浅析我国幼儿教师职业道德缺失的原因及对策
幼儿教师职业道德师范的表现、归因及完善途径
幼儿教师职业道德师范的表现、归因及完善途径1、幼儿教师师德失范的原因。
1.1师德管理不科学。
幼儿园管理理念是幼儿园生存发展的生命线，科学的师德培训、考核制度是提升幼儿园师德管理水平的重要保障。
当前部分幼儿园对入职的幼儿教师缺乏系统的师德入职培训，影响了幼儿教师持续不断发展的方向与质量。
即使在有师德培训项目的幼儿园，师德培训仍然存在诸多问题，如培训人员的构成比例不合理，培训方式陈旧且单一，培训内容缺乏可操作性，培训效果缺乏持久性等。
与此同时，部分幼儿园师德管理条例内容空泛、责任划分不清晰，考核形式化，师德建设步履维艰。
1.2教师的师德意识淡薄。
新时代的教师队伍建设要求把提高教师的思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置。
人是道德的主体，唤醒教师职业自我是提升师德修养境界的关键。
新时代背景下社会主义市场经济迅速发展，在物质主义盛行的社会风气下，部分幼儿教师价值观扭曲，工作讲求利益至上，一心为升职加薪、评优评先。
将关注幼儿的发展放在次要位置，职业道德和操守抛之脑后，未能意识到自己所承担的社会责任。
在发生矛盾时往往优先考虑自身利益，不能严格约束自己和调整自己的心理状态，往往在工作中出现不理智的行为。
1.3教师存在职业倦怠心理。
幼儿教师除了日常的教育工作，还要承担幼儿的保育任务，平时还有观察记录、手工制作、节目活动的编排等各种案头工作，临近节日、庆典加班加点更是家常便饭的事。
长此以往，教师心理压力加大，对所做的工作没有兴趣或缺乏动机而又不得不为时，就会感到厌烦，职业倦怠出现。
幼儿稍微犯一点错误就会感到烦躁，失去耐心，甚至出现过激言行，对幼儿的身心造成严重伤害，师德失范的概率大大增加。
2、幼儿教师师德失范的改进策略。
2.1进一步完善幼儿园师德建设体系。
对幼儿园而言，要想提高教师师德规范建设的水平，就必须建立健全的师德规范体系，具体可以从以下两方面入手：一方面，应该制定健全的师德规范制度。
在这一制度的规范下，不但可以为幼儿园教师实际教育行为提供依据，使其严格依照各项规章制度来进行相应工作，还能够尽可能减少教师行为失格现象，有利于幼儿园教师将自身专业职业道德素养充分展示出来。
浅析教师职业道德缺失的现象及解决对策
浅析教师职业道德缺失的现象及解决对策1. 引言1.1 教师职业道德缺失的现象教师职业道德缺失的现象主要表现在教师行为不端、言行不一、德行不洁等方面。
一些教师对学生态度恶劣，对待工作不负责任，甚至存在以权谋私、贪污腐化等现象。
也有教师在教学过程中出现不公平对待学生、不尊重学生个体差异、操纵考试成绩等行为，严重影响了教育教学质量。
教师职业道德缺失不仅损害了师德形象，也损害了学生的权益和社会的信任度，严重影响了教师职业的公信力和声誉。
解决教师职业道德缺失问题是当前教育领域亟待解决的重要课题，需要引起各方高度重视并采取有效对策。
1.2 教师职业道德的重要性教师职业道德的重要性在教育领域中是至关重要的。
作为教育者，教师的行为和言行直接影响着学生的成长和发展。
教师的职业道德涵盖了尊重学生、尊重同事、遵守法规和规章、维护学校形象等多个方面，是教育事业的基石。
教师的职业道德对学生的影响至关重要。
一个道德高尚的教师不仅能够传授知识，更能够成为学生的楷模和引领者。
只有具备良好职业道德的教师，才能够教育出有品德的学生，为社会培养出更多有用的人才。
教师的职业道德也直接关系到教育质量的提升。
只有敬业、敬业、爱岗敬业的教师才能够带动学校的教学质量不断提升，促进学生成绩的提高。
教师的职业道德对于教育事业的发展和学生的成长至关重要。
教师应该时刻牢记自己的教育使命，做一个合格的教育者，为学生的未来努力奋斗。
2. 正文2.1 教师职业道德缺失的原因现代社会竞争激烈，一些教师可能因为利益的诱惑而放弃了初心，追求物质上的满足。
一些教师可能会为了升迁、加薪或其他私利而偏离职业道德底线。
一些教师的职业道德缺失也与其自身素质、教育水平、心理素质等因素有关。
一些教师在道德品质方面存在缺陷，缺乏坚定的职业信仰和正确的职业理念，容易受到外界诱惑的影响而偏离正道。
一些教师在工作环境中存在着一定的压力和矛盾，面对困难和挑战时容易出现情绪失控和道德滑坡的情况。
教师职业道德缺失的原因与对策
教师职业道德缺失的原因与对策一、原因分析1. 教师职业地位下降随着社会的发展与变革，教师的职业地位逐渐下降。
这主要体现在教师的社会声誉不高、待遇不公等方面。
这种情况导致教师职业的吸引力减弱，甚至引发一些人对教师职业选择的动摇。
在这种情况下，一些教师可能对职业道德不再高度重视。
2. 教育体制不完善当前教育体制存在一些问题，如以分数论英雄、重视应试教育等。
这种体制下，教师往往被迫追求学生的考试成绩，而忽视了学生的全面发展。
教师为了追求好的成绩，可能采取不正当的手段，从而导致职业道德的缺失。
3. 忽视职业道德培训目前，职业道德培训在教师教育中往往被忽视。
许多教师在接受教师教育的过程中，未能系统地学习职业道德相关的知识与技能，使得在实际工作中无法正确应对职业道德问题。
这也导致了部分教师职业道德缺失的情况发生。
二、对策措施1. 加强教师职业地位和待遇的改善政府和相关部门应当加大对教师职业地位和待遇的重视程度。
通过提高教师的社会声誉和待遇，提升教师职业的吸引力，从而使更多的人愿意选择教师职业，并为教师职业道德的提升创造条件。
2. 完善教育体制，重视素质教育教育体制需要更加注重培养学生的综合素质，而非仅仅追求分数。
教师应当坚守教育初衷，为学生提供全面发展的机会和环境，鼓励学生探索、创造和实践。
同时，教育部门应当加强对学校和教师的评估，鼓励和支持具有良好职业道德的教师。
3. 加强教师职业道德培训教师职业道德培训是提升教师职业道德的重要途径。
教师教育机构应当将职业道德教育纳入教师培训课程，系统培养教师职业道德意识和道德判断能力。
此外，学校和教育部门也应当定期组织教师参加职业道德培训班或研讨会，提供职业道德方面的指导和支持。
4. 建立教师职业道德监督机制建立教师职业道德监督机制，使教师职业道德问题能够及时发现和纠正。
可以通过加强学校的内部管理，建立督导制度，对教师的教学和职业道德进行监督和评估。
同时，也可以设立热线电话或举报渠道，让家长和学生能够向相关部门反映教师职业道德问题。
浅析我国幼儿教师职业道德缺失的原因及对策
浅析我国幼儿教师职业道德缺失的原因及对策浅析我国幼儿教师职业道德缺失的原因及对策幼儿教育是基础教育的基础，更是全部教育过程的起始阶段。
所以作为一名幼儿园教师，师德则显得尤为重要！然而，在今天“让幼儿吃教师的脚趾头，抢幼儿自带的零食……”让人啼笑皆非的幼儿教师职业道德缺失案例比比皆是，是什么原因导致幼儿教师职业道德缺失的呢？1.职业意识失重职业意识直接反映一个人对本职工作的专一程度、重视程度，直接影响一个人的工作责任心，据资料显示30.7%的幼儿教师认为从事教育工作是命运的错误安排，40.2%的人认为如果有第二次择业机会，决不会做幼儿教师，因为幼儿教师社会地位不高，工资不高，因为幼师好就业，但本身并不热爱孩子。
这样的教师往往事业心不强，教育热情不高，有的身在课堂，心在市场，热衷于搞第二职业，而在做教育教学工作时就处处随意、被动，他们带班必乱，讲课必灌，活动必散，使幼儿对幼师产生了抵触的情绪，让家长们对幼师产生了怀疑质问的态度，，导致教育失败。
我们再从近几年来高中毕业生填报志愿上看，形势非常严峻，80%以上的毕业生热衷于填报符合自己喜欢的专业、知名度高的大学继续深造，只有成绩居后20%的部分学生无奈地进入学前专业就读。
我们再从幼儿园现有教师的学历上看，无论是公立幼儿园还是在私立幼儿园上，只有专科程度的教师还是占绝大部分，只有个别极好的幼儿园教师队伍学历层次较高。
这种状况将导致教师队伍中职业意识的超常单薄。
试想，在教师群体中有如此大比例人的职业意识不够稳固，如何能搞好教育工作呢？2、师生关系失调健康和谐的师生关系是促进幼儿发展的条件，是每个幼儿应享受的平等教育权利。
教师应爱护、关心、尊重每一个学生，这既是教师人格的要求，也是教师师德的规定。
然而，不少教师没有摆正这种关系，有意无意地在对待幼儿上形成亲疏关系。
亲，就是亲近幼儿长的可爱的、整洁干净的或家庭与教师本人有特殊关系和利益关系的幼儿；疏，就是疏远衣着不整洁、“调皮捣蛋”、没有对幼师进行灰色收入的。
幼儿园教师职业道德教育的困境与对策
幼儿园教师职业道德教育的困境与对策在当今社会，幼儿教育越来越受到广泛关注，而幼儿园教师职业道德教育的地位也愈发凸显。
然而，在实际工作中，幼儿园教师职业道德教育面临着诸多困境。
本文将从困境与对策两方面进行分析，以期为广大幼儿教育工作者提供一些有益的思考。
一、困境1.教师职业道德观念缺失在现实生活中，部分幼儿园教师职业道德观念淡薄，甚至出现虐待幼儿等恶劣行为。
这些现象的出现，很大程度上是由于教师职业道德教育的缺失。
2.职业发展前景不明朗幼儿园教师待遇相对较低，职业发展前景不明朗，导致部分教师对职业道德教育的重视程度不够。
3.家长与社会期望值过高家长与社会对幼儿园教师的期望值过高，使得教师承受巨大的压力。
在这种压力下，教师很难将职业道德教育贯穿于日常工作中。
4.教育培训机制不完善我国幼儿园教师职业道德教育培训机制尚不完善，导致教师职业道德素养难以提高。
二、对策1.加强职业道德教育宣传通过举办各类宣传活动，提高幼儿园教师对职业道德的认识，使教师树立正确的职业道德观念。
2.提高教师待遇，稳定教师队伍提高幼儿园教师待遇，改善教师生活条件，使教师能够安心从事教育工作。
同时，加大对优秀教师的奖励力度，激发教师的工作积极性。
3.完善家长沟通机制建立完善的家长沟通机制，让家长了解幼儿园教师的工作内容，增进家长与教师的理解与信任。
同时，引导家长正确看待幼儿园教师的工作，降低不切实际的期望值。
4.加强教育培训，提高教师职业道德素养完善幼儿园教师职业道德教育培训体系，定期组织教师参加职业道德培训，提高教师职业道德素养。
5.建立健全监督机制建立健全幼儿园教师职业道德监督机制，对违反职业道德的教师进行严肃处理，形成有力的震慑作用。
6.引导教师树立正确的人生观、价值观通过举办各类讲座、座谈会等活动，引导教师树立正确的人生观、价值观，使教师能够以更加积极的态度投身于幼儿教育工作。
7.强化教师心理健康教育关注幼儿园教师心理健康，定期开展心理健康教育，帮助教师解决心理问题，提高教师心理素质。
浅析教师职业道德缺失的现象及解决对策
浅析教师职业道德缺失的现象及解决对策教师是社会的守护者，是孩子们的引路人，担负着传道授业解惑的重任，因此教师的职业道德显得尤为重要。
近年来，一些教师职业道德缺失的现象时有发生，这不仅对学生的健康成长造成了极大的影响，也损害了教师群体的形象。
本文将浅析教师职业道德缺失的现象及解决对策。
一、教师职业道德缺失的现象教师职业道德缺失的现象主要表现在以下几个方面：1. 对学生不够负责有些教师在教学过程中并不是真心真意地去关心学生，不注重学生的学习情况和成长，甚至敷衍了事，这就是对学生不够负责的表现。
这种情况下，教师往往不会刻苦教书，不愿意给学生提供更多的帮助，这对学生的成长造成了不利的影响。
2. 考试作弊或泄题教师在教学过程中，如果为了自己的利益，不惜动用各种手段，包括泄题、放水、放风等，来帮助学生通过考试，这就是对教育职业道德的极大侵害。
这种行为不仅会诱发学生作弊，也会使得教学失去其应有的敬畏和公平性。
3. 沉迷于利益的追逐一些教师为了谋取个人利益，不惜违背教育公平的原则，通过各种手段来获取好处，比如在择校、评职称等方面寻找关系，以牺牲公平为代价来换取个人的利益。
这种行为不仅损害了教育公平的原则，也极大地玷污了教师的职业操守。
4. 与学生、家长私下交易一些教师在日常教学工作中，通过与学生、家长私下交易，接受礼金或者其他物质上的好处，以换取对学生的特殊照顾或者好评。
这种行为不仅破坏了教育的公平公正，也使教育的价值观受到了极大挑战。
以上种种现象都是教师职业道德缺失的表现，这不仅伤害了学生的利益，也损害了整个教育系统的形象。
1. 利益观念的膨胀随着社会的不断发展，教师的工作压力越来越大，利益观念也变得越来越浓厚。
一些教师为了自己的利益和发展，不惜舍弃道德的底线，对学生和教育公平抱有怀疑的态度。
2. 教师缺乏职业道德教育在教师的职业培训和教育过程中，对职业道德的培养不够，导致很多教师对职业道德缺乏深入的了解和认识。
幼儿园师德师风建设： 问题分析与改进对策
幼儿园师德师风建设是关系到幼儿园教育质量和孩子健康成长的重要问题。
然而，当前幼儿园师德师风建设中存在一些问题，如存在一些师德不端、师风不正问题，甚至有的幼儿园存在暴力教育、虐待儿童等丑恶现象。
为了改善这一现状，需要从多个方面进行分析和提出改进对策。
一、问题分析1.缺乏规范与制度目前，对于幼儿园师德师风建设缺乏一套完善的规范与制度，导致一些老师在日常工作中不够规范，存在师德不端的现象。
2.教育理念不够正确一些幼儿园在实际操作中，教育理念不够正确，忽视了对幼儿进行心理健康教育，甚至存在虐待儿童的现象。
3.缺乏专业培训一些幼儿园的老师缺乏相关的师德师风培训，对于师德师风建设的认识不够全面，导致工作中存在问题。
二、改进对策1.建立健全的规范与制度针对幼儿园师德师风建设，需要建立健全的规范与制度，明确规定老师的行为规范，加强对老师的管理。
加强对师德师风建设的监督力度，完善相关的举报机制，确保幼儿园内部能够自我纠错。
2.加强师德师风培训对于在职老师，幼儿园需要加强师德师风相关培训，提高老师的师德师风意识，同时加强幼儿园的内部培训力度，确保每一位老师都能够深刻理解和践行正确的师德师风。
3.注重心理健康教育在教育理念上，幼儿园需要更加注重心理健康教育，确保幼儿在良好的教育环境下成长。
加强对老师的心理健康培训，提高老师的心理素质。
三、结语幼儿园师德师风建设是一项重要的工作，其关系到孩子的健康成长和教育质量。
通过建立健全的规范与制度、加强师德师风培训以及注重心理健康教育等措施，可以逐步改善当前幼儿园师德师风建设存在的问题，提升幼儿园教育质量，确保幼儿能够在良好的教育环境下健康成长。
幼儿园师德师风建设是保障幼儿身心健康成长，提高教育质量的重要举措。
在当前社会环境下，幼儿园师德师风建设中依然存在一些问题，如师德不端、师风不正以及教育理念不够正确等现象，这些问题需要得到有效的解决与改进。
本文将进一步从规范与制度、师德师风培训、心理健康教育三个方面展开，提出相应的改进对策。
浅析教师职业道德缺失的现象及解决对策
浅析教师职业道德缺失的现象及解决对策【摘要】教师职业道德是教育工作者必须遵守的行为规范，其缺失可能带来严重的后果。
本文首先引入教师职业道德的重要性及缺失的危害，接着分析了教师职业道德缺失的现象和可能的原因。
针对这一问题，提出了三大解决对策：加强职业道德教育、建立监督机制、提高教师待遇。
结语中再次强调教师职业道德的重要性，展望未来希望通过相关措施能够更好地保障教师职业道德，推动教育事业的健康发展。
教师是培养未来的栋梁，其道德行为直接影响学生的成长与发展，因此我们迫切需要加强对教师职业道德的重视和保障。
【关键词】关键词：教师职业道德、缺失、现象、原因、解决对策、教育、监督机制、提高待遇、重要性、保障、未来展望1. 引言1.1 教师职业道德的重要性教师职业道德的重要性在教育行业中占据着至关重要的地位。
作为教育者，教师不仅仅是传授知识和技能的人，更是学生人生道路上的引路人和榜样。
教师的职业道德不仅关乎自身的教育水平和教学质量，更关乎学生的成长和未来。
一个品德高尚、职业操守良好的教师，能够为学生树立正确的人生观和价值观，引导他们向善向美的方向发展。
而反之，如果教师职业道德出现缺失，可能会对学生产生负面影响，甚至导致教育品质下降，损害学生的身心健康。
教师们应该时刻铭记职业操守，传承教育的伟大使命，做到言传身教，以身作则，用实际行动践行教师职业道德，为社会培养具有健康人格和积极人生态度的新一代。
只有做到这一点，教育事业才能真正蓬勃发展，为国家的未来埋下坚实的基础。
1.2 教师职业道德缺失的危害教师职业道德的缺失会对教育事业和社会产生严重的危害。
教师是学生的楷模和引导者，如果教师缺乏职业道德，将影响学生的道德观念和行为习惯，甚至导致学生成为道德堕落的倡导者。
教师的缺德行为会降低教育质量和教学水平，影响学生的学习效果和素质提升。
教师职业道德的缺失会损害教师个人形象和职业声誉，破坏教师与学生、家长以及社会之间的信任关系，进而影响教育教学的正常开展和发展。
2024年幼儿教师师德师风问题分析与建议
2024年幼儿教师师德师风问题分析与建议在2024年的幼儿教育领域，师德师风问题依然是社会关注的焦点。
作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我结合实际案例，对当前幼儿教师师德师风问题进行分析，并提出针对性的建议。
一、幼儿教师师德师风问题分析1.职业素养不高部分幼儿教师缺乏基本的职业素养，对幼儿教育的重要性认识不足，对待工作态度不端正，甚至出现虐待幼儿的现象。
这不仅损害了幼儿的身心健康，也影响了教师队伍的整体形象。
2.业务能力不足部分幼儿教师业务能力不足，对幼儿教育理念和方法理解不深，导致教育质量低下。
这种现象在一些农村地区尤为严重。
3.师德观念缺失部分幼儿教师缺乏正确的师德观念，对职业道德规范置若罔闻，将个人利益置于幼儿利益之上，甚至出现违规违纪行为。
4.社会环境因素当前社会环境复杂，一些负面信息对幼儿教师队伍产生了一定影响。
如：家长对教师的要求过高、社会对幼儿教育的期望值过高等，导致教师压力过大，容易出现心理问题。
二、幼儿教师师德师风问题建议1.提高教师职业素养（1）加强教师职业道德教育，提高教师对职业的认识和敬畏。
（2）建立完善的教师选拔制度，确保教师具备基本的职业素养。
（3）加强教师培训，提高教师业务水平。
2.加强业务能力培养（1）加大对幼儿教师培训的投入，提高培训质量。
（2）鼓励教师参加各类业务竞赛，提升自身能力。
（3）建立教师业务考核机制，确保教师不断提升业务水平。
3.培养正确的师德观念（1）加强师德教育，让教师认识到师德的重要性。
（2）建立师德考核机制，对违反师德的行为进行严肃处理。
（3）树立师德典型，发挥示范引领作用。
4.营造良好社会环境（1）加大对幼儿教育的宣传力度，提高社会对幼儿教育的认识。
（2）建立家长与教师的沟通机制，增进相互理解。
（3）减轻教师工作压力，关注教师心理健康。
三、结论幼儿教师师德师风问题事关幼儿的身心健康和国家的未来，必须引起全社会的高度重视。
我们要从提高教师职业素养、加强业务能力培养、培养正确的师德观念和营造良好社会环境等方面入手，全面提高幼儿教师队伍的整体素质，为幼儿教育事业的发展贡献力量。
分析教师职业道德失范的成因及对策
分析教师职业道德失范的成因及对策教师是社会中非常重要的职业群体，承担着培养学生、传承知识等重要使命。
然而，教师职业道德失范现象在一定程度上侵蚀了教师队伍的形象与信誉，给教育事业带来了严重的后果。
本文将分析教师职业道德失范的成因，并提出一些对策以减少这些问题的发生。
一、宏观因素1.1 教育环境不健全现阶段，教育环境的恶化是导致教师职业道德失范的重要原因之一。
教育评价体系单一、推崇功利化教育观念、追求升学率等不利因素，使得教师为了应对考试和评价压力，不得不追求成绩，进而可能出现一些道德失范行为。
1.2 社会价值观变迁社会价值观的转变也是教师职业道德失范的原因之一。
随着社会的进步和发展，个人主义的观念抬头，学生和家长对教育的期待也发生了变化。
这些变化使得一些教师追求个人利益，忽视了教育事业的公益性质，从而导致职业道德失范。
二、微观因素2.1 利益诱惑个别教师因自身经济状况不稳定或贪图私利，往往会被外界利益诱惑所迷惑，从而产生违法违纪、腐败行为。
例如，接受家长的贿赂，违规提供特殊关照，以获得不正当的利益。
2.2 自身素质欠缺一些教师自身道德修养和职业素养不够，在面对复杂的教育场景时无法应对，从而产生失控或失范的现象。
这些教师可能缺乏教育理念、教学方法的创新意识，缺乏对学生情感的关怀等。
三、对策建议为了解决教师职业道德失范问题，我们可以从以下几个方面入手：3.1 完善师德师风建设学校应该完善师德师风建设机制，加强师德监督和考核。
建立健全的教师评价体系，评价内容不仅包括教学能力和学科水平，还要注重教师的职业道德素养。
通过评价结果，对教师进行奖惩激励，提高教师的道德意识与职业动力。
3.2 推进教育改革应推进教育改革，改变当前单一的教育评价体系和教学模式。
引导学生和家长正确的教育观念，鼓励学生综合素质的培养，减少对分数和升学的过于追求，从而缓解教师面临的压力。
3.3 强化教育法制建设加强教育法律法规的宣传和推行，让教师知法守法。
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浅析我国幼儿教师职业道德缺失的原因及对策幼儿教育是基础教育的基础，更是全部教育过程的起始阶段。
所以作为一名幼儿园教师，师德则显得尤为重要！然而，在今天“让幼儿吃教师的脚趾头，抢幼儿自带的零食……”让人啼笑皆非的幼儿教师职业道德缺失案例比比皆是，是什么原因导致幼儿教师职业道德缺失的呢？
1.职业意识失重
职业意识直接反映一个人对本职工作的专一程度、重视程度，直接影响一个人的工作责任心，据资料显示 30.7%的幼儿教师认为从事教育工作是命运的错误安排，40.2%的人认为如果有第二次择业机会，决不会做幼儿教师，因为幼儿教师社会地位不高，工资不高，因为幼师好就业，但本身并不热爱孩子。
这样的教师往往事业心不强，教育热情不高，有的身在课堂，心在市场，热衷于搞第二职业，而在做教育教学工作时就处处随意、被动，他们带班必乱，讲课必灌，活动必散，使幼儿对幼师产生了抵触的情绪，让家长们对幼师产生了怀疑质问的态度，，导致教育失败。
我们再从近几年来高中毕业生填报志愿上看，形势非常严峻，80%以上的毕业生热衷于填报符合自己喜欢的专业、知名度高的大学继续深造，只有成绩居后20%的部分学生无奈地进入学前专业就读。
我们再从幼儿园现有教师的学历上看，无论是公立幼儿园还是在私立幼儿园上，只有专科程度的教师还是占绝大部分，只有个别极好的幼儿园教师队伍学历层次较高。
这种状况将导致教师队伍中职业意识的超常单薄。
试想，在教师群体中有如此大比例人的职业意识不够稳固，如何能搞好教育工作呢？
2、师生关系失调
健康和谐的师生关系是促进幼儿发展的条件，是每个幼儿应享受的平等教育权利。
教师应爱护、关心、尊重每一个学生，这既是教师人格的要求，也是教师师德的规定。
然而，不少教师没有摆正这种关系，有意无意地在对待幼儿上形成亲疏关系。
亲，就是亲近幼儿长的可爱的、整洁干净的或家庭与教师本人有特殊关系和利益关系的幼儿；疏，就是疏远衣着不整洁、“调皮捣蛋”、没有对幼师进行灰色收入的。
亲者，则什么好事都有份，如表扬、与幼师亲近等等。
疏者，则好事挨不上边儿，有了进步不被承认，经常受批评，这部分幼儿容易变得消沉、丧失自信心和进取心，自卑心理不断增强。
教师的教育态度和方式、教师的情感、
教师的行为规范、教师的人格魅力都直接影响幼儿的身心成长，对幼儿教育起了很大的影响。
对从事幼教职业的人来说，幼儿正是其工作对象最“脆弱”的生命，它更需要教师对生命怀着热爱、珍惜，更懂得这个阶段的教育对每个幼儿个体生命的重要影响。
孩子的心是玻璃心，需要教师细心呵护、耐心教导。
幼儿教育是保教并重的，孩子的吃喝拉撒需要教师耐心照顾，孩子变化无常的情绪需要教师耐心劝导，孩子的调皮捣蛋需要教师用爱心去包容。
好的师生关系能够促进幼儿的发展，不良的师生关系则给幼儿带来消极影响。
3、职业言行失范
教师教书育人靠的是“言传身教”，其中“言传”是最常见、最普通、最主要的手段，是教师联系社会、组织教学、传授知识、培养幼儿健全人格的最重要的工具；“身教”重在教师的行为方面，指教师应依靠自己规范化、个性化的行为去指导学生、感染学生。
然而，
在人际交往中，某些教师常使用冲动的、过激的或过于世俗、势利的语言。
据调查统计：口头语言不干净的；出语伤害幼儿自尊心的青年教师居多。
在行为方面，教师的失范首先表现在对幼儿的体罚和变相体罚上。
体罚是指教师采用不正确的手段有意损害幼儿身心健康的行为。
粗略统计，教师体罚幼儿的形式有近20种；随意性大，性质恶劣，对有过错的幼儿教师或动手，或罚作业，完全凭教师当时的心情行事。
体罚从表面上看教师似乎镇住了幼儿，维护了自己的威严，实际上，教师却把自己推到了与家长幼儿的对立面，把自己从一个正面的教育者的角色转化为幼儿敌视的对象。
教师的失范行为还表现在某些教师的谋私行为上，即采用各种方式向幼儿套取礼品，利用与幼儿家长的关系谋私利，不送礼的幼儿偶有遭到批评、看护不到位，家长不给教师帮私忙的也偶有影响及幼儿的，有的教师为了“挣外块”，设置了特长班与兴趣班。
教师失范行为表现在日常行为上，诸如随地吐痰、衣着不整等等，这些都直接影响教师自身形象，孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”可见教师人格魅力作用之大，而教师日常行为中的这些失范行为对幼儿的影响是可想而知的。
4.家长过高的期望枷锁导致教师身心压力超负荷
在家长的“让孩子赢在起跑线上”的观念影响下，园长为了经济利益与生源的压迫下，在此背景下，幼儿园只能唯心地制定出相应的措施将这一重担压在教
师身上，与教师的切身利益挂钩，这些来自家长、幼儿园多方面的重负长期落在教师身上，使教师一直处于严重超负荷运转之中，在这种情况下，首先极易造成教师心理疲惫，再则影响教师的身体健康，从而导致言行失范，处事失体。
面对了如此之多的幼儿教师道德缺失的原因，寻求了以下几种对策：
1 爱幼儿——教师的教育态度和方式直接影响幼儿的身心成长
有爱心的教师，会时刻把孩子装在心里，不容易受个别情绪或困难的干扰。
在工作中，她们不仅善于调控自己的情绪和心态，让自己保持心情愉快、以精神饱满的状态出现在孩子面前，还会不断调节教育态度和教育方式，在教学中耐心、细心，会运用鼓励表扬、关心支持，激起幼儿的学习动机与兴趣。
对幼儿的评价也是积极的倾向，使其在教师的影响下形成良好的行为与个性品质，身心在教师爱的呵护下快乐健康地成长。
2.作为幼儿教师应该具有一颗健康的心。
一名幼儿教师要自尊、自立、学会接纳自己，能适应幼儿园的环境，要热情的关心身边的每一个人，拥有一个和谐的人际关系。
学会调节自己的情绪是教师拥有快乐健康人生，形成职业道德的重要保证。
3.要具有高度的责任感和事业心。
一个人无论干什么都要有责任感，对自己负责、对他人负责，对工作负责。
《把整个心灵献给孩子》书中说：“要成为孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉献给他们。
”对孩子对事业、真诚。
要关心孩子生活：要精心孩子教育：俗话说：生活无小节，处处是教育。
教学无小事，事事要精心。
我们要细心观察每个孩子，使他们的言行举止要尽收眼底。
要耐心的引导孩子：我们不能用成人的水准来要求孩子，要从孩子的实际出发，不能用同一把尺子去衡量每一个孩子，要耐心的引导幼儿学习，让他们在不同水平上有提高。
要热心服务家长，对家长的意见及时作出回应，努力做好合作和沟通工作。
教师的言行举止、一颦一笑都是孩子模仿的对象，都会对孩子产生深远、巨大的影响。
作为我们幼儿教师，要严于律己，以高标准来约束自己，为孩子营造一个良好的环境，在孩子心中树立最美的形象。
4.提升自己的综合素养
必须善于学习，不断充实自己，用于自律，乐于实践。
“学高为师，德高为范，以身立教，为人师表”这是一名教师应牢记努力的方面。
“以身立教，为人
师表”就是强调知与行统一，要严格自律以自己的良好品行去影响幼儿，教育幼儿，否则，教师道德形象就站不起来了当不了老师。
道德，是做人的根本目标；师德，是做老师的基本准则。
我深信，只要我们牢记树立从事幼教工作的光荣感和责任心，敬业爱生，好学上进，尽职尽责，珍惜家长和小朋友们对自己的信任，不辜负政府和社会的重托每位教师都会得到社会的尊重！。