(通用版)八年级物理下册9.1磁现象说课稿
磁现象说课稿doc
《磁现象磁场》说课稿尊敬的各位领导，同仁大家好：今天我说课的题目是《磁现象磁场》，下面我就从教材学情的分析、教法学法教具的选择、教学流程、板书的设计、教学效果的预测五个方面来进行说课一、教材分析本节课是本章的第一节，是本章知识学习的预备阶段，为后面学生建立电磁联系了解电磁现象等提供铺垫。
本节课主要侧重让学生了解生活中的一些磁现象，建立起磁场的概念，为学习“电生磁”“磁场对电流的作用”“磁生电”打下基础。
二、学情分析九年级学生经过一年的学习，已经基本具备了观察、实验、分析、归纳的能力。
三、三维目标知识与技能1、理解简单的磁现象；2、通过实验认识磁极及磁极间的相互作用；3、通过实验认识磁场；4、知道磁感线可以用来描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布情况；5、知道地磁场。
过程与方法体会运用实验来研究、感知探究物理问题的方法。
情感态度与价值观1．了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，对学生渗透爱国主义思想教育；2．使学生养成良好的科学态度和求实精神。
四、重、难点磁现象磁场这节内容相对简单，所以我把教学的重点放在概念及规律的生成上，目的是让学生形成简明的知识脉络，同时培养锻炼学生的能力，渗透以人为本的教育理念，让学生回归课堂本位。
五、教法学法教具在课前收集一些废旧物体，如磁铁、铁片、铝片、铜片、玻璃、陶瓷、塑料、橡胶等。
从而引近物理与生活的距离，让学生切实感受科学的真实性。
利用课件的引领示范作用，通过学生小组间的互动、讨论、实验等方式，将抽象的物理概念及规律的生成变为鲜活的课堂探究活动，释放学生心灵，张扬学生个性，让学生真正成为课堂的主人。
1、引入从生活实际出发，展示日常剩下的饮料瓶，让学生猜一下它们可能是什么材料制作的？让学生既感到亲切熟悉，自然引出本节研究课题。
2、博古通今在新课之前，结合我国古代劳动人民在磁研究方面所取得的成就，激发他们的爱国情怀，从而达成情感目标，从而为实验的顺利有序进行奠定良好的思想基础。
磁现象说课讲课课件
录音带、录像带
思思 考考 与与 练练 习习
将条形磁铁的一端靠近钢棒的 一端，发现它们互相吸引，能否根 据此现象判断钢棒有无磁性？ 如果它们互相排斥，能否判断 钢棒有无磁性？
用一枚缝衣针制作一个指南针：
教学 重点
掌握磁极间的作用规律
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程
教学对象：八年级学生
知识基础
了解了磁的 基本作用。
初步掌握了 探究实验的方法 和技能。
心理特点
由于抽象思 维水平较低，无 法正确理解磁极 间的相互作用是 借助磁场发的。
认知困难
具有较强的 直观感性思维 强烈的活动 探究欲望 浓厚的学习 的情趣和兴趣
教学 难点
理解磁极间的相互作用
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程
三 维
知识与技能
了解了磁的基本作用，初步掌握了探究实验的方法和技能
过程与方法
目 标
情感态度 与价值观
通过实验探究，观察、对比、分析问题； 动脑思考和动手操作相结合
体验实验探究的乐趣，培养学生科学的实验探究素养
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程
{
同极相斥 异极相吸
三、磁化
模拟课堂 平面镜成像
创设情境 引入新课
为什么掉不来？
实验操作 得出结论
实验验证
猜一猜：
探究实验一： 磁铁只能吸引铁吗
结论一：磁铁能够吸引铁、钴、 镍等物质。
概
概念
念
磁 性：物体具有吸引钢铁一类
(铁、钴、镍等)物质的 性质。
磁 体：具有磁性的物体。
天然磁体：
磁体
人造磁体： 条形、蹄形、 针形、环形…
磁现象说课
《磁现象》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我叫，来自绿色米都建三江。
我今天说课的题目是《磁现象》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级下册第九章第一课时。
下面我将从教材分析与处理、学情分析、教学方法与手段、教学流程、教学设计说明几个方面阐述我对本节课的理解与认识。
一、教材分析与处理1、教材的地位与作用本节课是八年级下册物理第九章《电与磁》的第一节，作为本章的第一节有较多的物理概念，是后续知识学习的基础，因此做好学生实验及演示实验，通过实验概括出物理概念或物理规律，是本节课的主要特色。
通过本节课的学习，为今后进一步探究电与磁之间的关系，打下了坚实的基础，可以说在教材中起到了承上启下学生还的作用。
2、教材处理在“吃透”教材内容和编写意图的前提下，灵活使用教材。
对教材上已有的演示实验进行了加工、创新，在课堂上一直突出“教师为主导，学生为主体，实验为主线”的三为主原则，各个环节由学生熟悉的物理事物进入物理知识的探究之中，亲身体验知识形成的过程。
3、教学目标物理课程标准中提到，义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探索过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的基础课程。
我又结合了我们前进学生兴趣广泛、思维活跃的基本特点，我制定了如下教学目标。
通过小实验学会判断那些物体是磁体，知道磁铁有两个磁极，能利用磁极间的相互作用规律解决相关问题。
掌握使一些物体磁化的方法。
经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。
有初步的观察能力和信息交流能力。
激发了学生学习物理的好奇心和求知欲，体会物理与实际生活的联系，通过对问题的探究，获得了成功的喜悦，增强了学生的自豪感。
4、教学重点、难点本节课的教学重点是磁体间的相互作用规律，磁化的概念。
难点是通过学生亲自探究、观察磁极间的相互作用规律，初步培养学生的探究能力。
二、学情分析在小学的科学课程和日常生活中学生已经接触到了磁铁，并且对磁铁间的相互作用规律有所了解，但对知识的掌握还没有深度，缺乏系统化。
八年级物理下册9.1磁现象说课稿
八年级物理下册9.1磁现象说课稿八年级物理下册9.1磁现象说课稿9.1磁现象说课稿设计理念：构建“人文?物理?社会”三维课堂,在引导学生探讨物理知识的同时,渗透以人为本的培育理念。
让“探讨性学习”走进课堂,走入学科教学,切实增强课堂教学的开放性、民主性、生成性。
释下学生心灵,张扬学生个性,最大限度地进展学生的创新思维和实践能力。
教材分析：1.这节课我讲的是人教版八年级物理下册第九章第一节的内容。
包括磁体的性质、磁极、磁极间的彼此作用、磁化、生活中对磁的应用。
2.教学地位和作用：本节课是电与磁关系的知识体系这坐冰山的一角,因此本节课学习要充分调动学生的踊跃性培育学生学习的爱好,如此才能为后面的学习打下坚实的基础。
3.教法与学法:借助演示实验和学生探讨实验以启发式教学为主,用多媒体增加学生学习的成效和扩充教学容量。
通过参与科学地自主、合作、探讨活动,观看和实验来分析磁性、磁极、磁体间的彼此作用和磁化,从而感知磁场的存在,为下节课磁场的教学打下基础。
4.学习目标：知识目标：明白磁体的磁性和指向性；明白磁极和磁极间的彼此作用；明白磁化的方式；明白生活中对磁有哪些应用。
能力目标：培育学生的观看能力、实验操作能力、分析归纳能力、辨证统一思想。
情感目标：培育学生学习爱好,对学生进行爱国主义教育。
5.重点与难点重点：明白磁体的性质、磁极；明白磁极间的彼此作用。
难点：磁化。
教学预备教师用：各类磁铁,指南针,课件,铁钉,铁棒,钢条各类硬币,各类非金属。
学生用：条形磁铁、蹄形磁铁、铁钉、按扣、钢针、指南针小支架、铁架台。
挂钩、细线。
教法学法施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍。
本节课我在尊重学生思维方式及知识的形成进程的前提下,开展以学生或问题为中心,以教师引导、小组合作为要紧方式的自主探讨学习,教师起引导转化的作用。
本着教无定法,贵在得法的原那么,在这节课中我打算采纳以教师引导,学生自主、合作、探讨实验为主的启发式教学方式,语言是以切近学生、具有亲和力语言为主,如此能让学生和一名陌生的教师专门快打成一片,“亲其师,而信其道也。
磁现象说课稿
说课部分一说教材：掌握教材内容有：1 正确认识磁现象;2 了解磁体及其相互作用。
3 了解磁场，磁感线，地磁场概念。
教学目标：知识与技能；(1)知道磁体周围存在着磁场，(2)会用磁感线来描述磁场， (3)知道磁感线的方向是怎样规定的。
过程与方法：(1)观察磁体之间相互作用，感知磁场的存在。
了解地磁场的存在及其南北极的指向。
情感，态度与价值观:了解我国古代对磁的研究方面取得成就，提高学生学习物理的兴趣及爱国情操。
二说学生磁现象内容是初中生比较熟悉，他们在小学自然课里已经学习过，因此并不陌生。
但是对于这部分内容的了解是很肤浅的。
如果教材平铺直叙，毫无新意，学生就会比较逆反，不愿意听课，所以上课要处理好教材的教法与深度。
首先要在实验上下功夫，要有新意，可见度高。
我所教的学生绝大多数是农村及外来务工人员的孩子，多数孩子散漫，有上进心但随意性强。
习惯不是很好，家长无时间管理子女。
因此如果上课调动不好学生积极性那么就不能保障课堂内知识的传授。
由于磁现象是生活中常见现象，磁现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象，教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
并且引导培养学生的抽象思维能力。
三说教法这节课可综合应用目标导学、直观演示实验、分组实验，讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。
从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。
四教学流程情景导入——目标导学——演示实验——分组实验——分析论证——巩固提高————习题反馈练习。
简单的磁现象说课稿
《磁现象》说课稿一、说教材：本节是八年物理（下）第九章，《电和磁》的第一节《磁现象》。
作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好学生实验及演示实验，通过实验概括出来物理概念或规律，是本节的主要特色。
由学生熟悉的事物进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生观察问题、提出问题、分析问题的意识和能力。
本节教学目标：通过探究活动：⑴初步认识永磁体的磁现象。
⑵知道磁体的吸铁（镍、钴）性。
⑶知道磁体的指向性。
⑷知道磁极及磁极间的相互作用。
⑸知道什么是磁化？⑹了解磁现象在日常生活中应用。
重点：⑴初步认识永磁体的磁现象。
⑵知道磁体的吸铁（镍、钴）性。
⑶知道磁体的指向性。
难点：知道磁极及磁极间的相互作用。
二、说教法：新课改注重从自然与生活现象引入总是通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活，生产中的应用。
由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以认识起来不会存在什么大的困难，但它们对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一，所以加强演示实验还是很有必要的。
为此，本节课我采用了多媒体教学，并采用教师演示与学生动手操作相结合的方法。
同时又采用了“读一读、想一想、做一做”的多样化教学方式。
对于生活中一些记录磁信息的东西，学生比较新奇，他们见得也不多、不全，我上课时都拿一些磁卡之类的东西展示，学生的兴趣能得到很好地提高，这是个省力又能取得不错效果的方法。
由于学生的自主探究能力不太强，有些探究活动要在教师指导下进行。
三、说学法：常言道：“授之以鱼，不如授之以渔”说明过程比结果更重要。
同时新课改强调物理学科要注重科学探究，提倡学习方式多样化。
我从原来只关注结果，能否处理上档次习题，变为关注学生的学习兴趣和经验，引领学生收集物理现象的相关信息和材料，将抽象的物理概念和规律转变为鲜活的课堂探究活动。
开放课堂教学的空间，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。
磁现象说课稿
磁现象说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“磁现象”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“磁现象”是初中物理电磁学部分的重要内容，它是学习后续电磁知识的基础。
本节课主要介绍了磁体、磁极、磁场、磁感线等基本概念，以及磁体的性质、磁极间的相互作用规律等。
通过本节课的学习，学生将对磁现象有一个初步的认识，为后续学习电流的磁效应、电磁感应等知识做好铺垫。
教材在内容编排上，注重从生活中的磁现象入手，引导学生观察、思考和实验探究，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
同时，教材通过丰富的图片、实验和实例，帮助学生理解抽象的磁学概念，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、学情分析学生在日常生活中已经对磁现象有了一定的感性认识，比如知道磁铁能吸引铁钉、指南针能指示方向等。
但是，对于磁现象的本质和规律，学生还缺乏系统的了解和深入的思考。
此外，初中学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还比较薄弱，在学习磁场、磁感线等抽象概念时可能会遇到一定的困难。
针对学生的这些特点，在教学中我将注重联系生活实际，采用直观教学和实验探究相结合的方法，引导学生从感性认识上升到理性认识，逐步突破教学重难点。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解磁体、磁极的概念，知道磁极间的相互作用规律。
（2）认识磁场，知道磁场的基本性质和方向。
（3）了解磁感线的概念，会画常见磁体的磁感线。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，探究磁体的性质和磁极间的相互作用规律，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）通过对磁场和磁感线的学习，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解磁现象在生活中的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣和热情。
（2）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）磁体的性质和磁极间的相互作用规律。
《磁现象》说课稿
《磁现象》说课稿太平场镇中心校郑延柳一、教材分析：《磁现象》是人教版八年物理下册第九章《电和磁》的第一节。
内容包括磁性、磁体、磁极、磁化等概念以及磁极间相互作用规律，是后续学习的知识基础；在研究磁体两端磁性最强时用转化法进行研究，是后续实验常用的方法之一。
和以前版本相比，内容有较大减少：以我国四大发明之一的“指南针”作引子，突显爱国教育，强调课程育德；加强可操作实验，体现物理学科特色。
做好学生实验及演示实验，通过实验来感知概念或规律，是本节的主要特色。
依据以上分析，我确定本课的学习目标如下：知识与技能目标1、知道磁体有吸铁性和指向性，能运用指向性辨别方向；2、知道磁极，能判断磁体的南极和北极；3、知道磁极间的相互作用规律；4、了解磁化现象，能将钢针磁化。
过程与方法目标经历实验、交流、展示等环节，继续学习运用“转化法”研究物理问题，体验物理实验过程，实践自主学习与合作交流的学习方法。
情感态度与价值观目标1、通过了解我国古代在磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学生学习物理的兴趣。
2、通过合作实验和展示交流训练合作学习的态度和意识。
教学重点1、实验验证磁性、磁极、磁化的概念；磁极间的相互作用规律。
（自学课本知其然，实验验证知其所以然，所以以实验为教学重点。
主要通过操作实验和交流实验来突破）2、运用转化法研究磁极。
（转化法是初中物理常用研究方法，也是后续学习的基础。
主要通过演示实验、交流实验、举例分析来突破）教学难点实验设计。
（学生对“自由转动”、“实验条件的把握”都感到较难，通过学生实验、教师巡视点拔、交流实验来突破）二、学情分析1、年龄特征：八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。
2、认知基础：学生在小学科学课中已学过有关磁现象的初步知识，通过近一年的物理学习，对物理概念、物理规律的学习并不陌生。
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9.1磁现象说课稿
设计理念：构建“人文?物理?社会”三维课堂,在引导学生探究物理知识的同时,渗透以人为本的培养理念。
让“探究性学习”走进课堂,走入学科教学,切实增强课堂教学的开放性、民主性、生成性。
释放学生心灵,张扬学生个性,最大限度地发展学生的创新思维和实践能力。
教材分析：
1.这节课我讲的是人教版八年级物理下册第九章第一节的内容。
包括磁体的性质、磁极、磁极间的相互作用、磁化、生活中对磁的应用。
2.教学地位和作用：本节课是电与磁关系的知识体系这坐冰山的一角,所以本节课学习要充分调动学生的积极性培养学生学习的兴趣,这样才能为后面的学习打下坚实的基础。
3.教法与学法:借助演示实验和学生探究实验以启发式教学为主,用多媒体增加学生学习的效果和扩充教学容量。
通过参与科学地自主、合作、探究活动,观察和实验来分析磁性、磁极、磁体间的相互作用以及磁化,从而感知磁场的存在,为下节课磁场的教学打下基础。
4.学习目标：
知识目标：知道磁体的磁性和指向性；知道磁极和磁极间的相互作用；知道磁化的方法；知道生活中对磁有哪些应用。
能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力、辨证统一思想。
情感目标：培养学生学习兴趣,对学生进行爱国主义教育。
5.重点与难点
重点：知道磁体的性质、磁极；知道磁极间的相互作用。
难点：磁化。
教学准备
教师用：各种磁铁,指南针,课件,铁钉,铁棒,钢条各种硬币,各种非金属。
学生用：条形磁铁、蹄形磁铁、铁钉、按扣、钢针、指南针小支架、铁架台。
挂钩、细线。
教法学法
施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍。
本节课我在尊重学生思维方式及知识的形成过程的前提下,开展以学生或问题为中心,以教师引导、小组合作为主要方式的自主探究学习,教师起引导转化的作用。
本着教无定法,贵在得法的原则,在这节课中我打算采用以教师引导,学生自主、合作、探究实验为主的启发式教学方法,语言是以贴近学生、具有亲和力语言为主,这样能让学生和一位陌生的老师很快打成一片,“亲其师,而信其道也。
”
教学程序
1.引入新课：对于一节课来说好的开头就是成功的一半。
因此我先创设情境,引起学生积极思考,涌跃发言调动学生学习的兴趣,激发学生学习欲望。
介绍中国古代对磁体的发现,司南、罗盘的发明,在中国历史上的地位和对世界航海事的重大贡献,激发学生爱国主义情感。
2.进行新课：磁体的性质、磁极:学生在小学自然课已学过关于永磁体的磁现象,但是在学习时我希望仍能让学生再次摆弄磁铁、铁钉等,再次去感受体验,引导学生亲自探究磁体的性质,磁极。
感受和体验磁体的性质,并分析归纳成概念。
激发学生对新一章内容的学习兴趣。
同时,在老师的引导上使学生对磁的认识由朦胧的生活经验上升为准确的物理概念磁极间的相互作用:学源于思,思源于疑。
用简单而层层深入的提问,把学生领入磁的世界。
引发学生思考并动手实验,小组讨论,掌握磁极间的作用。
紧接设计一道与之相关的练习,使学生加深
对其的理解,突破这节课的重点。
这样可以使学生不但学会了知识,掌握了方法,同时培养了他们团结协作的精神。
体现了“十一五建设和谐社会”的要求。
同时让学生感受到磁场的存在,为下一节的学习打下基础。
磁化的方法:这个知识点是本节课的一个难点,为了突破这个难点,我设计一个学生自已动手
磁化钢针并做成指南针的小实验,培养了学生动手动脑的能力。
磁性材料在生活中的应用:磁性材料在生活中的应用可以说非常广泛,引导学生联系实际,举出例了。
体现了从“人文走向物理,从物理走向社会”的三维课堂理念。
对磁性对人类的利与害的讨论,培养学生辨证唯物主义的观点。
最后让学生自己总结本节课的内容,突出学生的主体地位。
小结:掌握这些内容,先划出再尝试,照黑板说出内容。
板书设计：
§16-1磁现象
1.磁性：铁、钴、镍等
2.磁极：磁性最强的部分
3.南极、北极
4.磁极间相互作用规律
5.磁化：
6.磁性材料。