的？ 交流： 1. 把你的想法在小组里小声交流一下； 2. 再推选一位同学代表小组发言。