微型课题案例
微型课题——农村小学学困生转化方法研究
中小学微型课题研究手册课题名称：农村小学学困生转化方法研究负责人：起止时间：所在学校：课题基本情况课题实施方案课题阶段性实施计划（请详细填写）各班学困生成绩分析从上面的表格来看，这些学生的学习成绩都有了不同程度的进步，这说明我们的课题研究转变了学困生的学习，取得了一定的成效。
其表现如下：1、85%以上的学困生逐步改变了不良的学习心理和学习行为，变自卑为自信和自尊，变厌学为想学和乐学，同时，行为偏差也得到了一定的缓解。
他们渴望关爱，渴望理解，渴望鼓励，渴望信任和支持，渴望进步和成功。
可以说，是课题研究帮助他们顺利走过了学习困难的困境，让他们重新扬起了前进的风帆。
2、对课程目标认识有了不同程度的提高，语言的理解、积累和运用正在和中等生缩小差距。
3、学困生的学习习惯有了很大的改变。
80%的学困生基本能做到课前预习、课后复习、作业独立完成或和同学一起讨论、不拖拉、不抄袭作业。
在今后的课题研究中，要继续抓好辅差工作，实行分层教学，从最基本的知识点补起，鼓励他们对学习的信心，采取循序渐进、由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。
具体措施如下：1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。
2、及时召开学困生会议，总结成绩，分析不足，提出要求。
3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
4、对学困生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断和控制能力。
5、多给学困生提供表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
我们的课题研究虽然取得了一定的成效，但还存在一些问题，我们将继续实践，努力提高学困生的思想品质和学业成绩，不断完成学困生的转化。
小学学困生成因调查问卷（样表）为了了解我们小学学困生形成的主要原因，制定相应的对策和援助措施。
请同学们将自己的真实情况告诉我们，以便优化教育资源，更好地搞好学生的教育。
一、你的年龄：性别：班级：二、学困生形成的原因：（请在符合情况的序号上打“√”。
幼儿园微型课题研究案例及模板
幼儿园微型课题研究案例及模板
主题：幼儿园微型课题研究案例及模板
要求：在幼儿园中选取一个课题进行微型研究并输出研究报告，同时提供一个适用于幼儿园微型研究的模板。
案例：幼儿园自闭症儿童的交往能力提升研究
目的：帮助幼儿园中的自闭症儿童提升交往能力，更好地与同伴沟通和互动，促进他们的全面发展。
方法：
1. 选取一批自闭症儿童，观察他们的交往行为和沟通方式，了解他们的交往特点和存在的问题。
2. 设计交往能力提升方案，包括游戏、活动、课程等多种形式，重点培养自闭症儿童的社交技能和语言表达能力。
3. 实施方案并对成效进行评估，观察儿童的表现和进步情况，重复实验，进行多次评估。
结果：
实施交往能力提升方案2个月后，自闭症儿童的交往能力提升明显，包括积极参与游戏和活动、主动与同伴沟通、表达需求和情感等方面有所改善。
总结：
通过有效的干预与培养，自闭症儿童的交往能力可以得到有效提升。
从中我们可以得出，提高幼儿园自闭症儿童的交往能力需要多方面的支持，并且实时观察、及时干预也是至关重要的。
模板：
1. 选题：简述选题背景、目的和意义。
2. 研究方法：描述选用的研究方法、实验设计和实施过程。
3. 结果与分析：给出实验结果，对结果进行详细的分析和解读。
4. 讨论与总结：总结研究的主要结论并给出相应的措施建议。
5. 参考文献：列举参考文献及出版日期。
微型课题《小学语文高段课堂随文小练笔教学策略》 申报材料
平昌县微型课题研究优秀成果评选申报材料成果名称《小学语文高段课堂随文小练笔教学策略》申报人申报人单位成果编号:二〇二一年五月目录1、立项批文 (3)2、平昌县华严小学微型课题研究项目汇总表 (4)3、课题研究方案 (5)4、课题研究报告 (15)5、结题鉴定 (25)6、附件 (33)《小学语文高段课堂随文小练笔教学策略》研究方案一、问题的提出小学语文教学中，教师最怕的是作文教学，学生最恐惧的仍然是习作。
“写什么”、“怎么写”的问题一直困扰着师生们。
习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
五、六年级重点是“能写简单的记实作文和想象作文，能写常见应用文。
”而当前学生往往脑海里能浮现出事物的形象，但笔下却形容不出来，一篇文章写下来，要么是选材不典型，中心不突出，内容空洞，言之无物如记流水帐；要么是说空话、大话，胡编乱造等毛病。
高段学生大多数习作兴趣不浓，缺乏自信心，书面表达能力欠佳，缺乏真情实感。
读读现在孩子的作文，我们所能看到的是单调乏味的几近千篇一律的内容，模式化的框架，成人化的语言，矫揉造作的情感，缺乏真诚的个性化语言。
童言无忌本是儿童心灵和语言的真实写照，但是从他们的习作中很难看到应有的童真童趣，这种现状不能不引起我们教育者的深思。
从教师教学的层面看，为了让学生在各种考试中能得到高分，普遍存在教学功利化。
为了适应考试的需要，小学语文老师不得不选择教给学生一些应试技巧。
但是，教师教学的功利性和操之过急，无形地影响着学生的习作兴趣。
很多老师在指导学生习作时，惟恐学生弄不明白，反复细致地指导，导致学生的厌倦心理，从文体到立意、选材、谋篇、行文等方面都受到了太多的限制与要求，以致教师的指导越悉心细致，学生的习作越小心谨慎；教师的关怀越无微不至，学生的习作越虚情假意。
还有就是受传统作文教学的影响，很多教师在写作教学时习惯于用一个标准要求学生，导致学生的思维缺少尝试，偶有标新立异者便以“跑题”定论，被打入万丈深渊。
微型课题选题参考示例
微型课题选题参考示例“大带小”帮助小班幼儿建立良好离园习惯的研究城乡结合学校良好行为习惯养成教育的研究农村留守儿童教育现状及对策研究农村小学生口语交际能力培养途径研究农村小学一年级学生语文朗读训练实践研究县级骨干教师培训管理模式研究小学生文学素养的培养研究小学语文预习有效性研究“错题追因”——提升学生反思学习能力的研究“推断生物基因型”的教学方法和策略研究“微型化学实验”在初中化学教学中的实践与探索“我分享我快乐——培养大班幼儿分享行为策略的研究“小班额”下班级精细化管理的研究“校园集体舞”的推广与实践研究案例教学在初中生物教学中的应用研究八年级文言文朗读教学策略的研究八年级语文作文评改方法研究班级管理中学生自我教育能力的培养班级建设中留守高中生心理健康教育研究班主任对上网成瘾学生的引导与转化的研究班主任与学生谈心艺术的研究帮助农村初中学生听懂英语短文的探究表扬在小学语文课堂中的运用研究城区小学杜绝学生早到校策略研究城乡结合部初中生语文作业书写质量现状及对策研究城镇小学开展排球运动的实践与研究初二学生地理读图能力的培养研究初高中历史教学衔接的实践研究初三化学与高一化学的衔接策略研究初一学生有效记忆地理知识的策略研究初一学生作文“教师评语”有效性研究初一学生作文“千篇一律”现状及对策研究初一学生作文畏难的原因及对策研究初中毕业班物理实验复习课教学的研究初中二年级英语书面表达方法训练研究初中化学分组实验中学生合作学习能力的研究初中化学教学中增强食品安全教育有效性研究初中化学实验，让学生学会“四诊”初中阶段历史人物评价教学研究初中生数学阅读障碍的成因及对策研究初中生英语词汇积累策略研究初中生英语课外阅读习惯的培养研究初中数学反思性教学的实践研究初中数学教学有效提问研究初中数学教学中培养学生探究能力初中数学课堂“5+25+10”模式的研究初中数学课堂导入策略研究初中数学课堂有效提问研究初中数学课堂中学生合作学习方式的研究初中数学试卷评讲策略研究初中数学优化设计实行差异发展的策略研究初中物理课堂教学的实验导入研究初中物理实验的创新与改进专题研究初中学生集体意识培养策略研究初中学生吸烟行为矫正研究初中一年级学生诚信教育的实践与研究初中英语词汇教学方法的实验研究初中英语教学中学生“恐讲”心理的调查与对策研究初中英语课堂教学中的小组合作学习有效性的研究初中英语课堂中小组对话活动运用的研究初中英语口语能力的培养研究初中英语利用歌谣记忆动词时态的实践研究初中语文“长文短教”研究初中语文课扩充名著阅读的实践研究初中语文课堂导入设计的研究初中语文课堂提问策略的最优化研究初中语文诗歌情境教学的研究初中语文新课导入的实践研究创设生活情景提高习作教学质量的策略研究从细节入手培养学生文明礼仪行为的研究从细微处做起—农村小学高年级学生责任心培养研究促进学生在英语课上积极举手发言的策略研究村小低段语文作业书写习惯培养研究大班额下小学数学学困生发展策略的研究大班额语文课堂教学中培养小学生注意力的研究大班幼儿良好倾听习惯的培养研究大班幼儿在音乐活动中肢体语言运用的策略研究大班幼儿责任意识培养策略研究单亲家庭学生思想教育的策略研究单亲留守小学生不良习惯的成因及对策研究导学案编写与使用的实践研究导学案的编、选、用的实践研究低段小学生解决问题能力的培养地方名人文化资源网站的建设与应用研究地理教学中小组合作学习模式的实践研究地理教育教学过程中对学生进行情感教育的研究地理学科课堂学生“讲解”有效性实践研究点亮亲情学会感恩—小学亲情教育策略研究短期内短跑专项练习方法研究多媒体课件在小学数学“解决问题”教学中的运用研究多媒体在古诗词教学中的运用研究儿歌在小班幼儿语言发展上的促进策略研究发挥电视育人功能丰富农村小学生课余文化生活分层辅导、分组作业，提高农村初中学生数学作业质量的研究丰富品德与社会（四年级）教学资源的实践研究丰富幼儿词汇促进大班幼儿语言表达能力研究高二女生自主学习数学能力的培养研究高二数学用功型学困生的成因及转化策略研究高三生物试卷讲评的有效性研究高三数学学困生分类及转化教育研究高三文科生数学学习现状及教育对策研究高三学生不规范解答政治主观题的现状及对策研究高三学生厌学原因及对策的调查研究高一美术鉴赏课创设有效教学情景的策略研究高一文科生自习课自律习惯培养的实践研究高一学生批改英语课内作业的指导方法研究高一学生物理作图能力差的对策研究高一学生英语写作能力培养的实践研究高一语文课堂教学中有效运用影视片段的方法研究高中地理动态分层教学研究高中化学不同课型的引导策略高中历史教学与初中课程改革的衔接研究高中美术课改中培养学生学习兴趣的研究高中设置英语选修课的调查研究高中生诗歌鉴赏能力培养的研究高中生数学自主学习研究高中生物教学中学业不良影响因素及对策研究高中生物教学中有效培养学生环保意识的实践研究高中生物课堂教学互动低效的成因分析及对策研究高中生物课堂教学中引导策略研究高中生物课堂问题预设与生成的策略研究高中生厌学的原因与对策高中生英语学习分化的原因及对策研究高中生作文首尾技法的探究高中数学课堂提问的现状及对策研究高中数学学困生成因分析及对策研究高中思想政治“自主课”有效性探究高中文科论坛班会课的策略研究高中问题学生帮扶对策研究高中物理教学导入的研究高中学困生个性心理及辅导策略的研究高中英语词汇记忆方法的研究高中英语词汇教学策略的研究高中英语词汇教学现状及对策研究高中英语教学培养学生听力有效途径的研究高中英语学困生的词汇积累方法指导研究高中英语作文水平调查及提高高考英语作文得分策略的研究高中语文“课堂教学活动的设计”的实践与研究高中语文古典诗歌形象鉴赏方法研究高中语文教学中鉴赏古诗词的意境美的策略研究高中语文课堂教学有效讨论策略的研究高中语文学习小组建设研究告别不文明习惯构建和谐校园构建初中思想品德课和谐课堂的实践研究规范初中生书写几何推理步骤的研究规范化学用语的书写和表达规范农村小学低年级儿童口头语言表达的实践研究规范小学生汉字书写策略研究规范小学生集会行为的策略研究化解初中生“开学综合症”的研究化学教学生活化的实践研究缓减小学毕业班学生学习心理压力的实践研究激发聋生语文学习兴趣的研究激发农村初中生作文兴趣的策略研究激发农村初中数学学困生学习兴趣的研究激发学生文言文阅读兴趣研究激励后进生参与学习活动的实践研究家庭教育对学生仁爱品质培养的策略研究家校共建班级优质育人环境的研究减少小学生错别字策略的研究建设班级独特性格的研究建设中学生校园文学社的有效途径研究江山易改，本性亦可移——六年级学生捣乱行为矫正的个案研究进城务工人员子女读书氛围的营造研究进城务工人员子女阅读兴趣的培养研究纠正小学生不诚信行为的研究纠正小学生不良唱读习惯的对策研究纠正学生在书写中不规范不整洁的对策研究九年级学困生化学学习兴趣的培养途径研究九年级学生物理实验操作考查中存在的问题及对策研究九年级英语阅读理解能力的培养研究九年级英语作业完成现状及对策研究开卷考试对后进生所产生的影响的探究克服高中生英语学习中的焦虑情绪的研究克服汉语思维提高英语书面表达能力的实践研究课前三分钟英语演讲的实践研究课堂情境创设的实践探究课堂情境创设的实践探究课堂情境创设的实践研究课外兴趣活动对留守中学生思想道德意识提高的研究口语交际教学中学生应对能力培养研究快速做好“新接班级”教学的实践研究利用“微型日记”提高小学高段学生写作能力的研究利用插图提高初中学生学习物理兴趣的实践研究利用多媒体技术突破高中自然地理教学难点的实践研究利用多媒体优化导学案课堂利用多媒体优势教学提高学生识字效率的研究利用废旧纸质制品培养中班幼儿的环保意识利用绘画作品培养大班幼儿讲述能力的实践研究利用美术活动培养大班幼儿环保意识的策略研究利用数学周记转化高一数学学困生的策略研究利用数字化平台优化初中英语词汇学习的策略研究利用网络平台对学生语文学习进行形成性评价的探究利用网络资源有效学习语文的探索利用演讲培养农村小学生口语表达能力的研究利用周末对高中学生进行感恩教育的研究留守儿童良好学习习惯的培养策略研究留守儿童学生中的差生群体的现状与教育策略研究马鞍校学生仁爱品质现状调查研究民工子女数学学习自信心的培养研究模型构建的导学案设计及教学实践研究农村初三学生思想品德课解题能力对策研究农村初中“把作文课上成写生课”的实践研究农村初中班主任艺术处理学生早恋问题的实践研究农村初中创建教育文化的实践研究农村初中单亲留守学生行为习惯研究农村初中共青团组织开展闲暇教育的研究农村初中禁毒预防教育实施策略研究农村初中课堂阅读教学有效性研究农村初中课外阅读兴趣培养策略研究农村初中理化实验基本操作现状调查及对策研究农村初中历史教学中学生自主学习习惯培养研究农村初中留守单亲学生自信心培养的研究农村初中留守学生化学“学困生”的成因与对策农村初中留守学生中数学“学困生”的成因与对策农村初中生理财教育的现状与实践研究农村初中生历史学习兴趣调查研究农村初中生上网现状分析研究农村初中生数学学习能力次发展的原因及策略的研究农村初中生英语交际能力培养的研究农村初中数学学困生学习现状及对策研究农村初中数学学困生学习兴趣培养研究农村初中数学中培养学生的动手能力的研究农村初中物理教学分层要求的策略研究农村初中物理学困生分类指导的研究农村初中学困生学习物理的心理障碍及对策研究农村初中学生古诗文朗读活动训练策略实践研究农村初中学生规范汉字硬笔书写的训练策略研究农村初中学生行为习惯的培养与探究农村初中学生课堂朗读指导策略研究农村初中学生数学作业拖拉成因及矫正策略研究农村初中学生文言文阅读迁移能力的培养研究农村初中学生有效利用闲暇时间研究农村初中音乐教学中歌曲选择策略研究农村初中英语课外自主阅读能力的培养策略研究农村初中英语课中动态分组分层辅导的实践研究农村初中英语口语课堂教学有效性策略的研究农村初中英语礼仪语言有效运用的实践研究农村初中语文海量阅读的实践研究农村初中作文教学中培养学生创新意识的研究农村大班幼儿户外活动安全保障措施研究农村儿童学习困难成因及对策研究农村高中开展竖笛演奏活动丰富学生课余生活的研究农村高中生历史课堂中学习习惯的培养研究农村高中生物作业批改的有效性研究农村高中物理教学学习小组管理研究农村高中学生语文合作学习有效性研究农村高中音乐鉴赏教学现状与对策研究农村教师指导初中生掌握英语单词的策略研究农村九年级学生化学实验中考专项训练研究农村九义校学生早餐情况调查及对策研究农村留守儿童学习兴趣培养研究农村留守学生感恩教育的研究农村小学“防溺水”策略研究农村小学“问题学生”个案研究农村小学大课间活动组织实施策略研究农村小学低段教学中说话训练的策略研究农村小学低段留守学生厌学的成因及对策研究农村小学低段识字教学中形近字的区分与记忆的策略研究农村小学低段学生语言表达能力的培养研究农村小学低段语文课前预习方法的指导途径研究农村小学低段语文朗读训练策略研究农村小学低段自主识字策略研究农村小学低年级教室文化建设实践研究农村小学低年级学生良好书写习惯的养成教育研究农村小学感恩教育的研究农村小学高段留守学生不做家庭作业成因及对策研究农村小学高段数学小组讨论学习有效性的研究农村小学高段学生“竖笛”演奏技能的实践研究农村小学高段语文家庭作业拖拉现象的对策研究农村小学汉语拼音有效教学策略研究农村小学礼仪教育校本读物的开发和利用个案研究农村小学留守儿童数学学习习惯的培养研究农村小学留守学生良好生活习惯养成教育的研究农村小学六年级数学“解决实际问题”的研究农村小学民族舞蹈基础教学研究农村小学生迟到校的原因与对策的研究农村小学生古诗朗读能力培养研究农村小学生活化作文实践研究——农村小学生集会礼仪规范教育的实践研究农村小学生家庭作业问题的研究农村小学生良好书写习惯的培养农村小学生良好学习习惯的培养农村小学生名著阅读兴趣培养研究农村小学生识字能力的培养实验研究农村小学生数学语言的培养研究农村小学生数学作业粗心大意的矫正方法研究农村小学生双休日生活现状的调查及研究农村小学生文明习惯养成教育的研究农村小学生自主学习能力培养研究农村小学数学高年级练习课课堂转型策略研究农村小学数学学困生转化的个案研究农村小学数学有效预习的研究农村小学数学与学生生活结合的研究农村小学体育教学中合理运用游戏的实践研究农村小学一年级识字教学策略研究农村小学一年级学生读题能力培养研究农村小学英语课堂游戏化教学策略研究农村小学语文低段快乐识字教学研究农村小学语文低年级口语交际能力培养策略研究农村小学语文古诗教学的研究农村小学语文教学中个性化朗读策略研究农村小学语文略读课文教学实践研究农村小学在语文学科中培养学生自主学习习惯的研究农村小学中段应用题数量关系教学的研究农村小学中高段班集体建设的实践研究农村小学中高段学生习作过渡准备与综合提高策略的研究农村小学中年级古诗词诵读的策略研究农村学生书包与行为习惯的研究农村学生闲暇时“写生活小随笔”的研究农村学生写作思路构建艺术的研究农村学生英语听力存在的问题及训练策略研究农村学生英语学习兴趣的培养研究农村学校培养小学生自我管理能力的探究农村学校小学升初中过渡性教育探究农村学校自制体育器材的开发及利用研究农村英语课堂情境创设的实践研究农村幼儿园家园合作策略实践与研究农村中段小学生课外阅读兴趣培养研究农村中小学安全教育现状与对策研究农村中学高一信息技术考前培训的研究农村中学留守学生闲暇教育研究农村中学生不良上网现象及有效对策的研究农村中学生课外阅读习惯的培养农村中学生英语厌学情绪成因及对策探究农村中职高一学生“控辍”策略研究农村祖辈教养的现状及对策研究培养初二学生信息技术学习兴趣的方法研究培养初二学生语文预习习惯的研究培养初一学生的语文学习技巧研究培养初一学生文言文阅读兴趣的策略研究培养初一学生英语口头表达能力的策略研究培养初中生口语交际能力的策略研究培养初中学生环保低碳的生活习惯的研究培养大班幼儿良好阅读行为的研究培养低段小学生数学学习习惯的研究培养低年级孩子识字兴趣实践研究培养电子电器专业职高生动手能力的研究培养高三学生古诗词鉴赏能力的研究培养高中学生解读历史材料能力的实践研究培养高中学生英语学习习惯的研究培养农村低年级小学生课外阅读能力的实践研究培养农村高中学生化学学习习惯的实践研究培养农村小学班干部管理能力的策略研究培养农村小学低段学生朗读能力的研究培养农村小学生音乐欣赏能力的策略研究培养农村小学中段单亲学生学习自信心的研究培养农村小学中段学生口语表达能力的策略研究培养农村小学中段学生美术学习兴趣的策略研究培养三年级学生良好的钢笔书写习惯的研究培养小班幼儿正确使用基本礼貌用语的研究培养小学低段留守学生健康闲暇生活的研究培养小学低段学生学习信息技术的兴趣的研究培养小学低年级学生课外阅读兴趣的有效途径研究培养小学低年级学生良好行为习惯研究培养小学高段学生语文课堂主动回答问题习惯的研究培养小学三年级学生解答数学信息题能力的研究培养小学生朗读能力的实践研究培养小学生良好写字习惯的策略研究培养小学生勤俭朴素、自立自强传统美德之策略研究培养小学生数学规范表达的策略研究培养小学生语文预习习惯的思考培养小学生语文自主学习能力的研究培养小学生语文自主阅读能力的研究培养小学语文教师创设课堂教学情境能力的研究培养小学中段学生写周记习惯的研究培养学生的数学创新思维的研究培养学生良好审题习惯的实践研究培养学生幼儿舞蹈创编能力的研究培养学生在物理课堂教学中自主学习的实践研究培养一年级学生积累词语习惯的对策研究培养幼儿良好进餐行为习惯的研究培养幼儿前书写技能的研究培养幼儿自我保护意识的策略研究培养中班幼儿文明礼貌习惯的研究培养中班幼儿自我服务能力的实践研究培养中段小学生课外诗歌阅读能力的实践研究培养中职学生计算机学科学习能力的研究普通高中课程改革背景下的物理课堂教学困境调查研究普通高中课程改革背景下的英语课堂教学困境调查研究普通高中课程改革背景下的语文课堂教学困境调查研究七年级学生数学学习困难的原因及对策研究浅谈如何指导小学生作文修改强化小学生安全意识的实践研究亲子活动促进幼儿和谐发展的研究寝室文化建设对住校生习惯影响的研究青春期性心理健康教育青年地理教师培养途径和方法的研究让初中生学会感知基本物理量的方法研究让每一朵花儿都绽放让每一只小鸟都歌唱——谈课前演讲训练让日记不再可怕—指导农村小学生日记选材的研究让心灵贴近自然——小学美术“体验式”写生教学实践研究让学生的作业本靓起来——改善初中学生汉字书写状况的实践研究让学生批改作文，增强写作能力的实践研究如何培养孩子认真倾听的习惯研究如何有效利用英语高考真题中的阅读理解三年级状物习作教学方法的研究生物课外科技活动培养环保意识实践研究生物学科课堂教学“反思”策略研究师生反思策略及方法探索手指游戏在中班幼儿一日生活活动中的应用研究数学实验教学的实践研究数学应用意识和能力培养研究探索培养小学生数学阅读能力的教师指导策略特校新生课余生活班级管理实验研究提高八年级学生英语书面表达能力的实践研究提高初三学生化学实验操作能力的研究提高初中化学教学用语效果探究提高初中化学作业批改有效性的策略研究提高初中生英语任务型阅读能力的策略研究提高初中生英语写作能力的实践研究提高初中生应用文写作能力的策略研究提高初中数学课堂合作学习效率的策略研究提高初中物理实验操作能力的研究提高初中学生“文言文迁移学习能力”的策略研究提高初中学生汉字书写能力的研究提高初中学生化学实验能力的策略研究提高初中学生物理计算题的分析与解答能力的研究提高初中学生英语写作水平的研究提高初中语文作业检查有效性研究提高村级小学学生语文素质的研究提高低年级小学生数学“解决问题作业”的审题能力的对策研究提高高三学生英语阅读理解能力研究。
微型课题-《中国民间故事在幼儿园语言教育中的应用研究》
1、提高教师民间故事在语言教育活动应用的内容选择能力。
2、提高教师民间故事在语言教育活动应用的内容改编能力。
3、提高教师民间故事在语言教育活动应用的方法使用能力。
4、完成课题研究总结报告，撰写相关论文，形成研究成果。
5、研究成果在全区交流。
九、完成本课题的条件
人员结构：
保教主任为课题组负责人，课题组成员有2名。
2、对幼儿语言教育的意义
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“幼儿的语言能力是在交流和应用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”在幼儿园教育中，选择适当的语言教育内容，通过教学活动、生活活动、游戏活动等对幼儿进行语言教育是非常重要的。民间故事与其他文学作品，如诗歌、散文、戏剧相比，内容更加具体生动，涉及社会生活的方方面面，其中的神话故事充满了天马行空的想象力，生活故事通过啼笑皆非的故事揭示了深入人心的生活哲理。故事的形式更加灵活。此外，民间故事数量多，是取之不尽用之不竭的文化宝藏。对幼儿语言教育而言，民间故事可以
附件 1
中小学微型课题立项申请评审表
课题
负责人
学科
学历
职称
年龄
47
参加工作时间
1986.12
工作单位
手机号
QQ号
邮箱
博客网站
课题
名称
中国民间故事在幼儿园语言教育中的应用研究
微
型
课
题
组
成
员
姓名
职称
工作单位
一级教师
选
题
缘
由
民间故事作为中华文化的产物，是由广大人民群众通过口头的方式进行创作并流传下来的，主要以语言或文字的形式表现了人民群众的生产劳动以及思想感悟，表达了他们的审美偏好和艺术情趣。将民间故事应用于幼儿园语言教育活动具有极高的可行性和教育价值。2014年教育部提出了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，主要针对当前我国优秀传统文化传播与教育的现状以及在当中反映的问题，指出要“分学段有序推进中华优秀传统文化教育”并且要“加强各学段的有机衔接”。虽然此纲要中并没有提到学前阶段的中华民族优秀传统文化教育的内容，但是幼儿时期的发展关系到人一生各方面的发展，学前教育作为基础教育的基奠，在学前阶段开展中华传统文化相关的教育既满足了时代的需要，也顺应了幼儿自身的发展。加强中华优秀传统文化教育要从幼儿开始，在幼儿阶段学习中华民族流传下来的优秀传统文化作品，对幼儿进行思想道德启蒙教育意义重大。
《大班早期阅读对表达能力作用研究》微型课题研究方案
《⼤班早期阅读对表达能⼒作⽤研究》微型课题研究⽅案《⼤班早期阅读对表达能⼒作⽤研究》微型课题研究⽅案⼀．问题的提出阅读是⼀个⼈必须具备的⼀种能⼒，也是现代社会⽣活中⼀个知识信息和价值多元的观念，需要通过阅读与书的对话，逐渐学习独⽴思考。
因此，阅读是他们学习的基础。
我在幼⼉园平时的活动中发现，⼤班幼⼉⾮常喜欢早期阅读活动，⽽且能够长时间坚持沉浸在⾃⼰的图书世界，每个幼⼉都有⾃⼰喜欢的图书，并且能够为他⼈讲述⾃⼰喜欢图书的内容，这引起了我对⼤班幼⼉早期阅读的关注。
有学者指出：“早期阅读对幼⼉的⼝语表达能⼒和思维发展等起着⾮常重要的作⽤，成功的早期阅读教育能为幼⼉今后的学习打下良好的基础，尤其对语⾔能⼒的良好发展起着很⼤的促进作⽤”。
幼⼉阅读不仅仅是能否认识⼏个字的问题，更重要的是培养阅读习惯、提⾼阅读兴趣、巩固阅读实效的问题，⽽好的阅读兴趣、阅读⽅法、阅读习惯对幼⼉以后的成长也⾮常重要。
从⼤班幼⼉的年龄特点来看，5到6岁的幼⼉有强烈的好奇⼼，他们思维积极、活跃，愿意学习新东西。
正如陈帼眉教授在《学前⼼理学》中所指出的那样，“如果说4岁⼉童的活跃主要表现在⾝体的活动上的话，那么5岁⼉童的活跃主要表现在智⼒活动的积极性上”。
在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题。
⽽且他们喜欢有⼀定挑战性的学习内容、问题情境，在经过⾃⼰的努⼒克服⼀定的困难后，解决问题后的成功体验会带给他们极⼤的满⾜和快乐，除此之外，⼤班幼⼉的思维⽔平较⼩、中班幼⼉也有提⾼，表现为虽然他们的思维还是以具体形象思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。
在认识事物⽅⾯，他们不仅能够感知事物的特点，⽽且能够进⾏初步的归纳和推理。
这样的年龄特点使得⼤班幼⼉在阅读中能与同伴讨论他们所看到的“内容”，能够在⽼师没有指导的情况下⾃主的理清故事图画的逻辑关系，他们可以让⾃⼰的⼤脑天马⾏空，充分汲取书籍的养分，如果能够有成⼈的引导让这种想象中的东西转变为完整的语⾔，就让孩⼦的早期阅读变得更加有意义。
幼儿园微型课题研究案例及模板的实践运用与效果评估
一、引言在幼儿园教育中，微型课题研究是一种重要的教学探究形式。
通过对特定教学问题的研究和实践，可以推动教师专业发展，提高教学质量。
本文将围绕幼儿园微型课题研究案例及模板的实践运用与效果评估展开深入探讨。
二、幼儿园微型课题研究案例1. 选题微型课题研究的选题是非常关键的。
在幼儿园的教学中，可以选取幼儿学习习惯、游戏教学、情感教育等方面的课题进行研究。
选取“游戏教学对幼儿语言发展的影响”作为微型课题研究的选题。
2. 研究目的明确研究目的是十分重要的。
在上述案例中，研究目的可以是探索游戏教学对幼儿语言发展的促进作用，为教师提供有效的教学方法和策略。
3. 研究方法接下来，选择合适的研究方法也是关键。
可以采用观察法、访谈法等方法进行数据收集，分析数据，得出结论。
4. 实施过程进行微型课题研究的实施过程需要有条不紊。
教师要制定详细的实施计划，确保研究的顺利进行。
针对选定的课题，设计游戏教学的活动方案，并在实际教学中进行实施。
三、微型课题研究模板的实践运用1. 指导教师专业化成长微型课题研究模板的实践运用可以有助于指导教师专业化成长。
通过研究课题，教师可以深入了解特定教学问题，提高自身教学水平。
2. 促进园所教育发展微型课题研究模板的实践运用也可以促进园所教育发展。
教师们通过研究课题，可以不断改进教学方法，提升教学质量。
3. 推动教研活动微型课题研究模板的实践运用还可以推动教研活动。
教师们可以组织开展研究性教学活动，促进教师间的交流与合作，共同提升教学水平。
四、效果评估1. 教师成长对于教师个人而言，通过微型课题研究的实践，可以促进其专业成长，提升教育教学水平。
通过研究课题，教师可以深入探究教学中的问题，进而改进自身的教学方法。
2. 教育教学质量另外，微型课题研究的实践也能够提高幼儿园教育的教育教学质量。
教师们在研究特定问题中，可以因材施教，更好地满足幼儿的成长需求，提升教育质量。
3. 教研成果微型课题研究的实践还能够产生丰硕的教研成果。
幼儿园微型课题研究案例及模板：教学实践与成果分享
幼儿园微型课题研究案例及模板：教学实践与成果分享幼儿园微型课题研究案例及模板：教学实践与成果共享一、绪论在幼儿园教学实践中，微型课题研究是一种重要的教学实践活动。
通过选题、调研、实施、总结等环节，教师们可以进一步提高教学水平，促进教育教学质量的提升。
本文就幼儿园微型课题研究进行案例分析和模板共享，以期为幼儿园教师们提供一定的参考和借鉴。
二、选题幼儿园微型课题的选题应该贴近实际教学，符合学生发展特点，突出教学重点，有一定的教学难度和挑战性。
“幼儿园语言游戏教学策略的研究”、“幼儿园社交技能培养的实践与探索”等，都是比较实用且具有一定价值的课题选题。
三、调研在选题确定后，教师需要进行相关的调研工作，了解国内外相关领域的最新研究成果和教学实践经验，为课题的实施提供理论支撑和数据参考。
还需要通过问卷调查、观察记录等方法，深入了解学生的实际情况，为后续的教学活动做好准备。
四、实施实施阶段是幼儿园微型课题研究的核心环节，教师们需要根据选题的特点和教学需要，有针对性地设计教学活动，并在实践中不断调整和优化，以达到预期的教学效果。
举例来说，如果选题是“幼儿园社交技能培养的实践与探索”，教师可以通过小组合作游戏、情境角色扮演等形式，培养幼儿的社交技能，然后进行实施和观察。
五、总结在教学实践过程中，教师需要不断总结和反思，将实践中的经验和教训进行系统梳理，形成可复制和推广的成果。
在“幼儿园语言游戏教学策略的研究”中，教师可以总结出一套成熟有效的教学策略和方法，并结合实际情况进行推广和共享。
六、个人观点从事教育教学多年，我深知微型课题研究对教师的职业发展和个人成长的重要性。
通过研究课题，我不仅深入了解了学生的学习特点和需求，也在实践中不断提高了自己的教学水平和方法。
我坚信微型课题研究对教师们的专业成长和学生的发展都具有不可替代的重要意义。
七、结语通过对幼儿园微型课题研究案例及模板的探讨，我们不仅深入理解了微型课题研究的全貌和核心环节，也为幼儿园教师们在今后的教学实践中提供了一定的借鉴和指导。
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. . . . . . . . . 东台市校本微型课题案例 东台市新街镇中学2013—2014学年度第一学期 微型课题立项报告 类别： 初中数学 报告日期 2013年7月15日 课题名称 初中数学课堂导入激趣教学策略的研究 主持人 军 性别 男 年龄 38 职称 中高 所教班科 初三数学 电 话 电子信箱 Lijinmei263sina. 课题组成员 顾红军、周宏伟 （一）课题的提出（拟解决什么问题） 进入初中以后，随着数学知识的不断加深，部分学生开始产生畏难心理，逐渐产生厌学情绪，久而久之，对数学学习失去信心，最终导致数学学习的失败。要改变这一现状，最直接的方法就是提高学生学习数学的兴趣，如何激发学生的学习兴趣，让学生喜欢数学、爱好数学，从某种意义上说是教学成败的关键。 课堂是学生学习的主阵地，如何设计课堂导入，充分挖掘学生学习的兴趣点，吸引学生的学习注意力，是后续学习的关键所在，也是我们一线教师迫切需要解决的问题。因此，本课题提出：抓好每节课的开始，结合所学容，注重“趣导”，倡导“教必有趣，以趣促学”的教学策略。 （二）课题的核心概念及其界定 1. 课堂导入
课堂导入是教师在课堂教学的起始环节，结合所教容，采用各种不同的教学手段，向学生引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的一种活动方式。 2.激趣 “激”是激发、激励；“趣”是兴趣、趣味，“激趣”在本课题中是指教师在初中数学课堂教学的起始阶段（导入阶段），通过新颖、巧妙、有趣的教学设计，有效激发学生的学习热情，使其带着浓厚的兴趣去学好数学。 3.教学策略 教学策略是为了实现某一教学目标，达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动过程中，通过师生之间的学习互动而付诸实施，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序等。 4.初中数学课堂导入激趣教学策略的研究 目前，初中数学课堂导入比较普遍存在着教师导入方法单一，学生学习兴趣不浓、学习基础参差不齐、对数学学科的学习缺乏信心等问题。本课题以情感教学心理学原理、主体教育论、建构主义教育理论为指导，秉持新课程理念，着力转变课堂导入方式，以有效的“激趣”， 促进学生高效地学习，探索建立初中数学课堂导入“激趣”教学的多元有效策略，积极引导学生在学习上化“被动”为“主动”，通过兴趣的引导，充分激发学生的学习积极性和 . . . . . . . . . 主动性，使其在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，全面提升学生的数学素养，促进初中数学教学质量的全面提升。
（三）国外同一研究领域现状与研究的价值 1.国外同一研究领域现状 ⑴本课题国外研究现状
古希腊哲学家亚里斯多德（公园前384—公元前322）认为：“思维从问题惊讶开始。”
由此可见一节课的导入是多么的重要，18世纪初德国哲学家康德也提出“趣味在于把自己的快感和不快感传达给别人，并含有通过这种传达与别人一道体验愉快和感受喜悦的能力。”严格意义上来说，康德的观念非常接近激趣的实质，他从美学的角度对感觉做了进一步的注解，进一步说明了“体验”与“感受”的容。只有我们所感受或体验到的事物让我们喜悦与愉快，该事物对我们而言才有趣味。 19世纪至20世纪初，欧美出现了教育改革运动，俄罗斯著名教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”美国著名心理学家、教育家加涅于1962年也提出关于“激趣”方面的教学主：学生在学习起始及其过程中，学会如何学习，如何记忆，如何进行，导致更多学习的反省和分析思维。 20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要容。美国著名认知心理学家和教育家布鲁纳认为“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”。显然，当时研究者普遍认为：只有在自我兴趣的因素下，个体才会不断成为自我学习的主人，或成为独立的学习者，其原因是他们获得了调节自己部的情感因素，形成了积极的主动认知。 ⑵本课题国研究现状 在我国古代，孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；宋代理学家程颐曾提出：“教人未见其趣，必不乐学”；明代文学家榛谈及文章的开头时说：“起句当如炮竹，骤响易彻。”清人渔也说过：“开卷之初，当认奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去。”这些理念都说明一个道理：当学生不乐意学习时，则应当先去检查自己的教育是否引起学生的兴趣，尤其是一开始有没有引起学生学习的兴趣。 如果起始课导而有趣、入能得法，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来，而且能激发学生学习热情，对怎堂课的成功，乃至整个数学学科的学习，都会产生直接的影响。 目前，我国针对激发学生学习兴趣方面的课堂导入教学已有一些研究。师大学余文森教授从1986年开始连续深入中小学第一线，在其《当代课堂教学改革的理论与实践》一书中对如何提升课堂导入的趣味性进行了综合研究，他认为“孩子完全凭兴趣和感觉学习，是一种趣味学习。有趣则学，无趣就难以把学生的注意力吸引到课堂上来。”因此他指出教学中首先要创设宽松活泼的课堂气氛，学生只有在此环境中才最容易发挥自己的潜能。2004年青浦区开展“探究数学规律，享受数学乐趣”的教研活动，其教育经验是：激励兴趣、引发趣味，使学生自己学、乐于学，事实证明，他们在激趣教学方面的探索是成功的、可取的。 我们采用中文科技期刊数据库，以2003~2012年为时间界限，以“初中数学导入+趣”为主题进行一次检索，共检索到635篇文章，再以数学类期刊的刊名进行二次检索，《中学数学教学参考（中旬刊）》有13篇、《中国数学教育（初中版）》有2篇、《中学数学杂志（初 . . . . . . . . . 中版）》有39篇、《中小学数学（初中版）》有34篇、《中学数学（初中版）》有33篇、《初中数学教与学》有29篇。但是，对初中数学课堂导入“激趣”教学策略的相关研究还没有检索到。 虽然国学者已有一部分趣味性教学方面的研究成果，也提出了一些激趣教学策略，但不少研究仍带有片面性，且多半停留在经验总结的层面。对数学课堂导入的激趣性研究策略还不够深入，对这方面的问题思考较少，在操作中还缺乏相关的实践经验。 2.研究的价值 在理论层面上，从有效教学的视角对初中数学课堂导入“激趣”教学策略进行研究，深化课堂导入艺术，丰富教学涵，增强情感对认知的驱动，在一定程度上弥补我国初中数学课堂导入激趣教学策略方面的不足，同时也进一步拓展和细化了数学教学论的研究领域。 在实践层面上，有利于提高教育工作者对初中数学课堂导入以及整个课堂激趣教学策略的认识水平，使其从思想上认清本真课堂趣味，理清教师激趣性导入与学生积极学习之间的关系，以便使初中数学课堂导入的激趣教学策略从实践中走出来，引领初中数学课堂导入教学走上科学发展的轨道，促使课堂教学质量由“低效”向“高效”跃升。 （四）研究的目标、容（或子课题设计）重点 1.研究的目标： ⑴理论性成果：形成初中数学课堂导入激趣教学策略的相关理念；逐步形成系统的激趣 教学策略和具体的操作技术；通过策略的实施使学生形成良好的学习心态，提高数学素 养（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），促进数学教学质量有效提升。 ⑵形成初中数学课堂导入激趣教学策略的实施原则、方法；形成相关的操作技术，通过实践 检验并进行有效推广。 2.研究的容主要包括： ⑴关于初中数学课堂导入激趣教学策略的理念原则的研究。 ① 用文献法对趣味教学主体性教学流派和相关教育理论进行比较研究； ② 结合修订后的数学课程标准（2011年版），及国外相关案例进行综合研究、归纳、概括。 ⑵采用抽样调查的方法调查初中学生数学学习兴趣情况。 ⑶初中数学课堂导入激趣教学策略的分类研究。 ① 对基本策略的研究； ② 对不同课型的导入激趣策略的研究。 ⑷课堂导入激趣教学策略的操作技术研究。 ⑸课堂导入激趣教学案例研究。 ⑹课堂导入激趣教学策略实施的评价研究。 3.研究的重点：研究容⑶、⑷、⑸、⑹ . . . .
. . . . . （五）研究的步骤与方法（阶段、时间、容、达成目标、方法、责任人） 1.课题研究的步骤： ⑴调查研究阶段（2013.9.1—2013.9.30）： ①启动课题、组织研究队伍、设计总体方案并组织论证、确定方案； ②采用抽样调查的方法调查初中学生数学学习兴趣情况。 ⑵理论研究阶段（2013.10.1—2013.10.15）： 初中数学课堂导入激趣教学策略的建构研究。 ⑶实证研究阶段（2013.10.16─2013.10.31）： ①开展第一阶段研究与实践，针对初中不同年级学生、不同时段的教学容进行数学课堂导入激趣教学策略的操作技术研究。 ②总结交流，以“因材施趣”为思路，初步形成课堂导入激趣教学策略，采取确定第二阶段实施方案，对基本式的案例和变式案例进行研究。 ⑷研究总结阶段（2013.11—2014.2）： ①对激趣导入教学策略实施的过程评价研究。对典型的激趣导入案例进行分析，并与其它样本进行对比，对他们学习的有效性、发展性进行科学评估； ②总结经验、形成成果、不断推广。 2.课题研究的方法 ⑴文献分析法：搜集、整理与课题有关的教育、教学理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。 ⑵问卷调查法： ①了解学生学习数学的兴趣点和后进生厌学的原因； ②学生对现行初中数学课堂教学情况的认可情况； ③怎样的数学课堂导入最受学生欢迎，学生喜欢老师的10由等进行调查； ④在实践的基础上对学生的兴趣现状、兴趣变化、以及发展情况做跟踪调查。 ⑶班级实验法：在新授课、复习课、评讲课、活动课等各种课型中开展激趣导入教学策略教学实践，实践之前认真准备、反复推敲、集思广益；实践过程中，积极引导，以教师激趣导入引领学生乐于学习，实现学生学习情感上的正迁移，促进学生认知能力的不断提高；实践之后，认真总结，以便及时发现问题、反复验证课堂导入激趣教学的着落点。 ⑷对比研究法：通过两种不同的样本，对课堂导入激趣教学策略的有效性进行对比分析。 ⑸经验总结法：对激趣导入教学策略的有效经验不断总结。
（六）预期研究成果（文献综述、调查报告、课堂观察报告、实验报告、结题报告、研究课课例、教育案例、教育叙事/故事、论文、教学具等） 1.《初中生学习心态调查》（调查报告） 2. 《初中数学课堂导入激趣教学策略的理念及原则》（论文） 3. 《初中数学课堂导入激趣教学策略操作技术》（实验报告） 4. 《初中数学课堂导入教学具展评》（教学具） 5. 《初中数学课堂导入激趣教学实录集》（教学光盘）