我会用计算器吗
青岛版(新)数学八年级下册 7.7用计算器求平方根和立方根
青岛版（新）数学八年级下册 7.7用计算器求平方根和立方根在数学的学习中，我们经常会遇到需要求平方根和立方根的问题。
在过去，我们可能要依靠手算或者使用查表方法来得到这些根的近似值。
然而，随着科技的发展，现代计算器提供了一种更加方便和准确的方法来求解平方根和立方根。
在这篇文档中，我们将介绍如何使用计算器来求解这些根，并以解答题目的方式呈现给大家。
平方根计算器是我们求解平方根的有力助手。
在青岛版（新）数学八年级下册的学习中，我们学习到了如何使用计算器来求解平方根的方法。
下面，我们将以一个例子来说明具体的操作步骤。
例子：求解下面求平方根的问题: $\\sqrt{16}$。
1.打开计算器并进入计算模式。
2.输入被开方数16。
3.按下计算器上的求平方根按钮。
4.观察计算器屏幕上的结果。
在这个例子中，我们将会得到4，因为16的平方根是4。
通过这个例子，我们可以看到使用计算器求解平方根是非常简单和直观的。
立方根除了求解平方根外，我们在数学学习中还常常需要求解立方根。
与求解平方根类似，计算器同样也能提供便利的方法来求解立方根。
下面我们以一个例子来演示如何使用计算器来求解立方根。
例子：求解下面求立方根的问题: $\\sqrt[3]{8}$。
1.打开计算器并进入计算模式。
2.输入被开方数8。
3.按下计算器上的求立方根按钮。
4.观察计算器屏幕上的结果。
在这个例子中，我们将会得到2，因为8的立方根是2。
通过这个例子，我们可以看到使用计算器求解立方根也是非常简单和直观的。
注意事项与常见问题在使用计算器求解平方根和立方根时，我们需要注意以下几点：1.确保选择了正确的根。
在计算器上，通常有求平方根和求立方根的按钮，一定要注意选择了正确的按钮。
2.确保输入了正确的数字。
输入错误的数字将会导致计算出现错误的结果。
3.学会使用计算器上的功能。
除了求解平方根和立方根外，计算器还有许多其他功能，例如加减乘除等。
熟练掌握这些功能将会对我们的学习和实际生活带来很多帮助。
计算器mu键计算公式
计算器mu键计算公式在日常生活和工作中，我们经常会遇到各种各样的数学问题和公式计算。
有时候，这些计算可能会比较复杂，需要借助计算器来进行求解。
而对于一些特定的公式计算，我们可能会需要使用特定的计算器来完成。
在本文中，我们将介绍如何使用计算器mu键来进行公式计算，并且会给出一些实际的例子来演示如何使用这个计算器来解决一些数学问题。
首先，让我们来了解一下计算器mu键的基本功能。
mu键是一款功能强大的科学计算器，它可以进行各种复杂的数学运算，包括加减乘除、平方根、对数、三角函数等等。
同时，mu键还支持多种常用的物理常数和单位转换，可以帮助我们更方便地进行物理学和工程学问题的计算。
另外，mu键还内置了一些常用的数学公式和函数，可以帮助我们更快速地完成一些特定的数学计算。
接下来，我们将通过一些具体的例子来演示如何使用mu键来进行公式计算。
首先，我们来看一个简单的例子，计算一个圆的面积。
圆的面积公式是，A=πr^2，其中A表示面积，π表示圆周率，r表示半径。
如果我们要计算一个半径为5的圆的面积，我们可以按照如下步骤来进行计算，首先，我们按下mu键上的π按钮，然后按下mu键上的乘号按钮，接着输入半径5，最后按下mu键上的平方按钮，就可以得到这个圆的面积了。
除了基本的数学计算，mu键还可以帮助我们进行一些复杂的函数计算。
比如，我们可以使用mu键来计算一些三角函数的值，或者进行对数、指数函数的计算。
此外，mu键还支持一些常见的统计计算，比如求和、平均值、标准差等等。
这些功能可以帮助我们更方便地进行数学建模和数据分析。
另外，mu键还可以进行一些常见的物理学计算。
比如，我们可以使用mu键来进行力学、热力学、电磁学等方面的计算。
mu键内置了一些常用的物理常数和单位转换，可以帮助我们更方便地进行物理学问题的求解。
比如，我们可以使用mu键来计算一个物体的动能、势能，或者进行功率、电阻、电流的计算。
总的来说，mu键是一款功能强大的科学计算器，它可以帮助我们进行各种复杂的数学、物理计算。
王霞 四年级数学 第二单元我学会了吗 第三单元设计 信息窗1
教
学
过
程
板
书
设
计
教 后 反 思
我学会了吗
计算器
Hale Waihona Puke 对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2，下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷，32调需3各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
我想成为一名数学家一年级下册作文
我想成为一名数学家一年级下册作文全文共5篇示例，供读者参考篇1题目:我想成为一名数学家大家好!我叫小明,今天我想和大家分享一下我的理想职业——数学家。
你们可能会觉得奇怪,一个小小的一年级学生,怎么会想当数学家呢?我自己也感到很惊讶呢!其实,我从幼儿园的时候就很喜欢数学了。
那时候,我最喜欢玩的游戏就是用小棒棒或者小石子排排队,一排一排地数。
有时候,我还会拿出一些小玩具,分成几份。
我就会想:这些东西到底有多少个呢?然后我就开始数起来。
后来,妈妈看我那么喜欢数数,就买了一些有趣的数学绘本给我。
我每天晚上都要妈妈陪我看这些书,听她给我讲解里面的数学知识。
渐渐地,我对数字、形状、规律等数学概念有了初步的认识。
上了小学后,我更加喜欢上数学课了。
老师上课的时候,我总是一脸专注地望着黑板,生怕错过任何一个数学知识点。
做练习题的时候,我做得又快又准,常常是第一个交卷的。
如果有不会做的题目,我也会主动问老师,努力去理解它。
数学课下课后,我还是离不开数学。
放学回家,我会把自己做的数学册拿出来再看一遍,把没弄懂的地方画上记号。
等妈妈一回家,我就会追着她问个不停,直到把所有的疑问都解决了。
有时候,我也会自己动手做一些小实验,比如用积木搭房子,用橡皮筋编织图形等。
做这些小游戏不仅很有趣,而且还能练习我的数学思维,学到更多的数学知识。
慢慢地,我发现数学无处不在,生活中随处可见数学的影子。
不论是买东西要算钱,还是做手工要计算尺寸,都少不了数学。
就连玩游戏的时候,也常常要用到一些简单的数字运算和策略思考。
数学真是太神奇了!它就像一把可以开启知识大门的金钥匙,让我对世界产生了浓厚的兴趣。
我常常在想,如果我将来能成为一名数学家,给这个世界带来新的数学理论和发明,那该有多么了不起啊!所以,我决定了,将来要成为一名出色的数学家!为了实现这个理想,我现在就得从小做起:首先,我要刻苦学习数学知识,把小学的数学学好。
不但要会背诵数学公式,更重要的是理解数学思维方式,掌握数学思考的方法。
casio计算器的用法fx-350es
在MathIO里面只能默认显示分数没法修改默认显示小数只有一种办法是改成LineIO模式操作是Shift ==> Mode (Setup) ==> 2(LineIO) 此时你会发现屏幕右下角有一个“0”而且上方的“Math”没有了不过此状态下输入的表达式也只能是线形的了还原：万能还原方法：Shift ==> 9 ==> 1 (Setup) ==> “=”(Yes)仅还原线形输入：Shift ==> Mode ==> 1我一般做数学题用MathIO 做物理或化学题用LineIO有关本说明书以下显示出第二功能键的不同颜色的文字标记。
以下显示出本说明书中如何表示第二功能操作的范列。
以下显示出本说明书如何示范按键操作以便选定萤幕上选单项目的范例。
本说明书和另外的附录中的显示和说明（例如：按键图样），仅供说明使用，和它们实际所代表的项目可能会有些许的不同。
本说明书的内容可能会有所更动，不再另行通知。
在任何情况下，卡西欧计算机株式会社不因任何人在购买本产品及所属项目，所引起的特殊、附带的，或结果性的损害，而有连带责任或任何牵连。
除此之外，卡西欧计算机株式会社对于因任何一方由于使用本产品及其所属项目而引起的任何求偿不负有任何赔偿责任。
使用另外的附录使用说明书中的范例数字（如「[#021]」），参照到「附录」中相对应的范例号码。
依附录中的图样，指定角度的单位：安全注意事项使用计算器之前，请确定先阅读以下安全注意事项。
保留本说明书在手边，以供稍后使用。
若忽略含有本符号的资讯，可能会造成个人的伤害或是零件的损害。
电池1 移除计算器的电池以后，请放置于安全储存场所，避免被孩童找到，而意外吞食。
2 避免电池被小孩拿到。
假如不幸意外吞食了，立刻去看内科医师。
3 请勿将电池充电、尝试拆开电池或让电池短路。
请勿让电池直接受热或将电池焚毁。
4 不当使用电池可能会使电池漏电并损及附近物品，而且也可能会引起火灾及个人伤害。
人教五年级数学上册第6课时用计算器探索规律
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
3.33×66.7 ＝ 222.111
3.333×666.7 ＝ 2222.1111
3.3333×6666.7 ＝ 22222.11111
3.33333×66666.7 ＝ 222222.111111
规律：第一个因数的整数部分 与第二个因数的小数部分不变， 第一个因数的小数部分与第二 个因数的整数部分有变化而且 数位相同。因数有几位数，积 的整数部分就有几个2，小数 部分就有几个1。
二、互动新授
用计算器计算下面各题。
1÷11，商是循环小数，循环节是09，9是被除数1的9倍。
2÷11，商是循环小数，循环节是18，18是被除数2的9 倍。 3÷11，商是循环小数，循环节是27，27是被除数3的9 倍。 4÷11，商是循环小数，循环节是36，36是被除数4的9 倍。 5÷11，商是循环小数，循环节是45，45是被除数5的9 倍。
人教˙五年级（上）
认识计算器——精选推荐
主备教师： 课题
李闯 认识计算器及其计算 方法
总第 课时 实施时间
年 月日
1.让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算
器进行大树木的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单
教学要求 的数学规律。
பைடு நூலகம்
2.让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数
学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
初步教学活动设计
现：中间数也就是这 9 个数的平均数。
任意框 9 个数，都有这种关系吗？试一试。要使方 框内 9 个数的和是 153，该怎样框？（先算出 平均数，再框） 6.学生阅读“你知道吗？”，了解计算工具的 演变 三、比一比： 知道 1 加到 100，和是多少吗？（5050） 下面我们要利用计算器来算一算，由于我们的 计算器最多只能输入 95 个数据，所以我们不 能直接加到 100，而是分成 10 个数 10 个数； 每加到一个整十数，大家就对一下得数，然后 再继续。看谁能在这 10 关中都算得正确。 师生共同开始计算，以锻炼学生输入的正确程 度。 全课总结：虽然说计算器能算得又对有快，但 如果输错了数据，得数就是错误，所以我们要 在数据输入的时候特别细心。
完整？
分别把各个服务项目的总价填写清楚，并算出
总价。
介绍发票常识：最后还要把总的价钱用大写字
写一遍。指导学生写一写。
问：现在你能回答 3000 元够不够了吗？
5.用计算器算一算，看看红色方框中 9 个数的
和与方框正中间的一个数有什么关系。（图略）
要让学生先猜一猜有什么关系，再算一算。发
二次修改方案及教学随笔
6848－
579＋386
(新)冀教版数学四上《用计算器计算》教案(推荐)
6.1 用计算器计算⏹教学内容教材第60、61页用计算器计算⏹教学提示教材呈现了两种常见的计算器，通过大头蛙“你会使用计算器吗？”，让学生在交流中认识计算器的常用键及使用方法；接着，教材通过计算“5040＋1073＝6113”，详细介绍了计算器运算的操作步骤。
教学时，教师要用计算器（实物）组织教学，千万不要让学生认读教材上的计算器图文。
另外，用计算器进行例1的计算时，还可以增加三位数乘两位数，四位数除以两位数的式题，先让学生用计算器计算，再尝试着笔算。
一方面练习用计算器计算，体验用计算器计算的优越性，另一方面，给学生创造用已有计算技能进行知识迁移的机会，培养学生自主学习、自主发展的能力。
⏹教学目标知识与能力认识计算器的常用键及使用方法；掌握用计算器计算的操作步骤，并会用计算器进行计算。
过程与方法认识计算器并会使用计算器进行计算。
情感、态度与价值观对用计算器计算充满兴趣，体验计算器计算方便、快捷、准确的特点。
⏹重点、难点重点认识计算器的常用键及使用方法，会使用计算器进行较大数目的运算。
难点会使用计算器进行较大数目的运算。
⏹教学准备教师准备：计算器、多媒体课件。
学生准备：计算器。
⏹教学过程（一）新课导入谈话导入，引出课题。
师：同学们，大家都去过超市吗？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，更是人山人海。
当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱？为什么呢？（播放收银台画面）师：同学们，今天我们就来认识一种常用的计算工具——计算器，通过今天的系统学习，老师相信你们一定都会使用计算器计算了。
（板书：用计算器计算）设计意图：从生活情境入手，从实际问题分析，引出能快速计算的工具—计算器。
（二）探究新知1、认识计算器。
师：谁来给大家介绍一下，你想了解计算器的哪些知识？（预设）●计算器如何开、关。
●使用计算器有哪些优点。
●计算器各部分的名称。
●计算器上的常用键有哪些，如何计算。
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《我会用计算器吗？》教学设计
教学目标：
1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。
2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。
3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗
透节约、环保意识。
教学重点：利用计算器进行简单的计算。
教学难点：学会观察、发现一些有规律的数的计算。
教具、学具准备：
1、学具：每个学生自备一个计算器；
2、教具：自制CAI课件、计算器、视频展示台等。
教学过程：
一、师生对话，引出新知识
师：（实物投影一个计算器）同学们，你们认识这是什么吗？
生：计算器！（板书：计算器）
师：是啊！咱们地球人都知道，那么你在哪些地方看过计算器呢？
学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。
师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。
那么你们会使用计算器吗？（教师随即把板书补充完整：我会用计算器吗？）这就是今天我
们要来学习的新知识。
二、分组活动，操作计算器
1、推销员比赛
师：课前你们都准备了一个计算器，是吗？下面呢，我们来进行一场计算器推销员比赛，看
看谁介绍得最好，推销得最棒！
（课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？）
生1：我们会介绍计算器的面板、显示器；
生2：我觉得应该介绍键盘和功能；
生3：还可以说一下这款计算器的优点！
„„
师：那就请大家先在小组内说说，然后推荐出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他
组比一比，开始吧！
学生分组活动，教师巡视，重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能和操作方法。（课
件配乐）
小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法，其他组的同学进行补充，对于学生的回答教
师及时鼓励和表扬。
师：看来大家已经掌握了计算器的很多知识，我这儿也给大家带来了一些关于计算器这个
新朋友的信息，我们一块儿来听听它的自述吧！
（课件播放“小知识”，由“计算器王国的小使者”自述发展历程以及计算器工作的二进
制等相关知识。）
2、复习基本按键
师：刚才我们班的小推销员们把手中计算器的情况说得很清楚了，而且计算器王国的小使
者也对计算器进行了介绍。下面我们一块儿来回忆一下这个新朋友各个按键的名称。
课件出示计算器面板图，教师随机提问，如：键盘里有哪些键？“on/off”是什么意思？
小数点键在哪儿？“CE”的作用是什么？
结合学生的回答课件逐一出示答案。
3、计算器的简单计算
（1）尝试练习
师：刚才我们大家一起认识了计算器，那么现在你会用计算器吗？（教师指向课题）
生：会。
师：那开始试试吧！准备好了吗？请大家把计算结果记录在草稿本上。
（课件逐一出示教材第30页11题的部分练习）
128+284＝ 24×7.6＝ 532-178＝ 371÷7＝
0.092÷1.15×25＝ 8765-32×21＝
指名汇报答案，集体订正。前五题可以让同桌之间说说是怎样用计算器计算的，重点说说
是怎样使用各个按键的。
（2）介绍“M+”、“MR”的使用方法。
师：那8765-32×21的结果是多少？你们是怎么操作的呢？
生1：等于183393，我是直接从左往右输入数，然后按照这个顺序计算的。
生2：我计算出的结果是8093，我先算乘法32×21，然后记录下这个答案，最后再计
算减法。
师：那么究竟哪个答案是对的呢？
（学生争论不休。）
师：我们还有没有其他更简便的方法吗？请大家看看，计算器的键盘上是不是有两个
键“M+”、“MR”？知道它们有什么用吗？
教师介绍“M+”、“MR”的使用方法，同时通过课件演示：
先按32×21，得数是672。然后按下“M+”,这样就可以把这个答案保存下来，然后我
们按“8765-”，再按“MR”就可以把刚才的672调出来了，最后我们就可以得到答案8093。
学生按照这样的方法尝试进行操作，然后让同桌再互相说一说操作的过程。
师：同学们，做了这么多练习，你对于用计算器计算有什么话要提醒大家吗？对于计算
器的使用还有什么疑问吗？
生1：我觉得我们计算的时候要看清楚和符号，操作要细心。
生2：我还想知道“MC”、“MS”„„的使用方法。
„„
教师可以结合学生的回答，及时教育学生：要看清数据，仔细操作，遇到不清楚的还可
以向说明书求助，从而了解其他按键的使用方法。
三、男女竞赛，看谁算得快
1、师：掌握了这么多关于计算器的使用知识。接下来我们进行一个男女生大比拼，看看下
面的这些练习谁做得最快？请全体男同学用口算或笔算不能用计算器；女同学必须用计算器
来计算。准备――开始！
课件演示：
第一组： 17+83＝ 62-12＝ 1000×5＝
第二组： 7865+3497＝ 835×23＝ 1305÷45＝
（比赛结果：第一组比赛男生胜，第二组比赛女生胜。）
2、师：从这次比赛，你有什么感想？想说点什么？
学生发言，师生共同揭示计算快的规律：第一组口算快；而第二组数据大，用计算器操作
更快。让学生明白：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算浪费时间，会比较
慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，又快又准。
师小结：在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来
计算，要把它用到实处。
四、走进生活，解决新问题
师：现在我们来研究一个非常有价值的问题。（课件播放一个水龙头滴水的短片，出示具
体条件和数据。）
一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了„„
◆照这样计算，一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。
◆把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算)，这些水大约能装______桶。
◆如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。
（1）学生用计算器输入数据。计算得数，再指名汇报结果，教师提醒学生要做到：看清数
据、正
确输入。
（2）结合学生回答，教师现场将答案填入课件中。
（3）通过算这组数据，你有什么想法？想说点什么？
(学生自由发表意见)
（4）小结：节约用水要从点点滴滴开始，有这样一句广告词：“当世界上只剩下最后一滴
水的时候，那就是自己的眼泪!”让我们从自己做起，争当一个节约的好孩子，为创建和谐
节约型社会尽自己的一份力！
五、开展游戏，探索规律
师：（出示主持人李咏图片）知道他是谁吗？
生：《非常6+1》的节目主持人李咏。
师：下面我们也来玩一个砸蛋游戏，怎么样？
（课件出示3个金蛋，由全班同学一起举手决定先砸几号金蛋，每个金蛋后面链接了不同
的问题，由学生进行讨论和练习。）
金蛋1：9999×1＝ 9999×2＝
9999×3＝ 9999×4＝
9999×5＝ 9999×7＝
9999×9＝
由学生一起用计算器计算前2个算式，然后让学生思考：你发现了什么规律？
小组交流，用发现的规律算得数，再用计算器进行验算，让学生知道计算器有时还可以用
来检查计算是否正确，起到一个验算的作用。
金蛋2：课件出示 1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
学生用计算器计算，集体汇报答案。
师：请大家继续算一下这个答案！
111111222222÷333334=
当学生用计算器计算发现位数不够时，引导学生探究规律，寻求新的方法。
师：你遇到什么问题了？
生：计算器已经不能把这些数显示出来了。
问：那怎么办？你发现规律了吗？
引导学生利用发现的规律继续算得数：
111„122„2÷333„34＝
N个 N个 N-1个
师：通过这组练习你有什么体会？看来啊，计算器这个新朋友的作用还真不小。
金蛋3：课件出示，对计算器这个新朋友说一句最想说的话！
六：课堂总结，畅谈收获
1、今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？有什么收获？
2、教师就学生的学习表现和小组活动情况进行评价。