小班幼儿日常行为培养之我见
幼儿行为习惯的养成之我见
幼儿行为习惯的养成之我见幼儿行为习惯是幼儿园教育中的重要内容之一，良好的行为习惯不仅能够让孩子更好地适应学校生活和社交环境，也对其未来的成长发展有着积极的影响。
在幼儿期，孩子正处于习惯养成的关键期，家庭和幼儿园是孩子形成良好习惯的最佳场所。
下面我将从家庭和幼儿园两个方面阐述我的观点。
在家庭方面，要让孩子养成良好的行为习惯，首先需要家长们自身就具备良好的行为习惯。
孩子往往会模仿父母的言行举止，如果家长存在不文明、不规范的行为，孩子在很小的时候就可能学会这些不良习惯，从而影响其正常成长。
因此，作为家长应该在家庭中树立好榜样，言语举止样板化，避免在孩子面前做出不恰当的行为。
同时，家长要注重孩子的教育引导，尽可能为孩子创造良好的生活和学习环境。
可以通过给孩子制定日常作息表，严格监督孩子的饮食和作息规律等方式，帮助孩子养成良好的生活习惯。
此外，在家长和孩子的交流中，也应该注意规范用语，不要使用不文明用语，更不能回避教育，否则孩子不仅不会改正，还会形成错误的认知或者反感教育。
在幼儿园方面，幼儿园在幼儿行为习惯养成中扮演着重要角色。
针对不同年龄段的幼儿，幼儿园应采取相应的教育方式，帮助孩子逐渐养成良好的行为习惯。
对于幼儿园的老师而言，他们需要关注孩子的个别差异，针对不同的孩子采取对应的教学方法和方式。
在幼儿园中，可以采用积极奖励或者惩罚等方式，让孩子逐渐认识到哪些行为是正确的，哪些是错误的，从而形成自我认知。
同时，幼儿园可以通过游戏、互动等方式，将良好行为的培养融入故事角色扮演、游戏体验等活动中，使孩子在游戏活动中潜移默化地接受教育。
幼儿行为习惯的养成之我见
幼儿行为习惯的养成之我见我认为家庭环境对于幼儿行为习惯的养成至关重要。
幼儿在家庭中度过大部分时间，家庭环境对于幼儿的行为习惯有着深远的影响。
父母是孩子的第一任老师，他们的行为举止和言传身教对孩子的行为习惯有着不可忽视的作用。
父母应该给孩子树立榜样，以身作则，引导孩子形成良好的行为习惯。
父母应该在孩子面前展现出礼貌、守时和积极乐观的态度，这样孩子才能在模仿中逐渐形成相应的习惯。
幼儿在幼儿园或学校中度过一部分时间，老师在幼儿行为习惯的养成中也发挥着非常重要的作用。
老师应该具备良好的带头作用，用心去引导和教育幼儿良好的行为习惯。
老师可以通过耐心的引导和榜样的力量，教会幼儿们尊敬长辈、积极向上、团结友爱等良好的行为习惯，同时还能够与家长保持密切的沟通，共同关心孩子的行为习惯养成。
在我的工作中，我发现孩子们的行为习惯往往受到学习环境的影响。
班级里的同学相互之间是否尊重合作、老师对孩子的教育方式是否关注点到位、课程内容是否能够激发孩子的兴趣等等。
这些因素都会对幼儿的行为习惯产生重要影响。
教师在设计教育教学环境时，应该注重对幼儿行为习惯养成的引导，营造积极向上的学习氛围，让孩子在学习中愉快成长，形成良好的行为习惯。
除了家庭和学校的环境，我认为孩子自身的特点和成长阶段也会影响他们的行为习惯养成。
幼儿时期是孩子形成行为习惯的关键时期，他们对外界事物的认识和接受能力较弱，容易受到环境的影响。
这个时候，家长和老师可以利用孩子好奇心强、模仿力强的特点，给予他们正确的引导，帮助他们发展自制力、礼貌待人、团结合作等良好的行为习惯。
有些孩子在行为习惯养成的过程中会存在一些困难，比如缺乏自制力、偏食挑食、易冲动等。
对于这些孩子，我认为家长和老师应该倾听、理解并给予帮助。
家长和老师可以和孩子们共同探讨“为什么要有这样的行为习惯”，并且通过生动有趣的方式帮助他们克服困难，形成积极的行为习惯。
幼儿行为习惯的养成不仅是家庭和学校共同努力的结果，也需要社会的关注与支持。
幼儿行为习惯的养成之我见
幼儿行为习惯的养成之我见幼儿的行为习惯养成对其日后的成长和发展十分重要，而家庭和学校是对幼儿行为习惯养成最直接的影响力量。
在我看来，以下几点是培养幼儿良好行为习惯的关键：家庭教育的重要性不可忽视。
家庭是幼儿成长的第一课堂，家长应该起到良好榜样的作用。
他们可以通过自己的言行来教育孩子什么是正确的行为习惯。
当家长遵守交通规则、生活习惯时，孩子会认识到这是正确的行为，而当家长粗话、暴力行为或者不讲卫生时，孩子很容易模仿并养成不良的行为习惯。
家长要从小事做起，用自己的行为教育孩子。
要重视日常生活中的细节。
要养成良好的行为习惯，就需要从日常生活中的细节入手。
穿鞋前要先摇晃一下，以此来排出鞋子中的灰尘；洗手时要用肥皂搓手，以杀灭细菌；吃饭时要坐正，避免抢夺食物；说话要有礼貌，不可以随便打断别人的谈话等。
只有学会了这些细节，幼儿才能培养出良好的生活习惯和行为习惯。
建立规矩和奖惩制度。
幼儿是需要被引导和约束的，家长和老师可以制定一些规矩来规范幼儿的行为。
规定幼儿在起床后要整理床铺，上学前要整理书包等。
也要建立奖惩制度，对幼儿的良好行为给予表扬和奖励，对不良行为给予批评和惩罚，让幼儿明白什么是对的，什么是错的，以及正确的行为会有积极的反馈。
鼓励幼儿参与社交活动。
社交活动是培养幼儿行为习惯的重要途径，通过和其他小伙伴的交流和互动，幼儿可以学会分享、合作和尊重他人。
家长和老师可以组织一些小型的团体活动，比如集体游戏、角色扮演等，为幼儿提供机会锻炼自己的行为习惯，培养其社会交往能力，以及学会与他人相处的技巧。
幼儿行为习惯的养成需要家庭和学校的共同努力。
家长要做好典范，从小事做起，建立规矩和奖惩制度，同时鼓励幼儿参与社交活动。
只有通过这些方式，才能培养幼儿良好的行为习惯，为其未来的成长打下坚实的基础。
幼儿行为习惯的养成之我见
幼儿行为习惯的养成之我见幼儿阶段是孩子生长发育最关键的时期。
在这个时期，孩子开始接触社会生活，建立社会意识和行为规范，形成行为习惯。
因此，幼儿阶段的家长和老师应该认识到培养和养成孩子良好的行为习惯对孩子未来的发展是至关重要的。
本文从幼儿行为习惯的养成角度出发，谈一下我个人的看法。
1.营造良好的家庭环境良好的家庭环境是孩子良好行为习惯的重要保障。
在家庭环境中，家长应给予孩子充分关爱和关注，并能够正确地引导孩子的情感和行为，营造积极向上的氛围。
家长还应该定期制定一些规矩和制度，要求孩子遵守并且自觉执行。
比如，学习时间、睡眠时间、生活习惯等，让孩子逐渐养成诚实守信、勤奋努力、卫生整洁等良好习惯。
2. 肯定表扬孩子正面行为幼儿时期的孩子自我认知和自我评价尚不完善，常常需要外界的肯定和表扬。
因此，家长和老师应该在发现孩子正面行为时及时进行肯定和表扬，让孩子知道自己的行为是值得赞赏的。
这样，不仅可以有效地增强孩子的自尊心和自信心，还能够持续激发孩子的积极性，促进孩子良好行为习惯的养成。
3. 紧抓孩子不良行为的机会幼儿时期的孩子喜欢模仿，易受周围环境和人的影响。
因此，家长和老师要及时注意孩子的言行举止，对于不良行为，及时挽救，紧抓机会进行批评和引导，告诉孩子哪些行为是不正确的，为什么要这样做，怎样改正这样的行为。
同时，要抓住孩子正常的课堂和生活场景，引导孩子去表达自己的情感和想法，让孩子学会倾听、沟通和互动。
4. 自我规范和自我约束孩子的成长过程中，自我规范和自我约束能力的培养非常重要。
家长和老师应该让孩子知道自己的行为会对周围的人和事物产生影响，教会孩子分辨是非和权利义务。
在孩子独立行动和决策的时候，要引导孩子学会自我规范和自我约束，让孩子学会管好自己，做好自己。
总之，幼儿时期的行为习惯的养成是孩子良好教育的重要组成部分。
家长和老师都应该认真对待孩子的行为习惯的培养，给予孩子足够的关爱和教育，让孩子健康快乐地成长。
幼儿行为习惯的养成之我见
幼儿行为习惯的养成之我见幼儿的行为习惯是家庭教育的重要部分，也是孩子日后成长和学习的基础。
如何培养良好的行为习惯，对于每一位家长都是一项挑战。
在我看来，以下几点是培养幼儿良好行为习惯的重要方法。
首先，父母应该以身作则。
家长是孩子的第一任老师，孩子模仿家长的行为，因此养成良好的习惯往往要从家长自身做起。
家长要注意自己的言行举止，经常教育自己的孩子。
比如，家长应该遵守公共场所的行为规范，不让孩子乱丢垃圾、不随地吐痰、不在公共场合大声喧哗等。
其次，营造良好的家庭氛围。
家长应该为孩子营造一个安全、温馨、和谐、理性和开放的家庭氛围。
在这个氛围中，孩子会感到自己是被尊重和理解的。
在有意识的情况下，家长要注意孩子的行为，并制定家庭规矩。
如果规矩不规范，家长和孩子容易陷入争吵，对孩子行为习惯的培养会起到不利作用。
每个家庭应该适应自己孩子的情况，多注意孩子的想法和需求，将规范与关爱有机结合起来，促进孩子良好行为习惯的养成。
再次，注意具体问题。
幼儿行为习惯的培养要从具体问题着手。
对于孩子平常的有关行为问题，家长应该及时指出不当行为，阐明理由，告知正确方式，以此培养孩子自觉遵守规则和良好行为习惯。
如果孩子有专业方面的困难，家长也要重视，及时寻求专业人士的帮助。
然而，家长一定要注意方法和形式，不要对孩子施加过度的压力和控制，以免伤害孩子自尊心，产生反效果。
最后，鼓励孩子和表扬孩子的进步是养成良好行为习惯的关键。
鼓励和表扬可以让孩子感受到自己的成长和进步，从而形成自我驱动力。
如果孩子在进行正确的行为时，家长应该及时赞扬并表彰他们，让孩子们形成良好的认知和情感体验，进一步促进他们良好行为习惯的养成。
总之，养成良好的行为习惯需要家长的耐心和孩子的努力。
家长的引导和关爱是最重要的因素，相信在家长的正确引导下，孩子一定会养成良好的行为习惯，不仅对孩子日后的学习和成长有益，也会对社会的发展做出巨大的贡献。
幼儿良好行为习惯培养之我见
幼儿良好行为习惯培养之我见作者：林玲来源：《读写算·基础教育研究》2016年第15期良好的行为习惯是一个人受益终身的财富，幼儿既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段。
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。
”如何培养幼儿良好的行为习惯是摆在所有幼儿教师面前的一个主要课题。
我作为一名多年从事幼儿教育的工作者，认识到培养幼儿良好习惯对他们今后人生发展至关重要。
因此在平时的工作中收集了大量的一手资料，并结合幼儿教育的重要文献，进行实践，总结出了一些切实可行的方法和途径。
现将具体的做法总结如下：一、明确培养目标，做到有的放矢。
叶圣陶先生指出：“我们社会主义社会的教育，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。
在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯；在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。
” 儿童良好的行为习惯是由成人有意识地培养成的，而习惯一旦形成，就不易更改。
我有意识地引导幼儿自己穿脱衣服，不随地吐痰，不随地大小便，用完的东西放回原处，按时睡觉，按时起床的习惯等。
有了良好的生活习惯，就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基础。
二、老师以身作则，起到模范带头作用。
幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。
因此，我们注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到。
有一次，我在教室发现有个小朋友翘着二郎腿坐在小凳子上，我当场批评了他，并且告诉他这样坐对我们的身体发育不好。
过后其中的一位孩子悄悄的说：“老师有时也是这样坐的。
”他的话让我醒悟，自己确实有过这样的现象。
我就对这位小朋友说：“真的？你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢？今后，我们互相监督，不让坏毛病再出来好吗？”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
幼儿园养成教育之我见
幼儿园养成教育之我见以养成教育为载体培养幼儿良好的习惯、促进素质教育的全面发展和深化，已成为我园教育的一大亮点。
就开展养成教育活动，我谈一下个人粗浅的看法。
幼儿，特别是刚入园的幼儿，他们刚离开父母的怀抱走出家庭，走入幼儿园，开始有组织、有规律的集体生活，应该说这是他们人生旅途中的第一个转折点，他们好动而目的不明确；操弄各种玩具、用具，又不知道他们的用途；有思维，但又不会用正确的语言和动作进行表达……总之，这个时候的他们，还是人生的一张白纸，需要老师帮他们正确的握起笔，去描写自己人生中的第一幅画，这就要求幼儿园老师要根据幼儿的特点进行教育培养。
第一，从幼儿生活小事做起要想让刚上幼儿园的孩子一下子就记住很多的学习习惯、生活习惯等是比较困难的，所以教师所讲述的道理和规范就要简单易记，儿歌、游戏等都是幼儿喜闻乐见的，在上课时，要小朋友说一说：“小脚”——“并并拢”，“小手”——“放腿上”，“小眼睛”——“看老师”，在一问一答中，幼儿轻轻松松的就掌握了锅饭，明确了要求。
幼儿的模仿性很强，教师是他们心中的偶像，教师良好的言行对幼儿的行为习惯起着潜移默化的影响作用。
人们常说“身教重于言教”，就是指教师要身体力行，要求孩子做到的，教师首先要自己做得到，上课时，教师标准的坐姿，就是无声的命令，下课后，教师俯身捡起纸片，就是最好的榜样，对幼儿好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对幼儿起到鼓励的作用。
第二，和家长沟通，共同对幼儿实施养成教育养成教育离不开家庭，家长的积极配合，幼儿园建立长效的家园联系，及时的将幼儿园所开展的活动，孩子们的优缺点，需要采取的改进措施、方法、步骤和家长交流沟通，取得共识，这样，就形成了幼儿园、家庭养成教育链条，营造出全方位的养成教育氛围，这对幼儿的养成教育至关重要。
总之，幼儿园是一个特殊的教育阵地，教育对象是一群不知事、不懂事的孩子，他们纯洁天真，可塑性强，容易接受外界的影响，只要教师加以合理、正确的引导和训练，孩子很容易形成正确的，良好的行为习惯，所以，教师必须抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。
幼儿行为习惯的养成之我见
幼儿行为习惯的养成之我见
幼儿行为习惯是指幼儿在日常生活和教育活动中形成的、相对稳定的行为模式和规律。
行为习惯养成是幼儿阶段教育的重要内容，对于孩子的终身发展起着关键作用。
首先，养成干净卫生的行为习惯。
幼儿应该学会自己穿衣、洗手、刷牙等基本的卫生
习惯。
这既能提高幼儿自理能力，又能保持幼儿身体健康，预防疾病传播。
在日常生活中，我们可以通过向幼儿讲解有关卫生健康的知识，引导幼儿养成良好的卫生习惯。
其次，养成良好的饮食行为习惯。
幼儿时期的饮食习惯具有重要的影响，不能忽视。
幼儿应该学会合理膳食、咀嚼食物、不挑食、不暴饮暴食等良好的饮食行为习惯。
在家庭
和幼儿园中，教育工作者应该加强幼儿饮食的引导，注意膳食营养均衡、品种多样、色彩
搭配、口感适宜。
再次，养成文明礼貌的行为习惯。
幼儿应该学会尊重他人、彬彬有礼、待人友好等良
好的行为习惯。
在幼儿园中，教育工作者应该加强幼儿礼仪教育，引导幼儿学会向他人问好、道谢、祝福和道歉等礼仪用语，让幼儿在日常生活中表现出文明、礼貌、友好的态
度。
最后，养成安全意识和安全自护的行为习惯。
幼儿是“小太阳”，父母和教育工作者
应该加强幼儿安全教育，使他们养成良好的安全行为习惯。
幼儿应该学会保护自己，遵守
交规、不乱跑、不乱窜等，防止意外发生，保障幼儿身心健康。
总之，幼儿行为习惯的养成是需要家庭和教育工作者共同努力的。
我们应该注重幼儿
行为习惯的培养，引导幼儿树立良好的行为习惯，让幼儿在健康、文明和快乐的环境中成长。
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小班幼儿日常行为培养之我见
小班幼儿刚刚从家庭走向集体，他们对于幼儿园的一日生活内容还很陌生，对于在幼儿园中应遵守的行为规则还一无所知。
因此，对小班孩子进行日常行为方面的培养是小班教学中的一项重要内容。
我们知道：幼儿园日常行为的内容非常广泛，包括了入园、排队、洗手、喝水、入厕、吃点心、看书等一日生活中的各个环节。
如何才能让孩子主动、愉快地接受和遵守每个环节中的行为规则呢？我认为教师在对小班幼儿进行日常行为教育时可以采取这样
几种策略。
一、讲解拟人化的策略
孩子是天真烂漫的，他们的心灵是那样的纯净无邪。
了解孩子的人都知道，在孩子的眼中世上所有的生物、植物都是有生命的，都是可爱的精灵，都是可以对话、可以交流的。
因此，如果我们在日常行为的教育中灵活地运用拟人化的策略，那么我们的讲解将会更容易被幼儿吸收，也会更轻易地将我们的要求转化为孩子自发主动地内在行为，我们的教育将会收到事半功倍的效果。
案例：“垃圾桶的肚子好饿”
对于刚进班的小班宝宝来说，他们废纸入篓的意识并不强，经常把擦过鼻涕的面巾纸随手就扔到了地上。
在纠正幼儿这一行为时我采用了拟人化的教育策略，让垃圾桶自己和孩子们进行交流。
首先，我在垃圾桶的外面贴上了哭丧着脸的五官，然后把它放到了桌子
上，用难过的语气对孩子说：“小朋友们，我的肚子好饿啊，你们从来也不给我喂食物，我快要饿死了，你们快把地上的废纸喂到我的肚子里吧……”看到垃圾桶的表情，听到垃圾桶的哭诉，孩子们内心深藏的爱心被激发了出来，他们争着捡起了地上的废纸，送到了垃圾桶里面。
一边送还一边说：“吃吧，吃吧。
”看到这，我适时地提出要求：“小朋友们，我们以后可要做个有爱心的人，不要再让垃圾桶饿肚子哦！”孩子们认真地点了点头，大声地说：“好！”总结：通过拟人化的语言来说出我们对孩子的行为要求更容易引起孩子心底的情感共鸣，从而让孩子自觉主动地形成意识、端正行为。
二、关注细节化的策略
小班孩子的年龄一般都在4-5岁之间，他们对老师指令的理解能力还比较弱，因此我们在进行日常行为教育时一定要关注每一个细节，做到从小事抓起。
如摆放小椅子，虽然这是一个只需要几秒钟就可以完成的细微动作，但它却是小朋友日常行为中最基本的一个动作。
当然像这样基础的行为还有很多，比如排队、洗手等等。
我们在平时的教育中也应给予充分的关注，耐心地为孩子讲解动作要领和注意事项，并及时地给予纠正和帮助。
三、环境支撑化的策略
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过积极的环境创设给幼儿以潜移默化的教育。
”确实，老师每天重复的枯燥说教，
不仅自己感到厌烦，孩子听多了也会感到乏味和烦躁。
因此，在进行日常行为教育时我们还可以通过环境的创设让规则外显，以此提醒幼儿主动遵守规则。
案例：会说话的小脚印
在我们班茶水桶前面的地面上，贴了10对蓝色的小脚印。
这是用来提醒幼儿每次喝水只能有10个小朋友在这排队的（这样就避免了全部小朋友都拥挤到茶水桶旁的局面）。
同时，在每个脚印间都贴上了一个红色的小箭头，让小朋友知道当前面的人走了，你就要往前走一个脚印。
自从小脚印贴上后，不需要老师重复的言语讲解，孩子们很轻松地就了解了喝水排队时应遵守的规则，大部分幼儿都不再像以往那样争啊、抢啊，而是努力地控制着自己，根据小脚印的提示有秩序地排着队伍，有秩序地喝水。
四、巧立好榜样的策略
好模仿是小班孩子最明显的年龄特征，因此我们在进行日常行为培养时还有一个重要的策略就是及时树立好的榜样，让幼儿在积极的模仿中形成良好的行为习惯。
榜样的力量是无穷的，我们可以在孩子中间寻找、发现好的行为习惯，并及时地给予肯定、表扬，让好的行为在集体中放大，并最终成为孩子争相模仿的对象，从而达到我们的教育目的。
案例：爱花小天使
孩子们刚进园不久我们就发现很多小朋友都对花坛里的小花特
别感兴趣，常常有孩子随手采摘花瓣。
但与此形成对比的就是露露每次经过花坛边都只是静静地看看、闻闻，从来也没有摘过一次。
而且当她看到别的孩子摘花时还总是轻轻地说着：“花儿好看我不摘”。
看到这样的现象，我们在教室里进行“爱护花朵”的教育时特地大大地表扬了露露的行为，同时做了一个“爱花小天使”的标志送给她，并要求所有的小朋友都要向露露学习，做一个爱护花朵的文明宝宝。
有了榜样的示范，有了标志的激励，孩子们摘花的现象明显减少了很多。
五、要求一致化的策略
我们都知道每个班级的管理都需要两位老师共同配合、共同协作，因此在对幼儿进行日常行为培养的时候重要的一点就是一个班内的老师必须要求一致，这样才能避免孩子在行为遵守方面出现朝令夕改的场面，才能使孩子在头脑中对各项行为的秩序要求更清晰、更明朗，执行得更好。
除了班内的两位老师要求一致外，我们还需要经常和家长保持联系，把我们的教育理念、教育内容向家长反映，并提出配合要求，从而使孩子的良好行为能保持一致。
六、坚持不懈的策略
记得有研究证明：一个好的行为重复20次后将成为习惯。
因此，
对孩子进行日常行为培养的最后一个策略就是要坚持不懈，要让孩子在不断地重复中逐渐将好的行为固定，并最终形成良好的习惯。
日常行为习惯的培养是幼儿园教育的一项重要内容，以上只是我在平时的工作中进行的一些实践和个人的一些想法，今后我们还将继续不断地思考和优化。