向往绿色教学设计
向往绿色教学设计
向往绿色教学设计因为看到迷人的绿色,就看到纯真、静谧的大自然所迸发出的勃勃生机,感受到大自然的和谐统一。
你有这种感觉吗?下面请参考向往绿色教学设计！向往绿色教学设计【1】知识目标：正确、流利、有感情朗读课文，认识本课4个生字，能力目标：体会作者对绿色的描写方法。
情感目标：培养学生的审美情趣。
重点：体会绿色所带来的生机及其美。
难点：感悟绿色的美妙。
教法：读中感悟。
学法：自主探究。
教具：搜集有关描写绿色的语句。
第一课时直接板书向往绿色，齐读课题，简介、顺势引入课文。
自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。
画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。
1.自由读课文，想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？2.默读课文，课文是怎样具体介绍绿色的美妙的？五、精读课文，领悟绿色的美妙。
1.站在作者的角度看，绿色的哪些“妙处”引起了作者的喜爱？2.站在自己的角度，你心中对绿色是怎样的感受？3.读了课文，你也更喜欢绿色了吧？为什么？1.作者在表现绿色的美妙时，运用的是什么写法？明白作者运用引用与抒情的方法。
第二课时一、组织教学：二、积累内化：1.有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
三、迁移练习：1.识字写字，认识本课中的4个生字。
2.根据课文内容填空。
一缕缕阳光透过，给清新的树干投下的光影，给绿荫添几道光线。
我抬头望去，天空，阳光明媚。
3.造句：不是……也不是……但是……请你选择一种春景，用自己话描绘它。
板书：我喜欢绿色、迷恋绿色。
向往绿色绿色生命的音符“我”心中的一首诗向往绿色教学设计【2】从整体入手，抓住文章主线，引导学生直奔主题，体会作者的思想感情，《向往绿色》教学设计。
以读贯穿始终，读中感受、读中思索。
引导学生在读中展开想象，让作者笔下的大自然美景在学生心中“活”起来，理解感悟绿色之美。
在此基础上，总结写作方法，体现读写结合.教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，感受绿色的韵味，体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情。
中班绿色的梦教案
中班绿色的梦教案教案标题：中班绿色的梦教案教案目标：1. 培养学生对环境保护的意识和责任感。
2. 培养学生对自然界的观察和理解能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 让学生了解绿色环保的概念。
2. 培养学生对大自然的兴趣和热爱。
3. 引导学生通过艺术表现方式表达对绿色环保的理解和想法。
教学准备：1. 图书：《绿色环保小猫》、《小树苗的成长》等与环保相关的图书。
2. 视频资源：关于环保的动画片或纪录片。
3. 素材：颜色鲜艳的纸张、彩色铅笔、彩色油画棒等。
教学过程：1. 导入环节（5分钟）- 引导学生观察教室内的绿色植物，询问他们对植物的认识和喜爱程度。
- 播放一段关于环保的视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（10分钟）- 向学生介绍绿色环保的概念，解释为什么我们需要保护环境。
- 通过图书或故事的形式，向学生展示环保的重要性和意义。
3. 环保活动（15分钟）- 给每位学生分发一张颜色鲜艳的纸张和彩色铅笔。
- 引导学生想象自己理想中的绿色环境，让他们用画画的方式表达出来。
- 鼓励学生分享自己的作品，并让他们解释自己画的是什么以及为什么选择这样画。
4. 小结与展示（10分钟）- 邀请学生展示他们的作品，让其他同学欣赏并提出建议。
- 引导学生总结今天的学习内容，强调环保的重要性。
- 提醒学生在日常生活中如何节约能源、减少浪费等。
教学延伸：1. 家庭作业：要求学生在家中观察家庭环境中的绿色元素，并拍照或画画记录下来。
2. 实地考察：组织学生参观当地的公园、花坛等绿色环境，让他们亲身感受和了解环保的实际情况。
教学评估：1. 教师观察学生的参与度和表现，包括对环保概念的理解、对环保活动的积极参与等。
2. 学生的作品展示和口头表达，评估他们对绿色环保的理解和想法。
教案总结：通过本教案，学生将了解到绿色环保的概念和重要性，培养对环境保护的意识和责任感。
通过绘画等艺术表现方式，学生可以表达自己对绿色环保的理解和想法，培养他们的创造力和想象力。
教科版小学六年级下册语文《向往绿色》教案及反思
教科版小学六年级下册语文《向往绿色》教案及反思一、教案1. 教学目标1.了解环境保护的重要性2.掌握课文中的重点词语3.能够用简单的语言表达自己对环境保护的看法4.发扬环保意识，爱护环境2. 教学内容1.课文朗读，理解课文中的重点词语2.环境保护的重要性3.爱护环境3. 教学过程3.1 导入环节1.让学生看一些图片，通过图片感受到环境的美好2.提问：你们对环境有什么了解？你们认为环境保护为什么很重要？3.2 正文内容1.课文朗读–给学生听一遍全文–给学生分段朗读课文2.理解课文内容–对生词进行解释，并教学重点词汇–解释课文中的一些句子，帮助学生理解全文3.环保讲解–讲解环保知识，如垃圾分类、能源节约等4.爱护环境–教育学生不乱扔垃圾，保护环境–给学生布置环保任务，让他们在实践中爱护环境3.3 结束环节让学生总结今天的收获，表达对环境保护的态度和看法。
4. 教学评估1.课堂上抽查学生是否掌握了课文内容和重点词汇2.发布环保任务，看学生是否能完成任务3.学生在课后提交对本节课程的心得体会二、反思本次教学中，我认为做得好的地方：1.导入环节设计合理，能够让学生产生兴趣，增强学习效果2.整节课的教学内容设计丰富，能够让学生全面了解环保知识3.在教育学生爱护环境方面，进行了具体的任务布置，对学生产生了实际影响但是也存在以下不足：1.部分学生在朗读时发音不准确，需要更多的指导和帮助2.对网上、杂志等的环保知识进行更多的搜集和整理3.教案的评估环节不够确切，要加强有效性，更好地评估学生的掌握程度。
综上所述，今后应在教学中更注重学生的实际操作，推行更有意义的实践教学。
在教案设计时，更要详细分析学生情况，因材施教，达到更好的教学效果。
教科版语文六下《向往绿色》教学课件
无拘无束：没有任何约束。
bó
蓬勃：兴旺；繁荣。
掺杂：混杂；夹杂。
喧嚣：声音杂乱，不清净。
用心读文：
1、课文主要写了什么？为什么写？ 2、作者是按什么样的顺序写绿色的？
3、文章写的怎么样？ 4、读后你有什么收获？
根据课文内容填空：
绿色是生命的音符。这句采用（
生字学习 萌 méng 萌发 掺 chān 掺杂 茁 zhuó 茁壮 嚣 xiāo 嚣张
释题
“向往”，因热爱、羡慕某种事 物或境界而希望得到或达到。
“向往绿色”就是特别喜欢绿色， 因而希望得到绿色，进而让绿色融入 自己的内心。
读准词并理解词的意思
ránrǎn
时光荏苒： 时间渐渐过去。
wēi wēi ruí ruí
）
的手法，用“生命的音符”比作（
）。
表明自己对（ ）的理解。冰心说：“绿
色象征着（
）的春光，（
）பைடு நூலகம்
的青春，（
）的理想，
（
）的希望，绿色是人生中的
青年时代。”引用冰心的话来证明
（
）。
根据课文内容填空：
“绿是我心中的一首诗，一幅画。”这 句话采用（ ）手法。用（ ）和 （ ）去比喻绿。
绿是我心灵中的一条（
作 业
丰富你的知识
1、把课文中写的精彩的词
句抄写在读书笔记本上。
2、课外阅读写绿的文章、 诗歌。
）。绿
（
）了我的心灵，又给我带来许
多（
）。
用心品读：
1、“脚下（
）像（ ），身旁
（
）像（ ），前方（
）像
（ ）,树木芳草也想通人性似的，
向往绿色
2.站在自己的角度，你心中对绿色是怎样的感受？
3.读了课文，你也更喜欢绿色了吧？为什么？
（三）领悟写法，学习表达。
1.作者在表现绿色的美妙时，运用的是什么写法？明白作者运用引用与抒情的方法。
（四）迁移练习：
1.识字写字，认识本课中的4个生字。
课 时
（学习）
目标
知识目标：正确、流利、有感情朗读课文，认识本课4个生字，
能力目标：读懂课文内容，感受绿色的韵味，体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情并体会作者对绿色的描写方法。
情感目标：培养学生的审美情趣。
学习重点
体会绿色所带来的生机及其美。
学习难点
感悟绿色的美妙。
读中感悟
教、学具
请你选择一种春景，用自己话描绘它。
二、反馈评价。
板书设计
我喜欢绿色、迷恋绿色。
向往绿色
绿色生命的音符“我”心中的一首诗
相关资料：
教学反思：
课标要求
本文的题目就与众不同，实际文题应该是“大自然是我心中最美的诗”作者巧用逗号，取代了“是我”，题目对本文主题高度概括，抒发了作者对大自然的热爱，觉得大自然好像诗那样，给人以美好的享受。作者用艺术的笔触描绘了大自然娇丽多变的景象，按时间的顺序展开，从对自然的朦胧之爱到赋予自然诗化的情感，可以看到作者对自然的感受不断发展的心灵进程。抒发了作者无比热爱大自然的思想感情。
2011-2012年度（下）中心学校
（六）年级（语文）学科个人备课
课题
向往绿色
备课时间
3月8日
学情分析
本文语言富有诗意，采用多种形式的读来理解，让学生在反复读的基础上，思考概括课文的主要内容，找出每段的前标明时间的关键词，纵观全文，明白课文的写作顺序，理解不同时期，随着作者年龄的增长，所接触环境的逐渐扩大，加之所学知识的增多，视野不断开阔，对自然的感受从感性，上升到理性，从看到的自然之景到由景而生的特殊感情进行深刻的理解。本文想象丰富，调动学生的思维，动手操作，力求把作者的想象转化为图画，促进学生深刻理解课文。
向往绿色导学案设计
1、自学检测检查下你自学的成果吧！看拼音写汉字shí guāng rěng rǎn jì yì yïu xīn mí liàn méng dîng( ) ( ) ( ) ( ) wú jū wú shù shùn qí zì ràn bî dà jīng shēn xuān xiāo ( ) ( ) ( ) ( )2、我会朗读再读课文，把课文中的词语画下来，对于不理解的词语要求借助上下文的意思或者查阅工具书弄懂其意思。
时光荏苒：时光渐渐过去。
记忆犹新：保持在脑子里的过去事物的印象深刻迷恋：对某一事物过度爱好而难以舍弃。
无拘无束：不受任何拘束，形容自由自在。
顺其自然：依着自然情势3、自主阅读精心默读，用不同的符号标记出自己认为好的词句，段落和不能理解的地方。
从整体上把握课文内容，用简短的话语概括出来，并理清文章的脉络。
____________________________________________________________________________________________________________________反馈测评1、本课会写的生字你记住了多少？写写看吧！____________________________________________________________________________________________________________________2、你学会了哪些新词？__________________________________________________________ __________________________________________________________ 3、在括号里填上适当的词语（）的音符（）的春光（）的青春（）的理想（）的希望（）的诗问题一.自由读课文，想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ __问题三.默读课文，课文是怎样具体介绍绿色的美妙的？______________________________________________________________ ______________________________________________________________ __问题四.作者为什么感到小草像少年、树木像青年、绿丛像老年？________________________________________________________________________________________________________ 二、课内探究：请同学们用2分钟时间再次阅读课文，结合你学过的知识开始下面的探究学习。
《向往绿色》教学设计
《向往绿色》教学设计《向往绿色》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《向往绿色》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《向往绿色》教学设计1设计思路：从整体入手，抓住文章主线，引导学生直奔主题，体会作者的思想感情。
以读贯穿始终，读中感受、读中思索。
引导学生在读中展开想象，让作者笔下的大自然美景在学生心中“活”起来，理解感悟绿色之美。
在此基础上，总结写作方法，体现读写结合.教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，感受绿色的韵味，体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情。
3、认识3个生字，积累课文中优美的词句。
教学重、难点：感受绿色的韵味，体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情。
教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入：同学们，你们喜欢什么颜色？说说理由。
绿色不仅在视觉上给人以美感，而且在心灵上也使人愉悦，给人带来希望。
这节课我们一起来学习一篇描写绿色的散文。
板书课题，齐读课题。
二、初读感悟：1、指名分自然段读课文。
2、默读课文，思考：课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？预设：课文主要写了作者从学生时代就特别迷恋绿色，因为他在和大自然的接触中，感受到了绿色蕴含着蓬勃的生机，体现了大自然的和谐统一，进而使他产生了强烈的热爱大自然的情感。
3、快速浏览课文，看看文中哪个词语直接表达了作者对绿色的感情？（出示课件）“我真的特别迷恋绿色”一段，找出“迷恋”一词。
三、理解课文：1、课文怎样写出了“我”对绿色的迷恋？2、学生独立默读课文，动笔圈画，画好后大声读一读。
3、学生自主学习。
4、交流汇报。
预设：（1）绿色是生命的音符。
作者引用冰心的话，以增强自己观点的说服力，揭示了绿色的本质特征：能迸发出勃勃生机。
（2）绿色是我心中的一首诗，一幅画。
六年级下语文优秀教学案例向往绿色教科版
1.培养学生对大自然、对绿色的热爱之情，激发他们珍惜生态环境、保护自然的意识。
2.引导学生树立绿色生活的观念，养成节约资源、保护环境的良好习惯。
3.培养学生的社会责任感，使他们明白保护环境、绿色生活是每个人的责任和义务。
4.通过学习本章节内容，使学生认识到人与自然和谐共生的必要性，增强他们对生态文明建设的重要性认识。
（四）反思与评价
在教学过程中，反思与评价是不可或缺的一环。我将引导学生进行自我反思，思考自己在绿色环保方面的行为和态度，以及在学习过程中的收获和不足。同时，开展小组互评和教师评价，对学生的学习成果、团队合作、口语表达等方面给予肯定和指导。通过反思与评价，激发学生的学习兴趣，提高他们的自我认知和自我完善能力。
六年级下语文优秀教学案例向往绿色教科版
一、案例背景
在倡导环保、追求生态文明的今天，绿色已成为我们生活中不可或缺的色彩。教科版六年级下语文教材中，绿色成为了一个重要主题。本教学案例围绕“向往绿色”这一主题，结合教材内容，旨在培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感，提高他们的语文素养和综合实践能力。
本案例注重学科知识与实际生活的紧密结合，倡导学生在体验中学习、在实践中成长，旨在使学生在掌握语文知识的同时，提高观察、思考、表达等综合能力，为他们的终身发展和全面成长奠定坚实基础。
此外，我还将注重课堂氛围的营造，鼓励学生敢于提问、勇于表达，充分尊重他们的个性差异。在教学方法上，灵活运用讲授、讨论、实践等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和综合实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用情景创设法，通过展示一幅幅美丽的自然风光图片，让学生直观地感受到绿色的美好。随后，提出问题：“同学们，你们喜欢这些美丽的景色吗？这些景色给我们的生活带来了哪些影响？”让学生结合自己的生活体验，谈谈对绿色的认识和感受。接着，引出本节课的主题——“向往绿色”，激发学生对绿色生活的向往和探究欲望。
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向往绿色教学设计
因为看到迷人的绿色,就看到纯真、静谧的大自然所迸发出的勃勃生机,感受到大自然的和谐统一。
你有这种感觉吗?下面请参考向往绿色教学设计！
向往绿色教学设计【1】知识目标：正确、流利、有感情朗读课文，认识本课4个生字，能力目标：体会作者对绿色的描写方法。
情感目标：培养学生的审美情趣。
重点：体会绿色所带来的生机及其美。
难点：感悟绿色的美妙。
教法：读中感悟。
学法：自主探究。
教具：搜集有关描写绿色的语句。
第一课时
直接板书向往绿色，齐读课题，简介、顺势引入课文。
自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。
画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。
1.自由读课文，想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？
2.默读课文，课文是怎样具体介绍绿色的美妙的？
五、精读课文，领悟绿色的美妙。
1.站在作者的角度看，绿色的哪些“妙处”引起了作者的喜爱？
2.站在自己的角度，你心中对绿色是怎样的感受？
3.读了课文，你也更喜欢绿色了吧？为什么？
1.作者在表现绿色的美妙时，运用的是什么写法？明白作者运用引用与抒情的方法。
第二课时
一、组织教学：
二、积累内化：
1.有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
三、迁移练习：
1.识字写字，认识本课中的4个生字。
2.根据课文内容填空。
一缕缕阳光透过，给清新的树干投下的光影，给绿荫添几道光线。
我抬头望去，天空，阳光明媚。
3.造句：
不是……也不是……但是……
请你选择一种春景，用自己话描绘它。
板书：
我喜欢绿色、迷恋绿色。
向往绿色
绿色生命的音符“我”心中的一首诗
向往绿色教学设计【2】从整体入手，抓住文章主线，引导学生直奔主题，体会作者的思想感情，《向往绿色》
教学设计。
以读贯穿始终，读中感受、读中思索。
引导学生在读中展开想象，让作者笔下的大自然美景在学生心中“活”起来，理解感悟绿色之美。
在此基础上，总结写作方法，体现读写结合.
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，感受绿色的韵味，体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情。
3、认识3个生字，积累课文中优美的词句。
教学重、难点：
感受绿色的韵味，体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情。
教学准备：课件
教学时间：1课时
同学们，你们喜欢什么颜色？说说理由。
绿色不仅在视觉上给人以美感，而且在心灵上也使人愉悦，给人带来希望。
这节课我们一起来学习一篇描写绿色的散文。
板书课题，齐读课题。
1、指名分自然段读课文。
2、默读课文，思考：课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？
预设：
课文主要写了作者从学生时代就特别迷恋绿色，因为他在和大自然的接触中，感受到了绿色蕴含着蓬勃的生机，体现了大自然的和谐统一，进而使他产生了强烈的热爱大自然的情感。
3、快速浏览课文，看看文中哪个词语直接表达了作者对绿色的感情？
“我真的特别迷恋绿色”一段，找出“迷恋”一词。
1、课文怎样写出了“我”对绿色的迷恋？
2、学生独立默读课文，动笔圈画，画好后大声读一读。
3、学生自主学习。
4、交流汇报，教案《《向往绿色》教学设计》。
预设：
绿色是生命的音符。
作者引用冰心的话，以增强自己观点的说服力，揭示了绿色的本质特征：能迸发出勃勃生机。
绿色是我心中的一首诗，一幅画。
说绿色是一首诗，看出绿色在作者眼中是有诗一样情怀的，花草树木顺其自然、自由自在的生长......表现了作者对自由的追求和向往。
二次备课：
【此处作为研读的重点，引导学生说说怎样理解一首诗，一幅画。
】
学生通过朗读来体会。
说绿色是一幅画，看出绿色在作者眼中像画一样的美，花草树木间的各种绿色，形成别致的绿的风景，绿的大观。
绿色在“我”心中别有一番情趣。
作者为什么感到小草像少年、树木像青年、绿丛像老年？
理解词语：
茁壮如茵葳葳蕤蕤博大精深
作者恰当地运用比喻的修辞方法，形象地写出了作者漫步在绿色小道上看到眼前的景物引起的内心感受，看出作者已经和绿色融为一体了，所以作者的心也绿了，有些飘飘欲仙了。
这种美妙的感觉怎么读出来呢？请学生试着有感情地朗读。
作者要写的是绿色，为什么要写老牛和牧童？这样写有什么好处？
牧童手里拿的柳条和头上戴的草帽与作者写的绿色相辅相成，他们使静止的绿色变成了流动的绿色，动静结合，增强作者对绿色的喜爱之情。
向往天然的绿色。
齐读最后一个自然段，想想“风景是心灵的镜子”是什么意思？说明了什么？
看到什么样的风景，就说明你的心灵是什么样的。
能看
到这样美的风景，是因为作者对大自然、对生活无比的热爱。
1、读了课文，你也更喜欢绿色了吧？为什么？
2、总结本文的写法：
细致观察、情景交融、动静结合。
这节课我们不仅和作者一起领略了绿色的美妙，还让我们明白了深刻的道理，愿我们做一个热爱大自然、热爱生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我们眼中、心中都是美好的绿色。
【二次备课：总结课文之后，进行拓展阅读《绿》。
】
板书设计：
向往绿色
生命带的音符一首诗一幅画一番情趣
热爱大自然热爱生活
教学反思：
课堂上教师能对学生进行启发引导，学生通过读文，同时结合自己的理解来谈对文中句子的理解。
但回答问题的同学太少，很多同学不敢说，还应该多给学生读文的时间。
在教学作者向往绿色的原因时，应该抓住其中的一到两个原因进行重点研读，而不是面面俱到，其实面面俱到往往面面不到。