福师《数学课程与教学论》在线作业一-0005DE81F3
福建师范大学17年8月《数学课程与教学论》作业考核试题答案
简述20世纪我国数学教育观的变化.答：20世纪90年代以前,我国数学教育研究的成果,主要体现在教育部历次颁布的数学教学大纲之中.自从国家提出素质教育和创新教育的理念以后,数学教育研究开始走上学术研究的道路.与此同时,国际上的数学教育理论和经验,也先后介绍到国内来.数学教育研究呈现蓬勃发展的态势,研究领域大为开阔.数学教学大纲、数学课程、数学知识本身对教师的数学观会产生很大的影响.一、由关心教师的“教”转向也关注学生的“学”二、从“双基”与“三大能力”观点的形成、发展到更宽广的能力观和素质观三、从听课、阅读、演题,到提倡实验、讨论、探索的学习方式四、从看重数学的抽象和严禁,到关注数学文化、数学探索和数学应用2、简述《普通高中数学课程标准》中课程基本理念之一“注重信息技术与数学课程的整合”的具体内容.答：（一）、数学课程与信息技术的整合应体现数学学习的发现、探索教学过程的原则。
它强调利用信息技术对数学知识的发生发展过程给学生以展示，强调对数学知识的探索；强调对数学知识应用；强调对数学知识的迁移。
这种整合，是以数学教学的具体任务完成为目的，有意识地与信息技术相结合的教学。
其目的是使学生的数学学习始终处于发现问题，用数学的方式提出问题，探寻解决方法、解决问题的自主的、动态的过程中。
在解决问题的同时，让学生做到个性学习与协作和谐统一，以达到数学学习的目标。
（二）、数学课程与信息技术的整合应体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念原则。
要注意运用“学教并重”的教学设计理论来进行信息技术与课程整合的教学设计。
目前流行的教学设计理论主要有“以教为主”的教学设计和“以学为主”的教学设计（也称建构主义学习环境下的教学设计）两大类。
由于这两种教学设计理论均有其各自的优势与不足，所以最好是将二者结合起来，互相取长补短，形成优势互补的“学教并重”教学设计理论。
这种理论正好能支持“既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生主体地位的新型教学结构”的创建要求。
福建师范大学17年8月《数学课程与教学论》作业考核试题答案材料
1、简述20世纪我国数学教育观的变化.
答：20世纪90年代以前,我国数学教育研究的成果,主要体现在教育部历次颁布的数学教学大纲之中.自从国家提出素质教育和创新教育的理念以后,数学教育研究开始走上学术研究的道路.与此同时,国际上的数学教育理论和经验,也先后介绍到国内来.数学教育研究呈现蓬勃发展的态势,研究领域大为开阔.数学教学大纲、数学课程、数学知识本身对教师的数学观会产生很大的影响.
一、由关心教师的“教”转向也关注学生的“学”
二、从“双基”与“三大能力”观点的形成、发展到更宽广的能力观和素质观
三、从听课、阅读、演题,到提倡实验、讨论、探索的学习方式
四、从看重数学的抽象和严禁,到关注数学文化、数学探索和数学应用
2、简述《普通高中数学课程标准》中课程基本理念之一“注重信息技术与数学课程的整合”的具体内容.
答：1、信息技术与数学课程适当整合能够完善数学学科知识的呈现方式，激发学生的学习兴趣；2、信息技术与数学课程适当整合能够提供丰富多样的学习工具，提高学习效率；3、信息技术与数学课程适当整合能够启发学生思维，优化
学生认知；4、信息技术与数学课程适当整合能够优化课堂教学结构，促进学生积极主动参与学习。
3、简述数学能力的含义。
答：数学能力是一种特殊的能力，是顺利完成数学活动所必须具备且直接影响其活动效率的一种个性心理特征。
数学能力也是一种特殊心理能力。
它是在学习、研究、发现数学知识和运用数学知识解决数学问题的活动中形成和发展起来的。
20春【福建师范】《数学课程与教学论》在线作业一-1(答案资料)
【奥鹏】-[福建师范大学]福师《数学课程与教学论》在线作业一试卷总分:100 得分:100第1题,推动学生进行学习的内部动力是A、强烈意志B、学习动机C、学习态度D、外在激励正确答案:B第2题,（）是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识中锻炼上升的数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍指导意义。
A、数学思想B、数学方法C、数学概念D、数学推理正确答案:A第3题,（）数学能力可以产生具有社会价值的新成果新成就。
A、创造性B、学习性C、再生性D、再造性正确答案:A第4题,以下哪项不属于认知学派的学习理论A、布鲁纳的认知──发现学习理论B、斯金纳的操作性条件反射学习说C、奥苏伯尔的认知──接受学习理论D、托尔曼的认知学习理论正确答案:B第5题,（）保证了思维的论证性和推理的理由充足性A、同一律B、充足理由律C、不矛盾律D、排中律正确答案:B第6题,以下哪项不属于《基础教育课程改革纲要》中的三维目标A、情感态度与价值观B、知识与技能C、过程与方法D、分析与综合正确答案:D第7题,哪种教学模型有利于对学习者进行个别辅导，贯彻因材施教的原则A、传递接受模型B、自学辅导模型C、引导发现模型D、示范模仿模型正确答案:B第8题,在数学学习的各个阶段中，相互作用阶段的结果是A、扩大原有认知过程B、产生学习新知的需要C、产生新的数学认知结构的雏形D、改造原有的认知结构，以适应新学习内容的过程正确答案:C第9题,不是同一关系的两个概念甲和乙，如果甲概念的外延完全包含乙概念的外延，那么，这两个概念具有A、从属关系B、全同关系C、交叉关系D、依赖关系正确答案:A第10题,以下哪项是不正确的学习态度培养方式A、提高学生对学习数学的价值的认识B、帮助学生获得成功的结果C、让学生经受一定程度的挫折D、给学生以发展的机会正确答案:C第11题,在教学过程中，教师教和学生学的客观依据是A、教学内容B、教学模型C、教学方法D、教学目标正确答案:A第12题,思维最显著的特征是A、间接性B、概括性C、直观性D、差异性正确答案:B第13题,美国NCTM数学课程标准(1998)把（）作为有“数学素养”的一个重要标志。
20春【福建师范】《数学课程与教学论》在线作业一-3(答案资料)
【奥鹏】-[福建师范大学]福师《数学课程与教学论》在线作业一试卷总分:100 得分:100第1题,数学教学中的（），就是要合理地设计教学方案，对教学步骤作出最佳设计方案。
A、定度控制B、定序控制C、定势控制D、定度控制正确答案:B第2题,关于能力的理解，不正确的是A、能力是顺利完成某种活动的主观条件，B、能力是指主观条件中的一种心理特征。
C、能力总是和一定的活动相联系，并且直接影响人的活动效率。
D、能力与心理特征无关正确答案:D第3题,如果判断本身包含其它判断，则称之为A、复合判断B、简单判断C、关系判断D、联言判断正确答案:A第4题,不属于“学生中心论”教学理念的是A、“从做中学”B、“注入式教学”C、“以典型产品组织教学”D、“以课题组织教学”正确答案:B第5题,以下哪项不属于数学课程内容改革A、课程内容的设计应考虑全体学生的需要B、课程内容范围应有所扩展，选择更多与学生生活密切联系的内容C、将现代数学中新的内容和新的技术引入数学课程之中D、课程内容的选择应以抽象内容为主体正确答案:D第6题,在教学过程中，教师教和学生学的客观依据是A、教学内容B、教学模型C、教学方法D、教学目标正确答案:A第7题,数学的（）具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程。
A、量力性B、严谨性C、概念性D、抽象性正确答案:B第8题,阶梯模式的学习过程不包括A、选择阶段B、回忆阶段C、概括阶段D、分析阶段正确答案:D第9题,传递接受教学模型的框架不包括A、激发学习动机B、复习旧课C、讲授新课D、讨论交流正确答案:D第10题,美国NCTM数学课程标准(1998)把（）作为有“数学素养”的一个重要标志。
A、具有解决数学问题的能力B、具有提出数学问题的能力C、具有分析数学问题的能力D、具有发现数学问题的能力正确答案:A第11题,对于数学科学的理解，以下不正确的是A、数学是一门技术。
B、数学是一种文化。
C、数学是理性的艺术。
《课程与教学论》在线作业一、二
本文档集好多份《课程与教学论》在线作业请同学们利用WORD的“查找和替换”功能查找答案一般题应该都有了。
“查找和替换”方法：Ctrl+F，“查找下一处”把题目复习几个字（注意不要把括号或横线复制进来）个别题目，同一个问题可能有两种答案，注意看清楚选项福师《课程与教学论》在线作业二2010-01-05 14:34:53| 分类：奥鹏作业| 标签：|字号大中小订阅一、单选题（共 40 道试题，共 80 分。
）得分：801. “学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是___D______的观点。
A. 被动适应论B. 主动适应论C. 滞后论D. 超越论满分：2 分得分：22. 施瓦布主张，课程开发的基本方法应是_____B______。
A. 工作分析B. 课程审议C. 活动分析D. 职业分析满分：2 分得分：23. ____C_____的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
A. 目标原则B. 量力性原则C. 过程原则D. 思想性原则满分：2 分得分：24. “精神助产术”的确立者是______A______。
A. 苏格拉底B. 亚里士多德C. 柏拉图D. 黑格尔满分：2 分得分：25. 按照有没有固定的和限制性的答案，可将问题分为封闭式问题和_____B_____。
A. 半封闭性试题B. 开放性试题C. 半开放性试题D. 开放性与封闭性结合试题满分：2 分得分：26. 杜威实现课程与教学一体化的具体途径是_____C______。
A. 从做中学B. 反省思维C. 主动作业D. 问题教学满分：2 分得分：27. “道尔顿制”的确立者是______C____。
A. 巴班斯基B. 布卢姆C.帕克赫斯特D. 瓦根舍因满分：2 分得分：28. 范例教学的三个基本特性是_____A______。
A. 基本性、基础性、范例性B. 基本性、全面性、范例性C. 个体性、基础性、范例性D. 全员性、基本性、范例性满分：2 分得分：29. ______C____是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
15秋福师《课程与教学论》在线作业一 答案
福师《课程与教学论》在线作业一一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。
）1. 课程实施中最具有核心意义的变革是（）。
. 课程内容调整. 课程结构调整. 学习方式转变. 培养目标转变正确答案：2. 校本培训的基本模式是（）。
. 行动研究. 制度化建设. 实习. 案例分析正确答案：3. 课程改革的根本（依托）在于（）。
. 课程体系重建. 学校文化重建. 教育目标重建. 课程观转变正确答案：4. 以下四项中，（）是其它三项的前提和保障。
. 校本管理. 校本研究. 校本课程. 校本培训正确答案：5. 课程结构的（）是针对地方、学校与学生的差异而提出的。
. 综合性. 选择性. 理性. 均衡性正确答案：6. 学习内容以定论的形式直接呈现的学习方式属于（）。
. 接受学习. 启发学习. 探究学习. 发现学习正确答案：7. 学校文化建设的灵魂是（）。
. 学校功能重建. 学校精神文化重建. 学校制度文化重建. 学校物质文化重建正确答案：8. 新课改理念下初中阶段增加（）。
. 综合课程. 分科课程. 分科课程与综合课程相结合. 选修课程正确答案：9. （）提出“教育即生活”。
. 罗素. 陶行知. 杜威. 加涅正确答案：10. 研究时间论的公式是（）。
. 教师工作时间＝教学时间. 教师工作时间＝研究时间. 教师工作时间>（教学时间＋研究时间）. 教师工作时间＝教学时间＋研究时间正确答案：11. 新旧知识建立非人为性和实质性的联系是（）。
. 机械学习. 接受学习. 发现学习. 有意义学习正确答案：12. 以下比喻恰当的是（）。
. 母乳是直接经验. 母乳是间接经验. 纸币是直接经验. 储备金是间接经验正确答案：13. 新课改理念下高中课程以（）为主。
. 综合课程. 分科课程. 分科课程与综合课程相结合. 综合实践活动正确答案：14. 学习内容以问题的形式间接呈现的学习方式属于（）。
. 接受学习. 启发学习. 探究学习. 发现学习正确答案：15. 按教学的进程，教学反思可分为（）个阶段。
38955福建师范大学福师《课程与教学论》在线作业一答案
4.每门课程要以()为本位。 A.知识传授 B.发展 C.技能提升 D.价值观培养 答案：B
5.()以书本(教师)为中心，强调理解的外在性。 A.创新性学习 B.继承性学习 C.机械学习 D.有意义学习 答案：B
6.课程结构的()是针对地方、学校与学生的差异而提出的。 A.综合性 B.选择性 C.理性 D.均衡性 答案：B
12.教育目的的特性包括()。 A.终极性 B.永恒性 C.本体性 D.超越性 E.未来性 答案：ABCDE
13.以下属于新的课程观和教学观的有()。 A.教师与学生外在于课程 B.课程不仅是预设的，而且是生成的 C.教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程创生与开发的过程 D.教师与学生是课程的有机组成部分 答案：BCD
福师《课程与教学论》在线作业一
单选题 1.新课程的培养目标的基础性表现在()。 A.培养人 B.培养人才 C.终身发展 D.自我发展 答案：A
2.()是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。 A.课程结构的综合性 B.课程结构的选择性 C.课程结构的理性 D.课程结构的均衡性 答案：D
17.行为目标的三个组成部分包括()。 A.学生外显出来的行为表现 B.能观察到行为表现的条件 C.行为表现的程度 D.行为表现的公认准则 答案：ABD
18.新课程要求教师的角色应该是()。 A.学生学习的促进者 B.教育教学的研究者 C.课程的建设者和开发者 D.社区型的开放的教师 答案：ABCD
7.以下四项中，()是其它三项的前提和保障。 A.校本管理 B.校本研究 C.校本课程
D.校本培训 答案：A
福建师范大学智慧树知到“数学与应用数学”《数学课程与教学论》网课测试题答案4
福建师范大学智慧树知到“数学与应用数学”《数学课程与教学论》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.2.孔子主张学与习并重，提倡“学而时习之”，属于数学教学中的哪一个原则?()A.抽象与具体相结合原则B.归纳与演绎相结合的原则C.严谨性与量力性相结的原则D.发展与巩固相结合的原则3.数学课程标准的总体目标规定，通过义务教育的数学学习，学生能够()A.获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能B.初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题C.体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心D.具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展4.教学模型的种类有哪些?()A.传递接受模型B.自学辅导模型C.引导发现模型D.示范模仿模型5.如何正确进行概念的教学()A.了解概念的体系，注意概念的引入B.揭示概念的内涵和外延C.牢记概念的定义D.重视概念的巩固和应用6.归纳在数学教学中的作用有()。
A.归纳是揭示数学规律的重要手段B.归纳是由具体到抽象的手段C.归纳是培养抽象概括能力的重要途径D.归纳启发人们用特殊方法解决一般问题7.自学辅导模型的基本框架包括()A.独立自学B.讨论交流C.启发指导D.练习总结8.推动学生进行学习的内部动力是()A.强烈意志B.学习动机C.学习态度D.外在激励9.以下哪项不属于基础教育课程改革纲要中的三维目标()A.情感态度与价值观B.知识与技能C.过程与方法D.分析与综合10.数学研究的对象是()A.形式化了的思想材料B.自然界的运动形态C.理性的思维方式D.客观的自然规律11.学习数学的过程是一个直线式的上升发展过程。
()A.错误B.正确12.数学教学过程中的定向控制包括()。
A.确定教学的难度B.确定适当的教学起点C.确定恰当的教学角度D.确定恰当的教学基线13.美国NCTM数学课程标准(1998)把()作为有“数学素养”的一个重要标志。
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福师《数学课程与教学论》在线作业一-0005
推动学生进行学习的内部动力是
A:强烈意志
B:学习动机
C:学习态度
D:外在激励
答案：B
（）是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识中锻炼上升的数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍指导意义。
A:数学思想
B:数学方法
C:数学概念
D:数学推理
答案：A
（）数学能力可以产生具有社会价值的新成果新成就。
A:创造性
B:学习性
C:再生性
D:再造性
答案：A
以下哪项不属于认知学派的学习理论
A:布鲁纳的认知──发现学习理论
B:斯金纳的操作性条件反射学习说
C:奥苏伯尔的认知──接受学习理论
D:托尔曼的认知学习理论
答案：B
（）保证了思维的论证性和推理的理由充足性
A:同一律
B:充足理由律
C:不矛盾律
D:排中律
答案：B
以下哪项不属于《基础教育课程改革纲要》中的三维目标
A:情感态度与价值观
B:知识与技能
C:过程与方法
D:分析与综合
答案：D
哪种教学模型有利于对学习者进行个别辅导，贯彻因材施教的原则A:传递接受模型
B:自学辅导模型
C:引导发现模型
D:示范模仿模型
答案：B
在数学学习的各个阶段中，相互作用阶段的结果是
A:扩大原有认知过程
B:产生学习新知的需要
C:产生新的数学认知结构的雏形。