短歌行优秀教案课件
《短歌行》ppt课件28张
体现了曹操积极进取、渴望建功立业的精神风貌；同时，也表现出他对生命无 常、人生短暂的深刻感悟。诗歌情感真挚、意境深远，具有很高的艺术价值。
02 文本解读与赏析
原文呈现及注释解析
原文呈现
《短歌行》全文，附带作者、朝 代、背景等基本信息。
注释解析
对诗中的生僻字、难解字词进行 注释，帮助学生疏通文意。
推动情节发展
人物形象的塑造和性格特点在诗歌情节的发展中 起到重要的推动作用，增加诗歌的层次感和丰富 性。
传达作者情感
通过对人物形象的塑造和刻画，传达作者对历史 人物的敬仰、赞美或批判等情感态度。
04 情感表达与意境 营造
诗人内心情感世界展现
壮志难酬的悲愤
诗人通过诗歌表达对时光流逝、功业未成的悲愤 之情。
结尾的豪放洒脱
在诗歌的结尾部分，诗人的情感又变得豪放洒脱起来，表现出一 种不屈不挠的精神。
意境营造技巧探讨
比喻手法的运用
诗人运用了大量的比喻手法，如“譬如朝露”、“去日苦多”等， 使得诗歌的意境更加生动形象。
夸张手法的运用
诗人在诗歌中也运用了夸张手法，如“对酒当歌，人生几何”，通 过这种夸张的表达方式来强调人生的短暂和无常。
曹操的政治与军事生涯
历任地方官、将军等重要职位，最终 成为魏王。
《短歌行》创作背景
01
02
03
创作时间
据考证，《短歌行》创作 于赤壁之战前夕。
创作地点
曹操在长江北岸的军营中 。
创作背景
曹操在备战期间，深感人 生短暂，功业未就，借酒 消愁之际创作了这首诗歌 。
诗歌主题与思想内涵
主题
表达曹操对人生短暂的感慨和对功业未就的忧虑。
分析诗中运用的修辞手法，如比 喻、夸张等，探讨这些手法在表 达诗意和增强艺术效果方面的作
统编版语文《短歌行》优秀课件1
统编版语文《短歌行》优秀课件1《短歌行》教学设计一、教学内容本课为人教版高中语文必修一第二单元第四课《短歌行》。
诗歌通过宴会的歌唱，以倾诉的方式，抒发了诗人对时不我待的忧思，对天下英才的渴望，对曹操一统天下的壮志豪情的抒发。
全诗内容主要围绕“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
”这四句展开，表达了诗人对人生的思考和感慨。
二、教学目标1. 能够准确地背诵全诗，理解诗中的意象和表达手法。
2. 通过分析诗中的关键词语和句子，理解诗人的情感和主旨。
3. 能够运用诗歌中的意象和表达手法，进行文学创作。
三、教学难点与重点重点：理解诗中的意象和表达手法，能够背诵全诗。
难点：分析诗人的情感和主旨，运用诗歌中的意象和表达手法进行文学创作。
四、教具与学具准备多媒体课件、白板、教学PPT、诗歌朗诵音频、相关文学作品示例。
五、教学过程1. 引入：以曹操的生平简介和《短歌行》的背景引入，激发学生的兴趣。
2. 朗读：全班同学一起朗读全诗，感受诗歌的韵律和情感。
3. 解读：分析诗中的关键词语和句子，理解诗人的情感和主旨。
4. 讨论：分组讨论诗歌中的意象和表达手法，分享自己的理解和感悟。
5. 示例：给出相关文学作品示例，让学生运用诗歌中的意象和表达手法进行文学创作。
6. 练习：让学生尝试背诵全诗，并对诗歌进行解读和赏析。
六、板书设计板书设计以关键词和关键句子为主，突出诗中的意象和表达手法。
七、作业设计1. 背诵全诗，并理解诗中的意象和表达手法。
2. 分析诗人的情感和主旨，写一篇短文进行阐述。
3. 运用诗歌中的意象和表达手法，进行文学创作。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生阅读其他关于曹操的文学作品，如《三国演义》等，加深对曹操的了解，提高学生的文学素养。
重点和难点解析一、朗读与背诵在教学过程中，朗读和背诵是两个重要的环节。
朗读可以帮助学生更好地理解诗歌的韵律和情感，而背诵则是学生掌握诗歌的重要手段。
在课堂上，教师可以组织全班同学一起朗读全诗，感受诗歌的韵律和情感。
《短歌行》课件(36张PPT)
直接引用《诗经》中的句子“青青子 衿，悠悠我心”。原句是表达一个姑娘 对情人的思念，曹操把它借用过来，表 达对贤才的渴求。姑娘对情人的深深思 念，正切合曹操的心态。借用得天衣无 缝，准确生动。那青青的衣领，我悠悠 的心，因为你的原因，我一直沉默到现 在，美丽的鹿鸣叫着，悠闲地吃草，我 有很多朋友，能够在一起欢聚一堂，演 奏着迷人的音乐。作者写得何等美丽！
揭示根源
学习目标： 1、通过“知人论世”的方法 认识曹操。 2、理解分析曹操的“忧”的 内涵，感受曹操积极进取、 重视人才的精神风貌。 3.掌握比兴、用典的手法。
易中天教授在《百家讲坛》概括了人们 对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。
“治世之能臣，乱世之奸雄”。 ——汝南名士许劭
“抑可谓非常之人，超世之杰矣。” ——陈寿《三国志》
情感解读 第二层：“忧从中来”
4. 这里的“忧”和上一层的“忧”一样吗？ 诗人为何而忧？
“明明如月，何时可掇？”诗人用月比喻人才，深 情呼唤：天下贤才，我何时才能得到你们呢？这里 “忧”的内涵是“贤才难得”。
5.诗人是否拥有了贤才，诗中哪几句可以看出？
已拥有 “越陌度阡，枉用相存。契阔
情感解读 第二层：“忧从中来”
• 其基本风格是苍凉悲壮，代表作是诗歌 《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》。
军事功绩
初举孝廉，任洛阳北部尉。
在镇压黄巾起义和讨伐董 卓的战争中，逐步扩充军事力 量。
建安元年（ １９６年）， 迎献帝都许。从此用其名义发 号施令，先后削平吕布等割据 势力。
官渡之战大破河北割据势力 曹操（155 —220） 袁绍后，逐渐统一了中国北部。
政治措施
他在北方屯田，兴修水利；用人 唯才，吸纳地主阶级中下层人物，抑 制豪强，加强集权，所统治的地区社 会经济得到恢复和发展。
统编版语文《短歌行》优秀课件1
统编版语文《短歌行》优秀课件1一、教学内容本节课我们将学习统编版语文九年级上册《短歌行》。
这首诗选自《乐府诗集》，是曹操所作。
教学内容主要包括：理解诗歌的背景，把握诗歌的主题，品味诗歌的语言，感受诗歌的节奏和韵律。
具体章节为《古代诗词欣赏》的第一部分。
二、教学目标1. 让学生了解《短歌行》的创作背景，理解诗歌的主题思想。
2. 通过对诗歌的朗读和赏析，提高学生对古诗词的审美能力。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古代诗词的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的深层含义，把握诗歌的节奏和韵律。
重点：诗歌的主题思想，诗歌的语言特点。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放古风音乐，让学生初步感受古诗词的韵律美。
2. 作者介绍：简要介绍曹操的生平事迹，为学生理解诗歌背景作铺垫。
3. 背景介绍：讲解《短歌行》的创作背景，引导学生关注诗歌主题。
4. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。
5. 诗歌解析：分析诗歌的主题思想，解读关键词句。
6. 例题讲解：结合教材中的赏析题，引导学生学会分析诗歌。
7. 随堂练习：让学生尝试分析另一首古诗词，巩固所学知识。
8. 小组讨论：分组讨论诗歌中的难点问题，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 《短歌行》2. 作者：曹操3. 主题：生命短暂，壮志未酬4. 关键词：青青园中葵、朝露待日晞、阳春布德泽、万物生光辉5. 结构：起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《短歌行》的主题思想。
（2）赏析诗歌中的关键词句。
2. 答案：（1）主题思想：生命短暂，壮志未酬。
（2）关键词句：青青园中葵、朝露待日晞、阳春布德泽、万物生光辉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读曹操的其他作品，了解其诗歌特点。
（2）组织一次古诗词朗读比赛，提高学生的朗读能力。
统编版教材《短歌行》全文优质课件
统编版教材《短歌行》全文优质课件一、教学内容本节课我们将学习统编版教材《短歌行》。
具体内容包括：1. 诗歌背景及作者简介；2. 《短歌行》全文的解读与分析；3. 诗歌的韵律与节奏；4. 诗歌中所蕴含的人生哲理。
二、教学目标1. 理解《短歌行》的背景，了解作者曹操的文学地位；2. 掌握《短歌行》的全文内容，理解其中的修辞手法和表达技巧；3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌中的生僻字词、修辞手法和哲理理解；2. 教学重点：《短歌行》的全文解读与分析，以及诗歌韵律的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《三国演义》中曹操的故事，引入《短歌行》的学习；2. 背景介绍：讲解曹操的文学地位和创作背景，引导学生了解诗歌的历史背景；3. 全文解读：逐句分析《短歌行》的词句，讲解生僻字词，解析修辞手法和表达技巧；4. 实践情景引入：让学生模仿古人的吟诵方式，感受诗歌的韵律与节奏；5. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，分析诗歌的修辞手法和哲理；6. 随堂练习：让学生翻译课文中的句子，巩固所学内容；六、板书设计1. 《短歌行》2. 作者：曹操3. 背景介绍：三国时期，建安文学代表；4. 全文解读：逐句分析，标注生僻字词、修辞手法和哲理；5. 重点难点：韵律、修辞、哲理。
七、作业设计1. 作业题目：翻译《短歌行》全文，并分析其中的一句诗句；2. 答案示例：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，改进教学方法；2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹操的其他诗作，了解建安文学的风格特点，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：诗歌中的生僻字词、修辞手法和哲理理解；2. 实践情景引入：让学生模仿古人的吟诵方式，感受诗歌的韵律与节奏；3. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，分析诗歌的修辞手法和哲理；4. 作业设计：翻译《短歌行》全文，并分析其中的一句诗句。
原创人教版必修二《短歌行》精品课件
原创人教版必修二《短歌行》精品课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握《短歌行》的词义、韵律、意境，能熟练朗读和背诵。
2. 分析《短歌行》中的修辞手法，提高学生对古诗词鉴赏能力。
3. 通过学习《短歌行》，培养学生珍惜时光、奋发向上的精神品质。
三、教学难点与重点难点：分析《短歌行》的修辞手法，理解其意境。
重点：《短歌行》的词义、韵律、意境及修辞手法的掌握。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入古诗词的世界，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）介绍《短歌行》的作者、背景及词牌特点。
（2）逐句讲解词义，分析韵律，让学生感受古诗词的韵味。
（3）通过例句分析，讲解《短歌行》中的修辞手法。
3. 随堂练习：让学生结合所学，分析并仿写古诗词。
4. 实践情景引入：引导学生思考如何将《短歌行》的意境运用到现实生活中，激发学生的创作灵感。
六、板书设计1. 《短歌行》词义、韵律、意境2. 修辞手法：拟人、比喻、对偶等3. 课堂实践：仿写古诗词七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，以“时光”为题，创作一首古风诗歌。
2. 答案示例：时光匆匆如流水，岁月无声换季节。
青丝渐染霜，少年心事谁知晓？勿让青春空度过，奋发向前逐梦想。
时光不负有心人，岁月静好待明日。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他古诗词中关于“时光”的名句，进行分享和鉴赏。
（2）组织一次古风诗词创作比赛，提高学生的创作能力。
重点和难点解析1. 教学内容的讲解：《短歌行》的词义、韵律、意境及修辞手法的掌握。
2. 教学目标的设定：分析《短歌行》中的修辞手法，提高学生对古诗词鉴赏能力。
3. 教学难点与重点的把握：分析《短歌行》的修辞手法，理解其意境。
4. 教学过程的实践情景引入：如何将《短歌行》的意境运用到现实生活中。
7.1《短歌行》课件(共27张PPT).ppt
【翻译】明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。 彷徨失意绕树三周，不知可以依靠哪根树枝？ 高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己 的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才， 使天下英才人心归服。
文本分析
学习活动二
问题1：寻找诗眼 问题2：忧从何来？ （情感）
时代缩影
人生无常、及时行乐
生年不满百，长怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游？ ——《古诗十九首·生年不满百》
代表作家：“三曹”“建安七子”和蔡琰 “三曹”（曹操、曹丕、曹植） “七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘祯）
他们的诗歌继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式， 以风骨遒劲著称。内容或反映社会的动乱，或抒发国家统一及个人建 功立业的抱负，具有“雄健深沉”“慷慨悲凉”的独特风格。后人将 这种鲜明的特色称作“建安风骨”。
“建安风骨”是对建安文学风格的形象概括。
整体感知
学习活动一
参照注释，圈画重点字词，逐字逐句翻译， 理解诗歌意思。
读懂课文 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
【注释】当：“对”的意思。 几何：多少。去日苦多：可悲的是逝去
的日子太多了。慨当以慷：即“慷慨”，情绪激昂。 当以，没有实义。 何以：以何，用什么（宾前）杜康：相传是最早造酒的人，代指酒。
以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有 些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
求贤若渴：不要三心二意，要善于择枝而栖，天下贤才到 我这里来吧，我时刻在恭候着你们！
三忧——功业未成
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 用典
“海不辞水，故能成
【翻译】（我）饮酒听歌，感叹人生没有多少时间！生命如 同早上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的 歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧 愁？只有美酒（才能让我解脱）。