一年级数学下册 我们认识的数4教学片段与反思 苏教版
苏教版1下第3单元《我们认识的数》教学设计
第10课时我们认识的数教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第40-41页。
教学目标:1.让学生进一步体会教学与现实生活的密切联系;初步学会用100以内的数描述生活中的事情,培养数感。
2.在实践活动中培养学生的估计意识,提高估计能力。
3.与他人交流,培养同学之间相互合作、交流的态度;提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的眼光看周围的事物和看日常生活的意识。
教学重点:用100以内的数描述生活中的数。
教学难点:学会简单的估计，发展数感,课前准备:多媒体课件、蚕豆、花生米、黄豆。
教学过程:一、课前调查，生活引入。
谈话:在课前调查中，我们了解到日常生活中存在着很多很多的数，这些都是我们认识的数，(板书课题)今天这节课,我们就来和这些数交朋友，做游戏，你们愿意吗?[设计意图:既激发学生的学习兴趣，又使学生产生亲切感，并且可以体会数学与日常生活的密切联系。
]二、活动探究，解决问题。
活动（一） :我们知道的数。
1、多媒体出示教科书第44页场景图1师提出听的任务:这几个小朋友在说话时用了哪几个数?这几个数中谁最大?谁最小?谈话:这些同学可真是有心人,你觚在生活中找到这些数吗?跟你同组的小朋友说一说.2、小组交流，把自己想说的话说给同伴听,比比谁说得好、说得多3、汇报与展示。
4、谈话:同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。
活动（二） :年龄中的数。
1、提问:谁来告诉我，你今年几岁了?2、谈话:自己的年-龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄?(要求先说出家中有几口人，再分别说出他们的年龄。
)先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌听。
3、谈话:同学们说的都很好，可见你们平时对自己,家里人都很关心。
下面我们进行一个智力小测试,比比谁最聪明。
(出示场景图2。
) 提问1:你们看,这是小明一家,他们家有一个人，今年64岁，你们门猜这个人可能是谁?还可能是谁呢?提问2 :小明家有一个人,年龄比爷爷小，这个人可能是谁?提问3 :小明家有一个人,年龄和你们差不多，这个人是谁?谈话:你们都猜对了!在你们的家庭里，爷爷奶奶或者是外公外婆的岁数比较大，一般在60岁左右;爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁;而你们的年-龄是最小的,今年还没有超过10岁。
《我们认识的数》(教案)-一年级下册数学苏教版
《我们认识的数》（教案）-一年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，理解数的意义，掌握数的顺序，能够进行简单的数的大小比较。
2. 让学生能够运用所学的数学知识解决一些简单的生活问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 数的概念：数的意义、数的顺序、数的比较。
2. 数的运算：加法、减法。
3. 数的应用：解决生活中的数学问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的概念、数的运算、数的应用。
2. 教学难点：数的比较、数的运算、数的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、计算器、教学挂图。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过数数游戏，让学生复习数的概念，引入新课。
2. 新课：讲解数的顺序，让学生理解数的排列规律。
3. 实践：让学生进行数的运算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过解决生活中的数学问题，让学生运用所学知识。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，让学生明确学习目标。
六、板书设计1. 数的概念：数的意义、数的顺序、数的比较。
2. 数的运算：加法、减法。
3. 数的应用：解决生活中的数学问题。
七、作业设计1. 基础题：数的概念、数的运算。
2. 提高题：数的应用。
3. 拓展题：数的探索。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？2. 教学内容是否贴近学生的生活实际？3. 教学方法是否适合学生的认知特点？4. 作业设计是否能够有效巩固所学知识？通过本节课的教学，使学生能够熟练地数数，理解数的意义，掌握数的顺序，能够进行简单的数的大小比较。
同时，培养学生运用所学的数学知识解决一些简单的生活问题的能力，提高学生的数学应用能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
2020春苏教版数学一年级下册-第4单元-单元教学反思
4.1整十数加、减整十数1.为学生提供探索的空间,让学生自己尝试解决这些问题,充分发挥了他们的主动性和积极性。
在解决问题的过程中,学生通过独立思考、讨论交流,很自然地形成了算法多样化的局面。
老师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正,然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流,并在“试一试”中进行算法的有效迁移,从而帮助学生明确了整十数加、减整十数的算法。
2.练习设计生动有趣,充分激活了学生参与的热情,使每一个学生都能积极主动地投入到应用的情境中。
老师经常组织学生对算法进行探讨交流、观察比较,加深了学生对算法的理解,促进了学生不断地进行算法优化。
通过不断地提出问题、解决问题,学生体验到了用数学知识解决问题的喜悦,激发了学生学习数学的兴趣,树立了学好数学的信心,提高了解决问题的能力。
4.2.1两位数加整十数、一位数(不进位)1.结合实际情境,让学生从中收集数学信息,并进行加工处理,提出数学问题,发展了学生收集、处理信息的能力,使学生感受到数学问题的现实性和多样性,增强了学生提出问题的意识,同时也激起了学生解决这些问题的欲望。
2.通过学生的独立思考、自主探索、讨论交流等方式,形成了算法的多样化,再通过对算法的比较,使学生明确“把哪部分先合起来?”从而提取出几种算法的核心成分,共同概括出两位数加整十数、一位数的一般思路,加深了学生对算法的理解和建构。
3.通过让学生自主解决问题,使学生意识到探索算法的必要性,增强了学生探索的主动意识。
然后结合具体的问题,让学生去独立思考、讨论交流、观察比较等,逐步引导、帮助学生共同概括一般思路,最后通过对45+30和45+3的算法比较,进一步加深了学生对算法的理解,从而在解决问题的过程中实现了算法的有效建构。
4.3 两位数减整十数、一位数（不退位）1.通过展示主题图,引导学生自己获得信息,提出数学问题。
让学生乐于参加,敢于表达。
在这个过程中,让学生逐渐感悟到了数学与生活的密切联系,体会到了数学的内在价值,增进了对数的理解和应用数学的信心。
一年级下册数学教学设计及教学反思-3《我们认识的数》苏教版
一年级下册数学教学设计及教学反思3《我们认识的数》苏教版我设计了一堂一年级下册数学课，主题是《我们认识的数》。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏教版一年级下册数学第3单元《我们认识的数》。
本节课主要包括小数的认识和运用，以及小数加减法的运算规则。
二、教学目标：通过本节课的学习，让学生能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法，以及能够进行简单的小数加减法运算。
三、教学难点与重点：教学难点是小数点的位置和小数加减法的运算规则。
教学重点是让学生掌握小数的读写方法，以及能够进行简单的小数加减法运算。
四、教具与学具准备：教具准备有小数卡片、计算器、黑板等。
学具准备有练习本、小数卡片等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，比如桌子的长度是2米50厘米，让学生猜一猜50厘米是多长。
2. 例题讲解：用小数卡片引导学生认识小数，讲解小数的读写方法，比如2.5读作“二点五”，2.50读作“二点五零”。
然后用计算器演示小数的加减法运算。
3. 随堂练习：让学生用小数卡片进行小数的加减法运算，比如2.5+1.3，3.21.7等。
4. 板书设计：板书设计包括小数的读写方法和小数的加减法运算规则。
5. 作业设计：作业题目包括小数的读写和小数的加减法运算，比如2.5读作什么，3.2+1.5等于多少，4.82.3等于多少等。
六、课后反思：通过本节课的教学，我发现学生对小数的认识和运用还存在一些问题，比如小数点的位置容易搞错，小数的加减法运算也还不够熟练。
在今后的教学中，我将继续加强对小数的学习，让学生能够更好地理解和运用小数。
七、拓展延伸：除了小数的认识和运用，学生还可以进一步学习小数的乘除法运算，以及小数在实际生活中的运用，比如购物时商品的价格，旅行时交通工具的速度等。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
小数点的定位和读写方法是学生初次接触的概念，对他们的理解能力和记忆力都是一种挑战。
一年级下册数学教案-我们认识的数(苏教版)
一年级下册数学教案我们认识的数（苏教版）教案：我们认识的数一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册的数学教案，主要内容是《我们认识的数》。
我们将从认识数字0开始，逐步学习数字1到10的读写，以及它们的组成和拆分。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够熟练地读写出数字0到10，理解它们的组成和拆分，培养学生们的数感。
三、教学难点与重点重点：数字0到10的读写，以及它们的组成和拆分。
难点：数字的拆分，以及在不同情境下的应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身活动（5分钟）开始上课后，我会先带领学生们做一些数字游戏，如数数、接龙等，让学生们迅速进入数学学习的状态。
2. 认识数字0（5分钟）我会拿出数字卡片，向学生们介绍数字0，让学生们反复读写，并理解数字0的意义。
3. 学习数字1到10（10分钟）接着，我会逐一介绍数字1到10，让学生们读写，并观察它们的形状和特点。
在这个过程中，我会引导学生发现数字之间的联系。
4. 数字的组成和拆分（10分钟）我会用具体的例子，如数字6，来讲解它的组成和拆分。
让学生们通过实际的操作，理解数字的组成和拆分。
5. 随堂练习（10分钟）我会给出一些练习题，让学生们运用所学的知识进行解答。
如给出数字，让学生们写出它的组成和拆分。
六、板书设计板书设计如下：数字0到100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10七、作业设计1. 抄写数字0到10各5遍。
2. 给出数字，写出它的组成和拆分。
如：数字6。
3. 思考：数字在我们的生活中有哪些应用？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我会根据学生的学习情况，进行适当的拓展延伸，让学生们更好地掌握数字的知识。
重点和难点解析一、教学内容的引入二、数字0的认识在认识数字0的环节中，我会特别强调数字0的特殊性。
数字0不仅是数字序列的起始点，更重要的是，它代表了一个都没有的数量。
一年级下册数学教学设计及教学反思-《我们认识的数》苏教版(2023秋)
1.教学重点
（1）数字0-100的认识与大小比较：理解数的顺序和大小关系，能够正确进行数的大小比较。
举例：通过实物、图片等辅助教具，让学生直观感受数字0-100的顺序，并能用“大于”、“小于”、“等于”等词汇描述数的大小。
（2）20以内加减法运算：熟练掌握20以内加减法的运算方法，能够快速准确地完成计算。
（2）20以内加减法的进位与退位：掌握加减法运算中的进位与退位方法。
难点解析：进位与退位是学生容易出错的地方，需要通过反复练习和讲解，让学生熟算时，能够熟练进行不同面值之间的换算。
难点解析：货币换算涉及到面值的概念，对于一年级学生来说较为复杂，需要通过实际操作和形象比喻帮助学生理解。
一年级下册数学教学设计及教学反思-《我们认识的数》苏教版（2023秋）
一、教学内容
《我们认识的数》为苏教版一年级下册数学的第五章，教学内容主要包括：1.认识和理解数字0-100，进行数的顺序、大小比较；2.掌握整数的加法和减法运算，运用20以内的加减法解决实际问题；3.初步认识货币，学会进行简单的货币计算；4.培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。本节课将围绕这些内容，结合学生的生活实际，设计丰富多样的教学活动，提高学生对数的认识和应用能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数字排序和加减运算实验操作。这个操作将演示数字的基本原理和运算方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数字在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二、核心素养目标
《我们认识的数》章节的核心素养目标旨在培养学生的数感、符号意识、运算能力和问题解决能力。通过本章节的学习，使学生能够：1.建立数字概念，形成对数的直观认识，发展数感；2.掌握数字符号，理解数的表示和意义，增强符号意识；3.熟练运用20以内加减法，提高运算速度和准确性，培养运算能力；4.运用所学知识解决生活中的实际问题，锻炼问题解决能力。围绕这些核心素养目标，设计教学活动，引导学生主动探究、发现和思考，激发学生学习兴趣，提高数学素养。
一年级数学下册 我们认识的数教案 苏教版
师：对！有了这些数，可以让我们对这件事了解得更清楚、更明白、更具体！
师：那你能用学过的数来说句话吗？给你们一点时间，先在小组里说一说，组长先带头说说，其他同学再轮流说，等会交流时要看哪些小组说得多说得好哦！（放音乐）（交流时给说得好的小组加红旗）
46、（）73、（）95、（）99、（）
师：同学们接得又快又好！前面我们接的都是几以内的数？对，0~100都是我们认识的数。（板书课题：我们认识的数）
他们呀经常会跑到我们的生活中来！
【版块二】
1.（课件出示第一幅图）师：你们看！这里的四个小朋友正用我们学过的数说话呢！看看他们说些什么呢？这四句话中，用到了哪些数呀？（板书：42、24、56、75）
我们认识的数
施教日期年月日
教学内容
我们认识的数
书本第44——45页内容
共几课时
1
课型
实践活动
第几课时
1
三维目标
1.让学生进一步体会教学与现实生活的密切联系；初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。
2.初步学会简单的估计，从而发展数感；初步获得一些数学活动的经验。
再抓一把花生，先猜大约有多少粒，组长记录；再数数有多少粒，组长记录。比一比，猜得怎样？组长在全班交流。
再抓一把黄豆，不数，你能估计大约有多少粒吗？然后数一数一把黄豆大约有多少粒。组长把各人估计的和数出的结果记录好。
讨论：同样抓一把，为什么一把花生米比一把蚕豆的粒数多，一把黄豆又比一把花生米多？
根据教师所抓物体的粒数猜物体。
2.师：我们班的小朋友，比这四个小朋友厉害多了，说了这么多！你们能向大家介绍一下你的年龄吗？
一年级下册数学教案-我们认识的数丨苏教版
一年级下册数学教案-我们认识的数丨苏教版教学目标
1.认识数字0~9
2.能够正确快速地写出数字0~9
3.能够正确理解数字的大小关系
4.能够简单应用数字进行加减法运算
教学内容及时间安排
时间教学内容教学活动及方法
第一课时数字0、1、
2、3
看图讲解认识数字0、1、2、3，用手指和纸片DIY数
字
第二课
时
数字4、5填数字，用图片演示数字之间的大小比较
第三课
时
数字6、7翻转卡牌比数字大小，用磁带练习写出数字
第四课时数字8、9用拼图游戏复习数字0~9，布置练习作业，口算3以内的加减法
第五课时综合复习做数字的填空题，双人协作口算加减法，小结本节课所学的内容
教学重点
1.认识数字0~9
2.理解数字的大小关系
3.快速准确地写出数字0~9
教学难点
1.综合运用数字进行加减法运算
2.快速准确地写出数字0~9
教学方法
1.图片、拼图、卡牌等教具的使用
2.看图、口算、填空等方式的综合运用
教学评价方法
1.布置练习作业，查看学生掌握程度，掌握不足的针对性地进行再教学
2.课后及时记录学生表现，及时进行回馈，调整授课策略
学生评价及问题处理
1.及时记录学生的表现和问题
2.在下一次课堂上及时答疑解惑
3.课后针对性地进行练习和补救
教学反思
1.在设计课堂内容时应更加注重学生对知识的理解和掌握
2.在备课时应注意教学方法的综合运用，使课堂更加生动有趣
3.在课堂教学中应更加注意学生的情感教育，营造良好的教学氛围。
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我们认识的数
教学片段与反思：
“我们认识的数”是一年级下册的内容。
是在学生认识100以内的数后，所安排的一次实践活动。
其目的是让学生用100以内的数来描述，交流生活中的事情，感受数学就在自己身边，体会运用数可以简单明了地表示许多现象，初步建立数感。
下面我结合自己教学实践片段谈一谈：
片段一：
展现教学场景图：我班有42名同学；我国有56个民族；我家养了75只兔子；我们楼里住了24户人家。
让学生读一读场景图中的4句话。
师：这几句话都用到了数，如果没有这些数，你觉得怎样？
生：就不太完整。
生：有了这些数，就知道到底有多少了。
师：你也能用我们认识的数来说一句话吗？
生：我家养了50只兔子。
生：我家的电视机能收2个频道。
生：我们家里有6个人。
反思一：
教材的意图是让学生从生活经验和客观事实出发，体会数的意义和数在交流的作用。
但我对这一环节的教学，让学生读一读，说一说就简单的收场，只是单纯地教教材，学生对数的感受是不深的。
以至于学生用认识的数说一句话，未能结合自己的经历来体会数、表示数和交流数。
教学效果不是很好。
片段二：
要求学生读教材中的4句话。
师：这4句话中用到了哪些数？
生：42， 24 ， 75， 56。
师：我们不用这些数，再来读一读好吗？
生：按要求读。
师：你觉得怎么样？
生：说得很不清楚。
生：没说清楚，不完整。
师：生活中的许多事都可以用数来表示。
小朋友你也能用数来说一句吗？
生：我家有15亩水田。
生：我家养了55只鸭子。
生：我家有30棵椰子树。
反思二：
每个孩子的生活环境都有所不同，他们都有不同的生活经验和知识积累。
如何让学生结合自己的知识和经验在课堂上展示、交流，需要我们老师的激发、引导和点拨。
改进后的教学中两次不同要求的读，留给学生思考的空间，学生所获得的感受是不同的。
特别是第二次的读，学生享受到了数的作用，感受到了数学和生活的密切联系。
学生的数感得到了发展。