古诗二首.导学案
三年级语文下册《古诗二首》导学案
靖师附小“三段五步”高效课堂教学模式导学案
《古诗二首》学案
班级：姓名：
一、搜集有关杜甫的资料及杜甫写的古诗两首。
二、自主学习
1.给下列的生字注音。
（）（）（）（）（）（）居杨趁迟融醉
2.认真书写本课生字并组词。
3.联系上下文解释下列词语的意思。
迟日：散学：
融：纸鸢：
三、抄写这两首古诗。
2.预习了这篇课文，如果你还有不明白的地方，在下面写一写。
家长评价：小组评价：
《古诗二首》检测案
班级：_ _______姓名：___ ______
一.看拼音，写词语。
jué jù chí dào róng huà huáng yīng fú dī zhǐ yuān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二.辨字组词。
迟（）暖（）村（）佛（）鸳（）起（ ) 援（ ) 材（ ) 拂（）鸢（）三．给下面划线的字注上拼音。
迟日（）散学（）融化（）拂堤（）四．给多音字组词。
（）（）
长散
（）（）
四、照样子，写出四个含有动物的成语。
草长莺飞
五、填空。
1、《绝句》的作者是代诗人，他被人们称为。
诗中通过描写、、鸳鸯这几种景物，表达了诗人。
2、《村居》的作者是代诗人，诗中通过描写居住在乡村时的所见所感，表达了的感情。
六、默写《绝句》和《村居》。
古诗二首导学案
四、交流释疑：
1、全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。
2、学生交流诗人是怎样展开丰富想象的。
五、巩固拓展：
1、再读诗歌，思考：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情。你是怎样体会到的？2、有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗歌表达的思想感情。
二、检查预习：
1.学生交流王之涣资料。
2.初读课文，正音。范读，自由练读，指名朗读，分男女生朗读。
三、引导自学：
1、分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。
2、自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？
四、交流释疑：
1、全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。
2、指生读诗并交流。结合学生的交流，引导学生体会到：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。
3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的
教学重难点
1、了解诗歌的大意，体会作者表达的感情；
2、体会诗人丰富的想象。
学前准备
课时安排
二课时
教学过程
学生活动
教师活动
第一课时
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。
教学过程：
一、导入新课，揭题示标：
我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。从古到今，黄河也是诗人们描写的对象之一，这节课，我们就来学习两首有关黄河的诗歌。
3、练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。
4、阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写"我的视角"。
六、布置作业：
1.指名背诵课文（必做题）。
古诗二首导学案
古诗二首导学案主备：王艳梅审核：导学目标：①能有感情地诵读诗歌。
②进入诗歌所描写的意境，体会诗中所表达的思想感情。
③在理解的基础上背诵，并在背诵中加深理解，进一步鉴赏诗歌的佳妙之处。
导学重难点：进入诗歌描写的意境，体会诗中所表达的感情。
课时安排：2学法指导：①通过查找资料，了解作者的写作背景。
②结合课文注释，理解诗歌主旨。
③通过反复诵读，体会诗中所表达的感情。
一、自主学习1、给下列句中加点的字注音。
曲．径通幽处（）万籁．此俱寂（）但余钟磬．音（）吴楚东南坼．（）戎．马关山北（）乾坤．．日夜浮（）（）2、解释下列句中加点词语。
①万籁．．此俱寂：②但余钟磬．．音：③乾坤．．日夜浮：④戎马．．关山北：3、填空。
①杜甫，字，代大诗人。
所作诗篇反映当时的，被称为“”，著有《》。
②《题破山寺后禅院》的作者是唐代诗人，题目中的“题”是的意思，破山寺在现在江苏。
③常建的《题破山寺后禅院》一诗中有四个字成了后来中国园林艺术、文学艺术的美学追求，蕴含这一美学追求的两句诗是：“，。
”④杜甫在《登岳阳楼》中的“，”既是写实，又寓想象，把洞庭湖的气象描绘的壮阔而又生动，被誉为描写洞庭湖的千古绝唱。
4、根据提示填写诗句。
①《题破山寺后禅院》中写出环境的极静极美，也体现出诗人内心的旨趣，富有言外之意的诗句是：②诗中以静写动，以动衬静的诗句是：4、通过预习，你还有哪些不懂的地方？二、合作探究（一）检查预习（二）导入（三）教学过程题破山寺后禅院(唐）常建清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，但余钟磬音。
注释：1、曲：弯折。
2、初日：早上的太阳。
3、禅房：僧人的房舍。
4、万籁：各种声音。
籁，凡是能发出音响的孔都叫“籁”，此指自然界的一切声音。
5、磬：(qìng )古代用玉或金属制成的曲尺形的打击乐器。
6、人心：指人的尘世之心。
7、空：使……空明。
8、清晨：早晨。
9、但余：“惟闻”、只留下。
《古诗二首》导学案
法
这节课将采用以下教学方法：
1、采用“读—议—读”相结合的教学方法。
4、练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。
教
学
准
备
教师准备：多媒体课件一案三单
学生准备：相关资料
教学过程设计
第一课时
程序
（要素）
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
创设情境导入新课
3
谈话导入激发兴趣
导入激趣，板书课题：
2、小组解决问题。
总结概括提升意义
4
创设拓展与总结情景
教师总结，激发情感
1、课文内容回顾，小组讨论收获
2、学生代表谈体会和感受
拓展延伸
对比两首诗，体会不同之处。
板书
设计
古诗二首
实写咏物
房兵曹胡马渴望为国立功
虚写抒情
实写咏物
马诗渴望报效国家
虚写抒情
教学
反思
设
计
理
念
为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流，等学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。
教
学
目
标
知识与技能目标：
1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。
2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
1、教师指导重点问题
2、指导学生根据问题展开讨论。
3、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言。
1、鼓励学生提出问题。
2、发挥小组作用共同解决问题。
3、学生认真听并做好笔记。
古诗两首最新导学案
【巩固拓展】
同学们，你们还知道其他描写春天的诗句吗？请你抄录下来，和同学比一比，谁收集 得多？
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逸夫小学自主学习方案
科目 语文 班级 三( )班 课题 张春艳 学生姓名 【目标导航】 主备人 古诗两首 审核人
1. 会认 4 个生字： “咏、绦、泗、滨” ；会写 7 个生字，正确读写“碧玉 、 妆成、裁出、剪刀、 万紫千红”等词语。 2．背诵两首古诗。 3．用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情。
个性（jǐng yǐng） ． ． 三、朗读古诗并查阅工具书，看看自己读懂了哪些词句的意思，还有哪些不太懂，记下来。 这些地方我读懂了： 这些地方我不懂： 四、让我们用自己的话说说下面诗句的意思。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 五、反复朗读古诗，把它背诵下来。 六、搜集描写春天的古诗，读一读。
【课后反思】
【自主学习】
一、自由朗读古诗，把古诗读正确、流利，做到字正腔圆。 咏柳 碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。 二、给下面带点的字选择正确的读音。 垂 （chuí cuí）下 ． 识 （shǐ shí）得 ． 似 （shì sì）剪刀 ． 泗水滨 （bīng bīn） ． 春日 胜日/寻芳/泗水滨， 无边/光景/一时新。 等闲/识得/东风面， 万紫/千红/总是春。
这些不懂的问 题，我要和组内 同学交流交流。
2古诗两首导学案
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 2、《古诗两首》导学案
班级 姓名 《咏 柳》 学习目标 1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。 2、我能用自己的话说出诗句的意思。 3、我能诵读出诗人对春天大自然的热爱之情。 知识链接：翠贺知章（659—744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。少年就以文词而出名。公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工书法，尤善章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清新通俗，《咏柳》写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。 预习任务：
1、我课前认真观察了春天的景物及柳树。 2、我能在诗中勾出生字，并注上音节拼读两遍： 咏（ ）、绦（ ）、碧（ ）、妆（ ）、裁（ ）、剪（ ） 3、我能用自己的方法识记这首诗的生字并能正确、漂亮地书写：咏、碧、妆、裁、剪 4、我能熟读这首诗 自主、合作、探究：
一、课前导入， 我通过课前观察知道春天是什么样的？春天的柳树是怎样的？春天百花盛开的景象是什么样的？我还能用语言或学过的诗句来形容。 二、小班学习学法指导 齐读学法指导: 1.先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来。 2.对学互相帮助对方解决诗句中感受和困惑。 3.小组内背诵古诗，共同探讨展示方案。 三、自主学习。 1.我知道《咏柳》是（ ）代的诗人（ ）的作品，通过描写初春二月（ ）来在赞美。 2.“碧玉”是（ ），诗人把（ ）比作碧玉。“妆”是（ ）；“一树”是（ ） ；我明白全句的意思是（ ）。 3.我知道“万条”是（ ）；“绦”是（ ）；这句是把（ ）比作（ ）。全句的意思是：（ ）。 4.后两句是自问自答，意思是（ ）。诗人把对 （ ） 的赞美引文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 向对（ ） 的赞美。 5.我能把握节奏、停顿，诵读出诗句的韵律。 四、小班展示 我们能采取表演背诵古诗；绘制咏柳图；释义古诗等等。 五、互学展示，小班互评。 。 我来闯关
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《 古诗二首 》预习案 斗鸡台小学：杨展琴
【教学目标】：
知识与技能：1． 学习本课 11个生字；
2． 背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》；
3． 能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句描写的景象，激发学习古诗的兴趣；
教学重难点：
1、体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。
2、感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和
积累诗歌的习惯。
方法与过程：反复诵读的基础上理解诗意，体会作者的思想感情。
情感态度价值观：感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
【预习导学】：
看拼音，写汉字。
yún( )田 jì( ) 麻 lí( )落 jiá( )蝶
二、给加点字选择正确读音。
xīng xìng
高兴（ ） 兴( )奋 时兴（ ） 兴（ ）趣
dāng dàng
当（ ）家 妥当（ ）当（ ）选 上当（ ）
三、辫字组词。
昼（ ） 耕（ ） 供（ ） 绩（ ）
尽（ ） 耘（ ） 拱（ ） 债（ ）
傍（ ） 蜓（ ） 织（ ） 蝶（ ）
旁（ ） 挺（ ） 知（ ） 谍（ ）
四、解释下列词语。
2
昼（ ） 耘（ ） 绩麻（ ） 供（ ）
稀( )
各当家（ ） 童孙（ ） 篱落（ ） 肥( )
五、读诗句，写出诗句的意思。
1、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
-------------------------------------------------------------。
2、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
-------------------------------------------------------------。
3、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
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《古诗二首》探究案
【学法指导】：自读古诗，仔细品味，体会诗人表达的感情。
【课内导学】：
探究点：（小组合作完成）
一、 “兴”是什么意思？能用自己的话说一说题目的意思。并猜想一下诗文
会写些什么内容？
----------------------------------------------------------------。
自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来
的？
-----------------------------------------------------------------。
试着解释全诗___________________________________________________。
二、请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？ _
_____________________________________________________________________
3
_____________________________________________________________________
三、读第一句。思考：诗人描写了怎样的景色？是什么季节？从哪里看出来?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2、日长是____________________意思，篱落指____________________ 。由于
____________________，所以“无人过” ，惟有____________________。
《古诗二首》训练一案
一、默写《四时田园杂兴》并回答问题。
_______________________________
___________________________， ___________________________。
___________________________， ___________________________。
1、这首诗的作者是_______诗人___________。他的诗作大部分反映
_____________________________________________________________。
2、《四时田园杂兴》描写农村 ____，_____，_____，_____四个季节的
____________________和________________的生活，同时也反映了
_________________________以及___________________________________。
二、课文片段阅读。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
_____________________________，__________________________.
补充古诗。第一句总写__________________________________________的情
景，第二句进一步表现
_______________________________________________________。
三、根据课文回答问题。
1、诗句中写不懂如何耕织的“童孙 ”也在学种瓜，要表现什么呢？
____________________________________________________________________。
2、“金黄的梅子、果肉肥厚的杏子、菜花的稀落、雪白的麦花”说明了什么？
____________________________________________________________________。
3、诗句中写“蜻蜓蛱蝶飞”显得农户家静悄悄的，该如何理解呢？
____________________________________________________________________。