《小兵张嘎》整本书阅读指导
小兵张嘎教案
小兵张嘎教案教案标题：小兵张嘎教案教案目标：1. 了解小说《小兵张嘎》的故事情节和主要人物；2. 分析小说中的核心主题和文化内涵；3. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维。
教案步骤：引入：1. 创设情境：通过展示小兵张嘎的书籍封面、相关图片或视频片段等，激发学生对这个故事的兴趣。
2. 导入话题：引导学生回忆和讨论他们对小兵张嘎的了解，鼓励他们分享自己对这个故事的印象。
主体：3. 故事梗概：简要介绍《小兵张嘎》的故事情节，包括主要人物、时间背景和基本情节，以便学生对整个故事有一个整体的了解。
4. 主题分析：引导学生讨论小说中的核心主题，例如爱国主义、勇敢、友情等，帮助他们理解小说所传达的价值观和文化内涵。
5. 阅读活动：将学生分成小组，每个小组负责阅读小说的一个章节，并回答相关问题，以提高他们的阅读理解能力和批判性思维。
教师可以提供一些指导性问题，例如角色的性格特点、他们的行为举止是否符合小说所传达的主题等。
6. 分享讨论：每个小组分享他们的阅读体验和答案，教师引导学生进行讨论，比较不同小组的观点和理解，促进学生思考和交流。
总结：7. 总结归纳：教师对学生的讨论进行总结，强调小兵张嘎的故事对于培养学生的爱国情感和勇敢精神的重要性。
8. 提供延伸活动：鼓励学生进一步阅读相关的历史文献、观看相关电影或纪录片，以加深对小兵张嘎时代背景和历史事件的理解。
评估：9. 个人作业：要求学生撰写一篇关于小兵张嘎的读后感，包括对故事情节、主题和人物的理解和评价。
10. 小组讨论评价：教师观察和评估学生在小组讨论中的表现，包括参与度、批判性思维和合作能力等。
教案扩展：1. 可以组织学生进行小兵张嘎相关的角色扮演活动，让他们更好地理解和感受故事中的人物。
2. 可以邀请一位老师或者老年人来校园，与学生分享他们对小兵张嘎时代的亲身经历和见闻，增加学生对历史的感知。
教案注意事项：1. 根据学生的年龄和学习水平，适当调整教案的难度和深度。
小学生阅读指导目录《小兵张嘎》导读课一等奖创新教学设计
小学生阅读指导目录《小兵张嘎》导读课一等奖创新教学设计《小兵张嘎》导读课教学设计教学目标：1.初步了解《小兵张嘎》的故事背景及作家徐光耀。
2.通过对作品的片段欣赏，深入了解嘎子的性格特点。
3.感悟人物的机智勇敢、沉着冷静等品质，激发学生整本书阅读的兴趣。
教学重点：通过对作品的片段欣赏，深入了解嘎子的性格特点。
教学难点：感悟人物的机智勇敢、沉着冷静等品质，激发整本书阅读的兴趣。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题出示嘎子图片师：看到这张图片，你对这个人有什么第一印象呢？为什么？生：请随意表达，说出对这个人的第一感觉。
师：你们知道这个人是谁吗？他就是我们今天要介绍的《小兵张嘎》这本书的主人公：张嘎。
展示《小兵张嘎》的封面。
师：你们还记得拿起一本新书时应该先关注什么吗？生：书名、作者、目录、前言等重要信息。
二、介绍故事背景1.介绍故事背景。
2.了解书中主要人物和重要人物。
三、群文阅读，感悟嘎子形象出示《小嘎子和胖墩儿》，根据阅读要求，完成表格。
篇名形象记录理由2.学生结合文本，交流对嘎子的新印象。
3.学会方法识嘎子。
书目识嘎子师：从《小兵张嘎》这个书名中，我们知道了哪些信息？生：主人公名字叫张嘎，他是一名小兵。
“张嘎”是一个小兵的名字，他的身份是兵。
但为什么要称他为小兵呢？这与张嘎年龄小有关。
让我们看一下课件中的描述。
根据课件片段所述，张嘎只有13岁，和我们差不多大。
在他奶奶被敌人杀害后，他成为八路军中最年幼的士兵。
因此，人们称他为小兵。
“张嘎”中的“嘎”是河北白洋淀方言中的一个词，大致意思是“调皮捣蛋”。
当人们用“嘎”来形容一个孩子时，它包含了“喜爱”、“怜爱”的意味，有时也带有一些“嗔怪”的含义。
样貌识嘎子：师：刚刚我们看到的图片是《小兵张嘎》电影中张嘎的样子，现在我们来看看徐光耀爷爷笔下小嘎子的样子。
（课件出示片段）事件识嘎子（1）小嘎子可不是一般的“嘎”，我们来看一段他的视频感受一下。
（播放视频片段）他在干什么？你觉得他怎么样？（2）小组汇报阅读收获。
小兵张嘎课外阅读教学设计
小兵张嘎课外阅读教学设计篇一：课前准备在开始小兵张嘎的课外阅读教学之前，教师需要提前准备一些材料和活动，以便更好地引导学生参与并全面理解故事。
1. 教师准备一个故事或小说的简要概述，并向学生讲解故事的背景和基本信息。
这有助于学生对故事情节的整体了解。
2. 教师选择故事中的几个重要角色，并准备相应的图片或海报。
将这些图片张贴在教室的墙上，并鼓励学生观察和描述这些角色的外貌特征。
3. 教师准备一些与故事主题相关的问题，并将这些问题打印成小问题卡。
每个学生都会收到一张问题卡。
这有助于激发学生的思考和讨论。
4. 教师将学生分成小组，并为每个小组准备一份故事学习指导手册。
这个手册中包含了与故事相关的练习和活动，供学生在课后进一步探索。
篇二：教学过程小兵张嘎的课外阅读教学过程需要严格按照一系列步骤进行，以确保学生能够全面理解故事并培养他们的阅读和思考能力。
1. 激发学生的兴趣：教师在读故事之前，可以用一些引人入胜的问题或引言来引起学生的兴趣和注意力。
这能够增加学生对故事的好奇心，提高他们继续阅读的动力。
2. 倾听阅读：教师大声地读故事或分段给学生听。
这有助于学生更好地理解故事的情节，并提高他们的听力和阅读能力。
3. 讨论和思考：教师引导学生参与课堂讨论，鼓励他们分享自己对故事的理解和观点。
同时，教师可以引导学生提出一些深入思考的问题，以培养他们的批判性思维能力。
4. 分组活动：教师将学生分成小组，并让他们一起完成一些与故事相关的活动和任务。
这有助于学生在团队合作中进一步理解和探索故事主题。
5. 创作活动：教师鼓励学生进行一些创作性活动，例如写一篇关于小兵张嘎的短篇故事、设计一张海报或制作一个小剧场。
这能够激发学生的想象力和创造力，并提高他们的表达能力。
篇三：课后延伸为了巩固学生在小兵张嘎课外阅读教学中所学到的知识和技能，教师需要提供一些延伸活动，以继续激发学生的兴趣和学习动力。
1. 阅读扩展：教师可以推荐一些与小兵张嘎相似主题的其他书籍，以供学生进一步阅读和探索。
《小兵张嘎》课文教学课件
《小兵张嘎》课文教学课件《小兵张嘎》课文教学课件1一、教材分析这篇课文选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，*选取了小说前8章节的内容，但有较大的改动，主要是将一到七章节的内容浓缩为前5个自然段，简单写了张嘎与奶奶相依为命的情景和奶奶死后他成为小侦察兵的经过。
从第6自然段开始，重点叙述了他与区队长一起消灭日本鬼子这件事：诱敌进屋、与鬼子巧妙周旋、协助战士消灭鬼子、夺得渴望已久的手枪……故事情节生动，扣人心弦，叙事详略得当，人物形象十分鲜明，为我们刻画了一个机智勇敢的少年英雄的形象。
对于高年级学生来说，读懂本篇课文的内容，感受人物形象是比较容易的。
借助课文这个例子，落实高段的阅读训练目标，在*的布局谋篇中注意详略得当，同时体会关键词句在表情达意上的效果。
学习作者通过符合人物个性的特色语言、传神的动作、心理活动等细节描写，突出嘎子鲜活形象的写作方法。
二、教学目标1.自主学会本课的8个生字，教师重点检查“冀”、“淀”的读音，注意“嘎”的字形识记。
2.有感情地朗读课文，揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，感受小兵张嘎的机智勇敢。
3.感知课文在布局谋篇上有详有略的特点，知道作者是怎样将重点内容写详细的，初步探究*为什么要有详有略。
三、教学准备1.学生课前朗读课文，借助教材中的“课文链接”对《小兵张嘎》这部儿童小说和小嘎子有一个初步的了解。
2.教师认真阅读《小兵张嘎》这部儿童小说，观看根据小说改编的电影和电视剧，选择有关内容作为教学资源储备。
3.教师认真分析语文课程标准、教材和学生的年段特点，掌握小说塑造人物的方法。
四、教学重点1.有感情地朗读课文，感受小兵张嘎的机智勇敢。
2.揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，知道作者是怎样将重点内容写详细的，并引导学生初步探究*为什么要有详有略。
五、教学难点揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，引导学生初步探究*为什么要有详有略。
六、教学过程(一)从课题入手，检查预习，找准起点。
人教版四下四单元 读整本书教学设计
第二部分读整本书教学设计《小兵张嘎》——小学语文四下第四单元读整本书教学设计于玥阅读目标1．了解小兵张嘎的成长经历，感受嘎子的机智勇敢和爱国主义精神。
2．进一步感受战争中儿童的生活，加深对战争的了解。
3．培养学生提取信息、伸展、评鉴的能力。
活动准备1．故事书《小兵张嘎》。
2．素描纸，铅笔。
活动过程一、交流主要内容1．简单讲讲嘎子的成长经历。
2．聊聊读后的感受。
【设计说明：该环节帮助学生梳理情节，既使学生对故事有了一个整体的感知，又锻炼了学生的复述能力。
】二、聊聊难忘的情节过渡：轻轻地合上书，一定有一些扣人心弦的故事情节浮现在你的眼前。
交流：1．最让你感到紧张的事。
2．最让你感到难过的事。
3．最让你感到愤怒的事。
4．最让你感到感动的事。
5．最让你感到痛快的事。
汇报中，鼓励学生联系故事内容说清楚，谈出自己的的爱憎，其他同学补充。
师可相机播放《小兵张嘎》的相关视频片段。
【设计说明：扣人心弦的情节，怕是学生最津津乐道的，该环节让学生一聊为快。
同时又为评价人物、感悟故事思想内涵做好了铺垫。
】三、聊聊佩服的人物1．回顾自己最佩服的人物。
2．聊聊自己佩服的理由。
汇报中，鼓励学生联系故事内容谈出自己的理由，选择相同一人的同学进行补充。
【设计说明：该环节使学生对人物有了更深入的感知，同时培养了学生提取信息和评鉴的能力。
】四、聊聊你感兴趣的话题预设：1．小兵张嘎确有其人吗？2．猜猜嘎子的枪是什么样子的？3．张嘎子骗了杨大妈偷偷地带了玉英去当兵，他做得对吗？4．鬼子那么凶，为什么总是吃败仗？……问题1的交流中师可简单提示文学作品中的人物有时不至一个原型。
问题2的交流，可以鼓励学生画一画嘎子的枪，还可画一画自己见过的枪。
【设计说明：交流学生感兴趣的话题，既关注了学生的兴趣点，又起到了查漏补缺的作用。
】五、拓展延伸1．我为本书设计广告词。
2．图书推荐像这样的反应战争与和平的书还有很多：《红岩》《林海雪原》《青春之歌》《铁道游击队》等。
《小兵张嘎》阅读指导课(教学设计)统编版语文五年级下册
《小兵张嘎》阅读指导课（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《小兵张嘎》，了解作品的基本情节，把握主要人物形象。
3. 情感态度与价值观：感受战争年代的艰苦岁月，珍惜来之不易的和平生活，培养爱国情怀。
二、教学内容1. 教学文本：《小兵张嘎》节选部分。
2. 教学目标：阅读全文，理解故事情节，分析人物形象，体会作品主题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，了解《小兵张嘎》的基本情节和人物形象。
2. 教学难点：分析作品主题，培养阅读策略和习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件。
2. 学具：课本、阅读笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《小兵张嘎》的作者及作品背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自读课文，教师巡回指导，关注学生阅读进度和阅读策略的应用。
3. 交流讨论：分组讨论课文内容，分享阅读心得，分析人物形象和作品主题。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答和讲解，引导学生深入理解作品。
5. 拓展延伸：介绍类似题材的文学作品，鼓励学生进行课外阅读。
六、板书设计1. 板书主题：《小兵张嘎》阅读指导2. 板书内容：人物形象：张嘎、老钟、老刘等情节概括：嘎子参军、嘎子遇险、嘎子复仇等作品主题：勇敢、智慧、爱国、成长七、作业设计1. 阅读作业：完成《小兵张嘎》全文阅读，做好阅读笔记。
3. 拓展作业：选择一部类似题材的文学作品进行阅读，并与同学分享阅读心得。
八、课后反思本节课通过阅读指导，使学生了解了《小兵张嘎》的基本情节和人物形象，分析了作品主题。
在教学过程中，注重培养学生的阅读策略和习惯，鼓励学生进行交流讨论，提高学生的理解能力和表达能力。
同时，通过课后作业的设计，巩固课堂所学，拓展学生的阅读视野。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，还需注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
一、导入新课在导入新课时，教师应利用多媒体展示《小兵张嘎》的作者和作品背景，以及相关的历史背景。
《小兵张嘎》教学设计与反思
【导论】《小兵张嘎》是我国著名作家巴金先生在20世纪30年代所写的一部长篇小说，此书以一个普通农民张嘎为主角，通过其发人深省的人生经历，深刻揭示了中国社会的浩浩荡荡历史变迁，是一部值得我们深入研究和探究的经典之作。
在此背景下，我对《小兵张嘎》进行了一次教学设计，旨在通过此次课堂的开展，让学生了解更多的历史和文化的知识，提高其人文素质和阅读能力，同时也对本次教学过程进行了深入的反思总结，以期达到更好的教学效果。
【一、教学目标】1.了解小说《小兵张嘎》背景和作者的生平；2.认识小说中的历史背景和历史人物；3.掌握小说的主要情节和故事背景；4.分析小说中的主要人物形象和特点；5.提高学生的阅读能力和人文素质。
【二、教学内容】1.小说内容概述和背景介绍2.小说文本的分析和解读3.小说中主要人物形象和特点分析4.小说中历史背景和历史人物的介绍和分析5.小说中的人物关系和情感描写分析【三、教学方法】1.讲授法：通过讲解小说的内容、文本分析、人物分析等介绍小说中的历史和文化背景；2.互动法：开展问答活动和小组讨论，让学生充分参与到教学过程中，互相学习和交流；3.阅读法：通过让学生阅读小说的原著进行分析和解读，加深学生对小说的理解和认识。
【四、教学流程】1.引入（5分钟）我会通过介绍巴金先生的生平以及小说《小兵张嘎》的背景，引入小说内涵和故事情节，引导学生对整个故事进行了解和认识。
2.文本分析（20分钟）介绍小说的主要情节和故事背景，对小说中的人物形象和特点进行描述，以及历史背景和相关历史人物的介绍和分析。
这些内容需要通过对小说原著的仔细阅读与解析来完成。
3.互动交流（15分钟）开展小组讨论和问答活动，让学生们互相学习和交流，并结合自己的阅读理解进行深入探讨，进一步加深对小说内容的认识和理解。
这里主要是鼓励学生们直接参与到教学过程中来，促进互动交流，提升课堂氛围。
4.人物关系和情感描写分析（20分钟）小说中有许多深入人心的情感描写和人物关系的描写，这些内容对于学生的阅读能力和人文素质提高有很大的作用。
《小兵张嘎》好书推荐课
《小兵张嘎》好书推荐设计理念：通过导读，了解张嘎从一名调皮孩子成长为勇敢游击队员的转变过程，感悟小说人物形象，激发学生阅读兴趣。
教学目标：1.初步感悟小说人物形象，让学生理解故事内容，激发阅读兴趣。
2.体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学重点：初步感悟小说人物的形象，理解故事的内容，激发课外阅读的兴趣。
教学难点：通过片段阅读形式，引导学生积极主动地讨论，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
教学过程：一、激趣揭题多媒体出示：图片今天老师给大家带来一位新朋友，现在请他闪亮登场。
1、观察封面，你从封面中搜索到什么信息？2、朗读前言，概括主要内容。
3·浏览目录，浏览你喜欢的内容。
4·小组交流后，全班交流。
二、激趣导读（一）初始外貌，体会嘎气1．理解“嘎”的意思？——调皮的意思，有时用来、称小孩儿，含喜爱意。
那么，你想知道嘎子的嘎子的样子吗？屏幕出示：在那圆圆的脑袋上，两只大眼活脱脱地乱跳；翘着一只小尖鼻子，一笑，嘴角就向上勾，露出两排尖尖的小虎牙来，时不时地眼珠儿一转，那条小舌头便在牙缝里逗动，好像在为一件恶作剧发着信号。
那一脸的机警和嘎气，是多么的照眼啊！从这段话中嘎子给你留下了什么印象？(可爱机灵)你能把你心目中的嘎子外貌画一画吗？（画后讨论谁的肖像画符合小说中的描写）（二）了解性格，体会嘎气师：我们都知道小嘎子喜欢摔跤，我们学过的《小嘎子和胖墩比赛摔跤》中，小嘎子给你留下怎样的印象？那么你想知道小嘎子和胖墩的第二场比赛是怎样的情景吗？出示《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》“要不――摔跤。
”“是吗？”小胖墩儿跳起来了。
立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡掐架似地对起阵来。
起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。