苏教版高中化学选修一1.2《水资源的合理利用》教案
苏教版高中化学选修《化学与生活》专题1《水资源的利用》说课稿
水资源的利用说课稿一、教材分析1.题目：苏教版选修《化学与生活》专题1第二单元—水资源的利用2.地位：本单元是继空气质量的改善之后又一个人类生存最基本的需要。
水是生命之源，人类目前面临水资源的危机：一是可利用的水资源越来越少；二是水污染越来越严重，有必要学习饮用水的获得及污水处理方法，联系社会实际，贴近学生生活，拓宽学生视野。
3.目标：教学目标知识与技能：（1）．知道地球上水的存在，了解水资源状况。
（2）．知道软硬水的概念，理解硬水软化的原理。
（3）．了解自来水生产过程的工序，理解铝系、铁系净水剂及氯系消毒剂的作用原理。
（4）掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。
过程与方法：（1）．通过对水资源的了解，学会用辩证的方法看待水资源的多少（2）．通过对水体污染的学习，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法（3）．学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法情感态度与价值观：1．增强学生节约用水和保护水资源的意识2．培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感4.重点、难点：污水处理的几种方法二、设计思路回忆已知知识，使其得到应用与巩固，同时讲授相关新知识，得到拓展与提升。
通过问题解决的形式进行教学设计，使学生在实际的生活情境中提高应用化学知识解决问题的能力。
三、学情分析学生在初中化学及《化学2》中已有接触，且有一定的生活经验，对化学法处理污水的原理已有了解，可以采用如下的教学方法：四、教法学法讲授、阅读、设疑、讨论五、课前准备多媒体课件制作，下发课前预案，调查课题六、教学过程1.情境引入：媒体展示缺水的土壤，滴“泪”的水龙头，水中悠闲游玩的鱼，引起学生共鸣----水是生命之源2.讨论：淡水在生活中的具体用途有哪些？活跃气氛3.展示：世界及中国水资源状况图片，归纳我国水资源状况，引入主题4.教学内容包括：天然水中的杂质；水的净化；硬水的软化；水质评价；污水处理的方法5.当堂检测：设置习题的层次，促进每位学生的发展，激发学生参与的积极性6.总结反思：巩固所学知识，体会知识来源于生活，应用于生活7.布置作业：习题不在于多，而在于精由于没有经验，本节课还存在许多缺点，请各位同仁给予指正！。
教学案 水资源的合理利用
水资源的合理利用1、知道硬水，软水的概念，了解硬水对生产生活的危害，理解硬水软化煮沸及离子交换法的原理。
2、了解自来水生产过程的一般工序，理解铝系，铁系净水剂以及氯系消毒剂的作用原理。
3、认识水质评价的必要性，知道几种常见的水质评价标准。
4、知道水污染的危害，了解常见的污水处理方法。
学习重点1、明矾净水原理；2、硬水软化煮沸及离子交换法的原理。
教学过程一、生活中的饮用水1、天然水中的杂质通常分为：、、。
2、水的净化［阅读思考］自来水厂如何才能将原水变成我们日常生活中所用的自来水？（1）饮用水的净化过程原水——凝结沉降——————过滤———吸附————消毒————饮用水（去除固体杂质和悬浮物）（去除沉淀）（去除异味）（杀死水中的细菌）（2）水的净化步骤：、、。
（3）常见的混凝剂有：［阅读思考］明矾是如何净化水质的？明矾的净水原理（用方程式表示）：。
［练习］写出以氯化铁（FeCl3）作为净水剂时发生反应的离子方程式。
（4）常用于自来水消毒杀菌的消毒剂有：、、臭氧等。
液氯消毒的原理（用方程式表示）：。
原因解释：3．硬水、软水及硬水的软化（1）概念硬水：软水：（2）常见的硬水软化方法及其原理（用化学方程式表示）：方法一：（适用于）原理：方法二：（适用于）原理：磺化煤再生的原理（化学方程式）：二．水质评价与污水处理1、检测项目：。
2、自然界中的水一般略显酸性，这是因为的缘故。
水的PH过大或过小都不利于水生生物正常生长，甚至还会导致水生生物的死亡。
3．生物化学需氧量（BOD）是指4.常见的污水处理方法中，化学处理方法包括：、、。
例如酸碱性废水采用：；含油类、氰化物、硫化物的废水采用：；重金属离子采用：。
【随堂练习】1、下列物质不属于天然水的杂质通常分类的是（）A、悬浮物质B、胶体物质C、溶解物质D、导电物质2、要使浑浊的水变澄清且无色透明，你认为可以加入的物质是（）A、明矾B、氯化铁C、活性炭D、臭氧3、自来水厂的水源水（原水）通常含有各种杂质，必须经过去除固体杂质和悬浮物、消毒、去除异味等一系列净化工序（即净化过程），才能达到使用标准。
《水资源的合理利用》教案设计
《水资源的合理利用》教案设计第一章：水资源的概述教学目标：1. 了解水资源的定义和分类。
2. 掌握水资源的分布和利用情况。
3. 理解水资源的重要性和保护水资源的必要性。
教学内容：1. 引入话题：水资源的定义和分类。
2. 讲解水资源的分布：地球上的水资源分布不均，引起学生对水资源利用的思考。
3. 介绍水资源的利用：农业、工业、生活等方面水资源的利用情况。
4. 强调水资源的重要性：生命之源，对社会经济发展的重要性。
5. 提出保护水资源的必要性：水资源污染和浪费问题。
教学活动：1. 小组讨论：水资源的重要性。
2. 案例分析：水资源短缺和水资源污染的案例。
3. 小组活动：设计水资源保护的标语。
第二章：水资源的利用与保护教学目标：1. 了解水资源的利用技术。
2. 掌握水资源的保护措施。
3. 培养学生的节水意识。
1. 讲解水资源利用技术：灌溉、供水、污水处理等。
2. 介绍水资源保护措施：废水处理、水资源合理配置、水资源保护法律等。
3. 培养节水意识：节水的重要性、节水方法。
教学活动：1. 小组讨论：节水方法的研究。
2. 实地考察：附近的水资源利用和保护情况。
3. 小组活动：设计节水广告。
第三章：水资源的合理配置教学目标：1. 了解水资源配置的原则。
2. 掌握水资源配置的方法。
3. 培养学生的水资源管理能力。
教学内容：1. 讲解水资源配置的原则：公平性、效率性、可持续性等。
2. 介绍水资源配置的方法：水资源规划、水资源分配、水资源市场等。
3. 培养水资源管理能力：水资源管理的原则和方法。
教学活动：1. 小组讨论：水资源配置的原则。
2. 案例分析：水资源配置的成功案例。
3. 小组活动：设计水资源管理方案。
第四章：水资源的可持续发展1. 了解水资源可持续发展的概念。
2. 掌握水资源可持续发展的原则。
3. 培养学生的可持续发展观念。
教学内容：1. 讲解水资源可持续发展的概念：满足当代人的需求，不损害后代人的需求。
2. 介绍水资源可持续发展的原则：公平性、持续性、共同性等。
《水资源的合理利用》教案设计
《水资源的合理利用》教案设计一、教学目标1.让学生了解水资源的分布、特点和重要性。
2.培养学生节约用水、保护水资源的意识。
3.引导学生探讨水资源合理利用的方法和策略。
二、教学重点1.水资源的分布、特点和重要性。
2.节约用水、保护水资源的措施。
三、教学难点1.水资源合理利用的方法和策略。
2.节约用水、保护水资源的实际行动。
四、教学过程1.导入（1）展示一组水资源图片，引导学生关注水资源的分布和特点。
（2）提问：你们知道我国水资源分布的特点吗？为什么会出现这样的特点？2.新课内容（1）讲解水资源的分布、特点和重要性。
a.我国水资源分布特点：东多西少、南多北少。
b.水资源的重要性：生命之源、生态基础、经济发展。
（2）讲解节约用水、保护水资源的措施。
a.家庭节水：关紧水龙头、使用节水型卫浴设备、回收利用废水等。
b.农业节水：改进灌溉方式、推广节水灌溉技术、调整种植结构等。
c.工业节水：提高用水效率、循环利用废水、改进生产工艺等。
（3）探讨水资源合理利用的方法和策略。
a.水资源开发：合理调配水资源、提高水资源利用效率。
b.水资源保护：加强水资源管理、防治水污染、保护水源地。
c.水资源可持续发展：实施最严格的水资源管理制度、推进水资源生态文明建设。
3.案例分析（1）展示一组水资源浪费和水污染的案例，引导学生分析原因和危害。
（2）分组讨论：如何在实际生活中节约用水、保护水资源？4.课堂小结（2）强调节约用水、保护水资源的措施和方法。
5.课后作业（1）绘制一张我国水资源分布图，并简要分析原因。
（2）结合自己的生活实际，提出至少三条节约用水、保护水资源的建议。
五、教学反思（1）本节课通过讲解、案例分析、分组讨论等多种教学手段，使学生了解了水资源的分布、特点和重要性，掌握了节约用水、保护水资源的措施和方法。
（2）在教学过程中，注重培养学生的实际操作能力，引导学生关注生活中的水资源问题，提高他们的环保意识。
（3）课后作业的布置，有助于巩固课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。
水资源的合理利用教案
水资源的合理利用教案一、教学目标1.了解水资源的概念、特点和重要性；2.掌握水资源的利用方式和方法；3.培养学生的环保意识和节约用水的习惯。
二、教学内容1. 水资源的概念和特点1.1 水资源的定义和分类1.2 水资源的特点和分布2. 水资源的重要性2.1 水资源在生产和生活中的作用2.2 水资源的保护和利用3. 水资源的利用方式和方法3.1 农业用水3.2 工业用水3.3 生活用水4. 环保意识和节约用水的习惯4.1 环保意识的培养4.2 节约用水的方法和措施三、教学方法1.讲授法：通过讲解水资源的概念、特点和重要性，让学生了解水资源的基本知识；2.实验法：通过实验，让学生了解水资源的利用方式和方法；3.讨论法：通过讨论，让学生了解环保意识和节约用水的习惯。
四、教学过程1. 水资源的概念和特点1.1 水资源的定义和分类水资源是指地球上的水体，包括地表水、地下水、雨水、冰雪等。
按照用途和来源，水资源可以分为自然水、人工水和再生水。
1.2 水资源的特点和分布水资源的特点是分布不均、时空变化大、易受污染和破坏。
全球水资源分布不均，有些地区缺水，有些地区水资源丰富。
2. 水资源的重要性2.1 水资源在生产和生活中的作用水资源在农业、工业、生活等方面都有着重要的作用。
农业用水是指农业生产中用于灌溉、养殖、渔业等方面的水资源。
工业用水是指工业生产中用于制造、冷却、清洗等方面的水资源。
生活用水是指人们日常生活中用于饮用、洗浴、清洁等方面的水资源。
2.2 水资源的保护和利用保护水资源是保护地球生态环境的重要任务。
水资源的保护和利用需要从源头上进行，减少污染和浪费，提高水资源的利用效率。
3. 水资源的利用方式和方法3.1 农业用水农业用水是指农业生产中用于灌溉、养殖、渔业等方面的水资源。
农业用水的利用方式和方法包括节水灌溉、滴灌、喷灌等。
3.2 工业用水工业用水是指工业生产中用于制造、冷却、清洗等方面的水资源。
工业用水的利用方式和方法包括循环利用、节水技术、水处理等。
《水资源的合理利用》教案设计
《水资源的合理利用》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解水资源的分布、利用和保护的基本知识。
2. 培养学生合理利用水资源的意识和能力。
过程与方法：1. 通过调查、讨论等方法，让学生了解水资源的利用现状。
2. 学会运用简单的数学和科学方法来分析水资源的合理利用。
情感态度价值观：1. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
2. 让学生认识到水资源的珍贵，增强爱护水资源的情感。
二、教学内容：第一课时：水资源概述1. 水资源的定义和分类2. 世界水资源的分布和我国水资源的特点第二课时：水资源的利用1. 农业灌溉用水2. 工业生产用水3. 生活用水第三课时：水资源的保护与合理利用1. 水资源保护的重要性2. 节约用水的方法与技巧3. 水资源合理利用的策略第四课时：水资源利用案例分析1. 分析国内外水资源合理利用的成功案例2. 学生分组讨论，提出改进水资源利用的建议第五课时：实践活动——设计节水方案1. 学生分组，根据所学知识设计节水方案2. 学生汇报，全班讨论评价三、教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、实践、思考。
四、教学评价：1. 学生对水资源相关知识的掌握程度。
2. 学生参与讨论、实践活动的情况。
3. 学生设计的节水方案的创新性和实用性。
五、教学资源：1. 教材：《水资源的合理利用》2. 课件：水资源的相关图片、数据、案例等。
3. 实践活动材料：如节水设备、水资源利用工具等。
六、教学内容：第六课时：水资源的分布不均与解决策略1. 我国水资源的地区分布特点2. 水资源季节分配不均的影响3. 跨流域调水的意义和案例第七课时：水资源管理与法规1. 水资源管理的基本原则2. 我国水资源相关法律法规简介3. 学生讨论水资源法律法规的实际应用第八课时：水环境与水资源1. 水资源与水污染2. 水资源与水生态的保护3. 学生探讨水环境治理的对策第九课时：水资源利用的技术创新1. 节水技术的研发与应用2. 水资源利用的现代化技术3. 学生了解水资源利用技术的前沿动态第十课时：综合实践活动——水资源调研1. 学生分组进行水资源利用与保护的调研七、教学方法：继续采用讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法等，结合实地调研，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
高中化学 1.2.2 水资源的合理利用教案 苏教版选修1
第二单元水资源的合理利用第二节水质评价与污水处理【教学目标】1.了解水体污染的来源2.了解水体污染的危害3.了解水质评价的意义4.了解污水治理的方法【板书】二、水质评价和污水处理【幻灯展示】水体污染图片【讨论】你知道人类的哪些活动会造成水体污染？【小结】工农业废水的任意排放、生活污水的排放、化肥农药的使用、生活垃圾的弃置、燃油泄漏等。
【讨论】水体污染会造成怎样的危害？【小结】加剧水资源短缺、严重危害人类健康、对水中生态系统、工农业渔业生产都有很大的影响。
[事例]1.重金属污染日本水俣病：1953年水俣地区，海水受到甲基汞的污染，116人中毒，43人死亡。
2.水体富营养化我国第三大淡水湖太湖的湖体富营养化已经接近重度，全湖富营养化水体面积比例已从39％增加到63％。
蓝藻爆发频繁。
【引入】为保护人类的生存环境，更合理的保护和利用水资源，需全面地评价水质的优劣和科学地进行污水处理。
【板书】1．水质评价【阅读】P15“检索咨询”栏目“水质检测”，总结水质检测的项目有哪些？【小结】常见的检测项目为：水温、PH、导电率、固体悬浮物、溶解氧（DO）、化学需氧量（COD）、生化需氧量（SOD）、一些有毒有害物质的浓度等。
【讨论】水的PH对水中生态系统的影响【小结】大多数鱼类只能在一定PH范围内的水中生存，PH过小或过大都不利于水生生物的正常生长。
【讨论】如何检测水体的PH【活动与探究】测定水体的PH【小结】据PH判断是否适合鱼类生长【讨论】溶解氧（DO）的含义是什么，其含量高低的意义【讨论结果】当大量耗氧有机物排入水体后，水中的DO就会急剧减少，水体就被污染。
【讨论】如何预防和消除水体污染？【板书】2.污水处理方法【小结】物理法、生物法和化学法等。
1.物理方法（混凝法）——使水中细小的悬浮物聚集成较大的颗粒而沉淀。
常用的混凝剂——明矾，聚羟基氯化铝等。
2.化学方法中和法——处理酸、碱性污水对于高浓度的酸、碱废水，应优先考虑回收利用，如采用浓缩方法回收酸、碱等。
【创新设计】高二化学苏教版选修1课件2 水资源的合理利用
4．硬水的软化方法 (1)硬水的概念：含有较多 钙、镁离子 的水叫做硬水；不 含或含较少钙、镁离子的水叫做软水。
(2)硬水软化及方法
除去或减少天然水中的Ca2＋、Mg2＋等的过程，叫做硬水 加热法 的软化。常用的硬水软化方法有 药剂法 、 离子交换法 等。 和
药剂法：向水中加入适当的 化学药剂 使钙、镁离子以 沉淀 的形式从水中分离的方法 ，常用的化学药剂有 生石灰 或 纯碱 等。
加热法：当硬水中，可以通过 煮沸 使钙、镁离
子转化为沉淀。发生的反应为： △ Ca(HCO3)2=====CaCO3↓＋CO2↑＋H2O △ Mg(HCO3)2=====MgCO3↓＋CO2↑＋H2O △ MgCO3＋H2O=====Mg(OH)2＋CO2↑
白色物质越多，硬度越大。
方法2：用烧杯盛水加热，若杯壁留下较多水垢，则为硬 水。
【慎思3】 明矾净水的原理是什么？ 提示 利用Al3＋水解生成Al(OH)3胶体，其具有吸附性，
从而能够吸附水中的悬浮物等杂质。
要点一 |水体污染
1．水体污染概述 1984 年颁布的《中华人民共和国水污染防治法 》中为 “水体污染”下了明确的定义，即水体因某种物质的介 入，而导致其化学、物理、生物或者放射性等方面特征
第二单元 水资源的合理利用
1．认识某些含氯化合物的杀菌消毒原理。 2．了解离子交换法和加热法降低水硬度的原理。 3．了解污水治理的基本原理。 4．通过饮用水净化过程主要环节的化学知识，进一步掌握 有关 Mg2 ＋ 、 Ca2 ＋ 、 Al3 ＋ 、 Fe2 ＋ 、 Fe3 ＋ 、 Ca(HCO3)2 和 Mg(HCO3)2的性质等知识。
5．初步学习水处理中常用的沉降悬浮物，降低水的硬度等 实验方法和操作技能。 6．通过学习本单元知识，增强学生保护水资源、防止水污
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第二单元 水资源的合理利用
教学目标 知识与技能：
1．知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况 2．了解水资源状况
3．掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。
过程与方法：
1．通过对水资源的了解，学会用辩证的方法看待水资源的多少
2．通过对水体污染的学习，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法 3．学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法 情感态度与价值观：
1．增强学生节约用水和保护水资源的意识
2．培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感 教学重点、难点：污水处理的几种方法 教学方法：讨论、启发、调查、讲授法 课时安排：3课时 教学过程：
第一课时 §1.2.1 生活中的饮用水
【情境引入】地球上的水资源并不丰富，约有15亿人淡水不足。
人类能够利用的水是地球总水量的0.26%。
我国人均水资源是全球人均水资源的四分之一。
读图讨论：
【归纳】我国的水资源状况：
5000
100001500020000250003000035000400004500050000巴西
印尼
美国
世界
日本
印度
中国
部分国家的人均水量
01000
20003000400050006000天
津
北
京
河
南
辽
宁
陕
西
重
庆
内
蒙
古
贵州
福
建新疆
(1)水资源总量严重短缺
(2)水资源的时空分布也很不平衡
(3)水环境也在日趋恶化，导致水资源可利用率降低
【板书】§1.2.1生活中的饮用水
一、生活中的饮用水
1、天然水中的主要杂质
【交流与讨论】你的生活饮用水来自哪里？你知道它是如何净化的吗？为什么要净化？
【提问】天然水能否直接饮用？如何净化？请大家看教材第11页的表1-5归纳天然水中的杂质类别。
【小结】天然水中的杂质通常分为三类：悬浮物质、胶体物质、溶解物质。
【板书】2、水的净化
A、沉降法除悬浮颗粒
混凝剂：KAl(SO4)2·12H2O、Al2(SO4)3、碱式氯化铝、FeCl3、FeSO4等
明矾净水原理：明矾电离生成Al3+、Al3+水解生成Al（OH）3胶体、吸附水中的悬
浮颗粒。
KAl(S04) 2 = K+ + A13+ + 2SO42—Al3+ + 3H20Al(OH)3(胶体) + 3H+
B、消毒法除细菌
消毒剂：液氯（Cl2)、漂白粉（ClO-）、臭氧（O3）、二氧化氯（ClO2）等
氯气消毒原理：Cl2+H20 HCl+HClO 生成的次氯酸具有强氧化性，起漂白作用。
沉降、消毒二合一：Na2FeO4
C、除臭剂：活性炭
【讨论】我们在用自来水时，常会闻到一股气味，为什么？
3、自来水的生产流程（幻灯）-生产工序
【小结】原水 混凝 过滤 吸附 消毒 自来水 【讨论】使用自来水时应注意些什么 【归纳】(1)警惕早晨“死水杀手” (2)拒绝饮用反复煮沸的水 (3)不喝没有完全煮沸的水 (4)家用滤水器
【讨论】暖水瓶长时间使用后瓶胆上有一层水垢，为什么？ 4、软水、硬水
【阅读】P13“检索咨询”栏目“硬水的危害”
【讲解】水中一般均含有一定量的钙、镁离子。
含有较多钙、镁离子的水称为硬水，不含或含有较少钙、镁离子的水叫软水。
水的硬度过高会对人体健康产生危害，对硬度较高的水需要进行软化处理。
【提问】如何将硬水软化？
【讨论】阅读、总结：硬水的软化方法
【板书】A 、煮沸法：若钙镁离子以碳酸氢盐的形式存在，可用煮沸法使它们转化为沉淀
原理方程式：Ca(HCO 3)2=== CaCO 3↓+ CO 2↑+ H 2O
Mg(HCO 3)2=== Mg CO 3↓+ CO 2↑+ H 2O MgCO 3=== Mg (OH)2↓+ CO 2↑
水垢成分：CaCO 3、Mg(OH)2 去除水垢方法：食醋
B 、离子交换法：若钙、镁离子以硫酸盐或氯化物的形式存在，则可用离子交换法加以处理。
磺化煤的作用原理：中有关反应方程式 2NaR + Ca 2+ === CaR 2 + 2Na + 2NaR + Mg 2+ === MgR 2 + 2Na +
【阅读】P14 “检索咨询”-----磺化煤的再生（8%-10%的食盐水浸泡） 【阅读】“生活向导”------终端净水
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【布置作业】P14调查研究：为什么不宜长期饮用纯净水，而提倡喝煮开的自来水？
第二课时§1.2.2 水质评价和污水处理
【引入】水污染也是导致缺水的一个重要因素,我国的水污染已十分严重。
资料显示，近年来全国年排放污水量近600亿吨,其中大部分未经处理直接排入水域。
在全国700多条重要河流中，有近50％的河段、70％以上的城市沿河水域污染严重。
许多原本清澈的江河湖泊之水已被污染至不宜饮用。
由于对水资源无节制索取、不合理开发,造成水土流失、湖泊萎缩、江河断流、水体污染、土地沙化、生态恶化,加剧了水资源短缺的矛盾。
【板书】§1.2.2 水质评价和污水处理
二、水质评价和污水处理
【幻灯展示】水体污染图片P15“新闻链接”----“河水”起火
【讨论】你知道人类的哪些活动会造成水体污染？
【小结】工农业废水的任意排放、生活污水的排放、化肥农药的使用、生活垃圾的弃置、燃油泄漏等。
【讨论】水体污染会造成怎样的危害？
【小结】加剧水资源短缺、严重危害人类健康、对水中生态系统、工农业渔业生产都有很大的影响。
【引入】为保护人类的生存环境，更合理的保护和利用水资源，需全面地评价水质的优劣和科学地进行污水处理。
【板书】1．水质评价
【阅读】P15“检索咨询”栏目“水质检测”
【讨论】水的PH对水中生态系统的影响
【小结】大多数鱼类只能在一定PH范围内的水中生存，PH过小或过大都不利于水生生物的正常生长。
【讨论】如何检测水体的PH
【活动与探究】测定水体的PH
【小结】据PH判断是否适合鱼类生长
【讨论】溶解氧（DO）的含义是什么，其含量高低的意义
【讨论】当大量耗氧有机物排入水体后，水中的DO就会急剧减少，水体就被污染，污染的程度可用什么表示？
【讨论】如何预防和消除水体污染？
【板书】2.污水处理方法
【阅读】P16最后两自然段
【小结】物理法、生物法和化学法等。
1.物理方法（混凝法）——使水中细小的悬浮物聚集成较大的颗粒而沉淀。
常用的混凝剂——明矾，聚羟基氯化铝等。
2.化学方法
中和法——处理酸、碱性污水
对于高浓度的酸、碱废水，应优先考虑回收利用，如采用浓缩方法回收酸、碱等。
沉淀法——除去重金属离子（阅读P17资料卡“废水中重金属离子的去除”）
主要用于处理废水中的重金属离子，根据重金属离子的特点，选择合适的沉淀剂。
氧化还原法——除去油类、氰化物、硫化物等。
将废水中的有害物质转变为无毒物质、难溶物质或易除去的物质，这是废水处理中的重要方法之一。
常用的氧化剂：空气、臭氧、氯气等。
3.生物方法
【布置作业】P17第1、2、3、4、5、6、7题
【附板书】
第二单元水资源的合理利用
一、生活中的饮用水
1．天然水的杂质
2．水的净化
3．自来水的生产
4．软水、硬水
二、水质评价与污水处理
1．水质评价
2．污水处理。