在体育教学中促进学生心理健康水平的提升
体育教育如何促进学生的心理健康
体育教育如何促进学生的心理健康体育教育在学生的成长过程中扮演着重要的角色，不仅仅是培养学生的身体素质，还能够促进学生的心理健康。
本文将从身体锻炼、团队合作以及情绪调节三个方面探讨体育教育如何促进学生的心理健康。
首先，身体锻炼是体育教育的核心内容之一。
通过参与各种体育运动，学生能够得到全面的身体锻炼，促进身体机能的发展。
科学研究表明，体育锻炼可以释放身体内的肌肉紧张和精神压力，增强机体的免疫力，降低焦虑和抑郁情绪，进而促进学生的心理健康。
此外，体育运动还可以刺激大脑产生内啡肽等快乐激素，提升学生的情感状态，缓解压力，改善情绪。
因此，通过参与体育教育，学生不仅能够获得健康的身体，也能够提升心理健康，增强自信心和情绪管理能力。
其次，团队合作是体育教育中另一个重要的方面。
在体育运动中，学生需要与队友密切配合和沟通，共同完成任务。
这种合作过程培养了学生的团队意识和合作精神。
团队合作不仅能够帮助学生学会尊重他人、互相帮助，还能够提高学生的社交能力和人际交往能力。
研究显示，良好的人际关系和社交网络对于心理健康非常重要，而团队合作能够提供学生与他人交流合作的机会，有助于建立良好的人际关系。
同时，通过与队友共同努力和取得成功，学生增加了归属感和自我价值感，有利于形成积极乐观的心态，提高心理健康水平。
最后，体育运动也是一种能够帮助学生调节情绪的有效途径。
在学习和生活中，学生常常面临各种挫折和压力，而运动可以帮助他们释放负面情绪、缓解压力。
参与体育运动能够让学生分散注意力，转移焦虑的情绪，帮助他们摆脱负面情绪的困扰。
此外，体育运动也提供了一个积极的情绪表达渠道，学生可以尽情释放情绪，减轻压力。
通过运动，学生能够调节情绪，提高情绪的稳定性和自我调节能力，进而促进心理健康的提升。
综上所述，体育教育对学生的心理健康具有积极的促进作用。
通过锻炼身体、培养团队合作和调节情绪等方面的实践，体育教育能够提高学生的心理健康水平，增强心理素质，培养积极向上的心态。
体育促进学生身心健康的教案
体育促进学生身心健康的教案引言：体育教育作为学校教育的重要组成部分，对学生身心发展起着重要的作用。
通过体育锻炼，学生能够增强体质，培养合作精神和竞争意识，同时也能够提高学习和生活质量。
因此，本教案旨在探讨如何通过体育促进学生身心健康，提供相关方法和策略，以及具体的实施计划。
一、分析学生身心健康的需求在体育教育领域，了解学生的身心健康需求至关重要。
以下是一些可能的需求方面：1. 体质健康：培养学生良好的身体素质，提高心肺功能，增强身体抵抗力。
2. 情绪管理：帮助学生学会管理情绪，有效应对压力和挫折。
3. 合作精神：培养学生团队合作的意识，促进互助和协作精神。
4. 自信心培养：通过体育活动，让学生培养自信心，建立积极自尊。
5. 锻炼均衡：提供多样化的体育课程，使学生全面发展各个方面的体能。
二、制定身心健康教育的目标基于学生身心健康的需求，我们可以确定以下目标：1. 改善学生的体质，提高身体素质水平。
2. 培养学生积极的生活态度和自信心，使他们能够适应学习和生活中的挑战。
3. 培养学生团队合作精神，提高协作能力和集体意识。
4. 培养学生在体育课程中的兴趣，激发他们参与体育活动的热情。
5. 培养学生锻炼的习惯，确保身体和心理的健康。
三、教学策略与课堂实施计划为了达到以上的目标，我们可以采取以下教学策略和课堂实施计划：1. 多样化的课程设计：设计体育课程时，应该包括丰富多样的运动项目，例如足球、篮球、游泳等，让学生根据自己的兴趣选择参与。
同时，应该注重体育锻炼的循序渐进，根据学生的能力和水平进行合理安排。
2. 鼓励积极参与：在体育课堂上，教师应鼓励学生积极参与各种活动，并给予适当的奖励和认可。
这有助于激发学生的热情和积极性，进而培养他们的自信心。
3. 强调合作与竞争：在体育活动中，既需要培养学生的合作意识，又需要培养他们的竞争意识。
教师可以组织团队比赛、小组项目等活动，促进学生之间的合作与竞争。
4. 关注情绪管理：体育锻炼不仅仅是身体上的活动，还涉及到学生的情绪管理。
如何在体育教学中促进学生的心理健康
生长发育的第二高峰期 ，生理 方面的突变 引起心理 、 行 为也发生相应变化 。同时心理 矛盾更 为明显 ， 如独立 性 与依赖性 ， 自尊心与 自卑感 矛盾 ， 反抗 性与屈从 性 的矛 盾， 理想与挫折的矛盾。这些矛盾使他们在体育课 堂上 表现 出厌学 、 抑郁 、 焦虑 、 偏激 、 逆反心理等现象 。因此 ， 体育教学 中实施 心理健 康教育 ， 不但是必要 的而且是 重
和勇气 ； 上课 时进行 比赛 或游戏 ， 胜利者 也必然有 失 有
【 素质提 升 】
如何在体育教学 中促进学 生 的心理健康
闫 信， 苟爱丽 河南省 ． ｌ峡 黄金工业 学校 河南 ￣ｌ 峡市 ＝＇ － Ｊ ＇ － Ｊ
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摘 要 ： 文 从 心 理 健 康 教 育 的 目的 和 任 务 出发 ， 合 自己 多年 体 育 教 学 实践 ， 体 育教 学 中师 生 关 系 、 理 因 本 结 就 心
二、 掘心理健康 因素 ， 挖 适时进行培养 ， 是形成健康
心 理 的 关键
“ 如果你拒绝 了失败 ， 实际上你就拒绝 了成功 ” 。体 育 教学过程 中学 生 的运动技 能学 习效 果 的差 别显而 易 见， 一个动作做得好坏 ， 一个动作学会没有 、 学得怎样都 养成锻炼身体的习惯 ， 增强社会适应 能力 。 么在体 那 育教学 中如何开展 心理健康教育 呢？
一
、
改 善 师 生 关 系 ， 造和 谐 的教 育 环 境 。 形 成 健 创 是
康心理的基础
师生之 间、同学之 间的人 际关 系无不影 响着体 育教 学。 以往只追求表 面上 的效率 和运动 负荷 、练 习密度等方 面， 忽视 了学生参 与练 习的主动性 ， 学生 不能很快地 使 掌握 运动动作 ， 把握正确 的练习方法 ， 让学 生感到体 育 课上得乏 味和生硬 。知 之者不 如好之 者 ． “ 好之 者不如乐 之者 ” 在体育教 学过程 中师生心理是 处在动态之中 ， 。 体 育教学 的实践性 、 紧张性 、 争性 、 竞 公开性 、 同性和集 协 体性 等特点决定 了体育教学对 促进 学生的心理 健康发 展起着特殊 的作用 。 师生 心理是 复杂 的 、 多变 的 ， 处于 主 导地位的教师应明察秋毫 ， 审时度势 ， 利用教学艺术 ， 因 材施教 ， 满足学生的生理 、 心理需求 ， 促进他们运动能力 的提高 ， 调节他 们的情 绪 ， 陶冶他们 的情操 ， 磨炼他们的 意志 ， 他们 的合作 、 培养 竞争 的精 神 ， 完善 他们 的个 性 ， 促进他们 身心健康发展 。 四、 引导学生正确 面对失败 ， 加成功体 会 ， 形成 增 是
体育教学促进学生身心健康发展的教学方法
体育教学促进学生身心健康发展的教学方法体育教学是学校教育中不可或缺的一环，它对于学生的身心健康发展起着重要的作用。
本文将探讨一些有效的体育教学方法，以促进学生身心健康的全面发展。
一、培养学生的兴趣和参与度激发学生对体育运动的兴趣是促进身心健康发展的第一步。
教师可以通过多样化的体育活动，结合学生的兴趣爱好，设计有趣的游戏和比赛，让学生积极参与。
例如，组织团队竞技比赛，让学生体验团队合作和集体荣誉的乐趣；开展多样化的体育课程，如篮球、足球、游泳等，满足不同学生的兴趣需求。
二、培养学生的体能和技能体育教学目标不仅仅是培养学生的兴趣，更重要的是培养他们的体能和技能。
教师可以通过科学合理的锻炼计划，提高学生的身体素质，并有针对性地培养他们的运动技能。
例如，通过定期进行体能测试，评估学生的身体状况，并根据评估结果制定个性化的训练计划。
同时，教师还可以采用示范、指导和反馈等教学方法，帮助学生掌握正确的技术动作，提高他们的技能水平。
三、注重心理健康的培养体育教学不仅仅是对身体的锻炼，还能够培养学生的心理健康。
教师可以通过体育活动，提升学生的自信心、毅力和集体荣誉感。
例如，在比赛中，教师可以鼓励学生勇敢地面对挑战，充分发挥个人的优势；在训练中，教师可以引导学生制定目标，并通过小步快跑的方式，逐步实现自己的目标。
通过这些方式，学生的心理健康得到积极的培养和促进。
四、倡导积极健康的体育观念教师在体育教学中应当注重培养学生健康的体育观念，倡导合理的锻炼方式和饮食习惯。
教师可以通过课堂教学、校园宣传等途径，向学生普及体育知识，让他们了解身体锻炼的好处以及合理饮食的重要性。
并且，教师要身体力行，成为学生的榜样，养成良好的生活习惯，对学生起到引领和示范的作用。
总之，体育教学对学生身心健康的发展具有重要的促进作用。
在教学中，教师要注重培养学生的兴趣和参与度，培养他们的体能和技能，注重心理健康的培养，并倡导积极健康的体育观念。
通过这些教学方法的应用，将有助于学生全面而健康地成长。
如何在体育教学中促进学生的心理健康
如何在体育教学中促进学生的心理健康摘要：在体育教学中心理健康教育是非常重要的，是时代的需要。
要正确认识健康的概念，树立学校体育“健康第一”的新理念，把握体育教学与促进心理健康教育的相互关系，在体育教学中不断更新教育观念，改进教学方法，加强心理健康教育。
这就要求教师在体育教学活动中，有目的、有意识地启发、引导并帮助学生进行实践体验，提高心理品质，克服心理障碍等，促进学生身心健康发展。
关键词：新课标体育教学心理健康各类研究和调查数据表明，现阶段青少年学生的心理健康问题日趋严峻。
学校体育教学应树立“健康第一”的指导思想，重视对学生的心理健康教育。
在当前大力推进素质教育的形势下，怎样在体育教学中促进心理健康教育，真正促进学生身心两健，是体育工作者的一项新课题。
在很多时候，由于教学内容及方法的改变、学生完成动作的失败、师生交往或学生交往的冲突等，课堂集体气氛会发生起伏变化，因而对每个成员的情绪都产生振动和感染，使每个成员的心理活动都随课堂气氛的改变而变化。
体育课堂教学心理气氛的优化可以发挥其愉悦和调节的作用，使集体的情绪处于适度的亢奋状态，每个成员都在认知上相近，情绪上相融，心理上互动，课堂气氛活跃，教与学、练的情绪高涨，学生处于积极的心理状态之下，认知操作能力得到充分发挥和提高，学练效果得到最优化。
1.优化体育教学情景，加强心理健康教育1.1创设情境，让学生在学习中体验互帮合作快乐的情感。
在教学中，教师要注重营造良好的课堂学习氛围，着重培养学生互相合作学习的习惯。
互相帮助、探讨学习，使学生在交往的过程中完成学习任务，感受到学习知识的乐趣，也体验到合作的快乐。
1.2在游戏中培养学生团结拼搏奋发进取的精神。
教学中运用游戏，设置一定的难度，有目的、有计划地对学生意志品质进行培养，促使学生形成坚强的意志品质。
例如：通过山羊、跳箱设障碍进行“闯关”“勇敢翻越”等练习培养学生勇敢、果断、勇于战胜困难的意志品质；通过篮球、排球等球类项目的练习消除学生的不良情绪，培养学生团结协作、强力争先的意志品质等，集体跳长绳游戏比赛，接力跑游戏等集体游戏活动；通过对游戏规则的了解和参与游戏活动，培养学生团结一致，努力拼搏夺取胜利的精神品质，同时让学生在比赛中体验到胜利的喜悦。
体育教学中如何促进学生的心理健康
体育教学中如何促进学生的心理健康在体育教学中心理健康教育是非常重要的，也是时代需要。
学校体育教学应树立“健康第一”的指导思想，重视对学生的心理健康教育。
在当前大力推进素质教育的形势下，怎样在体育教学中促进心理健康教育，真正促进学生身心两健，是我们体育工作者的一项新课题。
如何在课堂教学中更好地促进学生的心理健康呢？1. 优化体育教学情景，促进心理健康教育1.1创设情境，让学生在学习中体验互帮合作快乐的情感。
在教学中，教师要注重创设良好的课堂学习氛围，着重培养学生互相合作学习的习惯。
互相帮助、探讨学习，使学生在交往的过程中完成学习任务，感受到学习知识的乐趣，也体验到了合作的快乐。
1.2在游戏中培养学生团结拼搏奋发进取精神。
教学中运用游戏，能够使学生为了一个共同的目标团结一致，奋勇拼搏。
如集体跳长绳游戏比赛，接力跑游戏等集体游戏活动。
通过对游戏规则的了解和参与游戏活动，培养了学生团结一致，努力拼搏夺取胜利的精神品质，同时让学生在比赛中也体验到胜利的喜悦。
1.3让学生感受老师的关心。
体育活动中以小团体为主的练习活动，可以缩短教师和学生、学生与学生间的心理距离，使他们相互产生亲切感和依赖感。
在活动中，教师应经常注意学生的活动，关心学生的情绪状态。
如可以拍拍学生的肩膀表示鼓励、肯定、赞赏。
2. 课堂教法灵活，突出心理健康教育2.1理论学习法。
体育理论课一直是学校的薄弱环节，学校的体育教学应该给予重视。
通过体育理论课的方式讲授心理健康教育内容，让学生了解真正的健康包括身体健康、心理健康、一定的社会适应能力，三者缺以不可，其中身体健康是其它两个方面的物质基础，心理健康能使生理健康产生更大的价值。
2.2激励表扬法。
教师要善于激发学生学习的兴趣，让学生在体育教学中体验到快乐，这对于具有强迫症和抑郁症的学生，能够起到较好的缓解与调节作用，对学生提出的要求要适当，教学的内容与形式，要充分考虑到个体的差异，定出不同的期望目标，使学生体验到成功的快乐。
心理健康教育在体育教学中的重要作用
心理健康教育在体育教学中的重要作用导言心理健康教育在体育教学中的重要性越来越受到人们的重视。
体育教育是学校教育中极为重要的一环，它不仅可以锻炼学生的身体，还有助于培养学生的思维、情感和意志品质。
在体育教学中，往往忽视了学生的心理健康。
本文将探讨心理健康教育在体育教学中的重要作用，并提出相应的建议。
1.提高学生的心理素质心理素质是指个体在社会实践中对客观世界和社会环境的适应性能力。
体育教学是学生全面素质教育的一部分，在体育教学中，通过运动训练和比赛活动，可以提高学生的心理素质，增强他们对困难和挫折的承受能力，增强自信心，培养学生的毅力和勇气。
2.促进学生的情感发展体育教育是一个特殊的情境，它能够促进学生的情感发展。
在体育教学中，学生可以体验到成功的喜悦、失败的挫折、合作的快乐、努力的胜利，这些体验都会对学生的情感发展产生积极的影响，使其情感更加丰富，自信更加坚定。
3.培养学生的人际交往能力体育教学不仅是个体的训练和锻炼，更是一种集体活动。
在体育教学中，学生需要和同伴合作、竞争，这就需要他们具备一定的人际交往能力。
心理健康教育可以引导学生正确处理同伴关系，培养他们的合作意识和竞争意识，使其更好地适应社会。
1.增强团队意识在体育教学中，心理健康教育能够帮助学生树立正确的团队意识，培养他们的合作精神和团队协作能力。
在团队项目中，每个成员都要尽自己的力量，完成自己的任务，同时要考虑团队整体的利益，这就需要学生具备一定的团队意识。
这种意识可以帮助学生更好地与他人合作，更好地适应社会。
2.增强自我认知能力心理健康教育可以帮助学生提高自我认知能力，使他们更深入地了解自己，认识自己的优势和不足，从而更好地调整自己的行为和心理状态。
在体育教学中，学生可以通过不同的运动项目，发现自己的特长和不足，通过体验失败和成功，增强自我认知能力，提高自我管理能力。
心理健康教育在体育教学中的作用还表现在促进学生的心理健康发展上。
在体育教学中，学生可以通过运动活动释放压力，减轻焦虑，缓解紧张情绪，促进身心健康。
浅析高中体育教学对学生心理健康的促进作用
浅析高中体育教学对学生心理健康的促进作用【摘要】高中体育教学对学生心理健康的促进作用至关重要。
体育锻炼能够帮助学生释放压力，保持身心健康。
通过体育教学，学生可以培养自信心，提高情绪调节能力，建立团队意识和合作精神。
这些都对学生的心理健康有积极影响。
高中体育教学在学生心理健康的发展中扮演着重要角色，不容忽视。
建议学校加强体育教学，注重培养学生的身心健康，促进学生全面发展。
通过体育教学，学生能够在运动中获得快乐，建立健康的生活方式，为未来的成长奠定良好的心理基础。
【关键词】高中体育教学，学生心理健康，体育锻炼，自信心，情绪调节能力，团队意识，合作精神，全面发展。
1. 引言1.1 体育教学的重要性体育教学在高中教育中扮演着至关重要的角色，不仅可以促进学生的身体健康，更重要的是可以促进学生的心理健康。
通过体育教学，学生可以培养自律、毅力和自信心，提高学生的学习兴趣和学习效率，增强学生的团队合作能力和沟通能力。
体育教学还可以帮助学生释放压力，缓解学习和生活中的焦虑情绪，提升学生的情绪调节能力，使学生更加健康、积极、阳光。
在高中阶段，学生面临着升学压力、人际关系问题、自我认知等多方面的心理困扰。
而体育教学作为学生课余生活的一部分，可以为学生提供一个健康的身心锻炼的平台。
通过体育锻炼，学生可以释放身心压力，保持良好的心态和情绪稳定。
这对于学生的身心健康是极其重要的，有助于学生更好地适应学习和生活的压力，培养积极向上的心态，提高对学习和生活的热情和动力。
高中体育教学对学生的心理健康具有不可替代的作用，应当引起重视和重视。
1.2 学生心理健康的重要性学生心理健康的重要性在当今社会越来越受到人们的重视。
随着社会的发展和竞争的加剧，学生们面临着来自学业、家庭以及社会的各种压力。
而学生心理健康的好坏直接影响着他们的学习效果和身心健康。
良好的心理健康状态可以帮助学生更好地适应学习和生活中的各种挑战，提高学习的积极性和效果，同时也有助于减轻学生的焦虑和抑郁情绪，提高学生的幸福感和生活质量。
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素质的培养 体育运动能促进身体形态的发 育，改善人体机能，提高运动能力 ， 并 对提 高 小学 生 的认 识 水平 ，培 养 良好的情绪和意志品质 ，形成优 良 的性格特征起 到积极作用 。
理 学 和业务 知 识 的学 习 ，重 视学 生 的地位和作用 ，利用各种活动来培 养学 生 良好 的心理素质 。 １ 、以体育游戏为载体 ，对小学 生进行心理健康教育
大脑为物质基础 ，通过体育运动 ， 促使身体正常健康地发展 ，为心理
健康发展提供坚实的物质基础。 ２ 、体育运动成为推动心理发展 和身体发展的一种动力 体育运动与 Ｆ ｔ 常 自然的身体运 动相比，无论内容和形式都不尽相 同 ，所以原有的心理水平往往不能 满足所 学 习运 动项 目的需要 。 因此 ， 体育运动对心理发展和身体发展有 良好的促进作用。 ３ 、体育运动能推动 自身意识的 发展 体育运动大多是集体性、竞争 性的活动，体育运动有助于学生认 识自我 ，同时 ，还有助于 自我教育 ， 在 比较 正 确 地 认 识 自我 的 基 础 上 ， 自觉或不 自觉地修正 自己的认识和 行为。 ４ 、体育运动能培养良好的意志 品质 学生在参加体育锻炼时 ，伴随 着强烈的情绪体验和明显的意志努 力 ，通过 体 育运 动 ，有 助 于培 养 小 学生勇敢顽强 、吃苦耐劳、坚持不 懈 、克服 困难 的思想 作 风 ，有 助 于 培养团结友爱 ，集体主义和爱 国主 义精神，有助于培养机智灵活 ，沉 着果断，谦虚谨慎等意志品质 ，使 小学生保持积极健康 向上的心理状
体育课堂心理环境的前提。
３ 、激发学生的主动性 ，突出心 理健康教育 首先，体育教学是师生共同的 活动，以教师为主导，学生为主体。 体育教师应该站在学生的立场上 ， 以学生学习的兴趣作为出发点 ，激 发学生参与活动的主动性 ，使学生 真 正成 为 学 习的 主人 。其次 ，课 堂 教法要灵活，突出心理健康教育。
心灵上 沟通 ，共 同分享 学生 的欢乐 ， 分担挫折的烦恼 。最后 ，要注重加 强教师的心理健康教育 ，这是优化
同学存在心理障碍 。从类别上讲 ， 存在的心理障碍 主要有认识 障碍 、 情感障碍 、行 为障碍、个性障碍 ， 主要 有 以下 几个方 面的 表现 ：１ 、厌
学 。２ 、逆 反 易怒 。３ 、抑 郁 恐 慌 。 ４ 、不 良品行 。 对小 学 生不 良心 理现 象 的诱 因
、
１ 、体育运动能促进身体发展 ， 为心理健康发展提供物质基础 人的心理是人脑的有机体 ，人 脑是人体的一部分 ，心理健康发展 ，
必 须 以正 常健 康发 展 的 神经 系 统 和
小学阶段是人体发育的关键时 期 ，培养良好的人体基本活动能力， 有 利于 他们 的 生长 发 育 。而适 宜 的 体育游戏活动 ，能使小学生的身心 得以健康发展 ，并对他们的生长发 展起 到不可估量 的促进作用 。 ２ 、优化课堂心理环境 ，促进儿 童的心理健康教育 首先 ，改善师生关系 ，营造 民 主、宽松的教育氛围 ，是形成健康 心理的基础 。其 次，教师还需要转 变 教育 教学 观 念 ，要 尊重 学 生 的人 格 ，对学生倾注相当的热情 ，对其 各方面给予相当的关注，尽量了解 学生的内心世界 ，使教师与学生在
４ 、要改进教学 方法
理健康教育方面 的知识也是不争 的 事实 。这都是造成部分学生出现心 理问题的直接原因。
第二 ，社会因素。①社会经济 的发展大大提高 了居民生活质量 ，
些 不 良风 气在 孩 子们 中也 开始 流 行 起 来 ，孩 子生 日 讲 排 场 ，对 孩 子 物质 要求 有求 必 应 ，孩 子们 之 间 相
一
互攀 比。②近年来 ，形成外出打工 热潮 ，不读书也照样 能挣大钱的舆 论在农村 中流行 ，同时受大学生就
业形势严峻等因素的影响 ，社会上 读书无用论的思潮开始泛滥 。③网 吧在农村越来越多，农村的网吧管 理不 良，也引发农村小学 生偷 窃、 离家出走 、失 踪等一 系列 问题 。 第三，教育因素。在农村 ，小 学教育中过分强调对小学生 的成才 教 育 ，忽略 了小学 生 的成 长教育 。 二、体育教育利于小学生心理
在体育教学中 促进学生心理健康水平的提升
耷 肇 堂
当今农村小学生的心理健康状 况如何？造成不 良心理的因素有哪 些？体育教育能否促进小学生心理 健康水平的提升？如何在体育教育 中渗透心理健康教育？笔者 以个人 的教学经历 ， 做简单分析。
小 学生 不 良心理 反 应 的 主 要表 现及原 因分 析 当前，农村小学生的心理健康 状 况 整体 来说 是 好 的 ，但 确 有 少数
态。
进行分析归纳 ，主要有以下几个方
面：
第一 ，家庭因素。面对生活压 力，在农村外出打工的家长多，把 教养孩子的责任转移给祖父母辈 ， 忽 略 了孩子 的教 育 。另 一 方 面是 大
多数的家长文化水平不是很高，对 孩子的教育缺乏正确的认识 ，无力
辅 导 孩 子 。同时 ，农 村 家 长 缺乏 心
根据小学生活泼好 动、表现欲 强的特点 ，教师应给学生一个充分 展示的机会 ，给他们独立练 习的时 间和空 间 ，让 学 生 自我 表现 、发 展 个性。教学 中教师要激励学生敢 于 创新、勇于实践 ，并充分争取机会 展 现 自已的创 造能 力 、展现 自已在 实践中的创新成果。
（ 作 者单位 ：河 南省裹 城县 颍 阳镇
第 四小学）
三、如何在体育教学 中提高学 生的心理健康水平 体育教学是 以学生活动为中心
的教学过程。体育教师更应加强心