物质结构与性质模块的实施
物质结构与性质 专题教学设计
课题：《物质结构与性质》专题讲评
科目：化学
授课教师：
课型：习题课
一、教学内容、考纲及高考命题动向分析
[考纲要求]
1．了解原子核外电子的能级分布，能用电子排布式表示常见元素（1-36号）原子核外电子的排布。2．了解元素电离能的含义，并能用以说明元素的某些性质。
3．了解原子核外电子在一定条件下会发生跃迁，了解其简单应用。
四、教学重点及难点
物质结构与性质的综合应用。
5、教学策略选择与设计
[设计思路]
本节课设计以2015年最新高考真题为载体，以基础知识复习为主线，导入信息促进知识和能力发展为特点，着力体现高三复习“退半步重基础，跨半步促提高”的复习策略。使学生在分析解决问题过程中学会运用多种手段获取信息并提升运用多种方法对信息进行加工
4．了解电负性的概念，知道元素的性质与电负性的关系。
5.理解离子键的形成，能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质。
6．了解共价键的主要类型σ键和π键，能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质。
7．了解原子晶体的特征，能描述金刚石、二氧化硅等原子晶体的结构与性质的关系。
8．理解金属键的含义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质。了解金属晶体常见的堆积方式。9．了解杂化轨道理论及常见的杂化轨道类型（sp,sp2,sp3）
独立完成相关题目
让学生体验和感受高考中这些考点是如何考？
时间：15分钟
展示答案并答疑
小组内讨论题目中存在的问题
兵帮兵，兵教兵，小组互助，调动学生学习的积极性
时间：10分钟
设置本节课的重难点问题
小组讨论归纳高考关于物质结构与性质的考核点及注意事项
以学生学习的实际出发，调动学生的主观能动性
化学物质的结构与性质的教学设计
化学物质的结构与性质的教学设计一、引言化学作为一门自然科学学科，研究的是物质的组成、结构、性质及其转化过程。
其中，理解和掌握化学物质的结构与性质是学习化学的关键。
本文将探讨一种教学设计，帮助学生深入理解化学物质的结构与性质。
二、目标通过本次教学设计，学生应能够：1.理解化学物质的结构由原子、分子等基本单元组成，并了解不同结构对性质的影响；2.掌握化学键的概念和常见种类，能够描述不同键对物质性质的影响；3.了解物质的性质与物质结构之间的定量关系。
三、教学内容1.化学物质的基本结构在教学开始时，教师应简要介绍化学物质的基本结构，即由原子、分子等基本单元组成。
为了帮助学生形象地理解，可以通过示意图或实物模型展示不同物质的结构，如水分子和二氧化碳分子的结构。
2.化学键的概念与种类接下来，教师介绍化学键的概念，并引导学生思考不同键对物质性质的影响。
在讲解时，可以借助化学键模型或动态展示，让学生观察和探究各种键的特点。
通过实验演示，让学生亲自参与反应过程，观察化学键破裂与形成的现象，以进一步加深对化学键的理解。
同时，引导学生分析和总结不同键对于物质的性质产生的影响。
3.物质的性质与结构的关系在学习了化学键的概念和种类后，教师将引导学生思考物质的性质与结构之间的关系。
通过实例和案例分析，让学生发现不同化学键对物质性质的影响，并鼓励他们提出自己的观点和理解。
教师还可以提供一些实验数据和相关的图表，帮助学生合理利用数据，分析物质的性质与结构之间的定量关系。
通过实践，让学生培养科学思维和实验设计的能力。
四、教学方法1.多媒体展示：通过图片、视频等多媒体展示，帮助学生形象地理解和记忆化学物质的结构与性质。
2.探究性学习：鼓励学生自主探究，并在实验中发现和理解化学物质的结构与性质之间的关系。
3.案例分析：引导学生通过分析实际案例，加深对物质结构与性质之间关系的理解。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进思想碰撞和合作学习，激发学生学习兴趣和主动性。
2023届高考化学知识点双向细目表——物质结构与性质模块
与物质的性质
10
范德华力的含义及对物质性质的影响。
11
氢键的含义，能列举存在氢键的物质，并能解释氢键对物质性质的影响。
5
了解电负性的概念，并能用以说明元素的某些性质。
化学键分子间作用力与物质性质
6
离子键的形成，能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质。
7
共价键的形成、极性、类型（σ键和π键），配位键的含义。
8
杂化轨道理论及简单的杂化轨道类型（sp、sp2、sp3）。
9
能用价层电子对互斥理论或者杂化轨道理论推测简单分子构与性质模块
分类
序号
知识点内容
物
质
结
构
与
性
质
模
块
原子结构与元素性质
1
原子核外电子的运动状态、能级分布和排布原理。
2
能正确书写1~36号元素原子核外电子、价电子的电子排布式和轨道表达式。
3
电离能的含义，并能用以说明元素的某些性质。
4
电子在原子轨道之间的跃迁及其简单应用。
江苏高考《物质结构与性质》模块专题复习策略
江苏高考《物质结构与性质》模块专题复习策略作者：李凤根来源：《理科考试研究·高中》2013年第07期江苏化学高考对《物质结构与性质》选修模块的考查，是以一道大题（第21题）呈现的。
江苏省普通高中学业水平测试（选修科目）2013说明中看到，结构模块总共考查的知识点是17个。
根据江苏高考新模式实施的近五年高考的化学科试题显示，通过对近五年试题的认真分析，不难看出：试题难度上都属于中等难度；试题考查涉及的重要知识点主要有以下七个方面：（1）书写1-36号元素原子及简单离子的基态核外电子排布式（或外围电子排布）；（2）分子的空间构型的判断、分子中中心原子的杂化类型的判断；（3）“等电子体”的寻找和“等电子体的原理”的应用；（4）电子式或结构式的书写（有的需要找等电子体结构相似去模仿），σ键或π键的数目；（5）晶体结构和性质的考查包括：晶胞中微粒数目的计算，晶体熔沸点高低的比较，分子晶体熔沸点往往受到氢键的影响；（6）配合物组成结构的考查包括：配合物化学式的书写，配合物结构示意图的表示，配合物中的各种化学键；（7）主族元素的电负性和电离能的变化规律，特别注意一些元素的反常。
知已知彼，百战不殆，只要充分研究了高考试题考查的内容和要求，在复习中加强针对性训练，这道题考生在高考中一定可以拿到高分。
一、考题分析研究例1 （2011年江苏高考）原子序数小于36的X、Y、Z、W四种元素，其中X是形成化合物种最多的元素，Y原子基态时最外层电子数是其内层电子数的2倍，Z原子基态时2p原子轨道上有3个未成对的电子，W的原子序数为29。
回答下列问题：解析该题在应用元素周期表、元素的结构和性质对元素进行推断的基础上，从原子轨道杂化类型和简单分子的共价键类型和数目、氢键、等电子体原理的应用、晶胞结构和配合物组成等方面，综合考查学生对物质结构与性质知识的掌握和运用能力。
易错点：第（2）小题表达上的不准确，部分学生对氢键不能真正理解，会将此题答案表达成：NH3中存在氢键。
构建模型法在《物质结构与性质》教学中的应用
构建模型法在《物质结构与性质》教学中的应用【摘要】《物质结构与性质》在高考化学中占据重要地位。
它从微观视角阐明原子、分子和晶体的结构和性质；内容抽象、理论性强,学生学习困难重重，为了解决《物质结构和性质》教学问题，我和同事深入挖掘教材、广泛搜集资料，尝试利用构建模型进行教学实践活动，使课堂焕发出强大的生命力。
【关键词】建模结构与性质概念模型数学模型物理模型人教版选修3《物质结构与性质》是高中化学学科的重要组成部分，它因知识点具体，分值高，而在高考化学中占据重要地位。
它从微观视角阐明原子、分子和晶体的结构和性质；内容抽象、理论性强，要求学生具备较强的空间思维能力，严密的逻辑推理能力和扎实的数理功底；因此对于我校学生（入校成绩大多在400分以下，特别是化学学科基础较差）学习困难重重，学生难以形成对知识的整体性认识，无法从本质上、整体上理解结构化学知识体系的来龙去脉、因果关系；由于结构化学涉及许多微观物质的结构和抽象的概念，如果没有科学的方法支撑去解决问题、发现规律，学生难以理解核心观念；况且结构化学本身具备较高的难度，学生容易产生抵触、焦虑等一系列不良情绪，仅仅将知识作为一种工具和经验传授给学生，他们将无法体验和感受在知识形成中的愉悦感和合作交流的过程。
为了解决《物质结构和性质》的教学问题，使我们的教学具有有效性，我们有必要探索、建立新的教学观念以改革《物质结构和性质》的教学。
教师在化学课堂教学中，可以引导学生设计和制作实物模型，让学生通过应用模型把抽象的理论知识转化为具体的实物，应用模型可以帮助学生理解化学概念、巩固化学知识，并培养学生观察分析问题的能力，也可以对各知识点之间的衔接和递进有一个较为清晰的把握，从而提高学生解题过程中的准确度。
钱学森的观点：“模型就是通过我们对问题的分析，利用我们考察来的机理，吸收一切主要因素，略去一切不主要因素所创造出来的一幅图画。
”因此，建模教学设计就是把研究对象的一些次要细节，非本质的联系舍去，从而以简化和理想化的形式去再现原理的各种复杂结构、功能和联系的一种科学思想。
物质结构与性质在高考试题中的分析及教学策略
物质结构与性质在高考试题中的分析及教学策略摘要：《物质结构与性质》是高考化学知识体系当中的重要内容，对于促进学生深入的认知物质结构和性质的关系来讲，发挥了重要的作用和价值。
本文简要分析这部分教学内容在高考试题中的考察情况，然后研究开展教学的有效策略，希望能够为广大教育工作者提供有用的信息。
关键词：物质结构与性质；高考试题；分析应用；教学策略。
引言：在高中化学教育过程中,关于《物质结构与性质》这节内容的新课标设计目标是:通过对原子与分子的化学教学,就可以使学生掌握化合物结构的基本规律。
利用不同微粒相互之间的作用力也是不同的,分析各种类物质的结构特性。
丰富化学这个模块的学科内涵,就需要重视对学生学习能力的训练,以促使学生更深入的认识化学物质分子结构和特性之间的联系,并以此发展学生的核心素质。
这部分的内容是在高中化学必修二的基础上，进行进一步的加深和扩展，在这模块的教学过程中，通常是学生遇到什么知识点，所以老师就会帮助学生解决什么知识,结果就会造成学生不可以从化学结构决定性质的视角去更深刻的认识教材内容,同时总结知识点间的联系,从而不能形成用化学思维去处理现实问题的能力。
而近些年,高考针对化学这模块知识背景的考查形式也就更加新颖,在出题的时候也就越来越注重于运用知识点去处理现实的问题。
现如今,更多学生会选用这一模块,可是却沦为了能得分但却没有得高分的板块。
为了防止这个模块的内容成为学生考试的弱点，那么如何在日常的教学中，有效的引导学生掌握解决这部分题目的技巧，就成为了高中化学课堂教学的重点内容。
一、高考考试大纲对于物质结构与性质的模块要求众所周知,新考纲一直都是考试的指挥棒,同时也是风向标。
通过对高考化学考纲内容进行了一个比较深入的认识之后,可以看出在考试目标和要求当中,更加突出了对化学课程的考查重点,要以全方位测试学生的化学素质。
并且在命题时候,也要更加着重考查学生的主动学习能力,以及理论联系实际的能力,需要更加重视学生和化学有关的科技、社会经济和自然环境方面的发展情况,侧重训练学生的化学认识技能,过程方式以及情感态度和价值观。
人教版高中化学(2019)选择性必修2 第一章 原子结构与性质 教材分析 课件(共32张PPT)
对老师的教学要求 1 对学生的素养发展要求 3
2 评价（考试）要求
“物质结构与性质”模块内容对教师的要求
研读课程标准 整合教学资源 加强知识学习 提升自身素养
“物质结构与性质”模块的高考试题举例
题干阅读量相对较小， 试题难度中等，虽有梯度，但入手容易 考点固定，总体平稳，呈适度创新的态势
“物质结构与性质”模块的高考试题举例
“物质结构与性质”模块的高考试题举例
晶体结构内容更注重考查学生在必备知识基础上知识的迁移应用能力
[2020年全国卷II第35题] 一种立方钙钛矿结构的金属卤化物光电材料的组成为Pb2+、I-和有机碱离子 CH3NH3+，其晶胞如图2(b)所示。其中Pb2+与图2(a)中____的空间位置相同。 若晶胞参数为a nm，则晶体密度为____g·cm-3(列出计算式)。
“物质结构与性质”模块的高考试题举例
晶体结构内容更注重考查学生在必备知识基础上知识的迁移应用能力
[2020年全国卷Ⅰ第35题] LiFePO4的晶胞结构示意图如图1(a)所示。其中O围绕Fe和P分别形成正八面 体和正四面体，它们通过共顶点、共棱形成空间链结构。每个晶胞中含有 LiFePO4的单元数有____个。 电池充电时，LiFeO4脱出部分Li+，形成Li1-xFePO4，结构示意图如图1 (b)所 示，则x=____，n(Fe2+)∶n(Fe3+)=____。
“物质结构与性质”模块的高考试题举例
分子结构内容更注重考查学生分析问题、解决问题及自主学习能力
[2019年全国卷Ⅲ第35题] FeCl3中的化学键具有明显的共价性，蒸气状态下以双聚分子存在的FeCl3的结 构式为_______，其中Fe的配位数为_______．
走进微观世界_探究物质结构与性质_省略_高考试题分析之物质结构与性质模块_陈飞
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