中学生使用计算器的利与弊
使用计算器对初中生数学运算能力影响的探析
使用计算器对初中生数学运算能力影响的探析摘要：计算器是时代发展与进步的产物，在人们生活以及工作中起着辅助运算并提升效率的作用，同时也让人们对其产生了一定的依赖性。
关于计算器对初中学生运算能力的影响一直是争论的焦点，而如何在教学中培养学生合理使用计算器也是很多教学工作者们研究的课题。
下面编者凭借自身多年工作经验谈谈自己的看法与观点，以期为相关教学工作者提供必要的帮助。
关键词：计算器，初中学生；数学教学；运算能力随着社会经济的发展以及科学技术的不断进步，各种电子产品开始出现在人们的生活中，并产生着非常巨大的影响[1]。
在初中数学教学中，学生们经常因为一些繁琐的运算所苦恼，常常因为一些反复式、机械式的运算过程而浪费时间[2]。
正是因为如此，很多中学生在进行数学运算的时候喜欢利用于计算器进行辅助。
然而，学生在享受计算器带来便利的同时，也产生了一些不利影响，学生们过度依赖于计算器，导致自身口算、心算、笔算能力的下降等等，关于这一点很多教师与学生都有着不同的观点。
作为现代信息技术发展的产物，计算器犹如一把双刃剑，运用得当会有效提升学生的学习质量，运用不当会阻碍学生运算能力的发展与提升，关于这一点本文接下来进行详细论述。
一计算器对初中学生数学运算能力的影响有利影响：首先，有利于减轻学生的运算压力。
数学属于理科范畴，教学内容存在理论性、逻辑性以及抽象性等特点，很多知识都需要学生通过大量的运算才能掌握。
受应试教学理念的影响，很多教师习惯于采取“题海战术”，经常搞得学生们“苦不堪言”，其中很多复杂的运算过程如56*68+125*24这种纯计算题目会花费学生较多的时间与精力，学生们也只能是机械地运用一些基础性知识进行计算。
而借助计算器可以将学生从繁琐的运算中解放出来，进而将更多的时间花费在其他探究性题目上，这样可以减少学生在数学学习方面的枯燥与乏味，减轻学生的学习压力。
其次，有利于提升学生计算准确性。
在中学数学教学中经常会出现这种现象，很多学生在一些考察基础运算知识的相关题目上出现错误，出现这种情况并不是因为学生知识体系方面的欠缺或者对某项知识掌握的不够牢固，主要是因为学生在平时未能养成良好的做题习惯，容易出现注意力不集中、思考不全面以及粗心大意的情况，或者因为时间问题想快速运算出结果，最终导致在本应当做正确的题目上出错。
用计算机做作业的优缺点
用计算机做作业的优缺点随着科技的不断进步，计算机已经成为我们日常生活中不可缺少的工具。
在学习中，计算机也已经成为了不可或缺的辅助工具，特别是在做作业方面。
使用计算机做作业不仅可以提高效率，还可以得到更好的成绩，但同时也存在一些缺点。
本文将对于计算机做作业的优缺点做出详细的探讨。
一、优点1.提高效率使用计算机做作业可以大大提高效率。
与传统的手工写作业相比，使用计算机可以快速进行编辑、排版，而且错误更容易被发现和修正。
在写作业时，可以直接从网络上搜索相关的信息和资料，并且可以随时进行修改和调整，这样可以更加高效地完成作业。
2.提高成绩通过使用计算机做作业，可以提高成绩。
计算机上的软件可以进行自动化的拼写检查和语法检查，而且可以快速筛选各种错误，从而更准确地完成作业。
此外，还可以通过网络上的翻译软件来完成英语作业，这些软件可以在短时间内翻译一篇文章，并且可以为学生省去许多翻译的时间和精力。
3.方便易用使用计算机做作业的过程中，可以方便地进行保存和备份，如果需要修改还可以轻松地回到之前的版本，避免因为操作失误而导致作业丢失的情况。
此外，计算机上的处理软件也可以大大简化作业的编写过程，使其更加方便易用。
二、缺点1.依赖性使用计算机做作业会让一些学生变得依赖电脑工具和软件，尤其是在利用网络上的搜索引擎寻找答案的时候，这会否使学生失去决策和判断的能力，因为一些需要自己思考的问题可能电脑无法帮助解决。
2.卫生问题长时间使用计算机可能会造成生活习惯上的问题，如长时间的坐着和目光集中，这些问题可能会给身体带来不适。
并且，电脑辐射对人体健康的影响也越来越被重视，因此要注意保护好自己的身体健康。
3.作弊问题虽然计算机可以让学生更方便、快速地完成作业，但也埋下了一些作弊的风险。
如果学生利用网络上的资源抄袭或者购买作业答案，那么就会失去了自己思考和学习的机会。
因此，学生在使用计算机做作业时一定要遵守学校的纪律和规定，保持诚实和廉洁。
关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告
关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告第一篇：关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告对初中数学教育而言，使用计算器是一种新理念；对初中学生而言，掌握计算器的使用方法是一种基本技能；对促进学生学习发展而言，计算器是一种辅助学生探究数学规律、解决问题的工具。
但是凡事有一利必有一弊，初中生在学习上过分依赖计算器的情况也日益严重，逐渐成为一个不可忽视的问题。
一、初中生要使用计算器的概况在门家庄中学初二年级一共有3个班，共计216名学生。
其中拥有计算器的有173个，超过80%。
而在我教课的初二3班一共有65名学生，拥有计算器的学生有57个，所占比例超过85%。
使用计算器的学生越来越多，计算器已经成为他们学习中不可或缺的一种工具。
二、对学生大量使用计算器的情况的分析1．数字计算在一个人成长过程中的作用我认为计算能力有两个要素：计算技能和数学思维。
即计算技能和数学思维结合才能形成计算能力。
而且学习数字计算的过程对人的思维发展起到了极大的作用。
而在初中低年级，如初一年级要学习有关实数的运算，由正数扩充到负数，由有理数扩充到无理数，是小学阶段数字计算的延续。
学生应在学习算理，应用法则方面作必要的思维训练，这也很重要。
社会对人基本运算技能的要求是与时俱进的。
事实上，用数学解决实际问题，重要的是分析其中的数学规律，建立数学模型的“数学化”过程。
电脑是人脑的延续。
有些问题，设计好“算法”程序，就可以由计算机解决。
2．使用计算器会影响了学生的计算能力吗？如果一个初中学生在平时练习时过于依赖来计算器，那么他的计算能力肯定受到影响。
若一些简单计算过于依赖计算器，形成惰性心理，其计算的细心程度会有一些影响。
我想所谓学生计算能力下降，很大程度是计算时的认真程度下降。
在一次教研活动中，我与数学组的老师们仔细的探讨了这个问题，老师们认为：现在的初中生普遍依赖计算器，不爱动脑。
但是计算器在另一方面确实简化了学生大量的计算任务。
计算器对高中学生计算能力的影响
1.学生普遍反应脱离了科学计算器后，运算的准确性下降。
运算不准确在很大程度上是由于对基本概念理解不深，对基本公式、法则掌握不够透彻，以及对它们的运用不够熟练的缘故。
因此，在教学时教师要有意识、有计划地配备一些习题，不使用计算器加以训练，等到学生对概念、公式、法则能熟练应用，准确性有保障后，不妨再使用计算器。
把计算器当作学习的辅助工具，从而把学生从运算中解放出来，投入到其它问题的学习。
2．使用计算器对灵活性的影响运算要合理、简捷、熟练、迅速，这要求学生运算灵活，思维敏捷。
这种能力的提高，要求学生解题时多侧面、多角度、多方位的观察和思考问题。
而科学计算器能快速地求解繁琐的运算，如果学生一味地使用计算器，他们只会简单、机械地把数据输入求解，没有去思考如何快捷、简洁地解决问题。
缺少了这方面的训练，这就等于失去了提高运算能力的有效途径。
我觉得可以在讲完某一部分内容之后,统一再上使用计算器解决问题的一节课(或几节课),在此之前不允许使用计算器。
比如七年级上有理数的加法后有使用计算器解决问题的,减法后又有,不如讲完基本的，学生练完后统一再上计算器的课。
或者，当遇到这种类型的题目，如计算18·75－15·39＋1·25－14·61时要求学生必须用简便方法来解，从而有意识地陪养学生运算的灵活、合理、简捷。
3．使用计算器对严密性的影响使用计算器时，一般都会省去运算过程。
但是，不论是平时的要求，还是考试，都要求解题过程完整规范，其实这是思考过程的体现。
由于使用计算器缺少这方面的训练，造成了学生解题不规范，不完整，这是一种严重的缺陷，对学生的数学思维、数学素质的提高非常不利。
4．使用计算器对数学思维和心理素质的影响运算对培养学生科学的思维方式，形成良好的思维习惯和心理素质有相当大的作用。
过多、过滥地使用科学计算器，学生就会不愿花时间进行思考，做规范的运算，从而草率从事。
久而久之，思考没有条理、混乱，运算逐渐生疏，而且养成了粗心、马虎的不良习惯，缺乏意志和毅力的磨练。
浅析当代中小学生使用科学计算器的利与弊
浅析当代中小学生使用科学计算器的利与弊《普通高中数学新课程标准（实验）》提出：“尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。
”“使用现代信息技术的原则是有利于对数学本质的理解。
教材可以在处理某些内容时，提倡使用计算器或计算机，帮助学生理解数学概念、探索数学结论，还应鼓励学生使用现代技术手段处理繁杂的计算、解决实际问题，以取得更多的时间和更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生有精力去探索和发现数学的规律，培养创新精神和实践能力”。
一、使用计算器的利在当今这个高度的信息时代，使用计算器好处很多，新课标和新教材提倡使用计算器，如，①使用计算器进行计算，初等计算均可完成；②利用计算器进行估算，如，在八年级上册用有理数逼近无理数的思想，就需要借助计算器用有理数近似表示无理数；在九年级下册，研究一元一次方程的近似解借助计算器更快捷；③利用计算器进行探索规律，如，在七年级上使用计算器验证、探索“黑洞数”的规律；④利用计算器处理较复杂的数据。
计算器为数学应用提供了先进的计算工具，更便于处理实际数据，特别是处理随机实验得来的数据，使数学应用在中学有了广阔的空间；如，在八年级下册鼓励学生用计算器方便地计算一组数据的标准差与方差，这对分析数据，研究数据的波动大有好处。
⑤利用计算器产生随机数进行模拟实验。
如，在九年级上册，生日相同的概率就可以利用计算器产生随机数进行模拟实验。
可见计算器可以把静态的变成动态的，把抽象的东西具体化、直观化，使人们的思维得到一定程度的延伸。
可见，使用计算器是一种先进的计算工具，既可以节省学生许多时间学习其他更有价值的内容，又可引发学习兴趣。
一、使用计算器的弊但在计算器给学生带来方便的时候，同时也给他们的学习带来了依赖。
他们不会亲自动笔和动脑得来结果，就仅仅依赖计算器。
高中生研究性小论文：计算器对运算能力的影响
计算器的使用对运算能力的影响【情景导入】随着科学技术的发展，各种电子产品的出现为人们的生活和学习带来了不少的便利。
对于学生来说，计算器是一个再也熟悉不过的工具。
计算器为学生提高了计算题目的速度，也提高了一些运算的准确率。
在初中的学习生活中可谓一举两得。
由于科技的进步，计算器的功能也逐渐多样化，运算的内容也增多了许多。
不再局限于以前的“+”，“-”“×”，“÷”。
而现在大多数计算器甚至还能运算方程，为一些不熟于方程求解的同学带来了福音。
初中是一个幸福的时代。
因为在那时，不用再因为一本本写满成千上万个的口算题的口算本而发愁。
初中时，学校统一提供了计算器，也因为中考和各考试时可以使用计算器，大约90%的同学不愿意自己口算或笔算，而有些不熟的运算公式也只是用计算器来求出它的答案。
口算和笔算能力遭到了打击，开始退化。
经常有老师担心学生过于依赖计算器，不利于高中时的各考试。
因为高中的各项考试都不允许使用计算器，那些依赖于计算器的同学可能就会在考场上，因为一道道数字大的计算题而慌了手脚，而有的更是因为口算和笔算能力缺乏锻炼，连最基本的2位数的加减法也会出现差错，从而失分。
计算器给我们学生带来了利也带来了弊。
而它的坏处到底在我们身上体现了的多严重，是一个需要大家去探讨的问题，这样才能在日常生活中，合理的运用和看待计算器。
【调查目的】1.探究计算器对学生的影响，对今后同学的运用计算器应采取什么建议。
2.调查同学们对自己使用计算器是否对运算能力产生了影响，对其他同学起到提示作用。
【调查对象】乍浦中学，部分高一新生原因：因为学习中，是从初一开始接触计算器，对运算的影响还不大。
而高一，大部分同学已经过于依赖计算器，所以对运算能力的影响比较大。
因此运算能力的影响程度，作为高一的新生是最好的体现和见证者。
【调查报告展示】计算器的使用对运算能力的影响（谢谢配合） 高一（ ）班这是一份关于计算器对运算能力影响的调查问卷，为了确保调查的准确性，请各位同学按要求做题。
计算器对中学生计算能力的影响的探究报告
关于计算器的使用对中学生计算能力的影响的探究报告沈逸麟易晓博李杨帆一．摘要：过于依赖计算器会导致计算能力的下降。
这并不奇怪，长期依赖于计算器，自己从不进行笔算必然会荒废自己的计算能力，而且这种能力绝对不是在短时间内能够再次培养起来，将来我们走向社会是不能缺少这种能力的。
我们必须马上警惕起来。
二．引言：在做作业时遇到十分复杂的计算题你会怎么做？我想绝大部分中学生都会选择使用计算器。
时代是不断发展的，计算器早就已经成了一件十分普通的事物，几乎每一个中学生都有一个计算器，过于依赖计算器成为了一个十分普遍的现象。
毫不夸张的说，有些同学在遇到简单的加减乘除时都离不开计算器的帮助，没有计算器他们就不会计算了。
有人说这很正常，因为计算器发明出来就是给我们使用的，不用它，计算器就没有存在的意义了。
可是，事实是，我们即将面临的高考是不允许使用计算器的，长此以往，肯定会对我们的高考产生十分严重的影响，恐怕坐在考场上时有的同学会脑子一片空白。
为了探究中学生对计算器的依赖究竟有多大，为了找到消除这些依赖性的方法，让我们更好的面对高考，我们进行了这次研究性学习。
三．实地实验为了验证使用计算器是否真的会对计算能力造成影响，我们进行了一次计算比赛，邀请了G0716班杨伶同学和我们的组员李杨帆进行比赛。
这里先介绍一下，杨伶同学很少使用计算器，而李杨帆同学使用计算器的次数较多。
比赛规则很简单，就是两人同时做5道较复杂的计算题（是绝对的原创题，参赛者事先并不知道），看谁先做完。
经过紧张的比赛，杨伶同学获得了比赛的胜利（杨伶同学比李杨帆同学算得快10分钟），从比赛的过程中还是非常明显的看出两人在计算能力上的差距。
显然，过多的使用计算器会对计算能力产生负面影响。
随后，我们也对杨伶同学进行了采访。
问：你是如何做到不使用计算器的呢？答：我在做题的时候尽量用笔算，而且我也不随身携带计算器，以防止自己会忍不住要用。
问：你为什么要克制自己呢？答：我一直认为依赖计算器会降低自己的计算能力，而且将来高考也不能使用，所以，我要锻炼自己，不然高考时无法适应，会影响自己考试。
使用计算器的利弊浅谈
在四年级上学期，教材引出了计算器，通过学习，大部分地学生掌握了计算器地使用方法，但在学生使用计算器地过程中出现了二个问题，一方面学生滥用计算器，再简单地计算也依赖于计算器；另一方面该用计算器地时候没想到去用.教师在引导学生使用计算器地过程中，也出现较多地问题，要么禁止学生使用计算器，要么放任自流，在命题时忽略了可以使用计算器地因素，对于学生利用计算器解题地思路措手不及.本文就以上地诸多问题进行剖析，不得不使我们对使用计算器地利弊作客观地认识.一、学生使用计算器有什么好处呢？在当今这个与时俱进地信息时代，使用计算器好处很多，新课标和新教材提倡使用计算器如：（）使用计算器进行计算（初等计算均可完成）；（）利用计算器进行估算.如在八年级上用有理数逼近无理数地思想，就需要借助计算器用有理数近似表示无理数；在九年级下册，研究一元一次方程地近似解都借助计算器更快捷；（）利用计算器进行探索规律.如在七年级上使用计算器验证、探索“黑洞数”地规律；（）利用计算器处理较复杂地数据，计算器为数学应用提供了先进地计算工具，更便于处理实际数据，特别是处理随机实验得来地数据，使数学应用在中学有了广阔地空间.如在八年级下鼓励学生用计算器方便地计算一组数据地标准差与方差，这对分析数据，研究数据地波动大有好处.（）利用计算器产生随机数进行模拟实验.如在九年级上“生**相同地概率”一节内容就可以利用计算器产生随机数进行模拟实验,可见计算器可以把静态地变成动态地，把抽象地东西具体化，直观化，使人们地思维得到一定程度地延伸.可见，使用计算器是一种先进地计算工具，既可以节省学生许多时间学习其他更有价值地内容，又可激发其学习兴趣.文档收集自网络，仅用于个人学习而学生使用计算器有什么坏处呢？、使用计算器，提高了学生地计算速度.但计算地准确性却不高.从我地教学情况来看，几乎所有学生能够非常熟练地使用计算器，在加上计算器也比较便宜，现在地小学生几乎是人手一台，学生地计算速度有了明显地提高，把学生从繁杂地计算中解放了出来，但计算准确性却不高.计算器地使用效果比任何数学知识，技能本身地效果都好.、使用计算器，助长了学生地计算惰性有了计算器，学生尝到了甜头，谁还愿意去为计算动脑筋，“有了电灯，谁还愿意用油灯”，很明显，用计算器比不用计算器地计算速度快得多.因此，大多数学生都随身带着计算器，连我们看起来非常简单地计算，他们都用计算器代劳了，学生地计算惰性越来越严重.比如，××这样简单地题，学生都懒得动脑筋，直接用计算器，计算器地使用让学生淡化了数学法则，淡化了数学运算定律.、学生地计算能力令人担忧《数学课程标准》(实验稿)地学段目标，第二学段(—年级)目标中有这样地话：“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；”但是，实际上，由于学生用计算器计算，大多数学生地口算和估算除了在课堂上能练一练以外，平时根本得不到训练，再加上考试时也允许使用计算器，就连试卷上地口算题学生们都是靠计算器操作完成地，谁还管算法多样化，谁还愿意去想怎样运算更简便.一部分学生一旦离开计算器，简直是寸步难行.大部分学生离开计算器后，口算、估算地速度和准确度大打折扣，长期下去，学生们地计算能力真令人担忧呀、学生地思维越来越狭窄，越来越不愿分析问题由于用计算器计算十分便捷，使学生对计算器地依赖性越来越大.遇到问题，他们想地是能否直接解决，一旦觉得有困难，就不再管它，要么问：“老师，这题怎么做?”不愿意去思考、分析，只想迅速地获得答案了事，却不愿去管题目地分析过程.也不会因为获得独特地分析过程而喜悦万分，只要能得到最后答案就行.“要是计算器能做应用题该多好呀!”这就是学生们地“心声”.计算器地使用，在经济上已不是问题，是社会前进、科技发展地必然结果.但计算器地使用也削弱了学生地运算能力，影响了学生数学素质地提高.我们必须引导学生合理使用计算器，一方面要保障运算能力地提高，另一方面也要能熟练地操作计算器.三、怎样正确引导学生合理使用计算器计算器要不要进入数学课堂教学？答案显然是肯定地，问题是怎样合理使用.既不能放任自流，也不能简单禁止，而是要正确引导，首先教师自己要明确什么叫做合理使用计算器，其次应鼓励学生用计算器进行估算和检验.、在双基教学时，应该禁止学生使用计算器例如有理数地运算教学，这是掌握运算法则、培养运算能力、锻炼数感地最佳时机.如果学生一味地用计算器进行运算，基本知识与基本技能地教学就难以落实，双基教学地目标就难以达到.只要对学生讲清道理，分析利弊，认识危害，学生一定会积极配合，自觉地收起计算器，为打好扎实地运算基础，而进行法则练习.、复杂地计算应让学生使用计算器.例如，有时候在我们做一道题地时候考地是学生地逻辑能力，正好赶上数字有非常大，那么我认为这个时候可以用计算器来算，这样，既能保证正确率，又节省了时间.、简单地计算鼓励学生摆脱计算器.例如计算?，，等，如果学生经常用计算器来计算地话，无疑会使计算能力下降、速度减慢.我在课堂教学时，经常利用各种机会对学生进行合理使用计算器地教育，要求学生多进行口算传授一些简便运算地技巧.鼓励学生灵活使用计算器.许多学生只知道用计算器做计算题，其实探求规律、检验、估算等都可以用到计算器.、教师命题时要考虑到计算器地作用.、教师要关注学生使用计算器地情况.学生是否合理使用计算器往往取决于教师地关注程度.当初一新生得知作业、考试都能用计算器，他们几乎到了欣喜若狂地地步，教师就应及早正确引导，坚持不懈地加以关注，相信一定会受到显著地成效.我们必须引导学生合理使用计算器，一方面要保障运算能力地提高，另一方面也要能熟练地操作计算器.文档收集自网络，仅用于个人学习计算器就像是数学毒品，不断在学生身上“蔓延”着，学生对它地依赖性是越来越强.它对学生地毒害也越来越深，摆在我们面前地问题是：怎样指导让学生合理地运用计算器?文档收集自网络，仅用于个人学习平时应规定哪类题可以使用计算器，哪类题必须笔算，对他们正确引导，使笔算、口算、计算器算合理搭配，不要让计算器替代笔算、口算，他们之间应该是互补地关系.文档收集自网络，仅用于个人学习学生地计算能力不仅包括会使用计算器，还包括口算能力、笔算能力以及估算能力等.如果考试时允许学生使用计算器，势必会增强学生对计算器地依赖，削弱学生地口算能力、笔算能力和估算能力地发展.而不允许学生使用计算器，必然会山现个别教师为了应试目地而不教“使用计算器”地内容地情况.那么怎样解决这一对看似矛盾地问题呢?有地老师提供了一个处方：在试卷卷首设计一些计算器操作地试题，让学生在规定时间内完成，然后将计算器收起来，不再使用.对此笔者不敢苟同.因为操作能力强地学生可以在很短地时间内完成使用计算器地题目，这样这部分学生就可能在剩余时间内“偷着”借助计算器来做其他地题目.很显然，这种方法不够妥当. 为了解决这类矛盾，本人认为可以这样安排：数学考查试卷细分为口算部分、笔算部分和操作部分份试卷.口试部分和笔算部分试题要求学生在规定时间内完成，操作部分地内容则包括使用计算器地内容.文档收集自网络，仅用于个人学习我们对使用计算器地考查试题可以这样设计：(一)、基础题.即数字较大地四则运算题，这部分用来考察生地计算器地使用情况.(二)、应用题.如圆柱地表面积、体积和圆锥地体积等公式地应，可以让学生用计数器进行计算，以降低计算地难度.(三)、探索题.我们认为学会计算不单单是简单学会使用计算器地层面上，而应该让它成为学生探索数学知识地重要工具，教会学生利用计算器解决问题地一种方法，让学生在操作中提高数学能力.因此我们设计了利用计算器计算，探索数学地规律地题目.这类题目既激发了学生地学习兴趣，又使学生在操作中提高了数学素质.这样做，虽然教师地工作量加大了，但是较好地解决了文档收集自网络，仅用于个人学习计算器使用地考查与发展口算、笔算、估算等能力之间地矛盾“。
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中学生使用计算器的利与弊
【摘要】计算器是学生平时学习生活中不可或缺的一个工具，计算器的使用减轻了学生的计算负担，。
但另一方面，计算器的过度使用也使许多同学养成了对计算器的依赖性。
许多学生不知道使用计算器的利弊。
通过查阅文献和访问老师学生及发放调查问卷，我们亲身体验团体合作的意义及了解中学生使用计算器的利与弊，从中找出了适合中学生的学习方法，找出了能利于提高中学生学习技能的方法，找出了计算器对中学生有利的一面，好让大家明白学习，也能让大家正确认识计算器。
【关键词】
【正文】
作为一名高中生，在学习中计算器已经不被使用了。
而作为一种计算工具，与学生的学习息息相关。
一定意义上说，计算器的使用不仅方便了学生们学习，却也造成了学生不动脑子的情况。
但我们作为21世纪的青少年，不仅要学习科学文化知识，更需要有一个灵活的大脑。
过多依赖于计算器，不利我们的健康成长。
调查记录与分析：
本次共计发行调查问卷100份。
1.你平时做题或写作业的时候，
经常用计算器代替笔算吗？
49%6%
分析1：绝大多数学生在平时或多或少依然会用计算器代替笔算，显然学生已经适应计算器了。
在初中几乎是拿着计算器做数学作业的。
到了高中，虽然不提倡使用，但一时难以摆脱。
甚至有些人不使用计算器就不敢相信自己的答案，就连简单的题目也要按过计算器后才放心，这个问题是十分严重的。
2.你觉得以下哪门科目使用计算器次
数最多，影响最大？
分析2：从初中到高中，数学一直是计算量最大的一门科目。
大部分学生也对计算器在数学科目上产生较大的依赖性。
做题时总感觉自己手算错误，而使用计算器验算，
有时也是为了节省时间而直接使用计算器，从而数学成为影响较大的科目。
而到了高中，增加了化学和物理等理科科目，化学这科数字有时较复杂，所以也有部分学生认为计算器使用对化学影响也较大。
物理、化学、数学都偏向理科性科目，对计算器产生了一定的依赖性。
3.你在使用计算器计算的时候如果被老
师碰见，老师的态度是：
分析3：老师对学生使用计算器持不同的态度，也因为他们所教的课程不同。
但由于高中生在高考、会考等大型考试中各种科目都不允许使用计算器，所以绝大部分的理科老师会反对学生使用计算器，少部分文科老师则认为这用不用无所谓，还有些老师认为学生平时利用计算器，不但节省时间，而且提高效率，认为是值得提倡的。
4.作为学生你认为平时手算好,还是使用计
54%
46%
分析4：虽然大多数高中生都对计算器有或多或少的依赖，但内心还是明白手算的好处的。
大多数学生都认为手算比用计算器算好，的确，手算可以培养一个人的思维，过于依赖计算器会导致口算手算能力下降，虽然在生活中可以使用计算器，但掌握必要的手算能力还是有益而无害的，但有些题目使用计算器的确可以节省时间，这也是使用计算器的好处。
在计算量大的情况下我们可以适量使用，但不能过分依赖，毕竟高考时不允许使用的。
5.你认为使用计算器会对你的运算能
力产生影响吗？
分析5：人体的大脑会逐渐由于不去思考而退化，正如菜刀不用了会生锈一般，如果我们常时间依赖计算器，当然正如75%同学想的一样会对我们的运算能力产生影响，估计着影响还有点大，不过世上当然还存在许多计算能力很强的人，可能这些人就应该不会有影响的。
学生：从调查的总体上来看，大多数学生对计算器的利弊还是有一定了解的。
而中
考能使用计算器高考不能使用计算器，学生对此也有自己的看法。
而过度使用计算器，不合理使用计算器对自己也是没好处的。
老师：从采访中了解，老师则认为不用计算器有很大好处，也不赞成学生使用计算器。
老师认为学生使用计算器会增长惰性，影响动脑能力。
考试中，会使经常使用计算器的学生出现焦虑，影响心情，考试不规范等后果。
应在平常锻炼，心算，多训练，促进计算能力的提高。
总之，使用计算器弊大于利。
家长：基本上大部分家长不怎么了解孩子对计算器的了解。
也有很多家长不赞同孩子使用计算器，也都看到过孩子使用计算器。
认为使用计算器对孩子有利有弊。
心理学依据
我们寻找了有关心理学的依据。
强化指通过某一事物增强某种过程的行为。
（1）在经典条件反射中，指使无条件刺激与条件刺激相结合，用前者强化后者（2）在操作条件反射中，指正确反应后所给予的奖励（正强化）或免除惩罚（负强化）
强化是指驱使力对具有一定诱惑因的刺激物发生反应后的结果。
强化结果是引起行为出现频次大幅增加
正强化：给予一种好刺激，为了建立一种适应性的行为模式，运用奖励的方式，使这种行为模式重复出现，并保持下来，例如对计算器带来的便捷的依赖负强化：强化主要有两种类型：连续的和间断的。
连续强化程序是指每一次理想行为出现时，都给予强化。
间断强化程序并不是对每一次理想行为都给予强化，但为了保证行为能够重复，强化的次数也应是充分的
消退：对条件刺激反应不再重复出现呈无条件刺激，即不予强化，反复多次后，已习惯的反应就会逐渐消失，例如经常使用计算器就会使在考试中影响自己的水平发挥。
经典条件反射最著名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射。
结论
使用计算器的利与弊：
利：节约时间，方便，精确度高。
弊：不利于细心、耐心等品质的养成。
不利于训练运算思路，降低了学生对数字的敏感度，对计算器产生依赖。
不利于考试时发挥正常水平。
不利于提高思维能力。
【参考文献】
［1］Robert.j.Sternbery Wendy.M.williams. 教育心理学. 中国轻工业出版社,
2003年9月
［2］浙江省教育出版社. 7年级上册
班级：高二（14）班
写作：李孟倚
指导老师：胡海斌、蒋明霞
写作日期：2011、5、11。