中学生离家出走心理分析
中学生离家出走原因分析及其应对措施
中学生离家出走原因分析及其应对措施作者：周平荣来源：《读写算》2010年第19期前不久,我校初一几名学生在早上来校途中相约离家出走,班主任发现后,立即通知家长,经过一天寻找,最后在重庆机场附近找到了他们。
近年来,中学生离家出走现象呈上升趋势,虽然这些离家出走的学生是极少数,可是带来的影响却很大,怎样预防中学生离家出走,这是新时期班主任工作的一个重要课题。
一、中学生离家出走原因分析十三到十六岁的中学生由于人生观、价值观和世界观极不成熟,所以往往会感情用事,这是中学生离家出走的最根本的原因。
离家出走实际是中学生对现实生活的一种逃避和反抗。
以下原因往往导致中学生离家出走。
(一)、人际关系紧张。
出走的中学生大多是因为父母望子成龙心切、师生关系紧张以及与同学相处不融洽,造成了心理上的压抑,感到学校、家庭环境不能给他们带来快乐。
所以他们弃学离家出走、游荡,去结识“意气相投”的新伙伴,去开辟另一片“自由”的新天地。
(二)、学业负担过重。
社会对学校的升学压力越来越大,教师为了追求更高的教学质量,不断加重学生的课业负担,留给学生的课余活动时间却很少,学生的厌学情绪就会产生,某种逆反心理也会形成。
有些学生便以逃学或出走的方式来解脱,去追求轻松、愉悦的、没有丝毫压力的游乐生活。
(三)、心理压力过重。
每个家长都希望自己的孩子出人头地,都希望自己的孩子有出息,他们为孩子甘愿付出一切,这往往使孩子觉着必须为父母争口气,所以当他们考试失败或其他事情弄糟时,他们常感觉空对父母的一片苦心,如果这时再加上父母的不理解甚至打骂,他们很容易产生强烈的负疚感或强烈反抗的感情,对他们来讲逃避现实和反抗现实最好的办法就是离家出走。
(四)、心理不健康。
离家出走的中学生往往有这样那样的心理缺陷,要么性格内向,要么精神紧张,要么行为乖戾。
这种学生会对周围的人抱有敌意和戒备心理,类似的心理问题都会在不定的时间突然爆发出来。
(五)、义气行事。
中学生思想不够成熟,最讲义气,“为朋友两肋插刀”,宁肯不服从父母和老师,也不愿违背伙伴的意愿。
中学生出走原因对策论文
中学生出走原因分析与对策探讨【摘要】中学生学习压力大，社会因素的影响，以及学生的个人心理偏差都可能导致其离校出走。
本文对现行中学生出走的原因进行了分析，并且提出了几点教育措施。
【关键词】出走对策中学生正处于承前启后的学习阶段，理应把握好学习的好时机，为更高一级的学习，甚至终身学习打下基础。
在初中义务教育阶段，学生厌学现象普遍存在，有的甚至发展到离校出走的程度，现状非常令人担忧。
那么是什么原因造成学生离校出走？又如何防患于未然？这些都是我们从事教育工作的人所要研究与解决的问题。
一、中学出生走的原因分析（一）学习压力大，厌倦学习在中学里，有的学校片面追求升学率，偏离教育的本原。
过多的知识灌输与堆积给学生造成身心的疲惫。
同时，过多的课外辅导作业和假期的各种辅导班学习，更让学生除了承受学校的学习压力之外还要承受着来自家庭的压力。
另外，学生本身的智力水平也是一个方面因素。
“智力水平往往影响着学习水平，并制约着学习方式与学习风格”。
日复一日的机械性学习使学生丧失了学习的兴趣，进而形成一种与家长、老师对着干的逆反心理，更严重者便会出现逃学、离校出走的现象。
（二）沉迷网恋或网络游戏当今的时代是一个科技迅猛发展的时代，学生通过各种渠道接受了大量信息后，一部分人会热衷于读书以外的东西，比如网络聊天或网络游戏。
网络聊天会给人一种遥远的亲近感，在这种亲近感的吸引下，他们便不惜一切离校出走相会网友。
网络游戏更是能让人摆脱各种依附，寻找一种虚拟的自我满足感。
这也是学生离校出走的重要原因之一。
（三）人格异常与逆反心理人格异常的学生会容易冲动，对周围的人抱有敌意和戒备心理，与学校或家庭的成员闹矛盾，一赌气即离家、离校出走，声称自己要独立生活，不再依赖父母，也不要家长、教师再“限制”自己的“自由”。
学生的出走实为被迫无奈，他们的行为其实是在向家长、学校示威。
潜意识里这却是一种脆弱的表现，是一种自我解忧的方式。
二、中学生出走的对策分析（一）建立并完善学生的个人信息档案，及早发现学生存在的问题，减少出走事件的产生要全面把握学生的情况，教师应经常与家长联系，多下班下宿舍与学生交流、沟通，并向同宿舍同学和他们的朋友了解情况，以班级为单位，建立学生的个人信息档案。
学生出走成因与对策研究教育管理
学生出走成因与对策研究教育管理随着社会的发展，教育已经成为一个国家发展的重要组成部分。
然而，尽管各方努力提升教育质量，但是学生出走问题仍然困扰着教育管理者和教师们。
学生出走对于学生个人的发展以及教育领域的整体发展都带来了负面影响。
本文将从学生出走成因和对策两个方面展开研究，并提出一些相关的教育管理建议。
一、学生出走的成因学生出走是指学生在学校期间离开学校，不再继续接受正规的教育。
学生出走的成因复杂多样，下面列举了其中的几个主要原因。
1.1 家庭问题家庭问题是学生出走的主要成因之一。
家庭环境对孩子的成长起到至关重要的作用，而一些家庭的不和谐、家庭暴力和家庭经济困难等问题可能导致学生在学习和生活上的困惑和挫折感，从而选择离开学校。
1.2 学校环境学校环境同样也是学生出走的重要原因之一。
学校的管理不善、教师的教学水平不高、同学关系不融洽等问题都可能导致学生对学校的不满和厌学，从而选择离开。
1.3 学业压力学业压力也是学生出走的一个重要因素。
随着教育体制的改革，学业压力不断增加。
一些学生可能由于无法承受过重的学习压力而选择出走，希望逃离竞争激烈的学校环境。
1.4 社会环境社会环境对学生的成长也有很大的影响。
一些学生可能受到社会不良风气的诱惑，沉迷网络游戏、堕落为不良少年等问题，选择离开学校。
二、解决学生出走的对策学生出走是个复杂的问题，需要多方面的对策来解决。
下面列举了几个可能有效的对策。
2.1 家庭教育的加强家庭是孩子成长的第一课堂，加强家庭教育是解决学生出走问题的重要途径。
家庭教育应该注重培养孩子的积极向上的人生态度，建立健全的家庭关系，为孩子提供一个稳定和谐的成长环境。
2.2 学校管理的完善学校应该加强对学生的管理，提高教师的教学水平，改善学校环境，营造积极向上的学习氛围。
同时，学校也应该关注每一个学生的成长情况，及时发现和解决学生问题，防止学生出走的发生。
2.3 加强心理健康教育学生出走问题很大程度上与学生的心理健康状况有关，因此，加强心理健康教育非常必要。
青少年学生离家出走的心理剖析及教育对策
青少年学生离家出走的心理剖析及教育对策摘要：近年来，青少年学生离家出走的个例逐年增加，已引起很多教师的忧虑，成为学校、社会关注的热点之一。
而出走的主要因素是出走者的心理因素，所以解决出走问题还得从心理健康教育着手。
关键词：青少年学生离家出走心理剖析据调查，中学生有90％以上存在着程度不一的心理问题，其中有心理障碍的学生占16％，普遍存在厌学、厌世、逆反、绝望、怀疑、抑郁、过分自尊或过分自卑等心理不健康的毛病。
心理问题是导致错误、过激行为的根源，是学生离家出走的实质原因。
一、学生离家出走的心理剖析从心理上分析学生离家出走可以分为四种类型：第一种：要挟型，出走者有意识地用感情来压制和反对教育者或家长。
对出走者来说，在人与人的感情关系中，在父母和儿女的关系中，他是感情的主人或者是感情的奴隶，没有感情平等。
要挟型出走一般要达到自己的目的，当其要求得不到满足，就赌气出走了。
这是由于父母过分溺爱子女，特别是独生子女，心中只有自己，没有他人，情感上只关注自己，不知体会他人。
或者是家长过于专制，造成孩子有逆反心理。
第二种：糊涂型。
糊涂型的出走者多数都有一种好奇心理，又有一种糊涂的认识。
在家里太安逸了，得不到锻炼，想到外面去闯世界；或者家里太痛苦了，生活没有意思，想到外面去找刺激；在家里太孤独了，想到外面去寻找友谊……这是由于家长平时跟孩子缺乏沟通，不了解孩子的内心世界，孩子对生活感觉孤单、厌倦，怀疑自己的父母和原来的生活。
第三种：冲动型。
由于中学生在心理上、智能上、感情上都处于尚未成熟的状态，他们容易在某个问题上产生极端的认识和冲动。
比如为了讲义气陪伴同学，跟同学一道离家出走。
有的出走是为了效仿，现在网络和媒体经常会有某人出走的报道，这在某种意义上会给学生带来心理暗示。
第四种：逃避型。
这种出走者大部分是比较内向的、不善于交际的孩子，往往这种逃避多数是因为困乏，讲不出来的困和乏。
虽然生活环境不错，但过得很不如意；虽然学习很努力，但成绩又不拔尖，必须通过很大很大的努力才能得到别人以很小的努力就能得到的结果。
学生离校出走的原因及对策
学生离校出走的原因及对策离家出走的高中生，同在校生总数比并不算多，但影响极坏。
这种过激行为不但使出走逃学的学生本人身心受到创伤，给家长和学校管理带来压力，而且严重干扰了学校的正常教育教学秩序，造成了恶劣的社会影响。
一、中学生离校出走的原因分析我们通过对少数中学生离校出走情况的调查发现，中学生离校出走的诱因是多方面的，极其复杂的。
归纳起来，大致有以下六种：（一）厌恶学习。
因为家长、教师的期望值过高，使学生精神上过度紧张，一旦成绩达不到期望值，学生便会以离校出走的方式来逃避冷眼与责难。
部分学生对学习不感兴趣，厌恶学习，学不会也不想学，成绩不尽人意，为了逃避枯燥的学校生活，繁重的作业和近在咫尺的考试测验，他们自己解放自己，去寻找轻松、自由的天地，几个人一起离校出走。
这样的学生，多半是基础差，年龄大，家里有钱，本人胆大，到什么地方都不怕。
（二）逃避处分。
一些问题学生本来就是学校教育的重点对象，因而在班集体中的地位较低，加上这些学生自尊心强，心理素质低，怕丢面子，分辩是非水平差，他们对学校的教育管理有一种逆反心理。
这种逆反心理的日积月累又带来了逆反行为，甚至故意违反纪律。
有的学生怕学校处分又不敢告诉家长，当精神压力超出学生心理承受水平时，于是就离校出走，到外边暂避风头。
（三）对抗教育。
有的因父母离异，缺少家庭温暖，与社会上的闲杂人员交往寻找精神寄托和归宿。
有的家长教育方法简单粗暴，蛮横武断，语言尖刻，经常辱骂、体罚孩子，使孩子成为“惊弓之鸟”，而产生恐惧心理。
有时候家长一句斥责“你给我滚出去”，“考不到九十分，别回家来”，也会成为学生出走的导火线。
有的教师当众斥责，讽刺挖苦学生，使学生产一种羞辱感，觉得无脸见人。
他们自以为受到家长、老师的“欺负”，要“给他们点颜色看看”，于是离校出走。
也有的学生因为某些要求得不到满足，对家长产生反感，对老师批评不满，为了报复恐吓家长和老师而离校出走。
（四）交错朋友。
一部分学生盲目崇拜江湖义气式的小兄弟友情，只认哥们，只服强势，宁可不服从父母和老师，也不愿违背所谓的伙伴的意志。
离家出走的孩子的心理
离家出走的孩子的心理：1、人际关系紧张。
从调查材料来看，出走的中学生大多因父母望子成龙心切、师生关系紧张及与同学相处不融洽，造成心理上的压抑，导致弃学离家出走。
2、学习压力过大，以此方式来逃避各方面的压力。
有一份调查，被调查的中学生中，有35%的学生说道，做学生真的很累，有34%的同学生说，功课太多忍不住想哭出来，因此面对高强度的学习压力，很多父母并不理解，无时不刻不在对他们施加压力，长此下去，甚至有将近五分之一的孩子想到过自杀的方式来结束这各种压力。
3、人格异常与逆反心理。
人格异常的学生会对周围的人抱有敌意和戒备心理，与学校或家庭的成员闹矛盾而突然出走。
4、角色观念变异与拜金心理。
学生通过各种信息渠道接受了大量信息后，一部分人会对读书不感兴趣，而热衷于读书以外的东西，比如早恋或迷恋于网吧。
5、拜金倾向严重的学生，在学习中经常表现出漫不经心，逃学去挣钱，或学某些歌星、影星，离家外出闯天下。
6、盲目从众心理。
当媒体披露因片面追求升学率造成一些学生压力太大而离家出走的消息后，有的学生就加以仿效，以为是解脱的好方法。
父母如何避免孩子离家出走1、预防为止，让孩子自由成长，不要刻意打扰孩子的想法。
孩子的第一任老师就是家长，因此家庭教育对孩子的影响非常大，很多出现类似孩子出走的孩子都是缺乏与父母沟通，试想，如果孩子能够与父母毫无戒心的随意聊天，交流思想，怎么可能离家出走呢？当他没有遇到这样的氛围的时候，只能寻求另外的方式求得被人关注，被重视。
2、尽量提供机会，让孩子增长见识，让其以正确的态度来认识视频上的诱惑。
家长完全需要给予孩子这样的吃苦教育，需要干什么得自己辛苦负出，积极培养他们的勇气，自信心，责任感，使他们健康成长。
3、平常要密切关注孩子的心理变化，做到细致入微。
很多家长为什么对于孩子突然出现的情况感到很意外，平时并没有觉得有什么不一样的地方或者征兆。
这就是我们家长对于孩子平时出现的一些细微变化可能漫不在乎，觉得是很正常的，但是这样的变化对孩子来说可能就预示着孩子心里有想法或者其它可能被我们关注和认同的事情，而孩子也不会愿意说出来，因为很容易遭到家长的反对甚至责骂。
中学生离家出走心理分析
中学生离家出走心理分析做老师的会发现，现如今中学生离家出走的案例越来越多，已经不再是个别现象，而是成为一种令人担忧的社会问题。
这些祖国的花花朵朵们，经不起批评受不了指责，简直成了橱窗里的瓷瓶，碰不得摸不得。
面对这一社会问题，有人分析出各种外在原因。
然而，如果能换个角度，从学生自身心理层面作以分析，想必对于问题的研究不无裨益。
笔者作为一名一线教师，接触过一些有过离家出走经历的学生。
在大量地交流走访、跟踪调查的基础上，深入学生内心，真正了解到学生的离家出走的心理，现作几点分析，希望对于这一问题的解决有所帮助。
一、厌学心理现在的学生存在着十分普遍的厌学心理。
其根源，既不在于某个别教师，也不在于某个别家长，而是我们所大力推行的以选拔人才为目标的精英教育和并不彻底的义务教育以及夸美纽斯创立的班级授课制的教学形式之间的不可调和的矛盾所致。
班级授课制的根本弊端在于大面积规模化教育之下却无法顾及学生的个性差异，从学生学习的第一天开始，学生的好中差便不可避免地产生了。
参差不齐的学业素质经日积月累后呈现出越来越明显的两极分化状况。
而义务教育却是忽视差异而片面要求同一级学生同时升学，加剧了分化。
九年级后中学阶段尚未结束而义务教育不再继续，接下来的中考高考却是明显具有选拔功能。
于是，从小学一年级开始，学校、家长、社会所共同关注的焦点不是学生是否接受了义务教育，而是这个学校这个老师是否培养出了拔尖人才。
在家校合力下，我们没有对于这些坐在同一班级而两极分化了的学生进行分层次教育，相反，大量超出学生能力的任务压在了全体学生的身上，这就是全国学生都喊累的根本原因。
就基础好的学生而言，强忍压力得到的是越来越拔尖。
基础不好的学生却是早已不堪重负。
我们以牺牲了百分之八十的学生为代价选拔出那百分之二十的人才。
这样的教育造成了学生普遍的厌学心理，相当一部分学生从内心早已放弃了学习，过激者则以离家出走来逃避学习。
二、厌家心理作为出生成长的寓所，家庭原本应该是学生心中最温馨的港湾。
青少年“离家出走”现象的社会学思考
青少年“离家出走”现象的社会学思考【摘要】青少年“离家出走”现象是一个备受关注的社会问题，涉及到家庭、社会和心理等多方面因素。
本文从家庭影响因素、社会影响因素和心理影响因素三个方面分析了青少年离家出走的原因，同时提出了应对措施和教育建议。
家庭的温情和支持、社会的帮助和关爱以及心理健康的重要性都是关键因素。
未来，需要加强对青少年的心理健康教育并建立更多的社会支持系统来减少离家出走现象的发生。
这一问题的解决需要家庭、教育机构和社会各方共同努力，为青少年创造更好的成长环境。
希望未来的研究能够更深入地探讨背后的原因和提出更具体的解决方案，以减少青少年的离家出走现象。
【关键词】青少年、离家出走、社会学、家庭影响、社会影响、心理影响、应对措施、教育建议、启示、展望、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍现在，青少年“离家出走”的现象在社会上越来越引起关注。
随着社会的快速发展和家庭关系的变迁，越来越多的青少年选择离家出走，这一现象引起了社会各界的广泛讨论和反思。
青少年离家出走不仅仅是一个家庭问题，更是一个涉及家庭、社会和心理等多方面因素的综合性问题。
对于这一现象，我们需要深入探讨其背后的原因和影响，以及如何有效地应对和解决。
青少年离家出走的背景是多方面的。
随着社会的发展，人们的生活节奏加快，亲子关系逐渐疏远，家庭成员之间的沟通和互动减少，青少年在成长过程中缺乏足够的家庭支持和关爱。
社会上也存在着种种诱惑和压力，一些青少年受到不良信息的影响，产生了对家庭的不满和逃避情绪。
一些青少年自身的心理问题也是导致离家出走的重要原因之一。
他们可能感到孤独、无助，缺乏自信和自尊，无法有效地应对生活中的挑战和困难。
了解青少年离家出走现象背后的各种因素，对于及时发现问题、有效预防和干预具有重要意义。
只有深入分析家庭、社会和心理等多方面因素的影响，才能找到切实可行的解决途径，帮助青少年健康成长，建设和谐社会。
1.2 研究意义研究离家出走现象在青少年群体中的意义，不仅仅是解决一个个案件，更是深入了解家庭、社会和心理因素对青少年成长的影响。
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中学生离家出走心理分析做老师得会发现,现如今中学生离家出走得案例越来越多,已经不再就是个别现象,而就是成为一种令人担忧得社会问题。
这些祖国得花花朵朵们,经不起批评受不了指责,简直成了橱窗里得瓷瓶,碰不得摸不得。
面对这一社会问题,有人分析出各种外在原因。
然而,如果能换个角度,从学生自身心理层面作以分析,想必对于问题得研究不无裨益。
笔者作为一名一线教师,接触过一些有过离家出走经历得学生。
在大量地交流走访、跟踪调查得基础上,深入学生内心,真正了解到学生得离家出走得心理,现作几点分析,希望对于这一问题得解决有所帮助。
一、厌学心理现在得学生存在着十分普遍得厌学心理。
其根源,既不在于某个别教师,也不在于某个别家长,而就是我们所大力推行得以选拔人才为目标得精英教育与并不彻底得义务教育以及夸美纽斯创立得班级授课制得教学形式之间得不可调与得矛盾所致。
班级授课制得根本弊端在于大面积规模化教育之下却无法顾及学生得个性差异,从学生学习得第一天开始,学生得好中差便不可避免地产生了。
参差不齐得学业素质经日积月累后呈现出越来越明显得两极分化状况。
而义务教育却就是忽视差异而片面要求同一级学生同时升学,加剧了分化。
九年级后中学阶段尚未结束而义务教育不再继续,接下来得中考高考却就是明显具有选拔功能。
于就是,从小学一年级开始,学校、家长、社会所共同关注得焦点不就是学生就是否接受了义务教育,而就是这个学校这个老师就是否培养出了拔尖人才。
在家校合力下,我们没有对于这些坐在同一班级而两极分化了得学生进行分层次教育,相反,大量超出学生能力得任务压在了全体学生得身上,这就就是全国学生都喊累得根本原因。
就基础好得学生而言,强忍压力得到得就是越来越拔尖。
基础不好得学生却就是早已不堪重负。
我们以牺牲了百分之八十得学生为代价选拔出那百分之二十得人才。
这样得教育造成了学生普遍得厌学心理,相当一部分学生从内心早已放弃了学习,过激者则以离家出走来逃避学习。
二、厌家心理作为出生成长得寓所,家庭原本应该就是学生心中最温馨得港湾。
可就是作父母得,您们可曾想到,您得孩子竟会厌倦于家得庇护？让学生产生厌家心理得家庭主要有两类,一类就是单亲型、重组型家庭,另一类就是以望子成龙为表现得重压型家庭。
两类家庭得共同点就是家庭缺少关爱与温情。
前者由于学生父母离异,父、母、子女这种三角稳定性被打破,父母在各为生活时忽视了对孩子得关爱,或就是只作生活上得供给而不给以思想上得精神上得指导,或就是干脆将小孩交给爷爷奶奶,导致孩子性格变异。
后者在父母过分追求学生分数成绩时忽视了学生得心理、人格等情感教育,缺乏与子女得情感沟通与交流。
开口分数闭口成绩,别无话题。
父母与子女之间情感疏远,家庭失去亲与力与向心力。
这两类家庭中得孩子均会产生厌家心理,从心里渴望逃避家庭监管,以外出离家得方式来寻求解脱。
三、逆反心理家长与老师差不多有个共同得感觉,那就就是现在得孩子怎么这么逆反？逆反期提早而且强烈,常常刚入初中竟变得父母感觉孩子仿佛变了个人,变得几乎不认识了。
这得确就是一个大问题,既就是家庭问题也就是社会问题。
青春期孩子得逆反心理在各个时代都有,只就是现在愈发明显起来。
究其原因,一方面就是独生子女性格得自然缺陷,另一方面与家庭教育不当有关。
现在独生子女越来越多,这些孩子在家庭生活中多处于中心地位,要风得风要雨得雨,一个个俨然小皇帝小公主。
由于没有史弟姐妹,如果家长再没有意识引领孩子接触外面得世界,就很容易使得她们在性格成长与人格形成上产生变异,变得乖张叛逆,难以相处,进而形成逆反心理。
家庭教育就是孩子形成逆反心理得极为重要得诱因。
表现为两个极端,一就是过分苛刻与啰嗦,特别就是作母亲得,成天絮絮不止,另人反感;二就是过分疼爱,舍不得批评一句。
溺爱娇惯得结果就是孩子无论就是在家还就是在学校,都受不得批评,炮仗一般一点就着,极易发怒而失去理智。
最为常见得就是从小娇惯,没有育其品行与习惯,等到孩子大了发现了问题时则束手无策,不管吧难成人,管吧就是一讲就崩,极度逆反,这时得家长便就是欲哭无泪。
具有逆反心理得孩子都就是离家出走得高发人群。
四、效仿心理当周围有熟悉得学生发生过离家出走得事情后,如果家长处理不当,舆论导向错误,则会如多米诺般产生连锁反应。
这种效仿现象主要表现在学生从学校出走之后。
学生离家离校得出走行为原本就是许多复杂诱因所致,然而现在得人也不知道怎么了,只要孩子在学校一发生什么事,小到鸡毛蒜皮大到死人事件,毫无悬念地一律不分青红皂白将责任推向学校,仿佛学校及学校得老师兼有保安保姆保镖中央情报局联邦调查局国家安全局等一系列职务一般。
学生若就是从家出走,她二话不说,若就是从学校出走得,那么,学校,相关得老师,您死定了,必就是在学校大闹一场大骂一场大干一场,再打个电话给警察局打个电话给电视台。
更具世界性奇观得就是警察局电视台也会毫无悬念地一边倒,将学校及相关老师搞倒搞臭,仿佛这做老师得前五百年后五百载就已经对不起家长对不起学生对不起社会了。
其结果如何？结果便就是令所有学生与家长都明白,只要学生离校出走了,那么就就是有理者了,就是胜利者了,之前那学生所有错误也都成了正确,死定了得一定就是老师。
于就是,那些因着这个教育制度而必然产生得后进生们在违反了纪律后终于找到了一条最为便捷而又最为实用得逃避惩罚转败为胜得秘笈——从学校出走。
当老师家长为学生得出走而心急之时,那躲在暗处得某生窃笑不已——老小子,我还治不了您？我一出走我爸我妈非要了您得命不可！以上分析了中学生离家出走得几点心理原因,虽不全面,但大体如此。
另有一些心理原因,如迷恋上网、拜金思想等等,由于与以上心理原因错杂交融,所以不再另作分析。
希望做家长得做老师得以及其她教育研究者们能够认真对待中学生离家出走这一社会性问题,共同努力,从源头治起,改变我们得教育观念,改革我们得教育制度,让我们得教育回归理性,让现象不再成为现象。
对中学生离家出走得心理分析及预防对策中学生离家出走虽受多种客观因素得影响,但其心理因素却起着主导作用。
本文从几个事例入手,分析了中学生离家出走得心理原因,并从提高学生心理素质、满足学生独立需要、培养学生健康个性与及时发现学生情绪行为得异常等四个方面,提出中学生离家出走得预防对策。
中学阶段就是人生旅程中一个特殊与困难得阶段。
由于发育期得迅速成长而带来得生理、心理及社会得负担,使初出茅庐得中学生承受着极大得压力,而她们对待挫折得适应能力与心理防御机制还不成熟,于就是各种心理问题也就呈现出来。
近年来,中学生离家出走得事件发生率呈上升趋势,离家出走不仅给学生家庭带来极大得痛苦,而且使学生得身心、学业都受到损害,有得甚至造成令人痛心得后果。
鉴于这一问题得重要性,本文对中学生离家出走得心理原因进行了探讨,并对如何预防提出了一些建议。
中学生离家出走一般都由客观外在得近因所引起,这些诱发因素主要来自以下几个方面:一、家庭因素。
家庭就是中学生最重要得生活场所。
家庭得经济状况,父母得教育思想,教养、教育方式,家庭成员之间得关系等均会影响中学生心理发展得方向及水平。
有得父母将孩子视为唯一得希望,“望子成龙”、“望女成凤”,给孩子极大得心理压力;有得父母对孩子控制过严,持“棒下出孝子”得错误教育观念,教育方法简单粗暴,使孩子不堪忍受;有得父母离异后,对孩子不闻不问,孩子便转向团伙寻求认同与温暖……。
二、学校因素。
有些学校领导与教师在注意学生智育得过程中,往往只片面强调学生知识得学习,而忽视学生学习过程中得心理健康。
一些学校在片面追求升学率得思想指导下,采取按学业成绩分班、考试排名次、加班加点、搞题海战,用难题、偏题、怪题等训练学生,其结果就是挫伤了不少学生得学习积极性,使她们缺乏信心、自暴自弃;有得老师教育措施失当,不恰当得惩罚,伤害了学生得自尊心;有得班主任处事不公,对待后进生缺乏爱心,甚至讽刺挖苦、变相体罚等,学校生活中得这些因素都可能成为引发中学生离家出走得导火线。
三、社会因素。
随着社会得开放,社会传媒得现代化,社会因素对中学生心理健康得影响正日益增强,社会不良思潮与文化得影响,政治、经济生活中得不健康因素都可能给中学生得心理带来强大压力。
歌舞厅、游戏机室、网吧随处可见,使学生沉迷其中而不能自拔;一些社会闲散人员得不良影响与引诱、教唆,也促使个别学生弃家而去。
广州朝阳青少年心理辅导学校对离家出走得孩子施以援手,有专业得心理辅导方法。
使其知道自己得行为对父母及家庭还有社会造成得影响,最主要得离家出走得风险对自己本身得伤害。
中学生离家出走得心理分析中学生离家出走得原因就是复杂得,从社会心理因素分析,主要有以下几个方面。
首先就是人际关系紧张。
从调查材料来瞧,出走得中学生大多因父母望子成龙心切、师生关系紧张及与同学相处不融洽,造成心理上得压抑,导致弃学离家出走。
其次就是人格异常与逆反心理。
人格异常得学生会对周围得人抱有敌意与戒备心理,与学校或家庭得成员闹矛盾而突然出走。
第三,学生感到学习负担过重,厌学情绪就会产生,某种逆反心理也会形成,有些学生便以逃学或出走得形式表现出来。
第四,角色观念变异与拜金心理。
学生通过各种信息渠道接受了大量信息后,一部分人会对读书不感兴趣,而热衷于读书以外得东西,比如早恋或迷恋于网吧。
此外,拜金倾向严重得学生,在学习中经常表现出漫不经心,逃学去挣钱,或学某些歌星、影星,离家外出闯天下。
最后就就是盲目从众心理。
当媒体披露因片面追求升学率造成一些学生压力太大而离家出走得消息后,有得学生就加以仿效,以为就是解脱得好方法。
从众心理本就是一种正常得现象,但若盲目从众,将有百害而无一利。
5名女孩就就是出于对尼姑得片面了解而做出轻率得举动。
所以,家庭与社会应积极配合学校工作,尤其对于那些离异家庭得孩子。
同时学校应加强自身得教育能力,重视心理教育课程得开设,提高学生自信心,培养学生高雅得生活情趣,开展丰富多彩得活动,让中学生以良好得心态度过学生生活。
中学生离家出走原因分析及应对策略一.中学生离家出走得原因十三到十六岁得中学生由于人生观、价值观与世界观极不成熟,所以往往会以感情用事,这就是中学生离家出走得最根本得原因。
离家出走实际就是中学生对现实生活得一种逃避与反抗。
以下原因往往导致中学生离家出走。
1.人际关系紧张许多中学生由于种种原因导致人际关系十分紧张,这样得中学生往往处于一种疲惫应付与敏感防御得紧张心理状态。
外界得些许风吹草动都会在她们得心中掀起狂涛巨澜,当她们感觉不被别人接受或认可时,她们选择得方法往往就是逃避上学或离家出走。
2.心理压力过重每个家长都希望自己得孩子出人头地,都希望自己得孩子有出息,她们为孩子甘愿付出一切,这往往使孩子觉着必须为父母争口气,所以当她们考试失败或其她事情弄糟时,她们常感觉空对父母得一片苦心,如果这时再加上父母得不理解甚至打骂,她们很容易产生强烈得负疚感或强烈反抗得感情,对她们来讲逃避现实与反抗现实最好得办法就就是离家出走。