对国内商务英语教师职业发展现状及其发展需求的调查与研究_唐艳玲
中国商务英语的发展现状探究
校园英语 / 基础教育中国商务英语的发展现状探究陕西省西安中学/穆航【摘要】商务英语学科的出现是社会、经济发展的必然结果，近几年来，作为国际商务往来和贸易开展的通用语言，商务英语已经成为了一门综合性的交叉学科，逐渐形成了一套全新的教学体系和培养模式，商务英语人才也越来越受到重视。
中国国际地位的提高，使得商务英语学科逐渐走进人们的视野。
由此，针对中国商务英语现状分析则显得尤为重要，有利于完善商务英语学科在国内的发展，并能够实现因地制宜、因材施教。
基于此，本文将从商务英语的内涵、作用及目前国内的发展现状和未来趋势进行分析总结，并对此提出针对性的建议。
【关键词】商务英语 发展现状一、研究背景和研究意义21世纪以来，随着我国加入世贸组织，形成了全方位、多层次的对外开放格局，在经济全球化的浪潮中，我国的对外开放进入一个新阶段。
如何抓住经济全球化带来的机遇，应对新的冲击和挑战，成为我国不仅致力于展开与各国在经贸领域的交流与合作，更注重于在高校进行全球通用语言—英语的发展，并不断深入转型，使传统英语专业转往商务化发展，使得英语学科更为工具化，具有鲜明的实际性与应用性。
在这一背景下，英语学科与商科交叉而产生一门新兴实用学科应运而生。
二、商务英语的特点1.词句专业性强、语气婉转正式。
国际贸易是国家间经济发展的重要途径，商务英语应用于国际贸易并具有不可或缺的作用，因而它对准确性的要求十分严格，要求译者在翻译时尽量避免自由发挥，而应忠于文本，句子表达完整清晰，句子规范准确，以此才能达到翻译上的“信达雅”。
2.紧跟时代发展。
不同于一般英语专业较为落后的词句背景，商务英语的词汇量紧跟时代的发展，随着经济全球化的浪潮出现，中国要想抓住机遇，迎接挑战，就必须在对科技理念和科研成果更新换代的同时，更新发展新的词汇和专业术语，方便商业活动的进行。
3.与商务、经济、管理相关，注重情境性和实用性。
商务英语注重交际，交际发生在商务活动中，因此语言的形式、词汇内容与商务知识密切相关，它承载着商务理论和商务实践方面的信息。
商务英语教学的现状及发展趋势
商务英语教学的现状及发展趋势商务英语教学是指教授学生在商务环境中运用英语的技能和知识。
随着全球化的推进和国际贸易的增长，商务英语教学的需求日益增长。
然而，目前商务英语教学面临着一些挑战和问题，同时也呈现出一些发展趋势。
目前商务英语教学的一大挑战是教学内容的更新和实际应用的对接。
由于商务环境的不断变化和发展，传统的商务英语教学内容已经不能满足学生的需求。
因此，商务英语教学应该关注最新的商务术语、行业知识和实践案例，以确保学生在实际工作中能够运用所学的知识。
另一个挑战是如何提供更多的商务英语实践机会。
在传统的教室环境中，学生通常只能通过模拟情景来进行商务英语的练习。
然而，这种练习是有限的，无法真正模拟真实的商务环境。
因此，商务英语教学可以利用互联网技术和在线商务平台，为学生提供更多的实践机会，例如通过在线商务沟通、商务演讲和商务谈判等活动来提升学生的实践能力。
同时，商务英语教学也有一些发展趋势。
首先，跨文化交流的重要性逐渐凸显。
随着全球化的深入发展，商务人士需要具备跨文化交流的能力，以适应不同国家和地区的商务环境。
因此，商务英语教学应该注重培养学生的跨文化沟通能力和跨文化意识。
其次，商务英语教学也需要注重培养学生的综合能力。
商务英语不仅仅是语言的学习，还涉及到商务知识、跨文化沟通、商务礼仪等方面的综合能力。
因此，商务英语教学应该综合运用各种教学手段和方法，培养学生的综合能力。
最后，商务英语教学也应该注重教学资源的开发和共享。
当前，有很多商务英语教学资源，包括教材、课件和教学视频等，但这些资源往往分散且无法共享。
因此，商务英语教学可以借助互联网和开放教育资源，建立共享平台，方便教师和学生获取和使用相关资源。
总之，商务英语教学面临着更新教学内容和提供实践机会的挑战，同时也呈现出跨文化交流、综合能力培养和资源共享的发展趋势。
只有不断适应商务环境的变化，才能更好地培养具备商务英语技能的人才。
商务英语教师专业发展现状及其发展需求
商务英语教师专业发展现状及其发展需求作者：梁晖来源：《校园英语·月末》2018年第05期【摘要】在新常态下，商务英语教师的专业能力与专业素养在一定程度上决定了商务英语人才的培养。
因此，大力发展商务英语专业的师资力量有利于国家外贸经济的发展。
本文介绍了商务英语教师专业的发展现状和商务英语教师专业的发展需求。
【关键词】商务英语；发展现状；发展需求随着经济全球化的浪潮，推动了我国对外贸易的飞速发展。
同时，也促进了国内商务英语的蓬勃发展。
商务英语是一项双向型专业，要求有极高的专业性。
这也就决定了对商务英语教师的要求越来越高，对商务英语教师的专业能力要求越来越强。
因此，面对此种情况我们将分析商务英语教师专业的发展现状和发展需求。
一、商务英语教师专业的发展现状随着我国对外商务交往与合作的不断密切，商务英语教育已经在各高校中逐步发展起来，随着报考商务英语专业的人数越来越多，高校的商务英语专业的教师也越来越匮乏。
但是商务英语又是一门专业性极强的学科，这也就要求商务英语教师要有十分强的专业能力。
但是，在当今社会下的商务英语教师都有一定程度上的专业知识缺乏。
目前，各高校的商务英语教师的授课内容依旧是以英语语言能力为主，商务知识为辅。
在一些商务的比赛与实践中无法给学生指导性的建议。
一些有商贸经历或商贸知识丰富的教师，在英语教学方面又有一定的不足。
因此，现如今的商务英语教师的培养与建设存在很大的问题。
当下商务英语教师面临的主要问题有：英语能力与商贸知识不平衡，理论知识和实践能力不平衡，职业发展需求与实现手段的不平衡。
商务英语教师的专业知识水平依然有待提高。
如何将英语语言能力和商务实践能力两者相结合成为商务英语教师专业学习的一个重大方向。
然而，目前理论研究占用了教师教学的大部分时间与精力，对于教学研究与实践投入不足，这也是商务英语教师发展的一个极大的阻挡因素。
面对这些困难与问题，我们对商务英语教师的发展必然要提出一些建设性的建议。
商务英语人才需求现状及对策研究
商务英语人才需求现状及对策研究随着全球化的发展，商务英语已成为商业领域交流沟通的重要工具，商务英语人才的需求也越来越大。
当前我国商务英语人才市场存在一些问题，例如供给不足、人才素质不高等，这些问题制约了商务英语人才的发展。
有必要对商务英语人才需求现状进行深入研究，并提出相应的对策，以促进商务英语人才的培养和发展。
一、商务英语人才需求现状1. 市场需求量大随着我国与国际市场的联系日益紧密，对商务英语人才的需求越来越大。
无论是进出口贸易、外资企业还是与外国客户的合作，都需要具备良好商务英语能力的人才来进行沟通和交流，因此商务英语人才的市场需求量大。
2. 供给不足目前的商务英语人才供给远远无法满足市场的需求。
一方面，一些高校的商务英语专业在人才培养方面存在一定的问题，培养出来的人才无法满足市场需求；社会对商务英语人才的需求不断增加，但是对于商务英语人才的培训还不够完善，导致供给不足。
3. 人才素质不高目前，一些商务英语人才的素质并不高，他们的商务英语能力、专业知识和综合素质都有待提高。
这对于企业和市场来说，都是一种浪费，因为这些人才无法很好地胜任商务英语交流的工作。
二、对策研究1. 加强高校商务英语人才培养高校是培养商务英语人才的重要载体，加强高校对商务英语人才的培养是解决人才供给不足和人才素质不高的关键。
高校可以改革课程设置，提高商务英语课程的实用性和专业性；加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养；加强学校与企业的合作，推动商务英语实践教学和实习实训的开展，使学生能够在学习过程中更好地掌握商务英语能力。
2. 完善社会培训体系除了高校培养，社会对商务英语人才的培训也是非常重要的。
社会培训机构可以结合市场需求，开设更加贴近实际工作需要的商务英语培训课程，通过模拟实战，提高学员的实际应用能力；应该加强培训师资队伍建设，提高培训师的教学水平和实践经验，确保培训质量；政府可以加大对商务英语培训的支持力度，鼓励企业和个人参与商务英语培训，促进社会培训体系的完善。
浅谈高职院校商务英语教师职业发展
、
教 师 占商 务 英 语 教 师 队伍 的大 多 数 ，他 们都 是 中青 年 老 师 是 商 务 英 语 队伍发展 的中坚力量 ，但是他们要么缺乏商务英语 的实践经验 ，要 么 既缺 乏实 践 经 验 也 缺 乏 商 务 英 语 相 应 的 理论 基 础 。对 于 这 样 的教 学 现 状 ，高职 商 务 英 语 教 师 更 应 该 通 过 实 践 和 培 训 来不 断 地 提 升 自我 的 教 学 能力 和职 业 能 力 。 三 、 高职 商 务 英 语 教 师 职 业 发 展 策 略 方 法 １ ） 反 思 性 教 学 教学反思是教学专业化发展的关键环节。通过反思 ，教师 总能不 断地从工作 中发现和学到更多新的东西 ，从挫折和成功 中获得新 的体 会 、总结 新 的经 验 、归 纳 新 的 教 学 实 践 理 论 。 在 商 务 英 语 教 学 过 程 中 ，教师应转变传统 的教学方式 ，在课堂教学中利 用情景教学 和案例 分 析 教 学 方 法 。 同时 在 教 学 过 程 中不 断 地 对 自己 的 教 学 内容 ，教 学 方 法 ，教学 效 果 进 行 反 思 ，从 而 来 提 升 自己 的 教 学 能 力 。 ２ ） 熟 悉 企 业 外 贸 流 程 在 国外 高 职 院校 从 事 教 学 ，必 须 具 备 相 关 学 历 证 书 ，技 能证 书 以 及 一 定 年 限 的企 业 工 作 经 验 。拿 澳 大 利 亚 为 例 ，专 职 教 师 必 须有 ４—５ 年 工作经验 和四级技能等证书 。实际操作课 程的老师 ，必须 是本行业 ５年 以上工龄 的优秀人员 。为提高我国高职 院校商务英 语专业教 师的 业 务操作能力 ，笔者认为高职院校商务英语教师有必要利用 自己假期 时 间 到 当地 的外 资 企 业 或 外 贸 企 业 去 熟 悉 外 贸 操 作 流 程 ，进 行 实 际 的 跟单 ，外 贸洽谈等一系列 的业务操作。并通过深入企业调研 学习 ，积 极 探 寻企 业 与学 校 的实 习 基 地 建 设 ，为 学 生 在 校 期 间 专 业 实 践 实 习 提 供渠道 。 ３ ） 与 外 贸从 业 人 员 开 展 交 流 会 通 过 企 业 调 研 ，并 与 资 深 外 贸业 务 人 员 进 行 交 流 和 学 习 。 定 期 与 外 贸从业人员开展交流会 ，共 同分析 探讨一 些典型 的商务谈判 案例 ， 并通过他们获取第一手外 贸数据 。这些谈判案例以及外贸数 据将 可以 作 为商务英语教师 的教学资源加 以充分利用。 ４ ）商务英语教学培训 通过参加商务英语研修班 了解最新的商务英语教学动态 ，并 提升 自身的业务知识和技能 。笔者在今年 ５月参加了由对外 贸易经 济合作 企业协会 主办重庆第二师范学院承办的商务英语高级研修班 。通过培 训 ，笔者 了解到 了我 国跨境电子商务发展的最新动态 以及商 务英语发 展 的新 趋 势 ， 同时 通 过 培 训 提 升 了本 业 务 技 能 水 平 。 因此 ， 笔 者 认 为 高 职 院校 商 务 英 语 老 师 应 该 尽 可 能 多 的 去 参 加 国内 外 的 各 种 进 修 和 培
对国内商务英语教师职业发展现状及其发展需求的调查与研究
队伍建设 的前提和基础 ， 是商务英语学科建设 和发 展的当务之急。但 目前国内对商务英语教师职业发 展 的研究 相对 较少 ， 其对 商 务 英 语 教 师发 展 现 状 尤 及其 需求 方 面进行 调查 的文 章并 不 多见 。笔者期 望
通过研 究 能够 为 同行提 供一 点启示 。
以大 量 的包括 管理 、 贸易 、 法律 、 融 、 会等 方 面的 金 财
１ 调查 对 象 ． 课题组先后通过国内商务英语会议及其它英语 会议开 展 了 问卷调 查 ， 查 对 象 为 分别 来 自综 合 性 调
收稿 日期 ：００— ６—２ ２１ ０ ８
基金项 目： 长春工程学 院科研基金项 目（ 目编号 ：２０ ０ １ ） 项 ３ ０７ ０ ２
１８ ０
长春工程学院学报（ 社会科学版 ）
２ １ １（ ） ０ ０ １ ３
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表 １ Ｌｋｒ量表的描 述性数据 （ ｉｅ ｔ ｎ＝１２ １）
ａ请教专业教师 ．
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ｅ请 教业内行家 ．
作者简介 ： 唐艳玲 （９ １ ） 女 （ ） 吉林长春 ， １６ 一 ， 汉 ， 教授
主要研究应用语言学与跨文化交际。
商务知识和商务技能 的讲解 ， 内容涉及 的知识面较 广 。此 外 ， 指导 学生 开展 仿真模 拟训 练 ， 教 师 的综 对 合能力要求较高， 具有挑战性 。而实 际教学 中很多 教师存在上述二者之间的不平衡 。
我 国对 外经 济 贸易活 动 的不断 扩大 以及经 济全
球 化 的浪潮 推 动 了国 内商 务英 语 的蓬勃 发展 。 由于
大学、 财经类大学 、 外语类大学、 理工类大学和高职 院校 的商务英 语 教师 ， 发 放 问卷 １０份 ， 共 ２ 问卷 采 用
商务英语教学的现状及发展趋势
商务英语教学的现状及发展趋势作者：龙亮来源：《校园英语·中旬》2017年第02期【摘要】在经济全球化的今天，随着我国经济与世界的接轨，商务英语的发展出现了新的机遇与挑战。
本文通过对商务英语教学相关概念与现状的分析，探索出了商务英语教学中出现问题的解决措施，旨在对商务英语的进一步发展能够有所帮助。
【关键词】商务英语教学发展趋势一、引言1.商务英语教学相关概念。
英语是世界上使用最广泛的语言，很多国家把它作为第二语言，甚至是官方语言。
在学术领域，英语对很多人来说是一种必不可少的工具，每个学科、每种专业领域要想与世界接轨，就必须注重英语的学习及使用。
早在20世纪90年代，我国很多院校就开设了商务英语的课程，在与世界接轨的进程中开始注重商务英语的学习。
在不同的时期对于不同的高校来说，商务英语的建制也大有区别。
总的来说，大多数的院校一般会开设两种课程，一是以外贸为主的传统类课程，这类课程侧重于英语能力的培养；二是以国际营销、国际贸易等专业性较强的课程，这类课程侧重于专业知识的学习。
2.商务英语教学的重要性。
自改革开放以来，随着中国加入WTO的步伐，中国经济已经和世界紧密联系在一起，在我国国际化的发展进程中，商务英语逐渐凸显出其重要性，商务英语时刻在面临着新的挑战与机遇。
随着我国经济的快速发展，商务英语的应用性则显得更加重要，商务英语从内容上来讲应属于专业英语的范畴，商务英语的学习在我国经济的腾飞中起了至关重要的作用，是我国经济能够与世界接轨进行深度发展的主要因素之一，这就说明了学习商务英语的重要性，进一步对我国高等院校商务英语人才的培养提出明确的要求，在商务英语目前的教学现状上进行进一步的改革和发展，为祖国的发展培养新鲜的血液。
二、商务英语教学现状近年来，随着我国经济的腾飞，商务英语虽然得到了飞速的发展，但一些问题随之而暴露出来。
商务英语行业的空前繁荣造成了专业人才出现脱节的现状，学习商务英语的专业人数出现“多而不精”的发展趋势，这与其教学现状有着密不可分的联系，优秀师资的缺乏、落后的教学模式、对教学环境的忽视、学生少之又少的实践机会都会对商务英语人才的培养产生巨大的影响。
浅析我国商务英语教学的发展现状
浅析我国商务英语教学的发展现状作者：江琳袁芳来源：《校园英语·下旬》2014年第06期【摘要】世界经济一体化的今天，商务英语在其中的作用也逐渐凸显出来，中国是世界经济大国，为顺应时代潮流，更好的发展我国外贸经济，商务英语人才的培养也越来越受到重视。
本文分析了目前高校商务英语的发展现状，指出了现有的课程设置、教师和其他方面的问题和不足之处，提出改进和完善商务英语教学的几点建议。
【关键词】商务英语教学方法师资队伍当今中国社会需要的是复合型人才，国家教委也指出复合型人才的重要性和定义，那就是全方位的多层次的将相关知识相结合而形成的有用人才。
当今的世界是经济一体化的时代，这就对商务人才的要求有所提高，而作为培养商务英语人才的高等学校，具有更加艰巨的重任。
一、我国商务英语教学的现状高等学校是我国商务英语人才的重要培训地方，然而，在商务英语教学上存在许多不足：(一)没有明确的学科定位在我国的大部分高校里所开设的商务英语并不是一门独立的学科，而只是英语专业的一个小分支学科，毕业时获取的学位不是专业类型的商务英语学位，而是语言类英语学位。
除此之外，我国有部分语言学的专家及学者都否认商务英语，并将其定位于是经济学，而不是语言类学科。
还有就是，有些学者认为此学科是在商务下用于交际的实用英语，有些学者认为此科是培养专项的在特定商务领域下工作，交际的人才。
定位不准，直接导致在商务英语学科培养方向上的不明确，进而导致课程的设置存在问题，甚至是一个误区。
(二)专业课程设置存在缺陷从字面意思来看，商务英语，就是商务和英语相配合，然而，在当下的中国高校，大部分的是把商务英语给分割开来进行学习，课程安排如下：在大学一年级或者到大学二年级的时候，主要开设基础英语语言学课程，主要是训练英语的听、说、读、写、译。
然后到大学二年级或者大学三年级时开始商务课程，进行对外贸函电写作，外贸应用文写作，国际贸易实务等的学习培训，进行中却将英语放到一边。
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但子项目 9 中显示仍有 69% 的教 师倾向于英语教 师专业化, 而不是引进商务专门人才。从另一个侧 面也看出商务英语教师存在明显的职业危机意识, 这恰恰说明目前教师的职业发展需求十分强烈。此 外, 子项目 13、22显示, 教师所在学校对教师的培训 力度不够, 无法为其提供职业发展的体制保障, 远不 能满足推 进 / 双师 型 0教 师 队伍 建设 和教 学上 的 需要。
0. 10
0. 05 0. 27 0. 23
M ean 4. 05 2. 53 2. 43 2. 76 1. 99 2. 26 2. 57 2. 71 2. 69 2. 59 2. 17 2. 15 3. 58 2. 79 2. 79
2. 95
2. 35 3. 93 3. 68
项目
商务英语 教师职业 发展现状
a. 自学 b. 学术研讨会 c. 国内外进修 d. 企业锻炼 e. 专题讲座
a. 精讲 b. 粗略讲 c. 不讲 ( 让学生自学 ) d. 其它
a. 语言能力 b. 教学能力 c. 专业知识 d. 科研能力
a. 提高教学水平 b. 拓宽专业知识 c. 科研工作
Байду номын сангаас
22. 你所在学 校是 否对 商务 英语 教师 提供 进修、 培训
三、结论与建议
10 8
长春工程学院学报 (社会科学版 )
2010, 11( 3)
表 1 L ikert量 表的描述性数据 ( n= 112)
项目
商务英语 教师职业 发展现状
商务英语 教师职业 发展需求
子项目
1. 你的英语语言应用能力较强 3. 采用灵活有效的教学方法 4. 对自己的商务英语教学很满意 6. 采用网络多媒体辅助教学 8. 商务行业背景知识丰富 10. 掌握丰富的商务专业理论知识 13. 学校有针对商务英语教师队伍建设的举措 16. 科研能力强, 有一定的成果 18. 对自己的商务英语教学很有信心 23. 能够轻松应对自己的商务英语教学 25. 教学任务轻松 27. 学校商务英语教师队伍人员配置充足 5. 愿意参加培训或进修 14. 为自己的职业发展能付出更大的精力 15. 为自己的职业发展能付出更多的时间 17. 希望学校多引 进商务 专长人 才, 提高 商务 英语 教学水平 21. 希望有大块固定时间参加培训 26. 希望自己是复合型商务英语教师 28. 希望有培训或进修的机会
一、研究方法
1. 调查对象 课题组先后通过国内商务英语会议及其它英语 会议开展了问卷调查, 调查对象为分别来自综合性
收稿日期: 2010 - 06- 28 基金项目: 长春工程学院科研基金项目 (项目编号: 320070012) 作者简介: 唐艳玲 ( 1961) ) , 女 ( 汉 ), 吉林长春, 教授
4
0. 50 0. 10 0. 09 0. 16 0. 07 0. 05 0. 17 0. 19 0. 16 0. 19 0. 14 0. 09 0. 41 0. 19 0. 10
01 28
0. 14 0. 43 0. 36
5 0. 29 0. 07 0. 07 0. 12 0. 06 0. 07 0. 09 0. 09 0. 10 0. 04 0. 00 0. 05 0. 18 0. 11 0. 09
二、调查结果与分析
通过上述调查我们发现, 商务英语教师遇到的 问题主要体现在以下三方面:
1. 商务知识与语言技能的不平衡 商务英语 教学既是语言 教学, 又 是技能教 学。 课内教师教给学生商务英语方面的知识, 需要辅之 以大量的包括管理、贸易、法律、金融、财会等方面的 商务知识和商务技能的讲解, 内容涉及的知识面较 广。此外, 指导学生开展仿真模拟训练, 对教师的综 合能力要求较高, 具有挑战性。而实际教学中很多 教师存在上述二者之间的不平衡。
1 0. 01 0. 19 0. 23 0. 18 0. 43 0. 26 0. 22 0. 21 0. 19 0. 15 0. 32 0. 29 0. 00 0. 21 0. 13
0. 13
0. 26 0. 00 0. 00
2 0. 04 0. 33 0. 34 0. 32 0. 34 0. 41 0. 34 0. 27 0. 29 0. 38 0. 33 0. 46 0. 19 0. 20 0. 26
2. 教学投入和科研投入的不平衡 子项目 3、6、4、18显示, 教师对自己的整体教学 方法并不十分满意, 主要表现在教学方法不灵活, 现 代化教学手段运用不够。子项目 7也显示, 有 50% 的教师对目前的教学方法存在困惑。出现的另一个 困惑是虽然教师对更新教学方法和手段、提高教学 质量均有认同感, 但是一个不争的事实就是科研在 教师的职业发展中所占比重很大。子项目 16、20显 示, 教师十分重视科研工作, 并为此投入了相当多的 时间和精力。尤其从子项目 19的调查结果看, 教师 对科研发展需求强烈。然而, 在对子项目 24的回答 中, 85% 以上的教师认为自己的角色仍旧在课堂, 自 己是学生知识的主要来源和课堂活动的组织者, 只 有少数教师认为自己的角色是此学科的研究者。这
中图分类号: G650
文献标识码: A
文 章 编 号: 1009-8976( 2010) 03-0107-04
我国对外经济贸易活动的不断扩大以及经济全 球化的浪潮推动了国内商务英语的蓬勃发展。由于 商务英语是一个新兴的交叉学科, 集语言与专业知 识于一体, 就决定了对 商务英语教师 的要求更高。 然而, / 我国目 前商务英语专业的英语语言类教师 大都毕业于纯语 言专业, 精通英语语言, 但不懂商 务, 尽管可以使用英语授课, 但涉及到商务领域的内 容只能照本宣科, 表现为教学局限于从书本到黑板, 针对性不 强, 实 操性欠 佳。0不仅 教师 对此感 到困 惑, 同时也制约了该学科的发展。所以, 了解当前商 务英语教师的职业发展现状和发展需求是推进教师 队伍建设的前提和基础, 是商务英语学科建设和发 展的当务之急。但目前国内对商务英语教师职业发 展的研究相对较少, 尤其对商务英语教师发展现状 及其需求方面进行调查的文章并不多见。笔者期望 通过研究能够为同行提供一点启示。
35 61 16
76 51 9
百分比
37 73 63 19 22
10 50 72 19
69 11 12 9
14 41 64 19 61
23 63 0 14
7 10 39 44
36 64 76
31 54 15
68 46 8
排名
3 1 2 5 4
4 2 1 3
1 3 2 4
5 3 1 4 2
2 1 4 3
3. 职业发展需求和培训保障体制的不平衡 子项目 26、28显示, 教师对发展成为复合型商 务英语教师的期待较高, 并愿意为此参加培训。但 是子项目 14、15、21却显示教师在职业发展之路上 没有充足的时间和精力。究其原因, 从子项 目 25、 27中不难看出, 我国高校商务英语教师配备仍然不 足, 承担的教学任务繁重。同时也反映出教师发展 需求和教学负担之间的矛盾。即使上述矛盾存在,
ISSN 1009-8976 CN 22-1322 /C
长春工程学院学报 (社会科学版 ) 2010年 第 11卷 第 3期 J. Changchun Inst. T ech. ( So c. Sc.i Ed.i ), 2010, V o.l 11, N o. 3
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对国内商务英语教师职业发展现状 及其发展需求的调查与研究
主要研究应用语言学与跨文化交际。
大学、财经类大学、外语类大学、理工类大学和高职 院校的商务英语教师, 共发放问卷 120份, 问卷采用 当场收回的办法, 回收有效问卷 112份, 然后通过分 析得出结论。
2. 数据收集方法 本调查围绕 2个项目展开。首先是关于我国商 务英语教师对自己职业发展现状的观点和态度, 目 的是测查教师对商务英语教学、商务专业知识和科 研现状的观点, 共 19个子项; 其次是关于商务英语 教师的职业发展需求, 用以了解教师的职业发展愿 望、动机及其所做出的努力, 包含 9个子项。 调查问卷中涉及的问题是在文献阅读和认真讨 论的基础上设计而成, 经过了反复修改, 以保证其信 度和结构效度。问题呈现的 方式有两种, 即 L ikert 五级量表和选择题。需要说明的是 L ikert五级量表 记分制需要被调查人员在五级刻度表上选择与自己 实际情况最接近的选项。本调查中 1= 完全不符合 我的情况; 2= 基本不符合我的情况; 3= 无法回答; 4 = 基本符合我的情况; 5= 完全符合我的情况。 3. 数据分析方法 我们将 112份有效问卷中的量表数据和选择题运 用 SPSS14. 0进行了统计, 得出的数据如表 1、表 2。
a. 经常 b. 偶尔 c. 从来没有
24. 你认为商务英语教师的角色是 ( 可多选 )
a. 信息源 b. 课堂组织者 c. 商务英语学科的研究者
频数
41 82 70 21 25
11 56 81 21
77 12 13 10
16 46 72 21 68
26 71 0 15
8 11 44 49
40 72 85
12. 你对所涉及的专业知识讲解的方法是
19. 你最希望从哪方面提高自己 20. 你在哪方面投入的精力较多 ( 可多选 )
a. 请教专业教师 b. 查阅专业书籍 c. 求助网络 d. 回避 e. 请教业内行家
a. 专业语言 b. 教学方法 c. 商务专业知识 d. 其它
a. 英语教师专业化 b. 专业教师英语化 c. 聘外籍商务英语教师 d. 引进专门商务人才
种矛盾的心态反映出现阶段商务英语教师科研压力 过大, 教学的同时也面临着科研工作的困扰。
众所周知, 在教师专业技术职称评定中, 学校主 要还是依靠科研成果的量化结果测评教师的业务能 力和水平, 而缺乏对教师实践能力的评价, 所以导致 教师重科研、轻实践的倾向, 给教师专业技术能力和 教学能力的提升造成了极大的负面影响。