《教育原理》模拟试题及参考答案6
教育学原理模拟题及答案
《教育原理》模拟试题（一）一、填空题（本大题共10个小题，共20分）1．各国的学校教育系统基本形成于：_________ 。
2．现在世界上大多数国家的义务教育年限在：_________ 。
3.“教育是与种族需要、种族生活相应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。
”这句话反映的教育起源观点是_________。
4.1965年，联合国教科文组织正式采纳了由法国人保罗·郎格朗提出的“_________”思想。
随着《学会生存》的流行，这一思想成为许多国家教育改革的一种指导理论。
5. 经济发展水平制约着教育的发展_________、_________、水平。
6．教育制度可以还原成目标系统、_______、_______、工具系统四大系统要素。
7.国家实行_______、初等教育、______、高等教育的学校教育制度。
8．教师是_________的继承者和传播者，在社会的延续和发展中起着不可缺少的桥梁和纽带作用。
9．是构成教育活动的基本要素，是教育活动的最基本的对象。
10. 教育实践是教师在_________和文化制约下的能动活动。
二、名词解释（每小题4分，共20分）1．教育事实与教育规律2．终身教育3．教育功能4．人的发展5．教育改革目标三、简答题（每小题5分，共25分）1．教育理论界一般认为教育的两条基本规律是什么？2．教育的经济功能有哪些表现？3．教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何？4. 教师职业的专业性应当体现在哪些方面？5．教育实践的性质。
四、论述题（本题共１小题，共15分）关于教育学研究对象的提法不统一、不明确。
你认为出现这种现象的原因是什么？并结合本章的学习谈谈你对教育学研究对象的认识。
五、材料分析（本题共１小题，共20分）深圳特区投资于人力资本【案例】特区创业之初，深圳主要得益于优惠政策的扶持。
随着特区经济的纵深发展，各类人才和技术的稀缺现象日益凸显。
《教育学原理》模拟试题
《教育学原理》模拟试题（第一套120分钟）一、选择题（下列每个小题的选项中只有一个正确答案，将正确答案的代码填在题前的括号里，每小题１分，共５分）1．由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态是（）。
A. 制度教育2．主张"教育即生活"观点的是（）。
C. 实用主义教育学3．依照教育目的，教育在实际运行中出现的与之相符合的结果，这是教育的（）。
C. 显性功能4．依照法律规定,适龄儿童和青少年必须接受,家庭、社会和学校必须予以保证的国民教育是( )。
C. 义务教育5．由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（）。
C. 国家课程二、改错题（将每小题的划线处改正，每小题１分，共５分）1．教师是以传授知识为职责的职业。
教书育人2．教育改革的核心是教学手段的改革。
课程3．经验主义课程论主张课程应以学科为中心。
儿童4．夸美纽斯的代表性教育著作是《普通教育学》。
大教学论5．主张非指导性学习的是行为主义教学理论。
情感三、填空题（将答案填在空格内，每小题１分，共6分）1．教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的＿＿＿活动。
实践2．教育功能是教育活动和系统对个体发展和＿＿＿所产生的各种影响作用。
社会发展3．教育目的是教育活动要达到的＿＿＿结果。
预期4．学科课程以有组织的＿＿＿作为课程组织的基础。
学科内容5．班级管理是以＿＿＿为基础展开的。
班集体6．从狭义看，教师是＿＿＿的专职教师。
学校四、概念题（解释下列概念，每小题3分，共9分）1．教学答：教学是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看做是独立思考和行为的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。
2．教育制度答：教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系：二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条理等。
教育学原理模拟考试题(附答案)
教育学原理模拟考试题（附答案）一、单选题（共50题，每题1分，共50分）1、教育这一社会活动所面临的问题是要解决个体发展与社会发展之间的矛盾。
即促进受教育者的（），引导他以某种方式参与社会生活。
A、科学化B、个性自由发展C、个性化D、社会化正确答案：D2、教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。
这条原则是（）A、巩固性原则B、启发性原则C、因材施教原则D、量力性原则正确答案：D3、联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会的关键在于（）。
A、实施终身教育B、改革正规教育C、推行回归教育D、发展成人教育正确答案：A4、首次规定男女可以同校的学制是（）。
A、壬戌学制B、壬子癸丑学制C、癸卯学制D、壬寅学制正确答案：B5、机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有A、顺序性B、阶段性C、互补性D、不平衡性正确答案：C6、现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校,这说明制约学校教育制度建立的因素是（）A、社会政治制度B、生产力发展水平C、本国文化历史传统D、社会意识形态正确答案：B7、学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。
立足于克服这些缺陷的课程是（）。
A、选修课程B、活动课程C、核心课程D、综合课程正确答案：B8、教育的生物起源说的代表人物是（）。
A、勒图尔诺B、达尔文C、布厄迪尔D、孟禄（心理起源说）正确答案：A9、学制中有显著的“双轨制”，这表明学制受（）制约。
A、人口状况B、社会制度C、青年儿童的年龄特征D、生产力发展的水平和科技发展的状况正确答案：B10、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）。
教育学原理考试模拟题(附参考答案)
教育学原理考试模拟题（附参考答案）一、单选题（共100题，每题1分，共100分）1、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。
A、布鲁纳B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、赞可正确答案：B2、2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是（）。
A、分科课程和综合课程结合B、活动课程和学科课程结合C、以综合课程为主D、以分科课程为主正确答案：D3、悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。
这种心理现象属于（）。
A、幻觉B、联觉C、直觉D、错觉正确答案：B4、“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一德育过程规律?（）。
A、德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程B、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程C、德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程D、德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面教育影响的过程正确答案：A5、国外最早的教育学著作是（）。
A、《理想国》B、《论雄辩家》C、《论演说家的教育》D、《政治学原理》6、小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（）。
A、分科课程B、经验课程C、活动课程D、综合课程正确答案：D7、教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（）。
A、—般性知识B、条件性知识C、本体性知识D、实践性知识正确答案：C8、小英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐，这种情感属于（）。
A、幸福感B、道德感C、美感D、理智感正确答案：B9、某中学为了对学生进行思想品德教育，组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片。
该校采用的这种德育方法是（）。
A、实际锻炼法B、情感陶冶法C、个人修养法D、说服教育法正确答案：B10、中学生小博得知自己物理竞赛成级名列年级第一，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。
这反映了小博的情绪具有（）。
A、掩饰性B、激动性C、矛盾性D、短暂性11、我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是（）。
教育学原理模拟练习题含答案
教育学原理模拟练习题含答案一、单选题（共50题，每题1分，共50分）1、终身教育的积极倡导者和最终奠基人是教育家（）。
A、保罗·朗格朗B、布鲁纳C、瓦根舍因D、耶克利斯正确答案：A2、儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。
A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性正确答案：A3、农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。
信息时代更注重创新型人才的培养，这说明教育的目的受限制于（）A、社会政治B、生产方式C、生产力D、文化传统正确答案：C4、（）指师生为完成一定的教学任务而在共同的教学活动中采用的手段，包括教师教的方法和学生学的方法。
A、教学方法B、教学规律C、教学原则D、教学要素正确答案：A5、人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（）。
A、教育万能论B、社会本位论C、遗传决定论D、环境决定论正确答案：C6、在教育目的的价值取向上，争论最多影响最大也最带根本性的问题，是教育活动究竟是注重于个人个性的发展还是注重于( )。
A、社会需要B、科学技术C、科学知识D、个人需要正确答案：A7、18世纪法国的思想家、教育家卢梭认为“什么是教育目标……这就是自然的目标”，这就是“( )”决定教育目的的观点。
A、儿童自然B、社会影响C、儿童礼会D、社会环境正确答案：A8、1958年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务、必须与( )。
A、劳动相结合B、工农业生产劳动相结合C、生产劳动相结合D、生产相结合正确答案：C9、社会功能指教育作为社会结构子系统，通过培养人而影响社会存在与发展的功能，是本体功能在社会结构的衍生，是教育的（）。
A、正向功能B、衍生功能C、本体功能D、负向功能正确答案：B10、以勒图尔诺为代表的教育起源理论是………………………( )A、劳动起源理论B、心理学起源理论C、生物学起源理论D、需要起源理论正确答案：C11、最早把评价引入课程编制过程之中的是( )。
教育学原理模拟考试题含参考答案
教育学原理模拟考试题含参考答案一、单选题（共70题，每题1分，共70分）1、中学生小华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组，他们为了在大赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为。
这种情况下，小组成员遵循的纪律属于( )。
A、自我促成B、任务促成C、群体促成D、教师促成正确答案：B2、人的身心发展具有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（）。
A、成年阶段B、老年阶段C、青少年阶段D、幼儿阶段正确答案：C3、有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学知识的课程种类是（）。
A、隐性课程B、综合课程C、活动课程D、学科课程正确答案：D4、中国最早采用班级组织形式的是（）。
A、京师同文馆B、南洋公学C、京师大学堂D、福建船政学堂正确答案：A5、下列选项不属于教育目的基本层次的是（）。
A、教师的教学目标B、国家的教育目的C、社会的价值取向D、各级各类学校的培养目标正确答案：C6、春秋战国时期，私学大兴，其中规模最大的是（）A、孔子私学B、孟子私学C、荀子私学D、老子私学正确答案：A7、当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是（）。
A、“六三”制B、多种形式并存C、九年一贯制D、“五四”制正确答案：B8、“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（）。
A、说服教育法B、榜样示范法C、情感陶冶法D、品德评价法正确答案：B9、( )决定教育的规模和速度。
A、科学技术水平B、文化发展程度C、政治经济制度D、生产力水平正确答案：D10、校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。
就课程类型而言，它们属于（）。
A、显性课程B、学科课程C、隐性课程D、活动课程正确答案：C11、当教师把关注的焦点投向关注学生的成绩时，这个阶段是（）A、关注学生阶段B、关注成长阶段C、关注生存阶段D、关注情境阶段正确答案：D12、个体身心发展的个别差异性要求我们在教育中要（）A、善于抓住关键期B、因材施教C、循序渐进D、增强学生的自信心正确答案：B13、确立教育目的的科学依据是（）。
《教育原理》模拟试题及参考答案6
《教育原理》模拟试题（六）一、填空题（本大题共10个小题，共20分）1．在中国古代教育史上，第一次明确提出“有教无类”办学方针的教育家是：________。
2．教育民主化的中心内容是 ________。
3．教育平等又包括________、________和 ________。
4．可持续发展教育的内容主要包括：________、________、可持续发展的价值观教育等。
5．外铄论的基本观点是人的发展主要依靠________，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校教育等。
6．“狼孩”的故事说明，________在人的身心发展中不起决定作用。
7．________是一切教育工作的出发点和归宿。
8.培养目标是各级各类学校及各个学段应具体达到的________。
9．________是实现人的全面发展的唯一方法。
10．我国也于1985年颁布________，提出从改革教育体制入手，全面推动我国教育的改革和发展。
二、名词解释（每小题4分，共20分）1．教育现代化2．人口教育3．培养目标4．师生互动5．行动研究三、简答题（每小题5分，共25分）1．简述从原始社会到古代社会、现代社会的过程中学校教育对象范围和教育内容是如何变化的。
2．简述人的身心发展的一般规律。
3．简述教育制度的基本构成要素。
4. 现代学生观的基本内涵。
5．简述初等教育改革科研方案的评价原则。
四、论述题（本题共１小题，共15分）试述现代学校教育制度的变革发展趋势。
五、材料分析（本题共１小题，共20分）一个11岁的小男生递给老师一张纸条：“我要杀了你！”男生偷偷地将菜刀放进了书本。
这一切，皆因孩子没有将纸扔进垃圾桶，老师当场命令孩子将地上的纸含在嘴里长达20分钟所致。
孩子认为老师严重地伤害了他的自尊，因而极端憎恨教师。
学校和媒体在介绍和报道这名老师时，强调她是“全校公认的一名优秀教师”。
阅读案例，运用新课程的学生观对此事进行分析，并谈谈教师如何确立正确的学生观。
教育学原理模拟习题+参考答案
教育学原理模拟习题+参考答案一、单选题（共70题，每题1分，共70分）1、义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的( )。
A、道德情感B、道德认识C、道德行为D、道德意志正确答案：A2、如果让六个月婴儿走路，不但徒劳而且无益。
同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。
这说明（）。
A、遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段B、遗传素质的差异性对人的发展有一定影响C、遗传素质具有可塑性D、遗传素质决定人发展的最终结果正确答案：A3、为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组织起来进行活动的结构是（）。
A、教学方法B、教学模式C、教学组织形式D、教学策略正确答案：C4、国家要依法保障适龄儿童接受义务教育的权利，任何阻挠义务教育的行为都要承担法律责任。
这体现了义务教育的（）。
A、公共性B、免费性C、强制性D、基础性正确答案：C5、下列关于复式教学的叙述，正确的是( )。
A、复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行B、复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱C、复式教学可以在同一年级内进行D、复式教学适用于学生多、教室少的情况正确答案：A6、提出著名的“平行教育影响”原则的教育家是（）。
A、凯洛夫B、杜威C、克鲁普斯卡娅D、马卡连柯正确答案：D7、在德育过程中，体现用马克斯主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是（）。
A、理论与实践相结合B、严格要求与尊重学生相结合C、发扬积极因素与克服消极因素相结合D、集体教育与个别教育相结合正确答案：C8、下列关于广义的教育，叙述错误的是（）A、广义的教育可以是自觉的、有组织的、系统的B、广义的教育可以是自发的、无组织的、零散的C、广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育D、广义的教育产生的基本条件是文字的产生、生产力的发展正确答案：D9、最早从理论上阐述了班级授课制，为班级授课制奠定了理论基础的著作是（）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《教育原理》模拟试卷（六）一、填空题（本大题共10个小题，共20分）1．在中国古代教育史上，第一次明确提出“有教无类”办学方针的教育家是：________。
2．教育民主化的中心内容是 ________。
3．教育平等又包括________、________和 ________。
4．可持续发展教育的内容主要包括：________、________、可持续发展的价值观教育等。
5．外铄论的基本观点是人的发展主要依靠________，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校教育等。
6．“狼孩”的故事说明，________在人的身心发展中不起决定作用。
7．________是一切教育工作的出发点和归宿。
8.培养目标是各级各类学校及各个学段应具体达到的________。
9．________是实现人的全面发展的唯一方法。
10．我国也于1985年颁布________，提出从改革教育体制入手，全面推动我国教育的改革和发展。
二、名词解释（每小题4分，共20分）1．教育现代化2．人口教育3．培养目标4．师生互动5．行动研究三、简答题（每小题5分，共25分）1．简述从原始社会到古代社会、现代社会的过程中学校教育对象范围和教育内容是如何变化的。
2．简述人的身心发展的一般规律。
3．简述教育制度的基本构成要素。
4. 现代学生观的基本内涵。
5．简述初等教育改革科研方案的评价原则。
四、论述题（本题共１小题，共15分）试述现代学校教育制度的变革发展趋势。
五、材料分析（本题共１小题，共20分）一个11岁的小男生递给老师一张纸条：“我要杀了你！”男生偷偷地将菜刀放进了书本。
这一切，皆因孩子没有将纸扔进垃圾桶，老师当场命令孩子将地上的纸含在嘴里长达20分钟所致。
孩子认为老师严重地伤害了他的自尊，因而极端憎恨教师。
学校和媒体在介绍和报道这名老师时，强调她是“全校公认的一名优秀教师”。
阅读案例，运用新课程的学生观对此事进行分析，并谈谈教师如何确立正确的学生观。
参考答案:一、1孔子2实现教育平等3教育机会均等、教育过程平等、教育结果平等4环境教育、人口教育；5外部因素；6环境7教育目的8教育目标9教育与生产劳动相结合10《关于教育体制改革的决定》二、1．教育现代化：是指与教育形态相伴随的教育现代性不断增长的历史过程。
主要体现在教育的世俗化、国家化、科层化、理性化、民主化、科学化和福利化等方面。
教育现代性是教育现代化过程中教育所呈现的一些新特点和新性质，教育现代性的增长是教育现代化进程的根本特征和教育现代化水平的根本标志。
2．是指人口科学知识、人口政策以及生育观念方面的教育。
3．培养目标培养目标是各级各类学校及各个学段应具体达到的教育目标。
与教育目的相比，培养目标是某类学校或某个学校的具体教育目标，具有很强的区域性、阶段性、层次性和灵活性的特点。
在目标内容上，培养目标与教育目的有相通的地方，且必须服从于教育目的。
从关系上说，教育目的居于最上一层，因而具有概括性与抽象性的特点，培养目标则是对教育目的的具体化。
4．师生互动是指师生之间发生的各种性质、形式和程度的相互作用和影响。
5．行动研究：行动研究并不单单是一种教育研究的方法或方式，它通过“思”与“行”的结合实现对传统的以教案为核心、以操作为主征的教育工作内容、过程和方式的彻底改造，构成了教师崭新的专业工作方式，并由此而构建成为一种专业实践方式。
三、1．答：从教育对象范围的变化上看，原始社会教育没有阶级性，所有儿童都有同样的受教育权；古代社会教育具有鲜明的等级性和阶级性，教育对象主要是奴隶主和地主阶级的子弟；现代社会，教育对象范围逐渐覆盖全体儿童和青少年。
随着社会的发展，教育对象范围呈现不断扩大的变化趋势；从教育内容上看，原始社会教育内容极为简单、贫乏，主要生产劳动技术以及礼仪、宗教、音乐舞蹈等教育；古代社会教育内容更为丰富，但中心是统治阶级的政治思想、伦理道德等，脱离生产劳动，轻视自然学科知识；现代社会的发展推动了教育内容的极大丰富，教育内容与生产生活紧密结合。
随着社会的发展，教育内容的变化呈现出不断丰富的趋势。
2．答：个体身心发展是指作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
个体身心发展遵循着某些共同的规律，其主要内容包括：（1）个体身心发展的不平衡性。
（2）个体身心发展的顺序性。
（3）个体身心发展的阶段性。
（4）个体身心发展的互补性。
3．答：教育制度分解和还原成构成这一系统结构的若干基本要素：（1）教育制度的目标系统。
通过国家和政府的各种政策和法规，或是以占社会主流地位的意识形态的有关理论和学说，对教育的目标进行规定。
教育制度的目标系统是整个教育制度的核心。
（2）教育制度的规范系统。
即根据目标系统所制定的对教育活动主体（教育行政机构、学校及其它各种教育机构、教师、学生等）的各种活动的一系列规则、条例、政策、法规等，这是教育制度在现实运行过程中起实际作用的要素。
（3）教育制度的组织系统。
这是教育制度得以实施的基本载体和框架，包括必要的机构组织和实体，如各级各类的机构（主要是学校组织）及其内部职能部门和成员形成的组织和关系。
（4）教育制度的工具系统。
即一定的教育制度赖以实施运行的物质条件，包括实现制度目标、制度规范和形成一定的组织系统所运用的各种物质设备和资源。
如学业证书、荣誉证书、奖状、学生手册等。
这四个系统及相互关系决定了教育制度的基本性质与特点；不同的教育制度正是这些基本要素及其关系的不同所规定的。
4. 现代学生观具体表现为：学生是一个充满生命活力的人，是一个成长中的未成年人，是一个有着独特精神世界的人，是一个有着特定责权关系的人。
5．（1）目的性原则。
(2)需要性原则。
(3)科学性原则。
(4)创造性原则。
(5)可行性原则四、现代学校教育制度随着社会的发展，其自身的结构体系不断变革和发展，并呈现这样几种重要趋势：（一）学制的类型结构不断向分支型、单轨制方向发展英、法、德等国家通过“综合中学”这种新的学校形式，把初中教育的两轨归并到了一轨。
英国的初中后教育有综合中学、文法中学、技术中学、现代中学、中间学校以及自成体系的私立学校。
美国各州的义务教育年限不一，学制形式有八四四制、六三三四制、四（或五）四四四制等。
这其中，高中教育是综合性的，兼负大学预备教育、普及高中教育，以及进行专业技术教育。
目前，英国的高中教育也正进一步通过综合中学来实现并轨。
随着高中教育的普及，双轨制的并轨必将上升到高中教育阶段，综合高中代表着现代中等教育发展的一种趋势（二）学制的层次结构不断向一体化、多样化方向发展。
《教育：财富蕴藏其中》报告，现代教育体系正通过“重新考虑并沟通教育的各个阶段”，从基础教育到大学，“重新建立联系，按照不同于原来的方式对它们重新作出安排，确保它们之间有可能相互转换，并使学习途径多样化。
”首先是基础教育的发展。
基础教育作为必不可少的“走向生活的通行证”，包括学前教育和初等教育。
幼儿教育迅速发展，并已列入学制系统。
初等教育即小学已成为普通文化科学基础教育的初级阶段，年限有缩短的趋势；小学教育的入学年龄提前到6岁甚至5岁，小学与幼儿教育的联系更加密切；小学与初中直接衔接，取消小学升初中的入学考试。
其次是中等教育的改革。
中等教育是“人生的十字路口”，一直面临着大学预备教育（普通教育）与就业准备教育（职业技术培训）的尖锐矛盾。
以此，在不同的学制系统下形成了三种有代表性的高中教育，即西欧式高中——担负大学预备教育的单项任务；前苏联式高中——担负大学预备教育和普及高中文化科学知识教育两重任务；美国式高中——兼任大学预备教育、普及高中教育和进行职业培训三重任务。
1984年前苏联高中的教改方案决定高中也将同时进行职业教育，英国等西欧国家高中也在迅速走向综合化。
因此可见，中等教育的综合化以及在此基础上实现培养目标和课程内容的多样化，已成为一种世界性趋势。
与此同时，职业技术教育由小学阶段进行提升到初中后（高中阶段）和高中后进行。
第三是高等教育的发展。
一方面是高等教育层次的多样化，在大学、学院之下，派生出专科学校、社区学院，在大学本科教育之上出现了研究生教育。
另一方面，高等教育的教育机构出现了多类型，院校、科系、专业远远超出了传统的范畴，在正规的高等教育机构蓬勃发展的同时，形式多样的“非正规大学”大量涌现并纳入许多国家的高等教育体系。
由此，现代教育中各级各类学校机构的层次结构已经发生了重要的发展和变化。
从6~12岁的初等教育为第一级教育，11~12岁至17~18岁的中等教育为第二级教育，从18岁左右开始的为期6~7年的教育为第三级教育。
而整个教育的层次和机构逐步从传统的宝塔型向梯形变化。
无论是从义务教育的普及还是教育投入与生均培养的成本看，第一级教育以及第二级教育必然处在优先发展的地位；而且，高等教育的发展也必须以普及的和优质的基础教育为基础和前提。
因此，第一级、第二级教育乃是整个社会政治经济发展的基础。
（三）现代教育制度由制度化、机构化不断向非制度化、终身化方向发展。
“制度化教育”的理由是：年轻人正是在学校里‘为进入生活作好准备。
人的生活被分成三个不同的阶段：学校和学习阶段、有活动能力的生活阶段、老年阶段。
在学校学习的东西终身有用。
然而，传统的制度化教育体系越来越显露其严重的缺陷和不足。
制度化教育开始向非制度化教育转型，终身教育成为世界教育发展的历史潮流。
终身教育的倡导者保罗•郎格朗(PaulLengrand)认为，终身教育不仅仅是传统教育的简单延续。
“如果教育在个人的整个一生中，在个人的生活诸方面发挥如上所述之作用，那么很清楚，主要的需要就是使它冲破学校体制的束缚，以占有既和工作有关又和闲暇有关的人类活动的全部。
”由此，人类越来越朝着“终身学习”、“学习化社会”迈进。
新的教育体系正由传统的封闭的精英模式向开放的大众模式发展，由终结性教育向终身教育过渡。
它具有开放性、大众性和机会的均等性，并与社会生产、生活紧密联系。
在此之下，学校教育及以学校教育制度体系为中心的现代教育制度面临前所未有的挑战。
一方面，学校教育各级各类专门的教育机构必须走向开放，为社会成员提供更多、更为均等的教育机会；同时，一系列全新的教育形式和机构应运而生，所有的集体、协会、团体甚至家庭，都必须共同承担教育的责任。
由此，人类越来越朝着“终身学习”、“学习化社会”迈进。
新的教育体系正由传统的封闭的精英模式向开放的大众模式发展，由终结性教育向终身教育过渡。
它具有开放性、大众性和机会的均等性，并与社会生产、生活紧密联系。
五、从教师与学生关系来谈，教师应该尊重学生，爱护学生。
按案例的线索进行分析。
1.教师应发挥学生的主体性，调动学生的主动性、积极性；2.学生是一个成长中的未成年人，教师应允许学生犯错误，理解学生身上的不足，帮助学生改正错误，促进学生的发展；3.珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人；4.学生有着独立的社会地位，是行使权利的主体，享有法律规定的各项社会权利，学生有受尊重的权利。