幼儿教师职业现状分析
工作现状分析及改进措施计划【通用8篇】
工作现状分析及改进措施计划【通用8篇】工作现状分析及改进措施计划【篇1】作为一名幼儿园教师，我深深的感到，应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。
一年之计在于春，新学期又已来到，新事物不断在长出，为了让自己在新一年里收获更多，我也对自己在新学期里的工作做一个计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。
一、个人基本情况介绍：我已经在幼师岗位已两年了，这两年来在园领导的带领下，在各位教师的指导、帮助下，不断努力，逐步创新，在思想上和工作中得到了一定的进步。
工作两年中先后带教小班和中班，积累了一定的工作经验。
二、现状分析：1、优势：1）两年的教学工作经验，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。
2）随着两年家长工作的开展，在家长工作方面积累了一定的经验，并且我和班中家长的关系比较融洽，家长也很体谅、配合老师的工作。
3）有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。
2、不足：1）因为我是一名新教师，工作只有两年时间，只教过小班和中班的幼儿，缺少对大班年龄幼儿的管理和教学经验。
2）在专业知识的学习中，我虽然学过一些乐器、舞蹈、手工制作等，可从特长的角度，我的艺术活动能力较弱。
随着教学工作的不断深入和开展，以及从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度来看，我必须加强基本功的训练，尤其是绘画、手工制作、弹奏等教学技能技巧的提高。
三、个人发展目标：1、在本学期里提高自身综合文化素养，力争使自己在业务上不断创新、科研中独立钻研，在教学方面形成特色的科研型教师。
2、提高自身的教育技能技巧，如：绘画、手工制作、弹奏乐器等。
3、尽快提高自己对大班幼儿的管理和教学能力。
4、努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快了解、掌握中班幼儿的年龄特征和发展特点。
幼儿教师职业现状分析
幼儿教师职业现状分析
随着幼儿教育的发展及政府的重视，幼儿教师的职业素质日益受到社会的重视，但是
现今关于幼儿教师职业的事实仍然存在许多不完善之处。
首先，许多幼儿教师对自身职业素养要求不高，只有少数幼儿教师定期进修提升自身
水平，大多数幼儿教师对职业发展缺乏规划，努力追求自身职业发展前景。
其次，幼儿教
师报酬就业和社会地位还未得到充分认可，社会上尚存在许多不理解破坏性的偏见，会影
响幼儿教师发挥作用的热情和积极性。
第三，幼儿教师工作时间较长，工作压力较大，不仅分散了幼儿教师的精力和热情，
还容易引发心理健康问题。
此外，幼儿教师的编制也被限制，保障儿童快乐成长的政策应
用缺乏灵活性，往往影响幼儿教师对儿童成长现象备忘录的有效性。
为解决上述问题，政府应加大对幼儿教师的投入力度，鼓励幼儿教师定期进修及提升
专业水平，以提高幼儿教育服务水平，改善教师职业素养。
同时，向社会充分宣传关于幼
儿教师职业的价值及地位，改善幼儿教师工作的环境，加强管理，增强对幼儿教师的认可，促进对幼儿教师的集体及个人报酬。
此外，幼儿教师还应积极开展以问题为导向的教育活动，加强建设体系化的课程开发，确保教育活动的高质量进行，更好地发挥儿童成长发展的作用。
同时，政府也应建立完善
的社会保障政策，为幼儿教师提供更好的工作条件及福利待遇，以确保幼儿教师努力工作
的动力。
总之，幼儿教师是社会发展的重要力量，他们不仅承担着教育下一代的重任，更是为
社会建设及发展做出贡献的中流砥柱。
政府应当加大对幼儿教师职业的投入，全面考量幼
儿教师素质提高及社会地位提升，以使幼儿教育更为健康可持续发展。
幼儿教师职业倦怠的现状及对策
幼儿教师职业倦怠的现状及对策一、引言幼儿教师是孩子们接受早期教育的引导者，他们的工作不仅在教育上，更在孩子们的身心健康发展上。
然而，随着社会压力的增加和职业环境的改变，幼儿教师职业倦怠的问题逐渐凸显。
本文将探讨幼儿教师职业倦怠的现状，并针对其应对策略进行探讨。
二、幼儿教师职业倦怠的现状1、情绪耗竭：这是职业倦怠的典型表现，幼儿教师可能会感到疲劳、烦躁、易怒，对工作失去热情和耐心。
2、丧失成就感：面对日复一日的工作压力，幼儿教师可能会感到自己的工作没有得到足够的认可和回报，导致对工作的意义和价值产生怀疑。
3、职业热情下降：由于对工作的厌倦，幼儿教师可能会对职业的未来发展失去信心，对工作的投入程度也会降低。
4、身体不适：职业倦怠可能会导致幼儿教师出现各种身体不适，如失眠、头痛、胃痛等。
三、幼儿教师职业倦怠的对策1、增强自我认知：通过了解自己的优点和缺点，幼儿教师可以更好地应对工作压力，提高自我效能感。
2、建立支持系统：建立家庭、朋友和同事之间的支持系统，可以帮助幼儿教师应对工作压力，减轻职业倦怠感。
3、调整工作态度：对工作保持积极的态度，将注意力集中在那些令自己感到满足和快乐的事情上。
4、寻求专业帮助：如果职业倦怠感严重影响到日常生活，幼儿教师可以寻求专业的心理咨询帮助。
四、结论幼儿教师职业倦怠是一个需要的问题，它不仅会影响到教师的工作状态，还会对孩子们的成长和发展产生影响。
因此，我们需要采取有效的措施来缓解幼儿教师的职业倦怠感，这包括增强自我认知、建立支持系统、调整工作态度和寻求专业帮助等。
只有这样，我们才能确保幼儿教师在工作中保持健康和活力，为孩子们的成长和发展提供更好的支持。
随着社会的快速发展和基础教育改革的不断深入，幼儿教师面临着越来越多的压力。
职业倦怠作为一种心理现象，在幼儿教师群体中普遍存在。
内江市作为四川省的一个重要城市，其幼儿教师职业倦怠的现状及影响因素值得深入研究。
本研究旨在了解内江市幼儿教师职业倦怠的现状，探讨影响因素，为降低职业倦怠水平提供依据和建议。
幼儿园教师个人专业发展现状分析
幼儿园教师个人专业发展现状分析1. 引言幼儿园教师作为教育事业的中坚力量，承担着培养和教育幼儿的重要责任。
个人专业发展对幼儿园教师而言至关重要。
本文将分析当前幼儿园教师个人专业发展的现状，并探讨可能的发展路径和策略。
2. 现状分析2.1 教育背景与资质幼儿园教师通常需要具备相关的教育背景和资质。
大多数幼儿园教师是早期教育或幼儿园专业的毕业生，持有相关的教师资格证书。
然而，教育背景和资质并不能完全代表一个教师的专业能力和发展潜力。
2.2 职业发展机会幼儿园教师的职业发展机会相对有限。
在传统的职业发展模式下，晋升和晋级路径相对简单，普遍只有教师、副班主任、班主任等岗位。
这样的职业晋升路径可能限制了教师的个人专业发展。
2.3 学术研究与创新相对于高等教育领域的教师，幼儿园教师的学术研究和创新活动较为有限。
学术研究和创新能够帮助教师深入了解幼儿发展和教育原理，并提供更科学的教学方法和策略。
然而，目前幼儿园教师在学术研究和创新方面的机会和资源相对匮乏，这也制约了他们个人专业发展的潜力。
3. 可能的发展路径和策略3.1 继续教育和培训幼儿园教师可以通过参加继续教育和培训活动来提升自己的专业能力。
这些活动可以包括参加专业研讨会、培训班和研修课程等。
通过学习最新的教育理论和方法，教师可以提高自己的专业水平，并将其应用于日常的教学实践中。
3.2 学术研究与创新幼儿园教师可以主动参与学术研究和创新项目。
可以与教育学院、研究机构或其他教育专家合作，进行共同研究和创新活动。
这样的机会可以提供给教师更多的学术资源和平台，促进他们在教育领域的个人专业发展。
3.3 职业发展规划幼儿园教师可以制定自己的职业发展规划，寻找更广阔的职业发展路径。
可以考虑担任幼儿园师资培训师、教研员、教材编写员等职位，或者进一步深造并进入幼儿教育管理岗位。
通过规划自己的职业发展，教师可以在专业领域中不断发展和成长。
4. 结论幼儿园教师个人专业发展对于提高教学质量和培养优秀幼儿具有重要意义。
幼儿园个人专业现状分析
幼儿园个人专业现状分析1. 引言幼儿园教师作为幼儿教育的重要组成部分，扮演着培养幼儿潜能、促进综合素质发展的关键角色。
然而，随着社会的发展和家庭教育观念的转变，幼儿园个人专业现状也面临着一些挑战和机遇。
本文将对幼儿园个人专业现状进行分析，并提出相关的改进意见。
2. 个人专业现状分析2.1 专业素质提升幼儿园教师的专业素质是其能否胜任教育工作的基础。
目前，幼儿园教师的专业素质普遍存在以下问题：•教育理论知识不够扎实，缺乏最新教育发展动态的了解；•教育技能水平不高，缺乏实践经验和能力；•缺乏对幼儿的心理特点和发展规律的深入研究。
2.2 职业发展机会幼儿园教师的职业发展机会有限，主要体现在以下方面：•晋升机会不多，普遍存在升职渠道不畅通的问题；•薪资水平相对较低，缺乏激励机制；•缺乏持续的专业培训和进修机会。
2.3 专业发展环境幼儿园个人专业发展受到一些环境因素的制约：•教育资源相对紧缺，缺乏先进的教学设备和教材；•幼儿园管理水平参差不齐，给教师的发展带来一定的限制。
3. 改进意见3.1 加强个人专业素质培养为了提高幼儿园教师的专业素质，应采取以下措施：•加强教师教育理论知识的学习和研究，提供相关教育培训课程；•鼓励教师参加教育实践活动，提高实践能力和经验；•加强对幼儿心理特点和发展规律的研究，提供学科研究支持。
3.2 提供职业发展机会和激励措施为了激励幼儿园教师的职业发展，可以考虑以下措施：•建立完善的幼儿园教师职业晋升机制，提供更多晋升机会；•定期进行薪资调整，提高教师的收入水平；•提供专业培训和进修机会，提升教师的专业素养。
3.3 提供良好的专业发展环境为了改善幼儿园个人专业发展环境，可以考虑以下措施：•加大对幼儿园教育资源的投入，提供先进的教学设备和教材；•提高幼儿园管理水平，建立科学的管理体系；•鼓励教师参与教育改革，提供广阔的发展空间。
4. 结论幼儿园个人专业现状分析表明，幼儿园教师的个人专业素质、职业发展机会和专业发展环境存在一定问题和挑战。
小班教师个人工作计划现状分析
小班教师个人工作计划现状分析一、工作背景作为一名小班教师，我一直致力于为幼儿的成长和发展提供优质的教育服务。
我在教育行业已有五年的工作经验，对小班教学有着丰富的经验和独特的见解。
在过去的工作中，我经常反思自己的工作状态，并不断优化个人工作计划，以期更好地满足幼儿的教育需求。
二、工作态度我对自己的工作有一种使命感，认为教育工作是一项非常重要的事业。
在我看来，小班教师不仅要传授知识，更要培养幼儿的品格和习惯。
因此，我始终秉持着高度的责任感和敬业精神，对自己的教育工作要求要严格。
同时，我也会及时更新教学理念和方法，以确保自己的工作不断进步。
三、工作现状分析1. 教育教学理念我认为教育教学是一项复杂而细致的工作，需要综合考虑幼儿的身心特点和成长需求。
因此，我在教育教学中始终坚持“以人为本，因材施教”的理念。
我尊重每一个幼儿的个性差异，注重培养幼儿的自主学习能力，激发他们的学习兴趣。
2. 课堂教学在课堂教学中，我注重师生互动，注重培养学生的思维能力和创造力。
我不断努力提高自己的教学水平，不断更新资源和教材，以确保课堂教学的有效性和趣味性。
3. 幼儿管理在幼儿管理方面，我注重与家长的沟通，及时了解幼儿的态度和需求，引导家长正确教育孩子，确保家园合作的有效性。
4. 自我管理在自我管理方面，我注重规划自己的工作计划，合理分配时间和精力，保持工作和生活的平衡，并不断提高自己的专业素养。
四、存在问题在工作中，我也遇到一些问题，主要包括以下几个方面：1. 缺乏系统的教学方法因为在相对分散的工作环境中，常常无法按照系统的教学方法来进行教学，导致教学效果有所下降。
2. 学生参与度低在课堂教学中，有些幼儿的学习兴趣较低，参与度不高，导致教学效果有所下降。
3. 家校沟通不畅有些家长对教育工作不够重视，导致与家长的沟通不畅，影响了家园合作的有效性。
4. 时间管理不够合理在工作中，经常由于工作量较大，时间不够合理分配，导致工作压力较大。
幼儿园教师专业发展现状及其提升策略
幼儿园教师专业发展现状及其提升策略随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，幼儿教育的重要性日益凸显。
幼儿园是孩子接受教育的第一站，教师作为教育工作者，在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色。
幼儿园教师的专业发展现状已成为社会广泛关注的焦点之一。
本文将围绕这一话题展开论述，分析幼儿园教师专业发展的现状，并提出相应的提升策略。
一、幼儿园教师专业发展现状1. 教师队伍整体素质不高。
目前，我国幼儿园教师队伍整体素质较低，有不少教师缺乏专业知识和教学技能，难以满足幼儿教育的需求。
2. 教师培训机会有限。
由于幼儿园教师的培训机会较少，许多教师只能在工作中摸索实践，没有系统的培训和学习机会。
3. 教师职业发展渠道狭窄。
目前，幼儿园教师的职业发展渠道相对闭塞，缺乏晋升和发展的机会，教师的职业前景不明朗。
4. 教师工作压力大。
幼儿园教师的工作压力较大，不仅需应对孩子的情感需求和教育教学工作，还需面对家长的各种期望和压力，使得教师心理负担较重。
1. 提高教师的专业素养。
为了提高幼儿园教师队伍的整体素质，需要加强教师的专业培训和教育教学能力的提升。
教师需要不断学习相关专业知识和教学技能，提升自身水平。
2. 加强教师的培训机会。
政府、学校和幼儿园应加大对幼儿园教师的培训力度，为教师提供更多的培训机会，让教师们有更多的时间和机会去学习和提高自己的专业水平。
3. 打破教师职业发展的瓶颈。
政府和学校应该加大对教师职业发展渠道的开放力度，为优秀的教师提供更多的发展空间和机会。
也需要建立健全教师岗位晋升机制，让教师们在工作中有更多的动力和动力。
4. 缓解教师工作压力。
政府和学校需要有针对性的制定一些政策，来缓解教师的工作压力，为教师创造更好的工作环境和条件。
5. 加强家园合作。
在教师和家长之间建立良好的沟通和合作关系，以减少家长对教师的各种期望和压力，从而减轻教师的心理负担。
通过加强教师的专业培训和提高教师的专业素质，打破教师的职业发展瓶颈，缓解教师的工作压力，加强家园合作等方面的努力，我们有望提升我国幼儿园教师的专业发展水平，改善教师的工作环境，提高教育教学的质量，为幼儿园教师的专业发展注入新的动力与活力。
幼儿教师的发展现状分析
幼儿教师的发展现状分析
幼儿教师是承担幼儿教育和培养工作的专门人员，其发展现状如下：
1. 教育背景不断提高：在过去，成为幼儿教师不需要太高的学历，但现在，越来越多的人认识到幼儿教育的重要性，选择从事这个行业的人也越来越多。
因此，幼儿教师需要具备更高的专业知识和技能，相应地，他们的教育背景也有所提高。
2. 素质要求更高：随着幼儿教育的发展，幼儿教师的需求也不再仅仅是掌握教育知识和技能，还需要具备良好的师德和人际沟通能力。
幼儿教育注重培养幼儿综合素质的发展，幼儿教师也需要具备相应的素质要求，如责任心、耐心、创新能力等。
3. 培训与学习机会增多：为适应教育改革的需要和幼儿教师的发展需求，各级政府和相关机构提供了更多的培训与学习机会。
幼儿教师可以通过参加各类培训班、研讨会等方式，提升自身的教育水平和专业素养。
4. 职业发展路径多样化：过去，幼儿教师的职业发展路径相对比较单一，一般以班主任为主。
然而，如今，幼儿教师的职业发展路径变得更加多样化。
他们可以选择进修深造，进入幼儿教育科研或管理岗位，也可以选择创业开办幼儿园等。
5. 待遇和社会地位提高：随着社会对幼儿教育的关注度不断增加，幼儿教师的待遇和社会地位也逐渐提高。
政府出台了一系列政策和措施，加大了对幼儿教育事业的支持力度，为幼儿教
师提供了更好的发展机会和条件。
总结来说，幼儿教师的发展现状在不断改善和提高。
他们的教育背景、素质要求、培训机会等方面得到了一系列的重大改善和推进，同时，职业发展路径也变得更加多样化。
幼儿教师的待遇和社会地位也在逐渐提高，为他们的发展提供了更好的保障。
浅谈幼儿教师职业倦怠现状与影响及策略
浅谈幼儿教师职业倦怠现状与影响及策略1. 引言1.1 幼儿教师职业倦怠现状幼儿教师职业倦怠现状是当前教育领域一个普遍存在的问题。
随着社会竞争的加剧和工作压力的增大，幼儿教师们面临着日益严峻的工作挑战。
据统计数据显示，幼儿教师职业倦怠的现状呈逐年上升的趋势，影响深远。
在工作中，许多幼儿教师感到精力逐渐不足，热情下降，工作效率下降，甚至出现身心疲惫的情况。
由于幼儿教师所从事的工作需要高度的耐心和细心，长时间的紧张工作容易使他们感到疲惫不堪。
幼儿教师职业倦怠的现状不仅影响到教师个人的身心健康，也会影响到教育教学质量，甚至会影响到幼儿的身心健康和成长。
认真研究幼儿教师职业倦怠的现状，并积极采取有效措施加以改善和解决，对于提高幼儿教师的工作积极性和工作效率，保障幼儿教育质量，具有重要的意义。
1.2 幼儿教师职业倦怠影响1. 教学质量下降：倦怠的幼儿教师往往无法充分投入工作，导致教学质量下降，影响幼儿的学习效果。
2. 教育教学态度消极：倦怠的幼儿教师容易对工作产生消极态度，影响教育教学积极性，影响教师与学生之间的互动。
3. 工作效率低下：倦怠的幼儿教师往往缺乏动力和激情，工作效率低下，无法有效地完成教学任务。
4. 健康问题：长期处于倦怠状态的幼儿教师往往容易出现身心健康问题，影响自身和家庭的幸福和稳定。
5. 人际关系紧张：倦怠的幼儿教师情绪不稳定，容易与同事、家长以及学生产生矛盾，影响工作环境和人际关系。
幼儿教师职业倦怠的影响不容忽视，需要及时采取有效的策略来缓解倦怠情绪，提高教师的工作积极性和教育教学质量。
1.3 幼儿教师职业倦怠策略1. 职业发展规划：幼儿教师们可以通过制定职业发展目标和计划，明确自己的职业方向，不断提升自身的专业能力和知识水平，以实现个人职业发展的持续进步。
2. 学习与成长：幼儿教师可以参加各种培训和学习活动，不断更新教育理论和教学方法，提高教学水平和专业素养，增强对工作的热情和动力。
幼儿教师职业认同现状调查结果与分析
幼儿教师职业认同现状调查结果与分析本次调查研究主要针对咸阳市各城镇幼儿园教师进行调查及访谈，一共设计了260份电子问卷进行发放，收回了216份，其中8份为无效问卷，最后总计208份问卷。
调查中主要四个方面，对本职工作的认可，教师的价值观，对于本职工作的情感，教师得专业知识和职业技能，这四个维度进行调查研究。
（一）幼儿教师职业认同的总体状况1.幼儿教师对职业的认知为了调查幼儿教师的职业认知情况，问卷设计主要从工作是否有意义、社会地位高低、对幼儿教师的定义和作为幼儿教师的自豪程度这四个方面展开调查。
（1）关于幼儿教师工作是否有意义调查中，认为这项工作有意义的占62%，还有12%的人数认为这项工作一般，并且，完全将这项工作的意义否定的占3%。
（2）其中有42%的认为，在社会中的地位很一般。
27%的人认为，身份地位较低，有13%的人认为非常低，认为有着高地位的只占18%。
（3）关于幼儿教师的定义，大家的认知度很高，有82％的教师认为幼儿教师是幼儿的榜样，而非社会人士定义的“保姆”。
（4）在对幼儿教师对自己职业是否感到自豪这项调查中，感到自豪和非常自豪的分别占33％、16％，有39％的教师认为自豪程度一般，只有11％的教师不感到自豪或者自卑。
根据以上数据可以看出，虽然有大部分幼儿教师认为幼教工作非常有意义并且同意幼儿教师是幼儿的榜样这一说法，但是仍有一部分教师感到自豪程度一般甚至感到不自豪。
造成这种现象的原因主要是因为有大部分幼儿教师认为社会地位一般或者太低，从而导致幼儿教师的自豪程度也一般。
2.幼儿教师的职业价值观为了调查幼儿教师职业价值观情况，问卷主要设计“您认为幼儿教师受人尊敬程度”、“您对工资满意程度”、“您能否实现自己人生价值”这三个问题，也就是从外在价值、外在报酬、内在价值这三个方面进行调查。
（1）在受他人尊敬程度调查中，认为非常受人尊敬和受人尊敬的人数分别占11％和20％.（2）在工资满意度调查中发现，有百分之53的教师的工资并不满意，还有31%的认为一般，剩余16%的教师认为非常满意。
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(_)幼儿教师职业现状分析
幼儿教师的职业状况直接影响着学前教育的发展。
我国幼儿教师职业存在着
如下问题,如:幼儿教师身份不明确、职称不独立、工资待遇差、编制设置停滞、
同工不同酬等,造成了幼儿教师心态浮躁、工作倦怠、素质参差不齐、队伍不稳
定等问题,致使幼儿教师流失严重,影响了幼儿教育事业的健康发展。
幼儿教师性别隔离现象十分严重。
男老师在总数上虽然仍很少,但他们的加
入,不仅为幼儿园注入了新鲜血液,更带来了心理层面的良性影响。
男老师的刚
强、勇敢以及他们独特的互动方式,弥补了女教师力量缺乏的短板,有利于孩子
特别是男孩由脆弱变得坚强,由执勘变得宽容,从而得到人格的均衡发展。
眼下
社会“男孩少阳刚,女孩显野蛮”,中性风大行其道,在这样的背景下,在幼教
层面引入更多男性,其实是很有意义的事。
与此同时问题出现了女性教师专业发展水平低于男性教师，其根源并不
是女性教师和男性教师的生理性别差异，而是受社
会性别影响#尽管当今是倡导男女平等的社会，但
千百年来男尊女卑的传统社会性别文化仍旧禁锢
着人们的思想#人们普遍认为，女性应该以家庭为
重$事业次之#男性更适合从事高智商$高技能性工
作等#传统的社会性别偏见使小学女性教师甘于或
被迫位于附属地位，阻隔了其专业发展
女性教师角色冲突
家庭角色与教师角色冲突
小学女性教师既是承担教书育人任务的教师，
又扮演着母亲妻子女儿等角色#她们在兼顾教学
工作与家务劳动时，其时间和精力往往不能平衡，
常常处于轴称式的忙碌状态，用于自我发展和学习
进修的时间较少，精力亦受限#工作与家庭角色的
矛盾，给小学女性教师带来身体和心理的双重压
力，致使小学女性教师专业发展受到阻隔
三、幼儿教师职业性别隔离
面的压力,成了最可怜的“中间层”。
特别是在幼儿教育越来越现代化的今天,
幼儿教师被赋予更多的期望价值和功能时,这种压力有增无减。
主要表现在:工
作时间长、班级人数多、案头工作多、业务学习多、开课多、比赛多等多方面。
随着各种幼儿教育理论研究的不断深入,对幼儿教师自身素质也提出了更高的要求,如需要拥有先进的教育理念和较高的教育能力;掌握先进的教育手段和技术; 高水平的活动设计能力;与幼儿进行高水平互动的能力;与家长沟通的能力和艺术;对幼儿进行研究的能力;对环境的设计和使用能力等各个方面。
对于广大女
教师来说,由于幼儿园对男教师的争抢,她们心理压力增大,如对自己的工作能
力产生怀疑,对未来的职业发展很迷茫,而且时刻担心孩子出现安全问题。
对于男幼师来说,压力主要是薪资过低不足以买房买车养家糊口,备受关注
怕负重望,对于女幼师来说,主要怕自己能力不够,被认为不如男教师等。
最担心的就是孩子发生安全问题,因为孩子在玩要过程中很容易抓伤、撞伤,
遇到这种问题特别紧张,生怕家长到幼儿园来闹,遇到不是很讲理的家长,一点
小伤都要闹很久。
所以家长的态度对我们的工作有很大影响。
上幼师时,我喜欢上一个女孩。
我们经常在一起学习、聊天。
那时我是“焦点”。
毕业后,我当了幼教,尽管我们还有书信往来,但曾经那股子冲动却淡却
了。
我退缩了。
因为我清楚自己的处境。
我拿什么承诺人家的爱情?职业,收入, 还是充满变数的未来?我突然感到社会的眼光和压力是这样令人无奈。
我注定生活在女人堆里,却没有一个真正属于自己的女孩。
4.薪酬待遇低、社会保障少
幼儿教育普遍存在“倒金字塔”现象,这种现象是指幼教市场火爆与幼儿教
师工资和社会待遇偏低的反差。
幼儿教育发展迅猛,幼教市场火爆,也只能说明
在计划生育政策的制约下,在望子成龙望女成凤的愿望下,在经济生活状况有所提高的前提下,对孩子的关爱更多了一层,而根深蒂固的传统观念还远未退场, 所以幼儿教师的身份与待遇问题依然是“涛声依旧”。
浙江是幼儿教育事业发展较好的省份,特别是省会杭州市。
其公办幼儿园每
年在增加,大量幼儿教师被纳入事业编制。
但2003年开始,同样从正规的大专院校毕业的具有教师资格证的老师却没有编制。
以浙江师范大学附属幼儿园为例,该园共有31位教师,正式在编10人,占三成。
男教师1人,该名男教师的
18
幼儿教师同时受到幼教决策者、管理者和专家、学者以及广大幼儿家长各方。