二氧化碳制取的研1(1)
课题2二氧化碳制取的研究(1课时)[1].2ppt
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将气体通入澄清石 灰水
现象及结论
石灰水变浑浊，则为 CO2
产生此气体的化学方程式是 验证此气体的化学方程式是
CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
；
CO2 + Ca(OH) .2 == CaCO3 + H2O
②我想制取该气体,采用的发生装置可选取下图中
的
B
(填序号)，收集装置是
E
。
D
E
(2)我猜想此无色气体还可能是另外一种气体 可以产生它的化学方程式 是 2 H 2O 2 2H2O +O2↑ 。
O2
，
信息给予题:
★硫化氢是没有颜色，有臭鸡蛋气味的有剧毒气体。
它的密度比空气略大，能溶于水，1体积水能溶解2.6体 积的硫化氢，溶于水形成氢硫酸。 实验室里常用块状固体硫化亚铁（FeS）与稀硫酸常 温反应来制取。
发生 装置 收集 装置
制取 固、液
能溶于水
CO2
常温
大
与水反应
加热、 固态 制取 或固液 或不加热
大
不易溶于水 不与水反应
O2
练习２：利用以下仪器分组设计出制取CO2的装置简图（114页）， 并与同学讨论、交流，分析各自设计的装置的优缺点。
×
×
仪器组合方案（填序号）： ①⑤⑧ ②⑤⑧ ④⑤⑧
×
②⑤⑥⑦
收集装置
检验方法 用带火星的木条伸进瓶内，木条复燃，则该气体是氧气。 验满方法 用带火星的木条伸到瓶口，木条复燃，则收集满。 制取气体的一般思路：反应原理→实验装置→检验与验满
（４).实验室制取气体的装置由哪几部分组成？ 并说出发生装置的类型和收集方法：
二氧化碳制取的研究重难点突破教学活动研磨21
【学生】学生对化学实验基本操作的综合应用还处于模仿阶段，动手和分析能力都比较弱。
学习效果分析
1.学生学习达标情况分析
前面已学过氧气的制取，学生已经对实验室制取气体已有了一定的了解，但还不是非常清楚实验室制取气体为什么要选取这种装置、采用这种方法，它们之间有哪些内在的联系。
3. 重难点教学策略
在教学过程中采用课堂分组，优中差搭配，由学生熟知的知识入手，从基础知识出发，帮助学生在比较、分析、思考讨论中学习新的知识，在共同学习中发现方法、培养兴趣、提高能力。课堂上通过小组互助，师生互助，增强学生参与和展示意识。
学习效果分析
1. 学习重点是否合理
学习重点合理
2. 学习难点是否解决
学习难点已解决
3. 教学分析
创设情境→回忆实验室制取氧气的方法及装置确定实验室制取二氧化碳的装置→讨论、实验能生成二氧化碳的反应→通过实验得出实验室制备二氧化碳的药品及反应原理→投影教材制取二氧化碳的相关仪器，让学生设计、展示、并动手完成二氧化碳的制取、验证、验满。→随堂小结→当堂检测。
研磨后，对于判断
重难点突破教学活动研磨单一（适合成
课题
二氧化碳制取的研究
（1）
教学目标设计
教学目标表述
【知识与技能】
（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。
（2）了解实验室中制取气体的思路和方法。
（3）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
【过程与方法】
（1）通过对实验室制取二氧化碳药品的选择，提高学生分析、判断、筛选的能力。
1.课标依据
【一级主题】1.对化学实验基本操作的综合应用。2.科学探究和身边的化学物质。
二氧化碳制取的研究课件(二初中)1
4
2Fe2O3+3C
4Fe+3CO2↑
不能；条件较难满足
做一做：
★药品：碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸。 ★仪器：4支试管。 实验步骤： ①将半药匙碳酸钠固体、几粒石灰石 别放入四支试 管中； ②向四支试管中分别倒入适量的稀盐酸或稀硫酸； ③观察的重点是比较三个反应中气泡产生的快慢。
说一说
实验药品
理一理
实验室制取二氧化碳的反应原理
石灰石 稀盐酸
主要成分 主要成分
●药 品 （大理石）
CaCO3
HCl
●化学方程式
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2CO3 H2CO3＝H2O＋CO2↑ CaCO3＋2HCl ＝ CaCl2＋H2O＋CO2↑
探究活动２：探究实验室制取CO2的 装置
提出问题
【温故知新】
猜谜语：
有一种物质，它是空气中的 一种成分： 左边月儿弯，右边月儿圆。 弯月能燃烧，圆月能助燃。
第六单元 碳和碳的氧化物
第1课时
授课：赵泽毅
思考：要成功制取出一瓶二氧化碳 气体，需要解决那些问题？
• 回忆：我们以前学习过氧气的制取，那么，我们 是怎样制取氧气的？要制取一瓶氧气，需要考虑 那些问题？
4）检验方法
试试你的身手 1. 下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些 错误？为什么？请改正？
长颈漏斗没有 插入液面下 没有用向上排 空气法收集
出气导管太长， 伸入了液面下
2.实验室只用向上排空气法收集CO2 的原因（ D） A. 常温下化学性质不活泼
B. CO2能溶于水
C. CO2密度比空气的大 D. CO2能溶于水且密度比空气的大
A
C或D
B
人教版化学九年级上册课题2二氧化碳制取的研究知识点精讲(含解析)
第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究课标定位1、了解实验室中制取二氧化碳的反应原理2、探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳3、了解实验室中制取气体的思路和方法知识梳理核心知识归纳1.实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。
确定气体发生装置时应考虑的因素有反应物的状态和反应条件;确定气体收集装置时应考虑的因素是气体的性质,包括气体的密度和溶解性。
2.密度比空气大的气体可用向上排空气法收集,密度比空气小的气体可用向下排空气法收集,不易溶于水且不与水发生反应的气体可用排水法收集。
3.实验室制取二氧化碳常用大理石(或石灰石)与稀盐酸,反应的化学方程式为CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑。
4.二氧化碳的检验方法为向集气瓶中倒入澄清石灰水,振荡,看石灰水是否变浑浊;验满方法为将燃着的木条放在集气瓶口处,如果木条熄灭,证明已满。
知识点一、制取二氧化碳知识在线1.实验药品:大理石(或石灰石)和稀盐酸。
2.实验仪器和其他用品:锥形瓶(或试管、广口瓶等)、双孔橡皮塞(或单孔橡皮塞)、导管、长颈漏斗(或分液漏斗)、集气瓶、玻璃片、火柴、澄清石灰水。
3.实验原理:CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑。
4.实验装置(如图所示)。
5.实验步骤:①组装仪器装置(如图所示);②检验装置的气密性;③向锥形瓶中加入石灰石,然后堵上橡皮塞;④从长颈漏斗倒入适量的稀盐酸;⑤收集二氧化碳;⑥验满二氧化碳。
6.收集方法: 向上排空气法(二氧化碳密度比空气大,且能溶于水)。
7.检验方法:倒入澄清石灰水,振荡,看石灰水是否变浑浊。
8.验满方法:将燃着的木条放在集气瓶口处,如果木条熄灭,证明已满。
9.放置方法:盖上玻璃片,然后瓶口向上正放在桌面上。
易错警示(1)不能用稀硫酸,因为稀硫酸与石灰石反应会生成微溶于水的硫酸钙,覆盖在大理石表面,阻碍反应继续进行。
(2)不能用浓盐酸,因为浓盐酸具有强烈挥发性,会挥发出大量的氯化氢气体,使制得的二氧化碳气体不纯净。
人教版化学-九年级上册-《二氧化碳制取的研究》知识梳理
考查角度 1
2
（3）下图是小明实验时的主要步骤，这些步骤的正确顺序是（填字母 标号，下同） cabde ，其中操作有误的是 d 。
考查角度 1
2
解析 （1）根据实验步骤加入固体药品可知，缺少的仪器是镊子；根
据使用的两种药品知，缺少稀盐酸。（2）实验制取二氧化碳的反应原 理是碳酸钙和盐酸反应，生成氯化钙、水、二氧化碳。（3）实验室制 取二氧化碳的步骤：①检查装置气密性，②加入药品，③收集气体， ④验满，⑤清洗仪器、整理桌面，所以顺序为：cabde．验满时应把燃 着的小木条平放在瓶口，不能伸入瓶中，从上图看出此处错误。
②排空气法可分为：
a. 向上排空气法：气体密度大于空气的密度
（相对分子质量>29），如：O2、CO2； b. 向下排空气法：气体密度小于空气的
密度（相对分子质量<29），如：H2。 操作时注意事项：
向上排空气法 向下排空气法
a.用排空气收集时，导管要伸入试管或集气瓶底部；
b. 用向下排空气法收集满的集气瓶，要盖上玻璃片倒置于桌上。
要高温，条件较高，不适合在实验室内进行；D、大理石（碳酸钙）
跟稀硫酸反应产生硫酸钙，硫酸钙是微溶于水的，会附着在大理石表
面，影响进一步的反应进行。
所以应该选C。
考查角度 1
2
3
4
5
6
考查角度2： 二氧化碳的发生装置选取
某学生设计了下图所示的四套装置来制取CO2，其中在制取时不能使 反应随时发生或停止的装置为（ B ）
验证：把制得的气体通入澄清石灰水
中，若澄清石灰水变浑浊，证明这种
无色气体是CO2。
检验二氧化碳
（6）注意：实验室制取CO2不能用碳酸钠代替大理石（或石灰石），
季初三化学课题2二氧化碳制取的研究(习题含解析)
季初三化学课题2二氧化碳制取的研究（习题含解析）答案：(1)CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑(2)将生成的气体通入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，证明气体是二氧化碳(3)口(4)熄灭(5)反应物的状态(6)反应条件(7)密度(8)是否溶于水，是否与水反应1．实验室制取二氧化碳的反应原理(1)药品大理石(或石灰石)和稀盐酸大理石或石灰石的要紧成分是碳酸钙，化学式是CaCO3。
(2)反应原理CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2CO3碳酸钙氯化钙碳酸碳酸不稳固，容易分解生成二氧化碳和水。
H2CO3===H2O＋CO2↑总的化学方程式是：CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑释疑点实验室制取CO2时不用稀硫酸、浓盐酸的缘故①实验室制取二氧化碳不用稀硫酸，因为稀硫酸与石灰石反应生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在石灰石表面，阻碍石灰石与硫酸接触，使反应中断。
②不用浓盐酸。
浓盐酸易挥发出氯化氢气体，导致二氧化碳不纯。
【例1】在实验室里制取二氧化碳气体，可选择的药品是()A．碳酸钠粉末与浓盐酸B．块状石灰石与稀硫酸C．石灰石D．块状大理石和稀盐酸解析：A ×碳酸钠粉末与浓盐酸反应过快，且浓盐酸易挥发，碳酸钠价格贵B ×不能用稀硫酸，因为反应生成的硫酸钙会阻止反应连续进行C ×高温分解石灰石是二氧化碳的工业制法D √反应速率适中，易于操作和收集，是合适的药品答案：D2．制取气体的一样思路(1)制取装置的选择实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置。
发生装置要紧由反应物的状态、反应条件决定，收集装置要紧考虑生成气体的物理性质(溶解性、密度大小)。
(2)发生装置的选择装置反应类型反应条件举例固体＋固体(加热)型加热KMnO4制O2固体＋液体(常温)型不加热H2O2制O2，制CO2(3)收集装置的选择装置收集方法气体性质举例排水法不易溶于水，不与水反应O2、H2向上排空气法密度比空气大，不与空气反应O2、CO2向下排空气法密度比空气小，不与空气反应H2点技巧判定气体的密度比空气的大依旧小的方法空气的平均相对分子质量为29。
二氧化碳制取的研究
二氧化碳制取的研究二氧化碳（CO2）是一种普遍存在于地球大气中的气体，它是人类和动物呼吸过程中产生的一种副产品。
然而，在工业化进程中，二氧化碳的排放量大大增加，导致全球变暖和气候变化等环境问题日益严重。
为了解决这个问题，研究者们开始探索如何利用二氧化碳进行制备和利用。
制取二氧化碳的研究主要集中在以下几个方向：直接从大气中捕获二氧化碳、从燃烧过程中回收二氧化碳以及利用生物质材料来制备二氧化碳等。
首先，直接从大气中捕获二氧化碳是一种较为常见的方法。
这种方法主要通过使用吸附剂或膜分离等技术来吸附并分离二氧化碳。
其中，吸附剂技术是目前主要应用的方法之一，它通过将吸附剂暴露在大气中，使其与二氧化碳发生化学反应并吸附，然后再用适当的条件将二氧化碳从吸附剂中释放出来。
膜分离技术则是利用不同材料的选择性通透性分离二氧化碳和其他气体。
这些方法在实际应用中已取得一定的成果，但还需要进一步的研究和改进以提高效率和降低成本。
其次，从燃烧过程中回收二氧化碳也是一种可行的方法。
在许多工业过程中，如发电厂、钢铁厂和水泥厂等，燃料的燃烧产生的二氧化碳被释放到大气中。
通过将这些排放气体经过适当的处理，将二氧化碳从中分离出来，然后进行储存或转化利用，可以实现对二氧化碳的有效回收。
目前已有一些实际应用的案例，例如一些发电厂和水泥厂已经开始采用二氧化碳捕获和封存（CCS）技术来减少二氧化碳的排放。
最后，利用生物质材料来制备二氧化碳也是一种备受关注的方法。
通过利用植物光合作用过程中固定的二氧化碳，可以制备生物质材料，其中包括木材、纤维素和生物燃料等。
在生物质能源领域，利用二氧化碳进行发酵制备乙醇和其他可燃气体的研究也取得了一些进展。
此外，一些研究者还利用生物催化剂来将二氧化碳转化为有机化合物，如甲酸、乙酸和甲醚等。
总的来说，二氧化碳制取的研究是当前的热门课题之一，不仅涉及到二氧化碳的捕获和回收，还涉及到二氧化碳的利用和转化。
通过进一步的研究和开发，我们可以不仅减少二氧化碳的排放，同时也能够利用二氧化碳来制备高附加值的产品，从而实现可持续发展的目标。
人教版九年级化学第6单元 课题2 二氧化碳制取的研究(有答案)
第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究知识点一实验室制取二氧化碳的反应原理一、药品大理石(或石灰石)和稀盐酸大理石或石灰石的主要成分是碳酸钙，化学式是CaCO3。
二、反应原理CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2CO3碳酸钙盐酸氯化钙碳酸碳酸不稳定，容易分解生成二氧化碳和水。
H2CO3===H2O＋CO2↑总的化学方程式是：CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑理解辨析1、为什么实验室制取CO2时不用稀硫酸、浓盐酸？①实验室制取二氧化碳不用稀硫酸，因为稀硫酸与石灰石反应生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在石灰石表面，阻碍石灰石与硫酸接触，使反应中断。
②不用浓盐酸。
浓盐酸易挥发出氯化氢气体，导致二氧化碳不纯。
例题1、在实验室里制取二氧化碳气体，可选择的药品是( D)A．碳酸钠粉末与浓盐酸B．块状石灰石与稀硫酸C．石灰石D．块状大理石和稀盐酸例题2、为什么实验室制取二氧化碳不用块状石灰石与稀硫酸反应（B）A．石灰石与硫酸不反应B．石灰石与稀硫酸反应的产物阻碍反应进行C．反应操作很麻烦D．石灰石与稀硫酸反应生成有杂气练习题1、实验室制取二氧化碳用稀盐酸而不用浓盐酸的原因为（D）A．浓盐酸反应太快了B．浓盐酸与石灰石的产物阻碍反应进行C．浓盐酸反应不完全造成浪费D．制取得到的气体混有氯化氢杂气2、反应得到二氧化碳的反应很多，其中用于实验室制取二氧化碳的方法是（B）A．块状石灰石与稀硫酸B．块状大理石和稀盐酸C．石灰石煅烧D．木炭与氧气反应知识点二 制取气体的一般思路一、制取装置的选择实验室制取气体的装置包括反应装置和 收集装置 。
反应装置 主要由反应物的状态、反应条件决定，收集装置主要考虑生成气体的物理性质( 密度 、 溶解性 )。
二、发生装置的选择三、收集装置的选择理解辨析1、判断气体的密度比空气的大还是小的方法是什么？空气的平均相对分子质量为29。
如果某气体的相对分子质量大于29，则这种气体的密度比空气大；如果小于29，则密度比空气小。
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教学设计
第六单元碳和碳的氧化物
课题2 二氧化碳制取的研究
丰润区火石营镇中学
朱淑蕊
二氧化碳制取的研究
丰润区火石营镇中学朱淑蕊
一、课标要求
（一）知识与技能要求：通过分析和比较，了解实验室制取二氧化碳的反应原理。
（二）过程与方法要求：通过实验探究了解实验室制取气体的思路和方法，并学会实验室制取、收集二氧化碳装置的设计和检验方法。
（三）情感态度与价值观要求：通过二氧化碳实验室制法探究，激发探究的兴趣。
二、教学重点、难点
（一）重点：实验室制取二氧化碳的原理、实验装置和制取方法。
（二）难点：制取气体的一般思路和方法。
三、教具学具准备
注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、导管、水槽、酒精灯、大理石、稀盐酸。
补充器材：稀硫酸、碳酸钠、铁架台、分液漏斗
四、教学过程
（一）引入新课：请同学们猜个谜语：无影无形摸不着，火焰见它跳得高，呼吸作用它参加，大地万物离不了。
学生回答：氧气
教师：那请同学们回忆实验室制取氧气的原理、发生装置和收集方法？
同学回答并填写学案。
请一个同学阅读一段材料，并回答是什么气体？
材料:我出生于空气这个大家庭里，由于我密度大，他们把我压在最低层。
但我不满足于现状，于是我的分子偷偷逃了出来，就开始飘流。
一日，我发现了水这个大家庭，我便偷偷溶入水中，并与水结合生成碳酸。
由于此过程没有明显现象发生，水这个大家庭成员没有一个发现我，我暗自庆
幸着。
可是碳酸说自己不稳定，硬要把我分解出来，并想把我从水中赶出去,我
从水中飘流出来。
没过几日，我又加入石灰水这个大家庭，结果因为我的加入，使石灰水变
得天昏地暗，把他们搅浑浊了，我的心情低到了谷底，渐渐地我厌倦这浑浊的世界，又开始飘流。
世界之大，难道就没有我能发挥作用的地方？又飘流了几日，我就来到了南极．那儿温度在－78.5℃以下，使我变成类似冰一样的固体。
我以为从此我会很难与人们见面。
结果人类发现了我，把我带出南极，利用我进行人工降雨，保藏很容易腐败的食品等。
人类特别感谢我，我为他们立了功。
我太高兴了！
同学们回答：二氧化碳气体。
那我们用什么方法制取二氧化碳呢？
（二）研究二氧化碳的制法
（1）探究反应原理
能够生产二氧化碳的反应
学生填写并回答上面的表格。
请同学表演生活达人秀：醋酸除水垢。
实验注意事项：
1.试管平放，用药匙取碳酸钠粉末一药匙，直接送入试管底部后，将试管竖起。
2.将试管平放，用镊子取大理石2-3块儿，放在试管口，再将试管缓慢竖起。
3.向四支试管中分别加入稀盐酸、稀硫酸，没过固体药品。
4.观察现象，填写报告单，分析哪个更适用于实验室制取二氧化碳？
学生动手实验，然后找同学回答哪个更适用于实验室制取二氧化碳？
[讲解]大理石跟稀硫酸反应一段时间就停止放出气体，是由于碳酸钙和硫酸
反应生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在大理石表面，阻止大理石和硫酸接触，反
应就停止了。
所以不能用稀硫酸代替稀盐酸。
（2）探究活动二：制取二氧化碳的发生装置和收集装置
探究过程：1、二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较
3、设计制取二氧化碳装置的分析
[得出结论] 实验室里不能用制氧气的装置来制取二氧化碳。
4、根据分析学生用教师所提供仪器，组装一套制取二氧化碳的发生装置并说明这样组装的理由或好处。
[学生讨论]（1）如何检验生成的气体是二氧化碳呢？
（2）如何证明集气瓶中充满了二氧化碳？
[小结]
将气体通入澄清石灰水中，如果石灰水变浑浊，则证明该气体为二氧化碳；将燃着的火柴放在集气瓶口，火柴熄灭，证明瓶内充满二氧化碳。
[学生实验]制取一瓶二氧化碳并检验二氧化碳。
教师展示学生实验的成果并总结实验中发现的问题。
[探究点拨]设计制气体实验发生装置及收集装置要从制取气体的药品状态、反
应条件和气体的性质等方面综合考虑。
【课后延伸】
1.生成的二氧化碳气体通入石灰水后，为什么石灰水没有变浑浊？
2.清蒸鱼和糖醋鱼哪一个更软一些？为什么？
[板书]课题2 二氧化碳制取的研究
反应原理：CaCO3 + 2 HCl = CaCl2 + H2O +CO2↑
发生装置：固液反应不需要加热
收集方法：向下排空气法
验满：燃着的木条
检验：澄清石灰水
【家庭小实验】鸡蛋雕花
取完整的蛋壳一只，先用铅笔在鸡蛋上画一美丽的图案，再将蜡烛油放在烧杯里加热熔化，用毛笔蘸些熔化的蜡烛油照着花纹画上去，等蜡烛油凝固后，再用小刀将花纹修饰好。
最后把这只蛋壳浸在一倍醋里（或稀盐酸里）。
大约过半天，拿出来用清水冲洗，刮掉蜡烛油。
可看到蛋壳上鲜明的花纹。
思考：已知蛋壳的主要成分是碳酸钙，你能写出该实验的反应原理吗？
作者简介：朱淑蕊女丰润区火石营镇中学中学一级教师丰润区第二批化学学科教学标兵，曾多次获区政府嘉奖、教学先进工作者，我所讲授的多节课获区优质课，《德育在初中化学教学中的渗透》在《学问》上发表。
通讯地址：丰润区火石营镇中学
联系电话：5590098。