七年级语文上册第四单元第18课天目课件沪教版五四制

合集下载

人教部编版七年级语文上第18课《狼》教学课件 (共32张PPT)

屁股
身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，
古义大腿今义屁股假装睡觉。寐，睡觉。
盖以(用来)诱敌。（敌人，名词）
古义：原来是今义：覆盖；盖子
禽兽的诡诈手段能有多少啊。变诈，巧变诡诈。几何，多少，意思是能有多少。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
狡猾
一会儿
字音节奏
狼
（zhuì）
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼/得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止/而
前狼又至。骨已尽矣，而/两狼之并驱/如故。
（jiǒng）
（shà n）
屠大窘，恐/前后受其敌。顾/野有麦场，场主/积薪其中，苫
蔽成丘。屠乃奔（倚yǐ）其下，弛担持刀。狼不敢前，（眈dā眈n）相向。
隧：名词用作状语，“从通道”的意思。“意将隧入以攻其后也”
犬：名词用作状语，像狗似的。 “其一犬坐于前”
仅，只
连接、紧跟
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
跟从
很
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼
又,再
止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。一起跟原来一样
翻译
止，只是。笑，动词活用作名词，笑料。耳，古义：罢了今义：耳朵
昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，险些被它吃掉，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。
词类活用：
洞：名词用作动词，指挖洞。 “一狼洞其中”
背景链接
本文选自《聊斋志异》卷六。原文共三则，本文选的是第二则，写的是一个屠户半路遇狼、杀狼的故事。明末清初时，汉人有双重的人生态度：一方面是抗清反满的遗民态度，另一方面则是高压之下对清朝异族统治者的臣服。蒲松龄受到这种双重人格的影响，所以有了《聊斋志异》一书。蒲松龄醉心科举，一心想求取功名；他才华横溢，然而屡试不第。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽.

天目沪教版七年级上册语文教案

天目沪教版七年级上册语文教案天目沪教版七年级上册语文教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的天目沪教版七年级上册语文教案，欢迎大家分享。

教学目标：掌握文言词汇，疏通文章大意，概括七绝并用自己的语言简要概述学会提炼归纳景物的特点，感受作者天人合一的精神追求教学重点：掌握文言词汇，疏通文章大意，概括七绝并用自己的`语言简要概述教学难点：学会提炼归纳景物的特点，感受作者天人合一的精神追求教学流程：一、导入1、本单元主题为“山水清韵”，在学习了《白洋潮》之后，我们再来看看山，跟随同时明朝作家的袁宏道，一同游览位于浙江的天目山（出示天目山的照片）二、初读疏通，落实字词1、借助字典，自主学习本文中的陌生字词，在课堂上进行交流落实2、梳理文中出现的一词多义、通假字、古今异义、词类活用现象古今异义：可、鲜、率通假字：颠、县、直、分词类活用：面3、疏通文意，合作落实三、品读“七绝”1、作者感受到的天目山总体特征是什么？2、天目山的“幽邃奇古”表现在哪些方面？自学课文，完成课本上的表格（学习重点），自主学习，小组交流3、你认为作者笔下的哪一绝写得最令人神往？作者的写法上好在哪里？四、“天人合一”的精神1、第七绝“茶香笋鲜”与“幽邃奇古”吻合吗？结合你对整篇文章的理解谈谈你的看法2、适时简介袁宏道的“性灵说”的文学主张和古人“天人合一”的精神追求。

五、练习巩固1、练习：我们复旦初级中学所在的新华路是上海著名的景观道路，一边是法华古镇，一边是欧式别墅，不少出自著名设计师邬达克的手笔，道路两边梧桐夹荫，过去一直是上海迎接外宾的必经道路。

请你用200字，写一写新华路的几个“绝”。

第18课《紫藤萝瀑布》(课件)七年级语文下册(部编版五四制)

文中反复出现的这个“流”值得细细品味。第（1）句中的“流动”写出了花的美感和动态；第（2）句中的三个“流”写出了紫藤萝花对“我”产生的心灵慰藉，因这“缓缓流过”而带走那些“生死的疑惑”、“疾病的痛楚”，使“我”暂时“宁静”和 “喜悦”；第（3）句中的三个“流”，则写出重新盛开的紫藤萝花给人带来力量、快乐与沉静；第（4）句则揭示了本文深刻而含蓄的寓意，个体融入群体，生命是永恒的。细读这些“流”，我们不仅可以感受到花瀑的流动、时光的流动、生命的流动，还有作者思维的流动、情感的流动。这些流动或虚或实，或显或隐，构成了文章的一条意脉，产生了丰盈流动的神韵。
根据托物言志类文章结构特点，本文可以分为三部分：第一部分（第1 段）引出紫藤萝；第二部分（第2-9段）描述紫藤萝的情态和神韵；第三部分（第10-11段）开掘紫藤萝的意义。宗璞散文语言纯朴雅致，遣词造句极其讲究，善于运用拟人、比喻等多种修辞描写事物，往往有绘声绘色的效果，值得细细品味。
学习目标
1.主持人甲介绍十年前和十年后的紫藤萝。
主持人的介绍应该客观平静，可以多用陈述肯定句，也可用恰当的比喻句，语言要简洁明了。
十年前的紫藤萝：这是一大株紫藤萝，虽然依傍一株枯槐爬得很高，但是因为无人打理，一直以来花朵稀落，东一穗，西一串，后来索性连稀零的花串都没有了。
十年后的紫藤萝：这是一株繁盛紫藤萝。向上看不到发端，向下看不到它的终极，花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵；每一穗花都是上面的盛开，下面的待放，颜色便上浅下深；每一朵盛开的花，像一个小小的的张满的帆，又像一个个孩子的笑脸。
第（1）句中四个“在”写出了紫藤萝花开得生动、开得恣肆、开得顽皮、开得欢乐、开得美好，让人感受到这一串串、一朵朵的花充满无限的生命活力，让人自然而然地生出对生命无穷的赞美和敬意。第（2）句中的三个“在”既是紫藤萝花欢笑、自信、幸福的话语，也是紫藤萝花在阳光下俏皮、骄傲、充满童趣的姿态。“我在开花”，这是紫藤萝充盈、蓬勃的生命心曲，更是作者斗志昂扬的前行宣言。

上海五四制初中语文七上PPT全册课件 (62)

• 他的妻子提出疑问说：“凭您的力气，连魁父那样的小山都平不了，还能把太行、王屋这两座大山怎么样呢？况且又往哪里放置土石呢？”（大家）纷纷说道：“把它扔到渤海的边上和隐土的北面。于是（愚公）带领子孙中能挑担子的三个人，凿石头，挖泥土，用畚箕把土石运到渤海边。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，才换牙，也蹦蹦跳跳地去帮助他们。寒暑换季（一年时间），才往返一趟。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之年连……都草木其如土石何？” 难道把……怎样
北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不通
若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，即使孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷
4. 愚公对智叟是先斥后驳，“斥”的一句是 5. “帝感其诚”的“诚”是指： ——愚公移山的决心和毅力 6. 下列加红的“之”和“其” 分别指代什么？ ——愚公移山这件事操蛇之神闻之 ——愚公移山这件事告之于帝 ——愚公及其子孙惧其不已
——汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
愚公移山不愚
上页
返回
下页
山神听到了这件事，害怕愚公会不停地挖下去，就向天帝禀报这件事。天帝被愚公的诚心所感动，便命令大力神夸娥氏的两个儿子背走这两座山，一座放到朔方的东面，一座放到雍州的南面。从此，冀州的南部，汉水的南岸，就没有山岭阻隔了。
1. .愚公家周围的环境如何？有什么作用？有太行、王屋二山，方七百里，高万仞。
• 作用：衬托愚公的毅力和气魄
探究思考
2. 用原文回答：
愚公移山的原因是：惩山北之塞，出入之迂也。 3. 愚公移山的目标是：指通豫南，达于汉阴。
探究思考
4. 愚公移山的主张得到全家
拥护的句子是：

沪教版语文七年级上册第18课《天目》教案[名师设计]

《天目》教案一、教学目标：、掌握并积累常用的文言词汇。

2、反复朗读，体会作者用形象、生动的语言介绍“七绝”，表达作者对大自然喜爱的情感。

3、了解字里行间所传达的作者的清高脱俗的生活态度。

[:Z§xx§]说明：本文是袁宏道的游记散文中的一篇，内容短小，但文中的一些词语，涉及到的有一词多义，古今异义、通假字等，因此有必要给学生进行梳理；另外，它与一般的以介绍行踪和沿途景色的游记散文有所不同，重点介绍了天目的“七绝”，紧扣“幽邃奇古”这个特征，引导学生品词读句，从而领悟其描写的佳境。

而中所透露的作者的思想，含而不露，但却很分明的告诉了读者自己的生活态度。

重点：在反复朗读的基础上，抓关键词语，品读“七绝”之妙。

难点：字里行间所表达的清高脱俗的生活态度。

说明，引导学生领会用生动形象的语言，采用比喻，拟人等修辞，调动视觉，听觉等各种感官器官，对“七绝”“幽邃奇古”的特征予以描述，这是本文的重点，正是有了这种溢于言表的喜爱山水的热情，才能自然表现作者清高脱俗的生活态度，而中作者思想感情的流露，含而不露，体会可能会有难度，所以，它应该是教学的难点。

教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新[:中考资源网ZU][:学≈科≈网]、浙江是一个旅游的好去处，请你列举一下你所知道的风景名胜，并列举一例说说它有什么值得一游的原因。

2、今天我们学习《天目》，让我们跟随作者的文字记录去游览一番天目的景色。

学生可以自由回答。

激发学生兴趣，唤起学生游历山水的情感。

初读文，疏通文意、请学生朗读文，要求：（1）借助工具书，扫除文字障2、梳理一词多义，通假字等，疏通文意黑板出示：逾、峭、壑、镐、迂、学生标音一词多义：可、鲜通假字：颠、县、直、分词类活用：面古今异义：率边读文，边查字典，培养学生阅读的好习惯，同时也有助于学生对文本的理解积累文言词汇，尝试了解简单的文言现象再读文，整体感知思考：作者游历天目，共逗留了几天？天目山有什么特征？（用文中一个词语）“宿幻住之次日”，“晚宿”、“次日”等词句中，游历天目共计三天幽邃奇古阅读文本要细心，能从文本中找依据细读文，圈划点评[:中考资源网]“七绝”中，你比较喜欢哪一绝，请依据文本内容，适当想象，阐述理由。

七年级语文上册第四单元第18课《天目》课件沪教版五四制

1.哪句话点明了作者对天目山的感受？ 2.这句话表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对天目山流连忘返，无限向往之情（喜爱之情）。
作者游历天目，共逗留了几天？依据是什么？游历天目共计三天（实为两天两夜）见“宿幻住之次日”，“晚宿”、 “次日”等词句时间顺序；交代了游历的过程（游踪）
虽幽谷县岩，庵宇皆精，三绝也。同“悬”,悬挂余耳不喜雷，而天目雷声甚小，十分，很听之若婴儿声，四绝也。
晓起看云，在绝壑下，白净如绵，
完全奔腾如浪，尽大地作琉璃海，诸众,各山尖出云上若萍，五绝也。
平常然云变态最不常，其观，
几乎
超过几四十围，松形如盖，高不逾
鲜迂曲，
外形古朴 yán 貌古则鲜妍不足，骨大则玲珑鲜艳美丽险峻
绝少，以至山高水乏，石峻毛极，非常枯，
缺陷凡此皆山之病。
好像
满 cóng hè 天目盈山皆壑，飞流淙淙， gǎo 山谷，山沟深沉润泽若万匹缟，一绝也。石色苍润，绝妙 sǒng 石骨奥巧，石径曲折，石壁竦峭，高耸二绝也。
同“值”,价值
数尺，一株直万余钱，六绝也。
头茶之香者，远胜龙井，笋味类像绍兴破塘，而清远过之，七绝也。
说余谓大江之南，修真栖隐之地，无逾想法，念头此者，便有出缠结室之想矣。归隐山林
住
sì 第二天宿幻住之次日，晨起看云，巳后
登绝顶，晚宿高峰死关。次日由活埋庵寻旧路而下。
jì 认为数日睛霁甚，山僧以为异，下山雨雪停止，天放晴。率相贺。山中僧四百余人，执礼
1.第二段写了什么内容？ 2.作者写第二段的目的是什么？以他山之“病”（缺陷）反衬天目之“绝”（完美）。

人教部编版五四制初中七年级语文上册全册PPT课件

PPT
8
第一部分：春（开篇点题，总领全文）
（１）
（2）春的总轮廓
（3）春草图
春第二部分：春（4）春花图（２—７）（5）春风图
（6）春雨图
第三部分：春（7）迎春图
（８—１０）
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
PPT
9
重点解读
盼春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。急切、喜悦的心情。
由于文革期间受到迫害，1966年8月24日深夜，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖畔，终年 67岁。夫人胡絜青（1905-2001）。代表作品有《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》等。
给红字注音
水藻（shuǐ zǎo）贮蓄（zhù xù）
澄清（chénɡ qīnɡ）髻（jì）
看护妇 (kān)
本文结构类型：总——分——总
本文层次划分：第一部分（1）总写济南是个宝地
第二部分（2—5）分写济南的山和水第三部分（6）总结全文：这就是冬天的济南
1.你对济南的整体印象是什么？
山线索：温晴
水
2.作者用什么方法写出济南的温晴呢？
对比北平
伦敦热带
突出济南是个: 宝地
研读课文
不能。这样这样的结尾点了题，却又和标题相比在结构上有所改变，显示了作者的匠心。因为上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩，所以文末结句用“冬天”修饰“济南”，抒发对“冬天”这个特定时令里的济南的总观感。
课文小结
文章紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。
（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

• 译文：天目山幽静深邃奇丽古朴（得）不可以言说。从(双清)庄到山顶，大约二十多里。
举凡幽深偏僻的山大多荒凉，陡峭如削的山（很）少（有）迂回曲折（的山路）；外貌古朴鲜艳美丽就不够，骨架大玲珑（之美）就极少，以至于山高（的话），水（就）缺乏，岩石险峻（的话），草木（就）枯败：凡是这些都是山的弊病。天目山满山都是沟壑，飞挂的水流淙淙（在耳），如同千万匹白色丝织品，（这）是一绝。山石的颜色苍老（深沉）润泽，山石骨架透漏奇妙，石路曲折，石壁高耸陡峭，（这）是第二绝。虽然（是）幽深山谷倒悬岩石，（但）庵堂庙宇都（很）精美，（这）是第三绝。我耳朵不喜欢雷声，而天目山打雷的声音很小，听它好像（是）婴儿的声音，（这）是第四绝。拂晓起来看云，在险绝的沟壑下面，（云彩）白净（得）像丝绵，奔腾（得）像波浪，整个大地成为琉璃的海洋，众山尖突出（在）云海之上，如同浮萍，（这）是第五绝。然而云彩变换形态最不平常，它的景观奇特（得）很，不是在山里居住（得）久的人，不能够详知它的形状。山里大的树，几乎四十围（粗），松树的形状如同伞盖，高不超过几尺，一棵值（一）万多钱，（这）是第六绝。第一次采摘的春茶的香味，远远胜过龙井茶，竹笋的味道像绍兴破塘的，然而清淡香甜远远超过它，（这）是第七绝。我认为大江的南面，修炼真心栖息隐居（隐居深山，修心悟道）的地方，没有超过这里的（了），就有了超出（尘世）纠缠缔结居室（学道）【脱离尘世的烦恼，佛门弟子聚会祈祷】的想法了。住在幻住寺的第二天，早晨起来看云彩，巳时之后登上最高顶峰，晚上住（在）高峰死关。第二天，从活埋庵找到老路（上山时的路），就下（了）山。几天（来）晴朗（得）很，山寺的僧人认为是反常，下山后都互相庆贺。山寺里的僧人（有）四百多人，行礼很恭敬，争着用吃饭劝我们（留下）【请我们吃饭】。要走（的时候），众僧人进言说： “荒山偏僻矮小，不足以担当【配得上】巨大（高贵）的眼睛【客人】，怎么办？”。我说：“天目山我们也有一点儿份，山僧们不必【劳烦】过于谦虚，我们也不敢当面称赞【赞誉】”。于是大笑着分别（了）。
一点儿份分因:同大“笑而份别”。,份额
我当面称赞面:当面（名作状）
于是
思考
• 作者游历天目，共逗留了几天？依据是什么？ • 游历天目共计三天（实为两天两夜） • 见“宿幻住之次日”，“晚宿”、“次日” 等词句
• 从言语、神色来看，作者当时的情态如何？
•自在洒脱
主旨
本文主要描写了了天目山的七个风景独到之处，表达了作者对大自然的喜爱之情，也寄托了作者清高脱俗的生活态度。
• 然云变态最不常，其观奇甚，非山居久者不能悉其形状；山树大者，几四十围，松形如盖，高不逾数尺，一株直万余钱，六绝也。
• 头茶之香者，远胜龙井，笋味类绍兴破塘，而清远过之，七绝也。
hè cóng
gǎo
3、天目盈山皆壑，飞流淙淙，若万匹缟，
满沟流水声白色丝织品
一绝也。石色苍润，石骨奥巧，石径曲折，
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
居住
详知
几乎
围，松形如盖，高不逾数尺，一株直万余钱，
两拢起手拇来指的和长食度指合六绝也超。过
同“值”,价值
头茶之香者，远胜龙井，笋味类绍兴破塘，
像
而清远过之，七绝也。余谓大江之南，
清修嫩真香栖甜隐之地超，过无逾此者，便有出缠
隐居深山，修心悟道
结室会祈祷
思考
（1）哪句话点明了作者对天目山的感受？
高超,绝妙青翠温润透露奇妙石壁竦sǒ峭n，g 二绝也。虽幽谷县岩，庵宇皆
高耸
同“悬”,悬挂
精，三绝也。余耳不喜雷，而天目雷声甚
小，听之若婴儿声，四绝也。
晓起看云，在绝壑下，白净如绵，奔腾如
浪，尽大地作琉璃海，诸山尖出云上若萍，
全,都
众,各
五绝也。然云变态最不常，其观奇甚，非山
平常
居久者不能悉其形状；山树大者，几四十
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
• 幽邃奇古
2、作者写第二段的目的是什么？
• 以他山之“病”衬天目之“绝”。
• 天目盈山皆壑，飞流淙淙，若万匹缟，一绝也。
• 石色苍润，石骨奥巧，石径曲折，石壁竦峭，二绝也。
• 虽幽谷县岩，庵宇皆精，三绝也。
• 余耳不喜雷，而天目雷声甚小，听之若婴儿声，四绝也。
• 晓起看云，在绝壑下，白净如绵，奔腾如浪，尽大地作琉璃海，诸山尖出云上若萍，五绝也。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/5/24
最新中小学教学课件
17
谢谢欣赏！
2019/5/24
最新中小学教学课件
18
• 余谓大江之南，修真栖隐之地，无逾此者，便有出缠结室之想矣。
（2）这句话表达了作者怎样的思想感情？
• 表达了作者流连忘返，无限向往之情，欲与自然融为一体。
天目“七绝”及其特点
• 飞流——多 • 山石——巧 • 庵宇——精 • 雷声——轻 • 云海——奇 • 山树——大 • 茶笋——美
sì
宿幻住之次日，晨起看云，巳后登绝顶，
天目
【明】袁宏道
•袁宏道，字中郎，又字无学，号石公。 •他反对“文必秦汉，诗必盛唐”，提出“独抒性灵，不拘格套”。在文学上创立了“性灵说”。 •他与其兄弟（宗道、中道）创设了“公安派”，在小品、散文的创作上对后世有一定的影响。
天目
【明】袁宏道
1、天目幽邃奇古不可言。由庄至颠，
奇特古朴
同“巅”,山顶
可二十余里。
大约
qiào xiǎn
2、凡山深辟者多荒凉，峭削者鲜
迂曲y，ū 貌古则偏鲜僻妍不 yán足，陡峭骨大则玲少珑
曲折地貌古朴鲜艳美丽够山之骨架
绝少，以至山高水乏，石峻毛枯，凡此
皆极山，之非病。常
险峻草木枯败
毛病,缺陷
思考
1、根据文章内容，天目山的特点可以用什么词句来概括？
上午9时至11时
晚宿高峰死关。次日由活埋庵寻旧路而下。
数日睛霁j甚ì ，山僧以为异，下山率相贺。山中雨僧天雪四放百停晴余止。人，，执礼甚反恭，常争以饭相都劝。
行礼
临行，诸僧进曰：“荒山僻小，不足
值得
当巨目，奈何？”余曰：“天目山某等亦有
适应些，子相分,当山僧怎不么劳办过谦，某亦不敢面誉。”我们