~2010教育类考研试卷
2010年天津师大333教育综合真题
2010年天津师大333教育综合真题
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下面发布的是2010年天津师大333教育综合真题。
一、名词解释
教育目的
课程
守恒
成就动机
苏格拉底方法
《1988年教育改革法》
二、简答题
简述人的身心发展的一般规律？
简述人文主义教育的特征？
简述美国公立学校运动的主要内容？
简述宋朝历史上三次著名的兴学运动？
三、分析论述题
试论述掌握只是与发展智力的关系？
联系世纪分析学校管理的发展趋势？
分析论述蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革？
举例说明加里培林的智慧技能按阶段形成的理论？
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2007年教育学考研真题与答案
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2010年教育学考研真题与答案
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2012年教育学考研真题与答案
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2016年教育学考研真题与答案。
教育硕士入学考试教育综合真题华东师范大学2010年.doc
教育硕士入学考试教育综合真题华东师范大学2010年(总分：150.00，做题时间：90分钟)一、名词解释(总题数：6，分数：30.00)1.教育目的（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 2.双轨制（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 3.京师同文馆（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 4.活教育（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 5.骑士教育（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 6.《莫雷尔法案》（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________二、简答题(总题数：4，分数：40.00)7.举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性。
（分数：10.00）__________________________________________________________________________________________ 8.何谓发展性教学原则?在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求。
2010年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题(经典17套)
2010年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题目录2010年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题 (2)2010年中山大学教育硕士333教育综合考研真题 (3)2010年浙江师大教育硕士333教育综合考研真题 (4)2010年徐州师大教育硕士333教育综合考研真题 (5)2010年西南大学教育硕士333教育综合考研真题 (6)2010年天津师大教育硕士333教育综合考研真题 (7)2010年首都师大教育硕士333教育综合考研真题 (8)2010年山东师大教育硕士333教育综合考研真题 (9)2010年曲阜师大教育硕士333教育综合考研真题 (10)2010年青岛大学教育硕士333教育综合考研真题 (11)2010年宁波大学教育硕士333教育综合考研真题 (12)2010年聊城大学教育硕士333教育综合考研真题 (13)2010年华中师大教育硕士333教育综合考研真题 (14)2010年华东师大教育硕士333教育综合考研真题 (15)2010年河南大学教育硕士333教育综合考研真题 (16)2010年东北师大教育硕士333教育综合考研真题 (17)2010年安徽师大教育硕士333教育综合考研真题 (18)2010年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题一、名词解释1人的发展2教育的社会流动功能3终身教育4元认知5骑士教育6有教无类二、简答1教师角色的冲突有哪些？如何解决？2比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。
3学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？4简述卢梭的自然教育思想。
三、论述1教育的相对独立性表现在哪些方面？并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。
2试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。
3试述皮亚杰的道德认知发展理论，并联系实际加以评价。
4试述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征，影响及其贡献。
一、概念解释(6小题，每小题5分，共30分)I、教育学2、因材施教3、教育目的4、陶冶5、奥苏伯尔的有意义学习6、知识领会二、简答题(4小题，每小题10分，共40分)1、简谈学生掌握知识的基本阶段2、简谈教师劳动的基本特点3、简述汉武帝文教政策的基本内容4、简述人文主义教育的基本特征三、论述题(4小题，每小题20分，共80分)1、谈谈影响人的发展因素及其相互关系2、谈谈蔡元培的教育思想及其现实意义3、论述要素主义教育思想的主要观点4、联系实际谈谈在教学中如何运用迁移的原理和规律促进学生的学习一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）1.个人本位论2.教学策略3.监生历事制度4.中体西用5.苏格拉底教学法6.骑士教育二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）7.教育的要素及相互关系。
统考统考2010年教育学真题及参考答案
2010全国统考真题之教育学解析2010教育学统考部分真题及参考答案二、辨析题：46～48小题，每小题15分。
共45分。
要求判断正误并着重阐明理由。
请将答案写在答题纸指定位置上。
46、教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。
47、课程即学校开设的全部学科的总和。
48、智力是创造力的充要条件。
三、简答题：49～53小题，每小题15分，共75分。
请将答案写在答题纸指定位置上。
49、简述学校教育对学生的发展发挥主导作用的条件。
50、简述杨贤江“全人生的指导”的目标和内容。
51、简述赫尔巴特的教学形式阶段理论。
52、简述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。
53、列举列举教育研究假设的三种分类方式，并简述假设表述基本要求。
四、分析论述题：54～56小题，每小题30．共90分。
请将答案写在答题纸指定位置上。
54、美国经济学家桑德伯格曾经对经济增长与教育的关系进行跨国的动态比较。
他以欧洲各国1950年的成人识字率表示人力资本存量，然后动态比较1913年和1970年人均国民收入的变化。
其统计结果如表。
（图表略）（1）根据表中数据说明教育对经济发展的影响及其特点；（2）运用相关原理分析产生这种教育影响及其特点的原因。
55、试从指导思想和改革措施两方面比较中国洋务教育与日本明治维新教育改革。
56、本题为选做题部分，请在Ⅰ、Ⅱ两道题中任选一道作答。
如果两题都答，只按第Ⅰ道题的成绩计入总分。
Ⅰ、阅读下述案例，回答问题。
对于学生在课堂上的违规行为，老师可能采用各种不同的办法进行处理。
下面是5个实例。
例一学生张明在课堂上对邻座做鬼脸，引起对方发笑，老师对其注视片刻后，即不再理睬，机械讲课，学生遂终止其不当行为。
例二当学生的违规行为获得部分学生认可时，让违规学生坐到教室后边，与其他学生分开，有效地阻止了学生的违规行为。
例三刚上课时，郭忠抽掉前座李军的椅子，李军重重地摔了一跤，老师当即严肃的批评了郭忠，并令其放学后到老师办公室写情况说明。
2010年研究生考试教育学专业真题解析
2010年教育学真题及参考答案
2010教育学统考部分真题及参考答案二、辨析题：46～48小题，每小题15分。
共45分。
要求判断正误并着重阐明理由。
请将答案写在答题纸指定位置上。
46、教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。
47、课程即学校开设的全部学科的总和。
48、智力是创造力的充要条件。
三、简答题：49～53小题，每小题15分，共75分。
请将答案写在答题纸指定位置上。
49、简述学校教育对学生的发展发挥主导作用的条件。
50、简述杨贤江“全人生的指导”的目标和内容。
51、简述赫尔巴特的教学形式阶段理论。
52、简述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。
53、列举列举教育研究假设的三种分类方式，并简述假设表述基本要求。
四、分析论述题：54～56小题，每小题30．共90分。
请将答案写在答题纸指定位置上。
54、美国经济学家桑德伯格曾经对经济增长与教育的关系进行跨国的动态比较。
他以欧洲各国1950年的成人识字率表示人力资本存量，然后动态比较1913年和1970年人均国民收入的变化。
其统计结果如表。
（图表略）（1）根据表中数据说明教育对经济发展的影响及其特点；（2）运用相关原理分析产生这种教育影响及其特点的原因。
55、试从指导思想和改革措施两方面比较中国洋务教育与日本明治维新教育改革。
56、本题为选做题部分，请在Ⅰ、Ⅱ两道题中任选一道作答。
如果两题都答，只按第Ⅰ道题的成绩计入总分。
Ⅰ、阅读下述案例，回答问题。
对于学生在课堂上的违规行为，老师可能采用各种不同的办法进行处理。
下面是5个实例。
例一学生张明在课堂上对邻座做鬼脸，引起对方发笑，老师对其注视片刻后，即不再理睬，机械讲课，学生遂终止其不当行为。
例二当学生的违规行为获得部分学生认可时，让违规学生坐到教室后边，与其他学生分开，有效地阻止了学生的违规行为。
例三刚上课时，郭忠抽掉前座李军的椅子，李军重重地摔了一跤，老师当即严肃的批评了郭忠，并令其放学后到老师办公室写情况说明。
例四课间有两个学生吵架，前来上课的老师厉声制止，毫无效果，围观的学生越来越多。
教育硕士入学考试教育综合真题山东师范大学2010年
教育硕士入学考试教育综合真题山东师范大学2010年(总分：150.00，做题时间：90分钟)一、名词解释(总题数：6，分数：30.00)1.教育目的（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()解析：教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的设想或规定。
教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者的期望；狭义的教育目的是国家对教育培养什么样人才的总要求。
历史上教育思想家对教育目的有不同论述，大致可分社会本位论和个人本位论两类。
从社会的需要来认定教育目的，是社会本位论；从个体发展来确定教育目的，是个人本位论。
教育目的对一切教育工作都有意义，教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点，教育目的的实现是教育活动的归宿。
2.教学（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()解析：教学是在一定的教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。
在这一活动中，学生在教师有计划地组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个性。
教学是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。
教学是学校实现教育目的的基本途径。
3.教育制度（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()解析：教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。
教育硕士入学考试教育综合真题首都师范大学2010年
教育硕士入学考试教育综合真题首都师范大学2010年(总分：150.00，做题时间：90分钟)一、名词解释(总题数：6，分数：30.00)1.教育（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 2.“苏格拉底法”（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 3.心理发展（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 4.“致良知”（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 5.1922年“新学制”（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 6.1944年《教育法》（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 二、简答题(总题数：4，分数：40.00)7.简述创造性的心理结构及培养途径。
（分数：10.00）__________________________________________________________________________________________ 8.简述教学的任务与过程。
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10年教育管理学真题
一、简答题
1.中央集权制与地方分权制的异同
2.教育政策与教育管理的关系
3.学校组织改革过程及策略
4.教育机关如何依法行政
二、案例分析
1.新编教育管理学（吴志宏）第100页的案例 科尔曼报告
结合案例谈谈教育政策制定模式、优缺点及启示
2.新编教育管理学（吴志宏）第197页的案例 王校长教科研案例
结合案例，如果你是一所学校的校长，如何进行课程与教学管理吧？
三、论述题
1.从教育均衡发展的视角谈教育投资体制现状、问题、及应对策略，并分析
阐述政府在其中的作用
09年教育管理学真题
一、释义题（每题6分，共30分）
1.教育管理的经验模式
2.教育政策
3.校本管理
4.德育管理制度
5.行为科学
二、简答题（每题15分，共60分）
1.简述稷下学宫在教育管理上的特定。
2.在学校中，管理者应当如何保证沟通的顺畅？
3.发达国家在社区教育方面有哪些成功的经验？
4.按照《中国人民共和国教育法》的规定，受教育者有哪些权利？
三、论述题（每题30分，共60分）
1、阐述一种激励理论的基本观点，并分析如何将它运用于对教师的激励。
2、请论证学校制定发展规划的必要性，并阐编制规划时需要考虑的主要因素。
08年教育管理学
一、概念题（每题6分，共30分）
1、领导科学
2、教学评价
3、校本研修
4、质量拨款模式
5、教师人事行政业务
二、简述题（每题15分，共60分）
1、蔡元培在教育管理方面有哪些重要的主张？
2、简述教育行政体制的均权化趋势。
3、德育管理组织工作的基本内容有哪些。
4、简要阐述教育政策制定中的团体模式。
三、论述题（每题30分，共60分）
1、你认为学校是科层制组织还是松散结合系统？请说明你的理由。
2、当前我国的教育法制工作存在哪些不足？应当如何加以改进？
07年《教育管理学》试题：
一、概念题（每题5分，共45分）
1教育管理学 2教育决策 3教育行政许可 4彼得原理 5校长职级制 6德育
管理目标
7组织发展（OD） 8《不让一个儿童落后法》 9教学质量管理
二、简述题（每题15分，共45分）
1简述《中华人民共和国教育法》规定的学校义务
2简述班集体建设应当着力抓好的四项工作
3简述中小学实行校长负责制的法律和政策依据
三、论述题（每题30分，共60分）
1论述我国教育管理体制实施“地方负责，分级管理”改革的基本背景和主
要标志。
2A校领导班子开会讨论未来5年学校发展规划，在几个小时的会议过程中，
王副校长不时接听手机，并进进出出处理他分管的那一摊事务。事后有人问王副
校长为何不积极为学校的发展战略出谋划策，王答：孔子说过，不在其位，不谋
其政。校长拍板决策，决策后我将尽力贯彻，副校长的定位就是如此。请对王副
校长的观点作出评论。
06教育管理真题
名词解释：稷下学社 非正式组织 教育行政机关 教育规章 教师资格证制度
简答：1.教育法规定的设置学校的条件
2.教育领导者的角色主要是什么
3.简述教育政策制定模式中的渐进模式
论述：有人说，应该将大量企业管理理论和方法引入教育管理之中，对此谈
谈你的看法
05年教育管理学试卷
一、简答题（每题15分，共90分）
1 教育行政体制的类型。
2 西蒙的决策理论。
3 科层组织特点及其在学校管理中的表现。
4 学校以人为本的管理的及其表现形式。
5 某一个你所熟悉的中外教育家的教育管理思想。
6 校园文化建设。
二、综合问答题（每题30分，共60分）
1 试分析教育管理过程中管理理念与管理经验的关系。
2 请论述教育政策与教育法律对于教育管理工作的指导意义。
2004年教育管理学
一、名词解释：
行政管理 教育规划 组织发展 跳板原则 松散结合理论
二、简述题：
1、法约尔管理思想之主要内容？
2、教育政策的意义何在？
3、教学管理的内容？
4、教育科研管理的主要程序？
三、综述题：
1、简述依法治教的种种表现。
2、试分析学习型组织理论及其在学校管理中的应用。
03《教育管理学》
一 名词解释（5×6＝30）
教育管理原则 科层组织 巴纳德 教育行政法规 判例法
二 简述题（4×15＝60）
1 简要说明人际关系理论
2 简述教育行政功能
3 简述学校德育管理的特点
4 简述政策制定模式
三 综述题（2×30＝60）
1 谈谈学校管理中的最佳决策和满意决策
2 试述教师专业发展问题
2001教育管理学试卷
一、解释名词（每题5分，共30分）
非正式组织 校本教师培训 行为科学 教育行政地方分权制 双因
素理论 法约尔
二、简答题
1.简述依法治教的种种表现。（10分）
2.试论教育管理学的研究方法。（10分）
三、 论述题
1.试分析教师管理的基本法律制度。（20分）
2.评述巴纳德组织沟通理论及其在学校管理中的运用。（30分）
2000教育管理学试卷
一． 概念题（每题5分，共20分）
教师合格证制度 古典管理理论 教育管理体制 教育投资
二． 简答题（每题6分，共30分）
1、 简要分析教育管理学的研究对象和范围。
2、 试分析科层制组织理论。
3、 请列举教育管理的方法。
4、 简要分析教育行政地方分权制的特点及其局限性。
5、 简述巴纳德关于组织要素的理论。
四、 论述题（每题25分，共50分）
1、 评述我国教育经费的来源渠道及有效利用。
2、 评述行为科学在教育管理研究中的价值。