部编本五年级语文上册精彩极了和糟糕透了优质课公开课教案 (2)
2023年部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学设计第【1】篇〗教材分析：《“精彩极了”和“糟糕透了”》是我全日制聋校实验教材第十六册第二单元中的一篇精读课文。
这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
对本课的教学，要着眼于学生的自我感悟，激起学生情感上的共鸣。
教学目的要求：1. 理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会严格要求和热情鼓励都是“爱”的道理。
2. 学习课文，了解课文内容，理解巴迪的父母的不同评价对孩子所起的作用。
3. 体会父母对孩子不同的爱，学会正确面对父母的评价。
课文的重点、难点：是引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。
学生对于这一人文内涵的领悟，必须要在积累语言、理解语言的过程中，加以实现。
所以在本节课教学中，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的语言、神态和动作的描写，感受“父母之爱”。
课时：一课时教具：自制课件教学设想：阅读是学生个性化的学习，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
因此，对本课的教学，要着眼于学生的自我感悟，激起学生情感上的共鸣。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题今天，我们要学习一篇新课文。
你发现，这篇文章的题目有什么特点【设计意图：遵循学生的认知规律,体现由浅入深的学习进程, 由他们自己的发现，唤醒学生的情感体验,激发情感,产生阅读期待。
为下文埋下伏笔。
】二、导入新课：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样有趣题目的文章吗你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢三、自读课文，整体感知。
1.自由读课文，一边读一边想：(1)课文讲了一件什么事(2) 课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段(3)“我”写的第一首小诗，母亲是怎么评价的“我”当时表现怎样父亲又是怎样评价的“我”听了以后表现如何 (请同学们在书上做上记号。
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案8篇
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案8篇《精彩极了和糟糕透了》优秀教案篇1教材简析：本组以“父母之爱”为专题，安排了四篇课文，《“精彩极了”和“糟糕透了”》是本组的第三篇课文。
这篇课文讲的是作者童年时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
学情分析：五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。
在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。
设计思路：__的篇幅较长，在教学中从重点句入手，引导学生感悟，如抓住巴迪内心活动的词句，通过学生的自主阅读，最终理解不同的评价都是爱，体会作者的情感。
在教学中采用自主合作探究的学习方式，通过质疑问难，激发学生对文本的探究。
通过不同形式的朗读，在读中悟，在悟中读，从而体会作者表达的思想感情，领悟__的表达方法。
教学目标：1．认识6个生字。
正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。
理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。
2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学重难点：体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。
教学准备：1．多媒体课件2．拓展阅读《我的母亲》（节选）教学时数：2课时教学过程：第一课时教学内容：质疑问难，理解课文内容，抓重点句品读交流，体会巴迪的情感变化，在学中悟理。
学生准备：1．预习课文，自学生字词。
2．查阅作者美国作家巴德舒尔伯格的有关资料。
教学步骤：一、板书课题，读题，理解题意。
（让学生结合课前的预习，说说对课题的理解。
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.能有感情地朗读课文。
能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
2.能借助课文提供的内容进行扩展的创作。
3.懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
教学重点：作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。
教学难点：学会通过人物的动作、语言、神态等描写人物的方法，感受父母对巴迪的爱。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.读题谈认识。
今天让我们再次走入这个爱的故事，齐读课题。
通过上节课的学习，相信大家对课文已经有了认识，这个课题很有意思，你发现了什么吗？（引号、反义词、极端）板书：母亲鼓励父亲批评。
“极了、透了”这两个表示极端的词语更让人觉得悬殊太大了，一个把人夸到了天上，一个把人贬到了极点。
这样一个有意思的题目，让我们带着自己的感悟，读出味道来。
再读课题。
2.复习交流：介绍作者。
出示课件2：学生介绍自己搜集的资料。
你能用课文中的话来说说巴德·舒尔伯格是一个怎样的人吗？师出示课件3：进行补充。
师出示课件4：（巴德在奥斯卡颁奖礼上的）朗读获奖感言：课文16段的部分内容。
“女士们、先生们，今天站到这儿我要感谢我的father and mother。
我越来越体会到我当初是多么幸运。
我有个……”过渡：我为什么要这么说呢？还是让我给大家讲一个发生在我七八岁的故事吧。
二、品读“童年的故事”导学目标一（独立学习）快速浏览课文，画出相关语句。
母亲的评价~~~~~~父亲的评价----------我的表现…………a.谁愿意给大家读读你找出来的语句？b.指名学生汇报。
课件出示相关语句：过渡：看来同学们都很用心地读了课文。
如果“童年的故事”变成这样，大家来欣赏一下：老师用简单的语句来概括这个故事，只用上人物的语言描写，忽略其他描写。
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案4篇
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案4篇《精彩极了和糟糕透了》优秀教案篇1【教学目的】１、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。
２、抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
３、懂得精彩极了和糟糕透了是两个极端断言，是我成长过程中不可缺少的两股力量，只有正确把握才能有所作为。
【教学重点】有感情朗读课文，感悟作者对父母评价的理解。
【教学难点】抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。
【教学关键】体会父母对巴迪的爱。
【教具】录音机。
【教学过程】一、导入今天我们一起来学习精彩极了和糟糕透了。
你读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜文章所讲述的到底是一件好事还是一件坏事呢？二、初读课文，整体感知１、生自由读文。
（注意读准字音，读通句子。
）２、指名读文，正音。
３、初读课文，你了解到了什么？（文章主要内容，写作顺序，题目加引号等。
）４、课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？三、再读课文，重点认知１、速读课文，想一想当我写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，我的表现怎样？父亲是怎样评价的`，我有什么反应？２、生江报。
３、父亲和母亲为什么会有不同的看法？４、默读勾画：师：评价尽管不一样，但都是对巴迪的爱，这样说你赞成吗？让我们细细读课文，想一想，还可以在你感受最深的地方画一画。
５、小组交流。
６、全班汇报。
师：你从课文中哪些地方体会到了父母对他不同的评价都是对他的爱？（师引导：抓住人物语言、动作、神态等理解，还可以联系生活实际理解。
）７、小结：师：几年后，我越来越体会到我当初是多么幸运，因为生：因为我既拥有母亲慈祥的爱，激励我满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使我不至于被一时的成功冲昏头脑。
师：我努力地向前驶去，也是因为爱。
齐读课文最后一自然段。
（生齐读。
）师：你有什么想说的？（联系实际，想一想，家长对自己的鼓励和批评，在自己成长中起到了怎样的作用？）８、父母的爱多么伟大呀！就让我们带着这样的感情再来读一遍课文好吗？（配乐朗读，生读自己喜欢自然段。
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了优秀教案第【1】篇〗【设计理念】本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。
通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。
同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。
【教学目标】１、认识６个生字，会写１４个生字。
２、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
３、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
【教学重点】引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
【教学难点】引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
【教学准备】生字生词卡片；课件。
【教学过程】一、谈话导入，由题激趣美国作家巴德·舒尔伯格你们熟悉吗？今天我们就一起来学习他写的一篇文章（板书课题）。
看到这个题目，你想了解些什么，或者产生了哪些疑问？（可能提出的问题有：精彩极了”和“糟糕透了”这对意见相反的话分别是由谁说的？作者有什么感受？这两句话对作者的成长产生了什么样的影响？……）就让我们带着上述问题认真读一读课文吧。
二、初读课文，读通读顺１、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。
２、认读本课生字。
３、师生轮读，互相评价。
三、速读课文，整体感知１、快速读文，边读边想：文章按什么顺序写的？课文可以分成哪几部分？２、交流：（教师点拨，指导学生理清文章的顺序──本文是按时间顺序来写的，了解文章由作者童年的故事和后来的认识这两部分内容构成的。
）四、品读课文，体会情感１、引导品读“童年的故事”：⑴自读，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反映。
父亲和母亲为什么有不同的看法。
《精彩极了”和“糟糕透了”》教案(精选12篇)
《精彩极了”和“糟糕透了”》教案（精选12篇）《精彩极了”和“糟糕透了”》教案篇1一、谈话激趣，导出课题。
1、谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。
有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。
哪个同学愿意上来写一写这个“爱”字？（适当鼓励）2、揭题：“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今天，咱们就一起学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。
请同学们注意看老师板书。
（板书：15、“精彩极了”和“糟糕透了”）请同学们齐读课题！二、学文：1、同学们已经充分预习了课文，现在请大家说一说这篇课文讲了一件什么事情？谁来说一说。
课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家。
2、现在请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
然后告诉老师读了课文，你知道了什么？（默读、浏览、自由读、找同学对读都可以，听明白了吗？）学生发言:……母亲：精彩极了;父亲：糟糕透了过渡：面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们根据屏幕上的提示再读课文1至14自然段。
（1）出示阅读提示，要求学生小组合作学习。
（5`）阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。
a)学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。
b)引导学生朗读感悟。
（11`）c)要求学生读一读从课文中找出的相关语句（2）学生回答语段一：“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。
”引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？(师：体会到了巴迪有一个很爱他的母亲)导读：作者听了母亲的评价后他又有什么反应呢？语段二：“整个下午...父亲的位置上”(注意加点的字)请同学们齐读这段话，作者的表现说明作者当时是什么样的心情？师：说明了作者受到母亲的表扬后心里很激动、很自豪。
部编人教版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》公开课优秀教案
部编人教版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》公开课优秀教案一. 教材分析《精彩极了》和《糟糕透了》是人教版语文五年级上册的第19课，本节课主要让学生通过对比两篇文章，理解文章的主题思想，体会作者的情感表达，并能够运用课文中的句型和词汇进行口语表达和写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解课文内容。
同时，他们具备了一定的口语表达能力，能够运用课文中的句型和词汇进行口语表达。
然而，部分学生对于情感的表达可能还不够到位，需要在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.能够理解课文《精彩极了》和《糟糕透了》的内容，体会作者的情感表达。
2.能够运用课文中的句型和词汇进行口语表达和写作。
3.能够通过对比两篇文章，理解文章的主题思想。
四. 教学重难点1.能够理解课文中的情感表达。
2.能够运用课文中的句型和词汇进行口语表达和写作。
3.能够通过对比两篇文章，理解文章的主题思想。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中运用课文中的句型和词汇进行口语表达。
2.情感引导法：通过引导学生的情感，让学生更好地理解课文中的情感表达。
3.对比教学法：通过对比两篇文章，让学生理解文章的主题思想。
六. 教学准备1.课文：《精彩极了》和《糟糕透了》2.PPT或者黑板3.教学卡片或者板书七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用PPT或者黑板，呈现两篇课文的标题《精彩极了》和《糟糕透了》。
–引导学生观察两个标题，并提问：“你们认为‘精彩极了’和‘糟糕透了’分别是什么意思？”–让学生发表自己的观点，并简要说明理由。
2.呈现（10分钟）–分别呈现两篇课文的内容，让学生独立阅读课文并理解课文内容。
–在学生阅读的过程中，适时给予帮助和指导，解答学生的疑问。
3.操练（15分钟）–针对课文中的句型和词汇，设计一些口语练习题，让学生进行口语表达。
–例如：“你曾经经历过什么让你觉得‘精彩极了’的事情吗？”–让学生分成小组，进行口语练习，并鼓励学生大胆开口。
2023年部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案第【1】篇〗设计说明本篇课文前一部分文字浅显生动，后一部分的概括语句优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。
基于以上特点，本教案设计遵循“阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”这一理念，首先在学生读通、读顺课文，在自学生字、新词的基础上，了解课文主要内容，再自主、合作学习课文，体会“精彩极了”“糟糕透了”的含义及作者逐渐理解父母的评价中包含的爱，感受父母的评价对“我”一生健康成长所起的巨大作用。
本节课着眼于学生的自我感悟，注重培养学生的自学能力，引导学生学会自读自悟的方法。
注重知识的延伸，结合实际说一说、写一写发生在身边的事，做到学以致用。
课前准备教师准备：搜集作者的有关资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，搜集作者的有关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，引起期待1.导入：一个人最终能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大的作用。
同学们都写过不少文章，如果听到“精彩极了”这样的评价，会想些什么呢？可是一旦听到“糟糕透了”的评价，又会怎么想？(板书课文题目：“精彩极了”和“糟糕透了”)请你试着用不同的语气来读一下。
2.过渡：美国著名畅销书作家巴德·舒尔伯格就是在这两种截然不同的评价中成长起来的，他是如何看待这两种评价的呢？这给他带来了哪些影响呢？今天我们就来学习一下。
(板书课题) 设计意图：以课文题目“‘精彩极了’和‘糟糕透了’”为切入点，唤醒学生的情感体验，促使学生产生阅读期待，为即将开始的学习奠定了良好的情感基调，同时，让学生的语文学习与学生的生活实际接轨。
二、初读课文，自学字词1.组织学生自由读课文，提出自学要求：把字音读准，把句子读通顺。
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一、导入
1、同学们，在你成长的过程中被表扬过么？心情是怎样的？在你成长的过程中被批评过么？心情是怎样的？同学们，每个人在成长的过程中都会受到表扬和批评，今天的小主人公巴迪也遇到了这个情况，请大家齐读课题。
2、通过预习课文，谁来说说课题的意思？
3、为什么同样的一首诗巴迪却得到了两种截然不同的评价，让我们走进课文去看看发生了什么？
二、学习课文内容
1、老师读阅读提示：阅读课文1——14自然段,思考：（1）当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”当时的表现怎样？（用“——”画出语句）
（2）父亲又是怎样评价的？我当时又是怎样的反应？（用“~~~”画出语句）把自己的的理解和感受标注在书上吧。
(一个词或者一句话或者圈出书上的词)
2、找同学回答第一个问题谁来回答老师的第一个问题。
当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”当时的表现怎样？（用“——”画出语句）在黑板上出示学生的答案同学们找的非常准确，谁能把里面描写神态的词语找出来？
总结：神态描写眼睛亮亮地、兴奋动作描写嚷搂拥抱语言描写“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了......”从这些细节描写可以看出母亲对巴迪的评价是：精彩极了母亲对巴迪的高度评价让巴迪感到什么？高兴快乐兴奋了不起谁能用一个成语来形容得意扬扬。
那我想问下，通过你们预习课文，巴迪的作品是真的这样精彩么？那为什么妈妈还对他这样评价？对。
他来源于妈妈对孩子的爱，同学们，妈妈对自己的孩子最不吝啬的就是他们的赞美，你的第一次喊妈妈，第一次跳绳，第一次考100分，每当你们稍微有点成绩的时候，妈妈总是第一个发现的，她会在第一时间给你赞美。
正是妈妈对孩子无私的，宽容的爱给了巴迪充足的信心。
谁能把这段话中表现巴迪自信心的词语找出来？
3、学习第三段标识出学生的答案。
此时巴迪对自己的作品充满了信心，更加希望快点得到爸爸的肯定，但是爸爸却没有回来，大家看看这句话：七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
这句话有什么特别之处？简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中你读懂了什么？我们用一个词来形容他现在的心情，什么比较恰当？迫不及待请大家跟老师一起写在书上。
学习第二个问题出示爸爸的话从爸爸的话我们可以看出爸爸的评价是糟糕透了妈妈的评价让巴迪对自己的作品充满了自信，而听到爸爸的评价后，巴迪的表现是什么？谁来读一下？谁能把动作描写的词语找出来？通过这些动作
描写我们体会到巴迪的心情是怎样的？委屈伤心、失望悲伤请大家把这句话再读一遍，注意这几个动词。
看到这里，我又想问下，爸爸说这些无情的话是因为爸爸不爱巴迪么？相反，这是另外一种形式的爱，这里包含了爸爸对孩子更高的期望，人们常说，父爱如山，父爱给了孩子一个奋斗的目标，给了孩子更坚强的性格。
父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！-------冰心
5、学习课文的中心思想巴迪面对爸爸的责难，放弃自己的梦想了吗？为什么？谁能把课文中的相关语句找出来？母亲还是一如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。
一如既往的意思是什么？根据父亲的批语，我学着修改。
巴迪一天天长大了，他对父母的评价有了新的认识。
谁来读？我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
同学们，生活中你遇到过这种情况么？你的妈妈真的很体贴，你的爸爸真的很棒！对，每个人都拥有父母的力量，母亲的力量是巴迪灵感和创作的源泉来源于母亲的称赞，父亲的力量给了巴迪小心注意总结提高，这些来源于父亲的批评。
如果只有母亲的力量巴迪可能骄傲自满如果只有父亲的力量巴迪可能丧失信心，只有这两种力量同时存在，才成就了巴迪的未来。
因为这就是爱。
现在让我们齐读这一段我从心底里知道，“精彩极了”也好，
“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
三、结束语：同学们，本节课你学到了什么？谁来说说？是的，同学们，说到这里，老师又想到了，有一个人，既像妈妈一样给你们鼓励，又像爸爸那样对你的行为时刻监督提醒，这个人是谁？是的就是老师，今天老师再送给大家一首小诗：让我们在诵读中结束本节课。
老师阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴，快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨，学会理解，懂得感恩，让我们在温暖的鼓励中成长，让我们在严厉的批评中进步。
是的，生活中的每个人都需要表扬和批评，就像花草需要阳光和风雨，表扬让我们信心倍增，批评让我们少走弯路，不会掉进骄傲的陷阱，愿你们沐浴着阳光，顶的起风雨，最终走向成功。