黄龙镇2014年小学六年级下册语文期中考试质量分析
六年级语文期中考试质量分析及整改措施
六年级语文期中考试质量分析及整改措施试题说明：这部份试题的内容主要是检测学生对所学过教材中基础知识的掌握和运用情况。
试题有两大特点：(1)考察知识注重语言文字的检测。
(2)考察学生基础知识的综合运用能力。
取得成绩：多数学生掌握较好．以此说明学生基础知识较扎实．且具有一定的分析和坚决问题的技能。
由此说明抓基础知识教学是提高教学质量的根本保证。
在教学过程中要加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的基本要求，真正关注学生的语文积累，回归语文教学的本位，丰富学生语文学习的素材库。
这部份试题内容主要是课外阅读。
试题注重了对学生语言积累的考察。
即考察了学生语言的积累，又考察了学生对文章的理解，从段篇的理解上看，侧重考查了学生依照阅读短文，结合短文理解来理解概括短文的能力，而且试题还进行了适当拓展，检测学生模仿短文的写作能力及想象和创造能力。
从答卷情况看，多数学生能够在子细研读短文内容的基础上审题答题，概括能力较好，能根据要求正确作答，但有少数学生对理解题的答题标准和答题技巧还存在明显不足，失分较严重。
另一失分比较严重的原因是学生的应试能力比较薄弱，浮现明显的审题失误、错答、漏答现象。
试题说明：学生习作训练，应从长远考虑，让学生体验生活，表达生活。
本次考试，作文结合六年级学生的特点。
从试卷书写来看，虽然比较清晰，可是大多书写字迹不够规范、工整。
因此，作为语文教师，在今后的教学过程中，要始终关注学生写字的姿式与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，在日常教学中，应严格要求，加以训练。
从学生的试卷中可以看出，不少属于语文基础知识的内容，学生掌握的并不理想，如看拼音写词语，以前书写过，还有造句，都有待提高。
这充分反映出学生对基础知识掌握不够理想。
因此，在倡导学生“理解”、“感悟”的今天，不能忽视语文基础知识的落实。
阅读部份历来失分严重，本此考试也不例外。
首先在平时教学中，应重在指导学生通过阅读课文，培养学生良好的阅读习惯。
六年级语文期中考试质量分析
六年级语文期中考试质量分析六年级语文期中考试质量分析6篇六年级语文期中考试质量分析1一、试卷评价本次试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
二、学生做题情况分析：全班43个人，均分：75%；及格人数：38人，优秀人数：8人，优秀率：14%。
三、试题分析1.从整个卷面来看，听力测试做得很好，全班全对；基础知识部分，本来认为是没有问题的，没想到，判出卷子来，错的很多。
比如：有的学生没有仔细注意标点符号的运用、有的学生对形近字的掌握不牢靠、还有的学生就没有审清楚题；在选拼音时，竟有很多学生把讲过的拼音也选错。
2.日积月累部分。
诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，要不就是多字、少字。
全班有8个同学有错。
可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。
主要原因在于复习时只注重了学生学习方法的指导而忽略了最基础的知识，基本功不扎实。
3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力以及对课后题的考查，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。
语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力，还要注重课后题的消化。
4.课外阅读部分，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。
学生在概括段意这方面失分率高，明显地反映出学生缺乏概括的能力；对写作方法的运用和表达的情感及重点句子的理解，虽然能写出一两点来，但是还不够全面，因而也导致了失分。
这说明语文课外阅读量不够及指导的不够。
5.本次习作，让学生写想象作文《变形记》，比较容易。
但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。
六年级语文下册期中考试质量分析
六年级语文下册期中考试质量分析上个星期本学期期中考试顺利结束了，本次考试全班参加人数36人，最高分93.5分，最低分26分。
看着学生的成绩，心中满是忧愁，因为再过一个多月，同学们就要参加毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这个把月内帮同学们攻克，要如何帮助学生们在毕业考试中考出理想的成绩，这都是值得重视、深思，也必须重视、深思的问题。
下面就这次考试情况做个分析，以便在余下仅有的一段教学时间中能扬长避短，取优补差。
一、命题评价本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。
试卷紧扣语文训练的四大板块：积累及运用、语文与生活、阅读与感悟、习作，对六年级的学生的知识、能力进行考察。
从体现新课标、新理念的角度对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测，题目难易适中，份量适宜，与往年相比试卷难度、题量相差不多，是一份比较优秀的测试题。
比如本次试题中无偏难题、怪题，但突出灵活性、知识性，基本保证学生能在规定的时间内完成。
二、积累及运用积累及运用部分共有八小题：1、多音字、关联词、造句。
本题中的词语全部选自课文中的重点词汇，并在课堂上曾经反复强调过的，主要考查学生对多音字、关联词的掌握情况。
从批改情况来看，学生完成得不很理想。
2、选择题，判断题。
选择题从词语色彩、错别字、语病方面对学生作了检测，在语文测试中很少碰到判断题，应该来说，判断题更加考查学生的综合知识能力。
这两题学生完成情况不大理想，失分较大，大部分学生失分于粗心和自信心不足，审题不仔细。
3、按课文内容或要求填空。
本题题目除了课文识记的内容外，还增加了练笔的内容，主要考查学生对知识的识记、理解及运用情况。
此题学生在仿写句子部分失分较大，没有仔细读例句，分析句子结构及内容。
此外，部分学生多处出现错别字，非常粗心。
三、重阅读积累本次阅读能力检测只有一个课外阅读，考查了学生运用所学读书方法自能阅读的能力。
让学生有足够的时间去自主阅读、理解。
从答题反映的情况来看，学生自能读书的能力比较差，整合、提炼文章的能力极差，如：文字表述不太通顺、完整，知识储存不活，课外积累还不太丰富。
六年级下册语文期中考试的试卷分析(通用6篇)
六年级下册语文期中考试的试卷分析（通用6篇）六年级下册语文期中考试试卷分析篇1一、命题情况：本次检测为区统一命题，试卷以教材为基本点，内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样且具有开放性，力求考查学生全方面的语文能力。
充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。
试卷就听记、积累运用、阅读理解和习作四个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
题量不大，难易适中，覆盖面较广。
阅读中的积累、理解和运用一直是考核的重点，离开了阅读，语文就成了无本之木。
二、质量情况：1、从整个卷面来看，学生对基础知识掌握比较好，比如，看拼音写词语、选择正确的读音，照样子写词语等这些题目得分较高。
2、学生具备一定的独立阅读和欣赏能力，并会用所学的的知识去分析问题和解决问题。
3、习作部分主要考查学生运用写人方法的能力和建议书的格式，学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。
在这次作文中，我们可喜地看到部分学生已经学会了审题，选材和立意。
他们已经具备了良好的语文素养。
但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。
但通过这次考试，依然暴露出了许多的问题。
如学生在拓展阅读能力方面知识欠缺太多，平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写;语文课外阅读量不够;学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够等等。
三、按类分析：(一)、“听记”部分：大部分学生能按诗句原文填空，但是对句子的理解不到位，没有读懂题意，导致一部分学生失分。
(二)、“积累运用”部分：这部分题以汉字的书写、辨析正确的拼音、省略号的作用、选择字义、诗歌默写等几个方面考查学生，很有针对性地考查学生对语文基础知识的积累掌握。
从学生的答题情况来看，大部分学生较好地掌握了语文基础知识，书写规范，答案完整，但是所有学生几乎在不同的题目中都有一些失分，尤其在“推荐一首喜欢的诗歌”一题中，一部分学生因审题不清，只写了诗的题目和，没有默写全诗，并且推荐理由不够充分，词不达意。
六年级语文期中考试质量分析及整改措施
六年级语文期中考试质量分析及整改措施六年级语文期中考试质量分析及整改措施一、试卷分析1、基础知识本部分试题主要检测学生对所学过教材中基础知识的掌握和运用情况。
试题有两大特点：（1）考察知识注重语言文字的检测。
（2）考察学生基础知识的综合运用能力。
多数学生掌握较好。
这说明学生基础知识较扎实，具有一定的分析和解决问题的技能。
因此，抓好基础知识教学是提高教学质量的根本保证。
在教学过程中要加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的基本要求，真正关注学生的语文积累，回归语文教学的本位，丰富学生语文研究的素材库。
2、阅读理解本部分试题内容主要是课外阅读。
试题注重了对学生语言积累的考察。
即考察了学生语言的积累，又考察了学生对文章的理解。
从段落的理解上看，侧重考查了学生依照阅读短文，结合短文理解来概括短文的能力。
试题还进行了适当拓展，检测学生模仿短文的写作能力及想象和创造能力。
从答卷情况看，多数学生能够在仔细研读短文内容的基础上审题答题，概括能力较好，能根据要求正确作答。
但有少数学生对理解题的答题标准和答题技巧还存在明显不足，失分较严重。
另一失分比较严重的原因是学生的应试能力比较薄弱，出现明显的审题失误、错答、漏答现象。
3、作表达本部分试题主要是学生作训练，应从长远考虑，让学生体验生活，表达生活。
本次考试，作文结合六年级学生的特点。
二、反思与建议1、加强学生的书写训练。
从试卷书写来看，虽然比较清晰，但大多书写字迹不够规范、工整。
因此，作为语文教师，在今后的教学过程中，要始终关注学生写字的姿势与惯，重视书写的正确、端正、整洁。
在日常教学中，应严格要求，加以训练。
2、重视基础知识的落实，增加积累。
从学生的试卷中可以看出，很多属于语文基础知识的内容，学生掌握的并不理想，如看拼音写词语，以前书写过，还有造句，都有待提高。
这充分反映出学生对基础知识掌握不够理想。
因此，在倡导学生“理解”、“感悟”的今天，不能忽视语文基础知识的落实。
六年级下册语文期中考试质量分析
六年级下册语文期中考试质量分析六年级下册语文期中考试质量分析不会分析的人他不会寻找教训，不会从失败中寻找教训的人，他们不会成功。
下面是店铺整理的关于六年级下册语文期中考试质量分析，希望可以帮助大家!【1】六年级下册语文期中考试质量分析本次为了真实了解毕业班教学质量情况，帮助毕业班教师了解到自己课堂教学的问题，找到与兄弟校的差距，以便在以后的教学中补缺补漏，做活学校门面文章，让领导满意、家长放心。
因此，我负责六年级语文期中试卷拟卷工作。
在命题中，想到去年任教毕业班的老师埋怨毕业班试卷难度大，题型灵活。
我便找进修学校要去年毕业班试卷，仔细研读，感觉那份试卷不像教师说得超过课标，难的不可高攀;更感觉那份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一。
”，还凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展，难易、分量适中，具有一定的指向性。
基于如此，我决定用去年毕业班试卷的题型检测毕业班教学质量，让全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文关，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养;同时我们旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。
下面，我就六年级语文期中试卷做质量分析：一、通报六年级期中语文试卷成绩(具体数据略)全中心有300人参加考试，其中不及格人数有77人，占25.7%;及格数有59人，占19.7%;良级数76人，占25.3%。
优秀人数为85，优秀率28.3%，总分20156，平均分67.19分。
二、命题依据和范围：本次测试的命题以《语文课程标准》为“纲”，以学生使用的现行教材为“本”。
试卷主要检测学生半学期来学生知识掌握情况，共分为“拼音和字”“词语部分”“句子部分”“课内阅读部分”“课外阅读部分”“习作部分”等六个板块，全面检测学生双基知识、积累、阅读、习作等能力。
六年级语文下册期中考试质量分析
六年级语文下册期中考试质量分析本学期期中考试顺利结束了，看着学生的成绩，心中既有喜，也有几分的忧。
喜的是经过这两个月的跟班教学，学生的学习成绩整体上都有所提高，且对这次段考的成绩还算满意；忧的是再过几十天，同学们就要参加毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这两个月内帮同学们攻克，要如何帮助学生们在毕业考试中考出理想的成绩，这都是值得重视、深思，也必须重视、深思的问题。
下面就这次考试情况做个分析，以便在今后教学工作中能扬长避短，取优补差。
一、成绩情况：本次考试全班参加人数33人，最高分86分，最低分38分，及格人数28人，及格率84.8%，平均69.3分，优秀率38.3%。
二、答卷情况分析:基础知识部分:基础知识部分有九道题，共53分，包括：给带点的字选择正确的读音；拼写词语；按查字典的知识填空；辨字组词；照样子写词语；补充词语，并选择其中一个词语造句；按要求改写句子；按课文或“日积月累”的内容填空；理解课文摘录的句子并答题等题型。
其中，一至八题，这一部分知识我们平常训练得很多，题型都不陌生，所以同学们的丢分量不大，有10个同学得满分，7个同学只扣0、5分，只扣一两分的同学有十个左右，这说明同学们对这方面的知识掌握的还算不错，分析他们丢分的原因，最严重的一点就是写错字（即形近字、同音字混淆）。
第九题，理解课文摘录的句子并答题，共8分，丢分较为严重，有差不多一半的同学不能拿到4分。
阅读部分:课外阅读，失分较多的是第3小题：“树叶书”是怎样写成的？请把这个过程简单明白地写下来。
和第4小题：读了短文，你受到什么启发？这两小题全班有60%左右的学生根本无从解答。
从第九题和这两小题学生的答题情况分析，学生们的思维不够开阔，总体理解能力还比较低，有待大大加强。
习作部分:本次习作的题目是：家乡的（）补充内容可以是：民风民俗、着名特产或旅游景点，要求抓住特点来写。
习作内容看起来不算难，可还是有相当一部分学生会错题意，选“着名特产”为内容写的，特点介绍不突出，选“旅游景点”为内容写的，大多把目标锁定在自家门前屋后的小溪、小河等等。
小学六年级语文期中考试质量分析
小学六年级语文期中考试质量分析期中考试是对学生学习状况进行全面评估的重要环节，具有较大的参考价值。
本文将对小学六年级语文期中考试的质量进行分析，通过对试卷难度、命题方式、知识点覆盖等方面的评估，为教师和学生提供一定的参考。
一、试卷难度期中考试的试卷难度是评估学生综合能力的重要指标之一。
通过合理的难度设置，能够准确地了解学生的学习水平和掌握程度。
本次小学六年级语文期中考试的试卷难度适中。
试卷包含了阅读理解、作文、古代诗词等题型，涵盖了语文的各个方面。
阅读理解题的难度由浅入深，有些问题需要学生理解抽象的意义，对学生的思维能力提出了一定的要求。
作文题目生活化，能够激发学生的创作潜力，使他们能够充分发挥自己的想象力和写作能力。
古代诗词题目不限背诵，更加注重学生的理解和感悟，有利于提高学生对中国传统文化的认知。
二、命题方式期中考试的命题方式直接影响到学生对知识的掌握和应用能力的培养。
合理的命题方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学科的重视程度。
本次考试的命题方式多样，切合教材要求，能够培养学生的综合运用能力。
阅读理解题选取了生活化的材料，贴近学生的生活，在培养学生阅读能力的同时，帮助他们了解现实世界。
作文题目从生活中的一个细节展开，激发学生的想象力和写作兴趣，能够锻炼他们的语言表达能力。
古代诗词题目既注重学生对诗词的理解，又能够培养学生的审美情趣和表达能力。
三、知识点覆盖期中考试需要对学生所学内容进行全面测试，能够揭示学生的知识掌握程度和理解能力。
本次考试的知识点覆盖全面。
试卷中的选择题涉及了词语理解、句子理解、标点符号的运用等多个方面的知识点，考查了学生对基础知识的掌握情况。
阅读理解题目涉及了记叙文、说明文等多种文体，考查了学生对不同文体的理解和运用能力。
作文题目要求学生根据生活中的一个情景进行写作，考查了学生对语言运用和写作技巧的掌握程度。
古代诗词题目涉及了唐诗、宋词等多种文学形式，考查了学生对古代文化的理解和感悟能力。
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黄龙镇2013-2014学年度下学期期中学业质量调研测试
六年级语文试题质量分析
为了解语文教学质量，建立健全教学质量评价体系，科学客观地评价语文教学质量，发现分析并逐步解决教学中存在的问题，进一步明确调整之后的教学方向，为学校实施素质教育，贯彻课文课程标准，促进今后语文教学质量稳步提高服务，现在对全镇六年级下学期期中测试质量分析如下：
一、基本情况
现将这次语文学科测试情况与数据统计情况如下：
学科人数
高分
率
人
数
优秀
率
人
数
及格
率
人
数
低分
率
人均得分
率
综合指数
语
文
252 0.663 208 0.825 248 0.984 1 0.004 0.854 0.886 我镇六年级的学生对基础知识题，字、词、句子、课文内容部分学生掌握得较好，得分率各题可达到93%以上；对于灵活性强的阅读理解，大部分学生对阅读短文理解的较好；习作方面本达到了写作要求，而且语句通顺，内容具体。
二、试题分析
从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷。
从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念本次测试共有五个大题，包括积积累与应用，知识的运用与实践，阅读与感悟,习作等四个方面。
题量适当，题目难易适度，学生能在规定的时间里顺利地完成测试，测试题做到了以《小学语文课程标准》和教科书为主要依据，试题的覆盖面大，知识面广，内容丰富，体现了语文基础知识分析能力的综合考查。
符合六年级学生年龄特征及思维特点。
题型也体现出全、新、活的主休思想，集中对学生审题、思考、分析、概括等能力进行全面考查。
对今后教师的教学具有一定的导向性。
在此次测试卷中，闪光很多如：“知识的运用与实践”部分的3。
4，要求学生在具体的语境中填写名言警句，避免学生死记硬背，注重对学生的理解，很好。
“课外阅读部分”选取的短文是《学步》，既注重对学生阅读能力的检查，又注重对学生情感的渗透。
可见陈科长对此次命题下了一番功夫。
辛苦了。
三、卷面分析（得失分分析）
第一大题“积累与应用”：第一大题共有四个小题，包括“读拼音，写词语”“补充成语”，在这一大题中，学生得分较高，得分率为96.7%，原因是学生对基础知识掌握的好，例如第一题一小题和二小题，都是平时老师多次训练的内容，只要学生对课本中要求认和要求写的字记牢了，就会顺利答题，在这一大题中，失分较多的是第四小题：“用三个成语写一段话”，有些学生审题不慎，不会在具体的语境中加以应用，主要是对成语的意思不理解，造成失分今后，教师要加强指导训练。
第四大题“课外阅读部分”：课外阅读部分”选取的短文是《学步》，既注重对学生阅读能力的检查，又注重对学生情感的渗透。
今后我们将有针对性的进行训练。
第五大题：“习作”，“习作”是命题作文，《谈谈生存“自护自救”》再把方法写具体。
学生都能把握主旨，自由发挥。
四、教学建议
1在今后教学过程中继续加强基础知识的教学，同时强化学生能力的培养。
2在基础知识方面，对学生进行及时检查，及时反馈，及时改错，让学生掌握课本所要掌握的知识。
3、在强化字词的过程中逐步向阅读和简单的写作方面过渡。
4、要加强学生良好的学习习惯的培养与课外阅读兴趣的培养。
5、课堂教学中应注意人文关怀，注意关注学生的学习情感。
在夯实“双基”的同时，要给学生提供充足的时间和宽松的空间，让学生在轻松愉悦的氛围中合作交流、展示学习成果，让板着面孔的教学露出笑脸，让愁眉苦脸的孩子露出笑容。
6、有针对性的进行相关专题的复习和训练。
7、要进一步加强学生书写的指导，在学习态度和书写规范上提高标准并持之以恒地教育和训练。