国际视野下护理专业人才培养的探索
护理专业人才培养模式探索与实践
护理专业人才培养模式探索与实践近年来，随着社会的发展和医疗服务的不断提升，护理专业人才的需求不断增加。
为了满足护理服务的需求，各大学和医学院纷纷进行护理专业人才培养模式的探索与实践。
本文将围绕护理专业人才培养模式展开论述，并重点探讨其中的挑战和改进方向。
护理专业人才培养模式的探索与实践需要考虑到医学科技的发展以及人口老龄化等因素的影响。
传统的护理培养模式主要以医院为培养基地，通过在实践中学习和接触患者来提高护理技能。
然而，这种模式存在的问题是学生的实践机会有限，无法真正掌握临床护理的各个环节。
因此，许多学校开始尝试开展护理教学模拟实验室和实训基地的建设，以提供更真实的护理环境和实践机会。
护理专业人才培养模式的探索与实践还包括学科建设和教学内容的更新。
护理学科是一个综合性的学科，需要涉及医学、心理学、社会学等多个领域的知识。
因此，学科建设需要进行专业化的规划和布局，培养高水平的护理学教师和研究人员。
同时，教学内容的更新也很重要，要紧跟时代的发展和医疗技术的进步，不断提高学生的专业素养和护理能力。
在护理专业人才培养模式的探索与实践中，实践教学的重要性不可忽视。
通过实践教学，学生可以接触到真实的医疗环境，了解患者的需求和护理实践的综合性。
因此，建设临床实训基地和模拟实验室是非常重要的一环。
在这些实践教学环境中，学生可以模拟真实的护理场景，进行技能训练和团队合作。
同时，还可以利用虚拟现实等技术手段，提供更多元化、多样化的实践体验，加强学生的综合素养。
除了实践教学外，护理专业人才培养模式的探索与实践还要注重理论学习和创新能力的培养。
护理学科是一个理论与实践相结合的学科，理论知识的掌握对于护理专业人才的培养至关重要。
因此，学校应加强理论课程的教学，提供系统、全面的专业知识。
同时，还要培养学生的创新能力，鼓励他们进行科研和实践项目的参与，提高学生的实践能力和创新意识。
护理专业人才培养模式的探索与实践面临一些挑战。
“5+1”国际化护理本科人才培养模式的实践探索
“5+1”国际化护理本科人才培养模式的实践探索在当前经济全球化和人口流动的背景下，国际化护理教育成为护理本科人才培养的重要方向之一。
本文从“5+1”国际化护理本科人才培养模式的实践探索角度进行讨论。
“5+1”模式的核心是指，在传统的五年本科护理教育基础上，增加一年的国际化培养环节。
这一年的国际化环节旨在提供学生更广阔的学习和实践机会，培养他们的国际视野、跨文化交流能力和全球护理领域的专业素养。
国际化护理本科人才培养模式的实践探索需要建立和优化国际交流与合作机制。
学校需要与国外护理学校或医疗机构建立合作关系，开展学生交流和学习合作项目。
还需要制定和完善国际化护理教育的规划和政策，明确学生参与和获得国际化教育的途径和方式。
国际化护理本科人才培养模式的实践探索需要建设并优化国际化教育资源。
学校应该在师资队伍建设上注重引进和培养具有国际教育背景和经验的教师，以保证教学内容和方式的国际化水平。
还需要建立和完善国际化教学资源库，为学生提供跨国交流、教学实践、项目研究等各类机会。
国际化护理本科人才培养模式的实践探索需要加强学生的国际交流与跨文化交流能力的培养。
学校可以通过组织学生参加海外交流项目、举办国际学术会议、开设国外教师授课等方式，提高学生的国际交流和跨文化交流能力。
学校还可以通过开展国际化课程、教学活动等方式，培养学生的国际视野和多元化思维能力。
国际化护理本科人才培养模式的实践探索需要关注学生的实践能力培养。
学校可以通过组织学生参与国外护理机构的实习和实践项目，提高学生的动手操作能力和实践经验。
学校还可以加强实践教学内容和方式的国际化，让学生能够更好地适应和融入全球化医疗环境。
“5+1”国际化护理本科人才培养模式的实践探索需要建立和优化国际交流与合作机制，建设和优化国际化教育资源，加强学生的国际交流与跨文化交流能力的培养，关注学生的实践能力培养。
只有不断进行实践探索，才能不断提高国际化护理本科人才培养的质量和效果，为培养具有全球视野和国际竞争力的护理人才做出积极贡献。
国际化视野下护理本科人才培养方案的改革与实践
国际化视野下护理本科人才培养方案的改革与实践1.前言近年来，随着全球化快速发展，各行各业日益跨国、跨地域交流，护理专业也不例外。
国际化视野下的护理教育已经成为了锻炼高素质护理人才的重要途径。
本文将从护理本科人才培养方案改革与实践两方面进行探讨。
2.护理本科人才培养方案的改革在国际化的视野下，我们需要对护理本科人才培养方案进行改革，以培养更适应当下社会需求的高素质护理人才。
护理本科人才培养方案的改革的主要内容包括：2.1 增强国际意识护理本科人才培养要在知识体系种加入国际化护理理念的教学内容，扩大学生的视野，得知国际护理的最新动态；同时还要鼓励学生参与国际护理组织及其社区服务活动，并着重培养学生的英语和跨文化交流能力。
2.2 加强实践环节护理是一门实践性很强的学科，因此实践教学加强也是护理本科人才培养方案改革的重要内容。
学校应该加大实习工作力度，着重加强针对不同年级、不同科目的实习环节的设计，以应对多元化的就业需求。
2.3 强化创新意识护理本科人才培养方案改革还应该加强学生参与创新活动，激发学生积极性，提高创新能力。
学校应该设立创新实践基地，鼓励学生参加护理科技大赛等比赛，激发学生兴趣，培养学生的创新意识。
3.护理本科人才培养方案的实践改革后的护理本科人才培养方案必须落地生根，通过实践验证有效性。
以下是一些可能的实践方案：3.1 制定课程针对实践教学加强的要求，我们可以制定基地实践教学课程、病房实践课程等课程，加强护理学生的实践教育环境的建设和实践教学教育的质量管理。
3.2 推进国际交流推进国际交流可以组织学生赴国外进行学习交流和文化交流，加强跨文化沟通与交流能力的培养。
3.3 鼓励创新探究学校可以制定卓越人才计划，每年拔尖学生和研究生对护理课程教学和护理学科研进行探究研究，提高学生的创新意识，促进护理学科的改革和发展。
4.结论国际化视野下的护理本科人才培养方案改革和实践是多方面参与合作的复杂任务。
具有国际视野的全球卫生人才培养的几点思考
具有国际视野的全球卫生人才培养的几点思考收稿日期：2018-07-28通讯作者：张小强（1968-），男（汉族），博士，副教授，研究方向：公共卫生与预防医学。
一、具有国际视野的全球卫生人才培养的必要性一个国家的软实力取决于其人才的质量，国际竞争的焦点就是人才的竞争。
卫生人才培养的质量和水平对于国民健康和幸福生活的保障起到了至关重要的作用，卫生人才层次的提高离不开国际化的视野。
在高等教育阶段内对在校生进行国际视野的培养关系到职业技能和思维方式的培养以及未来的职业规划方向，这样做对于人才培养有一个明显的提前量，培养效果会更加明显，人才质量和水平能够得到更好的保障。
培养具有国际视野的全球卫生人才的必要性将从以下几个方面进行探讨。
1.医学人才培养现状。
目前我国医学院校的教学模式大多采用三段式教学模式：基础课程、专业课程、专业实习阶段。
随着卫生事业以及医疗条件的发展与改善，这种教学模式逐渐显示出一些弊端：缺乏整体性，忽视学科内在联系，多采用“灌输式”，重理论而缺乏实践，因此有必要在医学教育的改革中加入国际视野元素，借鉴国外的先进发展经验改善我国医学人才培养的现状，为我国卫生事业发展提供原动力。
2.西方医学教育模式的优越性。
欧洲和北美医学教育体系是现代先进的医学教育模式的代表。
欧洲的医学教育历史悠久，医学教育体系成熟，在发展过程中也总结了许多宝贵的经验。
英国的医学人才模式属于精英选拔，国家不组织统一的入学考试，各个院校在报考的学生中进行自主选拔。
报考学生还需要通过专门为医学生设计的语言与智商测试。
通过这些措施从一定程度上控制了生源质量，为医学院校输送了一批具有高分数、高智商、高能力的人才。
英国的医学院校学制普遍为五年，在五年医学教育后，还需要经过数年的职业教育方能成为正式的专科医师[1]。
这种培养模式，看似漫长，但却保证了医生的技术水平，可以更好的提供医疗服务。
美国医学教育的典型特征是以本科为起点。
几乎所有的美国医学院校要求医学院学生入学前必须具有大学学位，这四年大学的学习以文理科为主，且和医学的关系并不密切，然后进行四年的医学院学习，这就是“4+4”学校教育，然后是3年以上的毕业后医师职业培训[2]。
“5+1”国际化护理本科人才培养模式的实践探索
“5+1”国际化护理本科人才培养模式的实践探索随着全球化的进程不断加快，医疗领域的国际化发展也日益受到关注。
护理作为医疗领域中不可或缺的一环，对于国际化护理人才的需求也越来越大。
为了满足这一需求，各大院校纷纷探索国际化护理本科人才培养模式。
“5+1”国际化护理本科人才培养模式备受关注。
本文将对“5+1”国际化护理本科人才培养模式进行实践探索，探讨其在护理教育领域中的重要意义和价值。
“5+1”国际化护理本科人才培养模式是指：以提高学生综合素质，培养学生具备国际化视野和跨文化交流能力为目标，通过国际课程、国际交流、国际实践、国际研究和国际视野的培养途径，形成“5+1”立体式的课程设置模式。
在这一模式下，学生需要完成国际化的学习任务，如学习国际护理专业知识、参与国际性交流活动以及完成国际实习等。
而“+1”则代表着学生需要完成国际化护理领域的毕业设计与论文撰写。
1.国际化课程设置在“5+1”国际化护理本科人才培养模式下，学校需要根据国际化护理领域的最新发展趋势和需求，开设一系列国际化护理课程。
这些课程不仅包括基础的护理专业知识，还需要涵盖跨文化沟通、国际医疗体系比较、国际公共卫生等国际化课程。
通过这些课程的设置，可以使学生在接受护理专业知识的也能够了解国际护理领域的发展动向，增强学生的国际化视野和全球化胸怀。
2.国际交流活动为了让学生更好地了解国际护理领域的最新发展动态，学校还需要组织学生参与国际性的交流活动。
这些活动可以包括国际学术会议、国际交流访问等。
通过参与这些国际交流活动，学生可以跟踪了解国际护理领域的最新研究成果，在与国外专家学者交流的过程中，也可以锻炼学生的跨文化交流能力和国际视野。
3.国际实践除了在国内完成护理实习外，学生还需要参与国际实践项目。
这些项目可以是在国外医疗机构的实习，也可以是参与国际医疗援助行动等。
通过国际实践，学生可以深入了解国际护理领域的实际工作情况，增强学生的实际操作能力和团队合作意识。
“5+1”国际化护理本科人才培养模式的实践探索
“5+1”国际化护理本科人才培养模式的实践探索近年来，随着我国护理教育的不断发展，国际化护理人才的需求也日益增加。
为了适应这一需求，我国部分高校开始尝试“5+1”国际化护理本科人才培养模式，并取得了一定的实践成果。
本文将通过探讨“5+1”国际化护理本科人才培养模式的特点和实践经验，以及对未来发展的展望，来进一步探索这一新型人才培养模式的意义和作用。
一、“5+1”国际化护理本科人才培养模式的特点“5+1”国际化护理本科人才培养模式是指在普通护理专业基础上，增设国际护理学方向，通过学生参与国际化实践活动和课程学习，培养具有国际视野和跨文化交流能力的护理本科人才。
该模式的主要特点包括：1. 基础课程和专业课程相结合。
学生在学习普通护理专业基础课程的还需学习国际护理学相关课程，提高其国际化护理素养。
2. 实践活动丰富多样。
学生在校期间将有机会参与国际医疗援助、交流访问、国际学术会议等活动，增强实践能力和社会交往能力。
3. 前瞻性课程设置。
学校将国际护理学的相关知识和技能纳入课程设置，以确保学生具备未来国际化护理领域的技能和素养。
三、未来发展的展望“5+1”国际化护理本科人才培养模式的出现，意味着我国护理人才培养体系的不断创新和完善。
未来，我们可以期待“5+1”国际化护理本科人才培养模式在以下几个方面取得更大的发展：1. 提高国际化护理教育水平。
学校将进一步完善国际护理学方向的教学体系，提高教学质量和水平，确保学生的国际化护理素养得到提高。
2. 拓宽国际化实践渠道。
学校将加大国际化实践活动的力度，通过与国外名校的合作，为学生提供更多更广的实践机会，培养其国际化护理实践技能。
3. 推动学术交流与合作。
学校将积极开展国际学术交流与合作，与国外知名医疗机构和护理学院进行学术交流和合作，加强跨国医疗合作，为学生提供更广阔的发展平台。
“5+1”国际化护理本科人才培养模式的实践探索，将为我国护理教育的国际化发展带来新的机遇和挑战。
护理学专业人才培养模式的国际比较研究
护理学专业人才培养模式的国际比较研究随着医疗行业的发展和对健康护理需求的增加，护理学专业的培养模式成为全球范围内的研究热点。
各国在护理学专业人才培养方面采用不同的模式，以满足各自医疗体系和人才需求的特点。
本文将对几个代表性国家的护理学专业人才培养模式进行比较研究。
一、美国护理学专业人才培养模式美国护理学专业人才培养模式较为灵活，注重理论与实践相结合。
学生在护理学专业的学习中，不仅学习专业知识与技能，还需要接触实际的临床实践。
美国的护理学专业培养模式主要以大学为基础，学生需要完成一定的学分要求和实习经验。
护理学专业的学习分为本科和研究生两个层次，学生可以根据自身情况选择相应的学位。
二、英国护理学专业人才培养模式英国的护理学专业人才培养模式相对较为传统，主要以医院为基础，强调实践技能的培养。
学生在英国的护理学专业学习中，注重实际操作技能和临床实践。
课程设置着重培养学生的技能与职业素养，并通过临床实践来提高学生的实际操作能力。
学生在完成学业后，还需要通过职业资格考试才能取得执业护士资格。
三、日本护理学专业人才培养模式日本的护理学专业人才培养模式注重实践与科研相结合。
学生在日本的护理学专业学习中，不仅学习临床实践和护理技能，还需要进行科研活动。
日本的护理学专业着重培养护理科学研究人才，注重护理理论与实践的结合。
学生在本科阶段学习护理学专业的基础知识与技能，并在研究生阶段进行更深入的专业研究。
四、中国护理学专业人才培养模式中国的护理学专业人才培养模式已经逐渐与国际接轨，在不断完善中。
学生在中国的护理学专业学习中，既注重基础理论知识的学习，又加强实践操作技能的培养。
目前，中国的护理学专业人才培养模式由学校与医院合作开展，学生需要完成一定的学分要求和实习经验。
随着高等教育的发展和护理学的兴起，中国的护理学专业人才培养正逐渐完善并与国际接轨。
五、国际比较研究总结与思考通过对以上几个国家的护理学专业人才培养模式的比较研究，可以得出以下几点总结与思考：1. 不同国家的护理学专业人才培养模式存在一定的差异，各有其独特的特点与优势。
“5+1”国际化护理本科人才培养模式的实践探索
“5+1”国际化护理本科人才培养模式的实践探索在当前全球化背景下，国际化护理教育成为了教育改革的重要策略之一。
为了培养适应国际化护理职业发展的人才，我们进行了“5+1”国际化护理本科人才培养模式的实践探索。
该模式包括了五个方面的内容，即科学素质、人文素养、护理技能和实践、国际化教育和多元文化背景，以及实践创新和创业教育。
此外，还有一项补充内容：双语教学。
首先，“5+1”人才培养模式的核心在于打造一个科学、人文、实践、国际化、创新、双语相结合的护理教育平台。
在科学素质方面，教育应注重学生在科学思维、逻辑思辨、创新能力等方面的培养。
在人文素养方面，教育应注重学生在道德伦理、文化多元性、沟通技巧以及团队协作等方面的培养。
在护理技能和实践方面，教育应重视学生的实际操作技能和实践经验，并注重培养学生的护理意识和职业道德。
其次，在国际化教育和多元文化背景方面，教育应注重学生对不同文化、不同国家的护理实践和文化差异的了解和适应。
学生需有一定的语言基础，才能更好地融入国际护理教育。
此外，还需加强学生的独立思考、综合分析和创新能力，以便他们在未来的护理实践中能够具备更多的国际化素质。
最后，在实践创新和创业教育方面，教育应注重学生的实践能力和创新能力的培养，以及开展创业教育。
学生需深入了解护理实践和创新的重要性，掌握创新方法和实用技巧，并注重实际操作和案例研究。
以此来关注学生的职业价值和增强其实践能力。
在这个基础上，双语教学是“5+1”国际化护理本科人才培养模式的重要一部分。
此举可以有效提升学生的英语水平和应对国际护理发展的能力。
总之，“5+1”国际化护理本科人才培养模式是一种全面且具有前瞻性的护理人才培养模式。
在未来的护理教育改革和实践中，我们将不断探索、完善和创新，打造更优秀的护理人才。
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的生 物 医学 向 自然科 学 和社会 科
学范畴转变 ； 国际护理 观念 已经开
收稿 日期 ：００ ０— ６ ２ １—２ ２
作者简介 ： 皋玉蒂（ ９ ４ ）女 ， １５ 一 ， 上海 人 ， 上海思博职业技术学 院副 院长 ， 副教授 ， 上海市特级 教师。
９
职 院校的护理 专业在 创办过 程 中
践， 提高护理专业水平 。 总之 ， 国际
护 理教 育理 念和 教育 价值 观体 现 出强烈 的现代意识 ， 以及超越 岗位 就业 功 利 目标 之 上 的对 于 人终极 关怀 的教育价值 。
我 国 医疗卫 生行 业对 高 等护
理专 门人才 的需求 量大 ， 就业前景 看好 ， 但能适应整体 护理和 国际化 护理需要 、 具有较强 实践能力的新 型高级护理人才十分紧缺。 许多高
皋 玉蒂
（ 上海思博职业技术学院 ，上 海 ２ １０ ） ０ ３０
摘
要
从 国际护理教 育的发展 背景 出发 ， 结合 学校特 点， 海思博职业技 术学 院在 护理 专业人 才培 上
养过程 中， 着眼于学生职业技 能素质和综合职业素质培 养并重 ， 强调“ 求知、 求技 、 求职 、 求质” 和人文素质教 育，
三 、 海 思博 职 业技 术 学 院 上
护理 专业建设 实践 ２ ０ 年底 ， ０３ 在对外 部环境和学
部 教 育 教 学 使 命 与 任 务 ； 三 渗 “ 透” 即专业理论课程 、 ， 实践教学课 程和德 育素质 课程有 各 他课程 目标任 务 的
培养护理专业人才 的角度来 看 ， 国
际护理教育 已经形成 了以下 特点 ： 关 心并关注患者 的生命 与健 康 、 患 者的权利与需求 、 患者 的尊严 和人
每 年都要 从 发展 中 国家引进 大 量
护 士人才 ， 以缓解 护士严重配置 不 足 的压力 。 据联合 国人 口基金会 网
格 ，并 表现出较强 的人文精 神 ； 更
多地充 实伦理 学 、 心理 学 、 生命 学
．万 ４ 等社会 人文知识 ； 注重 临床 的观察 右 。上海 现有护 士仅为 ３ ５ 人 ， 站 （ ｗ ． ｆ ． ｇ 公 布 的数据 ， ｗ ｗｕ ｐ ｏ ） ￣ａｒ 在 力 、 析力和判断能力 以及 多种思 病人床位 数与 护士 比不足 １： ．， ０ ４ 分 未来４～ 年 ， ５ 欧美 发达国家每年 缺 维 能力的培养 ； 护理 内容不 断向预 口护 士 约 ２ 万人 。 有 国 际交 往 能 防 、 健 、 ０ 具 保 康复 、 治疗等方 面拓展和
（ ） 际护 士 市场 需 求 一 国
心健康 为 中心 ” 转变 ； 国际护理 模
式 已从疾病 护理转 向整体 护理。 从
随着人 们 生活水 平 的不 断 提
高 和人 口老 龄化 对 医疗保健 需 求 的扩 大 ， 理人才 的紧缺 已是一 个 护 全球化 的问题 。 欧美一些 发达国家
构建专业理论教 学课程 、 实践教学课程 、 育素质课 程三大课程板块， 德 设计 了“ 大专业、 小专 门化 ” 的课程组织模 式， 并构建“ 三三制” “ 、四保障” 的实践教 学模 式及 质量保 障体 系。
关键词 国际护理教 育； 护理专业 ； 才培养 ； 人 专业建设
中 图分 类号 Ｇ １ 文 献标 识 码 ７２ Ａ 文章 编 号 １０ — ２ ９ ２ １ １ －０ ９ ０ ０ ８ ３ １ （０ ０）１０ ０ — ４
校 内部 资源进行 充分论 证 的基 础 理 专业 既有融合 于课 程教学体 系 上， 上海思博职业技术学 院率先在 中的素质渗透和教化 、育化活动 ，
上海 民办 高职 院校 中设 置护理 专 也 有相对 于显性 课程 教学体 系 的 ： 实现 ， 最终形成 “ 三位一体 、 三方联
与今后 的工作 流程一致 ， 能满足就 践教 学课程构 成完 整的职业 技能 相加 ， 形成了职业素质 和人文素质
并重的完整而又系统 的教学体系 ，
承担 着人才培 养 目标 所赋予 的全
是仓促 上马 ， 急功近利 ， 追求 短期 业需求 ；求 职 ”强调 学生 高就业 素质养成课程链 ， “ 与德育素质课程
效益 ， 导致其人才培养难 以适应卫 率 、 高签 约率 ， 在此 基础上 追求 并 生行业对高等护理人才 的需求 。 专 业 岗位对 口率 和 岗位 稳定 率 ； “ 质”则强调人才培养 的规格具 求 备一流 医院和 整体护 理要求 的条 件或素质 。 第二 ， 强调人文素质教育 。护
全市护士缺 口４ 多人。上海市卫 万 生局 计划 ￣２ １ 年实 现病 人 床位 ００ 数与护士 比为 １： ．。 ０ ６
力 的护理人才 的缺乏 ， 中国护理 延 伸 ；能 以护理科 研 引导 护理 实 为 教育提供了前所未有的机遇和挑战。
（ ） 二 国际护理教 育的发展特点 目前 ， 国际护理学 已经从原来
一
、
国际护理教 育的发展 背景
始从 “ 以疾病为 中心 ” 以人的身 向“
二、 国内高职护理教育的现状 据联 合 国人 口基金会 资料 显
示 ，我 国的护士 配置也 严重不足 ， 其排 序为 全球 倒 数第 三 。到２ １ ０５ 年 ，我 国 医护 人数将 达到 ２２３ ３． 万 人， 每千人 口的医护人 数为 １ 人 ， ． ５ 这 意 味 着 护 士 的数 量 将 在 原 有 １ ８ ８ 的基 础上净 增加 １０ ３． 万 ０ ０ 万左
２ １ 年 第 １ 期 ００ １ 第 ３ 卷 １ 总 ６９ ０ 期
职业 技 术 教育
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国际视 野下护理专业人才培 养 的探 索