小学数学苏教版一年级上册第10加减法单元同步教案
苏教版数学一年级上册教案和是10的加法与10减几
苏教版数学一年级上册教案第一章加法一、授课目标•理解加法运算的概念和符号；•通过10以内数的加法计算，提高孩子的数学运算能力；•通过图形和图像的认识，了解加法运算在实际生活中的应用；•引导孩子发现数的规律。
二、教学重点•加法运算的概念和符号；•数字1到10以内的加法计算；•实际应用场景中的加法计算。
三、教学难点•在实际应用中理解加法运算。
四、教学准备•教材《苏教版数学一年级上册》；•教学PPT；•小学生互动教具。
五、教学过程1. 导入引导学生在课堂上数数：1、2、3、4……10，对数的概念有一个整体的了解。
2. 课堂讲解根据教材《苏教版数学一年级上册》引导，讲解加法运算的概念和符号，以及10以内的加法计算方法。
在讲解的过程中，使用举例和图片等方式，帮助学生更好地理解。
3. 练习•让孩子们尝试进行大量的口算，巩固加法运算基础；•利用小学生互动教具，带领孩子进行实际操作，加深对加法运算的记忆；•运用图形和图像，让孩子们在实际生活中认识和应用加法运算。
总结今天的课程，引导孩子们对于加法运算有一个全面的认识，同时提醒孩子们对于相关知识要多加应用和练习。
第二章减法一、授课目标营造轻松有趣的学习氛围，帮助孩子们更好地理解减法运算的概念和方法，并通过相关练习实际突破孩子的运算能力。
二、教学重点•减法运算的概念和符号；•数字1到10以内的减法计算。
三、教学难点•数字之间的关系；•具体应用减法运算的场景。
四、教学准备•教材《苏教版数学一年级上册》；•教学PPT；•小学生互动教具。
五、教学过程1. 导入以“特奥会上为什么没有4号选手？”为引子，通过题目引导学生探究数字1-10之间的差别与联系，引出减法运算的概念。
2. 课堂讲解讲解减法运算的概念和符号，以及10以内的减法计算方法。
在讲解的过程中，使用举例和图片等方式，帮助学生更好地理解。
3. 练习•让孩子们尝试进行大量的口算，巩固减法运算基础；•利用小学生互动教具，带领孩子进行实际操作，加深对减法运算的记忆；•借助实际生活中的场景，让孩子们理解和应用减法运算。
苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教案
苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教案教学目标：1. 能够准确地读出10的加法和减法口诀。
2. 能够运用10的加法和减法口诀进行简单的计算。
3. 能够用文字和符号表示10的加法和减法运算。
教学重点：1. 通过口诀记忆10的加法和减法。
2. 对10的加法和减法进行简单的计算。
教学准备：苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教材，教具卡片。
教学步骤：Step 1：引入新知1. 率先出示一张有10个小卡片的数带卡片，让学生观察卡片并回答问题：“你们注意到这些小卡片有什么特点？”（学生回答后教师引导他们注意到每排排列5个小卡片。
）2. 继续问：“你们注意到卡片上有什么数字？”（学生回答后教师引导他们注意到数字从0到9。
）3. 教师解释说：“这些小卡片上的数字都是由0到9的数字组成的。
”4. 提出问题：“你们知道0到9的数字相加等于几吗？”（学生回答后教师引导他们相加，求和为45。
）5. 教师给学生说：“我们今天要学习的就是以10为基数的加减法。
”6. 出示课本教材中的相关内容或者教师自己准备好的教具，让学生自主探索。
Step 2：学习10的加法口诀1. 出示10根装有一定数量的火柴棍的教具，让学生观察，看是否能够找出其中的规律。
2. 引导学生回答：“这些火柴棍分别代表了什么数目？”（学生回答后教师指导他们发现每根火柴棍代表1个数字。
）3. 教师出示卡片上的数字，让学生用火柴棍模拟出卡片上的数字，例如：出示数字3，学生用3根火柴棍摆出来。
4. 教师出示一些两个数的组合，例如：1+9、2+8、3+7等，让学生观察这些组合的特点。
5. 教师带领学生一起大声朗读“10以内的数相加等于10后再加上剩下的数”的口诀。
6. 在黑板上示范计算1+9=10+1=11，并鼓励学生积极跟读。
7. 进行多次练习，让学生逐渐记住10的加法口诀。
Step 3：学习10的减法口诀1. 引导学生回忆10的加法口诀。
2. 出示一些两个数的组合，例如：10-8、10-7、10-6等，让学生观察这些组合的特点。
一年级上册数学教案-和是10的加法和相应的减法-苏教版
一年级上册数学教案和是10的加法和相应的减法苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第五章第一节内容，主要涉及到和是10的加法和相应的减法。
我们会通过具体的例题和练习来理解和掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解和掌握和是10的加法和相应的减法运算，能够熟练运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握和是10的加法和相应的减法运算。
难点是让学生们能够灵活运用这个运算，不仅仅是在课堂上能够理解和计算，更能够在生活中或者其他学科中运用到。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些图片和练习题，同时也让学生们准备了自己的练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实际例子，比如小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，让学生们通过实际操作，理解加法。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题，比如3+7=10，来讲解和是10的加法。
同时，我也会讲解相应的减法，比如103=7。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手计算，巩固他们对于和是10的加法和相应的减法的理解。
4. 小组讨论：我会让学生们分小组讨论，分享他们的解题方法和心得，通过互相学习，提高他们的理解。
六、板书设计板书设计主要包括今天的学习目标和重点，以及一些关键的公式和例题。
七、作业设计1. 2+8=2. 5+5=3. 106=4. 102=答案：1. 2+8=102. 5+5=103. 106=44. 102=8八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的学习进行反思，看看学生们对于和是10的加法和相应的减法的掌握情况，如果有需要，我会在下一节课中进行复习和巩固。
同时，我也会鼓励学生们在生活中运用他们学到的知识，比如帮助他们爸爸妈妈计算购物的小票等等。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别强调了和是10的加法和相应的减法。
这是因为这部分内容是学生进一步学习数学的基础，对于他们理解和掌握数学概念至关重要。
苏教版一年级上册数学教案 10加几和相应的减法 教学设计
10加几和相应的减法教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第82页。
教学目标1. 让学生学会10加几和相应的减法的计算方法，能够熟练地计算。
2. 在学习的过程中发展学生的数学思考能力和语言表达能力。
3. 能够正确地进行计算。
教学重点学会10加几和相应的减法的计算方法。
教学过程一、导入新课谈话：我们已经知道商店里的铅笔是10支捆成一捆的。
如果我到商店里买14支铅笔，营业员会怎么拿给我？你是怎么知道这一捆带4支就是14支的？营业员是10、11、12、13、14这样数的吗？还有没有别的方法？这节课我们就学习这一类的问题。
二、教学新课1. 出示例题的蛋糕图。
你从图中知道了什么？（盒子里有10块蛋糕，盒子外有5块蛋糕）你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？板书：10+5= 5+10=15-5= 15-10=2. 提问：10+5表示什么意思？你知道10加5等于多少吗？你是怎么想的？（让学生充分发表意见，突出1个十和5个一合起来是15的想法）5+10表示什么意思？等于多少？你是怎么想的？15-5表示什么意思？15-5等于多少？你是怎么想的？（让学生充分发表意见，突出15是由1个十和5个一合成的想法）15-10表示什么意思？等于多少？你是怎么想的？3. 你能口算10+8= 18-8= 18-10= 吗？你们看，10+5=15，10+8=18，你发现了什么？15-5=10，18-10=8，你又发现了什么？三、组织练习1. 做“想想做做”第一题学生看图在书上填算式。
提问：计算10+7=，17-7= 时你是怎样想的？2. 做“想想做做”第二题学生独立完成，共同订正。
左边的4道题有什么关系？右边的4道题有什么关系？老师出一道题：10+6=16，你能说出另外的3道题吗？3. 做“想想做做”第三题学生独立完成，集体订正。
4. 做“想想做做”第四题你能说出左边一题的两个已知条件和所求的问题吗？右边的呢？四、全课总结这节课你有什么收获？。
一年级上册数学教案-和是10的加法和相应的减法-苏教版
一年级上册数学教案-和是10的加法和相应的减法-苏教版教学目标1.理解加法的基本概念，掌握和是10的加法和相应的减法。
2.能够熟练运用和是10的加法和相应的减法完成简单的计算。
3.发展学生的思维能力和操作能力。
教学重点1.加法的基本概念。
2.和是10的加法和相应的减法。
教学难点1.从计算中掌握和是10的加法和相应的减法。
2.运用所学知识解决实际问题。
教学准备1.教师准备好黑板、粉笔、教材和练习册。
2.学生准备好课本、笔和练习册。
教学过程导入1.教师可先与学生互动交流，询问学生是否会用加法及减法计算。
2.教师介绍今天的教学内容为“和是10的加法和相应的减法”。
教学1.教师向学生出示“3+7=？”的算式，让学生自行计算。
2.教师让学生自行查找和是10的组数，如7+3、6+4等等。
3.教师向学生介绍“加数交换律”，让学生掌握和是10的加法交换律，如7+3=3+7。
4.教师向学生出示“10-3=？”的算式，让学生自行计算。
然后将计算结果与前面学过的加法知识相联系，让学生发现10-3=7。
5.教师让学生自行查找和是10的组数的减法计算如10-7=3等等。
6.教师向学生介绍“被减数、减数、差”的概念，并让学生掌握和是10的减法计算。
练习1.让学生在练习册上进行相关练习。
2.学生在完成练习后，教师可以进行疑难解答或评分讲解，指出学生易错的表达和写法。
总结与反思1.教师与学生共同回顾今天的学习内容，让学生快速提取出重点知识点。
2.教师提问以及纠正学生问题出现可能性，让学生擅长发现问题并尝试解决问题。
课后作业1.完成教师布置的课后练习。
2.让学生回想、归纳今天的学习中出现的问题并在下节课时间内积极参与课堂探讨。
教学后记本节课教学以学生为中心，贯穿“启发-感知-练习-梳理-扩展”五大环节，教学效果良好。
学生能积极参与课堂互动与探讨，取得了不错的教学效果。
苏教版-数学-一年级上册-《得数是10的加法和相应的减法》同步讲解教案
得数是10的加法和相应的减法（一）教学目标1．通过动手操作、小组合作学习，正确计算得数是l0的加法和相应的减法。
2．培养初步的观察分析和推理能力。
（二）教学重难点重点：会计算得数是l0的加法和相应的减法。
难点：正确计算得数是10的加法和相应的减法。
（三）知识讲解【知识点】得数是10的加法和10减几的计算方法问题导入看图列式计算。
（教材66页例10）过程讲解1．理解图意10个小朋友正在踢足球，他们分成了两部分：左边有6人，右边有4人。
2．根据题意列式(1)求一共的人数：6+4或4+6。
(2)求左边的人数：10-4。
(3)求右边的人数：10-6。
3．明确四道算式的计算方法(1)方法分析：可以根据10的分与合计算四道算式的得数，也可以根据四道算式之间的联系进行计算。
(2)正确解答。
6+4=10 10-4=64+6=10 10-6=4归纳总结得数是10的加法与10减几的计算方法，都是根据10的分与合来计算的。
误区警示【误区】把下面的算式按得数从小到大排一排。
10-6 6+3 7-2 8+0错解分析此题错在没有理解题意，要给算式排大小，不是得数。
正确解答 10-6<7-2<8+0<6+3温馨提示解题时要弄清题的要求，按题的要求去解答。
能力提升【能力点一】用观察法解决加、减法问题把1、3、5、6、7、10这六个数分别填人中，使算式成立。
（每个数只能用一次）+=—=分析观察这六个数的特点，把1、3、5、6、7、10这六个数分成下面两组：第一组是1、5、6，第二组是3、7、10。
每组中最大的数等于其余两个数的和。
可以根据加、减法之间的关系组成算式。
解答 1+ 5 =6 10-3=7（答案不唯一）总结这是一道锻炼发散思维的题，答案不唯一，还有1+5=6，10-7=3; 5+1=6,10-3=7……【能力点二】用推理法解决减法问题例2把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数填在里，使算式成立。
苏教版(2024)小学数学一年级上册《10的认识和加减法》教案及反思
苏教版（2024）小学数学一年级上册《10的认识和加减法》教案及反思一、教材分析《10的认识和加减法》是苏教版（2024）小学数学一年级上册的内容。
旨在帮助学生认识数字10，并掌握10的加减法。
这部分内容是在学生认识了 0-9 这些数字的基础上进行教学的，10 是一个非常重要的数字，它不仅是计数的基础，也是后续学习加减法、乘法等知识的关键。
通过丰富的情境和活动，引导学生认识 10 的组成、读写以及进行10 的加减法运算，培养学生的数感和运算能力。
二、教学目标【知识与技能目标】：1.认识数字 10，会正确读写 10。
2.让掌握 10 的组成，理解加减法的含义，能正确地进行 10 的加减法计算。
3.掌握 10 的组成，能熟练地进行 10 的加减法运算，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和思维能力。
2.通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历 10 的认识和加减法的学习过程。
3.引导学生在具体情境中运用所学知识解决实际问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对数学的兴趣和热爱，感受数学的魅力。
2.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
3.培养学生的合作意识和创新精神，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点【教学重点】：1.认识数字10，掌握10 的组成和加减法运算，培养学生的数感和运算能力。
2.10的认识和10以内的加减法运算。
【教学难点】：1.运用所学知识解决实际问题，理解加减法的含义，正确计算10 的加减法。
2.理解10的组成，以及加减法运算中数的进位和退位。
四、学情分析一年级的学生刚刚进入小学阶段，对数学充满了好奇和兴趣。
但对10的认识和10以内的加减法运算还不够熟练，需要通过具体的操作和练习来加深理解。
他们在幼儿园已经接触过一些简单的数字和加减法运算，但是对于 10 这个数字的认识还比较有限。
苏教版一年级数学(上册)第十单元《20以内的进位加法》教案
苏教版一年级数学（上册）第十单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第十单元《20以内的进位加法》是本册教材的重要内容。
通过本单元的学习，学生将掌握20以内进位加法的运算方法，并能灵活运用。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生探究和发现进位加法的规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对加法的概念有一定的理解。
但是，对于20以内的进位加法，学生可能存在一定的困难，因为进位加法涉及到数位的进位和借一当十的概念。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握进位加法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内进位加法的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过探究和发现进位加法的规律，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确进行20以内进位加法的计算。
2.难点：学生能够理解进位加法的运算规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和发现进位加法的规律。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，包含进位加法的运算示例和练习题。
2.教学卡片：准备20以内的数字卡片，用于游戏教学。
3.练习题：准备适量的进位加法练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，例如小猫钓鱼的故事，引导学生思考：小猫钓到了几条鱼？还需要钓几条鱼才能满足愿望？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过教学PPT展示20以内的进位加法运算示例，引导学生观察和发现进位加法的规律。
例如，3+8=11，教师引导学生理解3个十加8个一等于11个一，需要进位。
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小学数学苏教版一年级上册第10加减法单元同步教案第 10 单元课题：9加几第 1课时总第课时教学内容：思考与调整：一年级上册P88-89例题、试一试和想想做做1～5。
教学目标：1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：理解和掌握“凑十法”的计算思路。
教学难点：正确用“凑十法”口算9加几。
教学准备：教师、学生：桃子的图片13张。
教学过程：一、先学探究1、谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就给小朋友讲一个故事。
有一天，一只小猴带着一个盒上街买桃（出示主题图）。
在一个水果摊前，看到了又大又鲜的桃子，赶紧买了9个，装在盒子里。
它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，忍不住又买了4个。
2、提问：你能根据小猴买桃的故事提一个问题吗？（指名提问）要求小猴一共了多少个桃子，可以怎样列式？根据学生的回答板书：9＋4＝3、提示课题：9加几。
二、交流共享1、教学9＋4。
（1）谈话：9＋4得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。
（2）学生活动，老师巡视，并参与学生的活动。
（3）提问：哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？在学生交流时，及时肯定各种正确的算法，并根据学生回答的情况相机揭示“凑十法”，并板书：（4）比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9＋4＝13。
大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？（学生小组内互相说一说）反馈：谁来说一说你喜欢的算法，为什么？2、教学“试一试”。
（1）出示题目后，让学生先圈出10朵花，再看图填一填。
（2）交流后，提问：你能根据填空的过程说一说9＋7是怎样算的？三、反馈完善1、完成“想想做做”第1题。
提问：小猴搬方块时，也在算9加几，你知道它算的是9加几？它在计算时，可能是怎样想的？谈话：请小朋友按小猴的计算方法，在书上填一填。
学生填好后，再指名说一说。
2、完成“想想做做”第2题。
谈话：请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式填完整。
提问：圈出10根小棒后旁边还剩几根？你是怎样算的？3、完成“想想做做”第3题。
（1）出示第1组算式，谈话：这两道题，你会算吗？先自己算一算，再比一比，看看上下两题有什么相同的地方？学生练习后组织交流。
着重引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。
（2）出示第2、3组算式，让学生独立算一算，比一比。
4、完成“想想做做”第4题。
介绍推方块的游戏方法。
学生开火车进行练习。
5、完成“想想做做”第5题。
先让学生独立填一填，再指名交流各题的得数。
比较：请小朋友比一比算式，你能发现什么？先在小组里互相说一说，再全班交流。
四、布置作业。
第 10 单元课题：练习十一第 2 课时总第课时思考与调整：教学内容：一年级上册第90页第1－4题。
教学目标：1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。
2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。
3、培养学生良好的作业书写习惯。
教学重点：正确熟练的计算9加几的加法。
教学难点：正确熟练的计算9加几的加法。
教学准备：口算卡片，数字卡片。
教学过程：一、知识再现1、口算。
（口算卡片开火车练习）选其中的两道题说说计算的思考方法。
老师根据学生的回答进行板书。
2、谈话：昨天数学课，我们学习了9加几，今天这节课我们来进行练习。
二、基本练习1、练习十一第1题。
（1）课件出示题目，学生独立在书上的方框中填写思考过程。
（2）小组交流汇报思考过程。
（3）全班交流反馈。
引导学生对“凑十法”的计算思路进行整理。
（4）小结：我们在算9加几时，可以先把9凑成10，再算10加几比较容易。
三、综合练习1、练习十一第2题。
（1）课件出示题目，观察后说说题目的意思。
（每组要算4题）（2）学生独立计算，把结果填写在书上。
（3）同桌交流计算时的想法。
（4）全班汇报交流。
2、练习十一第3题。
（1）课件出示题目，说说题目的意思？（2）小组活动：让两个学生撑起双手，摆出“洞”的姿势，并做裁判。
其他同学手拿卡片钻洞，并用9加卡片上的数。
正确说出得数的，可以顺利通过，说错的可以重来。
（3）学生进行游戏活动。
3、练习十一第4题。
（1）学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。
（2）教师巡视指导。
四、总结拓展：这节课复习了解解决实际问题。
想一想，解决实际问题用加法还是减法，要怎样想？五、布置作业：第 10 单元课题：练习十一第 3 课时总第课时思考与调整：教学内容：一年级上册第91页第5－8题。
教学目标：1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。
2、让学生在解决简单实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。
3、在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。
教学重点：正确熟练的计算9加几的加法。
教学难点：正确熟练的计算9加几的加法。
教学准备：口算卡片，数字卡片。
教学过程：一、知识再现1、口算。
（口算卡片开火车练习）选其中的两道题说说计算的思考方法。
老师根据学生的回答进行板书。
2、说说括号里面填写几。
9＋（）=10（）+2=95+（）=97+（）=9二、基本练习1、练习十一第5题。
（1）课件出示题目，学生计算，填写在书上。
（2）全班交流反馈，说说计算时的思路和计算顺序。
（4）小结：结合一道题板书小结。
三、综合练习1、练习十一第6题。
（1）课件分别出示题目。
（2）引导学生观察后说一说：从图中已经知道什么？要求的问题是什么？（3）学生独立思考弄出算式，并算出得数。
（4）全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。
2、练习十一第7题。
（1）课件先出示第1小题，让学生自由说说图意。
（2）依次出示三个问题，让学生对照问题，有目的地对图中信息进行收集和整理。
（3）根据题意列式计算，填写（）。
（4）依照第1小题完成第2小题。
3、练习十一第8题。
（1）课件先出示第1小题，让学生说一说象形统计图的意思。
（2）分别回答提出的两个问题。
（3）根据图意提出一些不同的问题，并尝试用学过的方法进行解答。
如：一共有多少？谁比谁多几？四、总结拓展：这节课复习了解解决实际问题。
想一想，解决实际问题用加法还是减法，要怎样想？五、布置作业：第 10单元课题：8、7加几第 4课时总第课时思考与调整：教学内容：一年级上册第92～93页例题2、试一试及想想做做教学目标：1、使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。
通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
教学重点：掌握8、7加几的算理。
教学难点：正确计算8、7加几的加法。
教学准备：学生：学具小棒20根。
教学过程：一、先学探究1. 谈话：小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?师：一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?学生：老师，告诉你，9和1凑满十……2、揭示课题：8、7加几二、交流共享1、教学小号图。
（1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?（2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。
（3）谁来说一说你是怎样想的?"学生交流，可能会有下面的想法:①一个一"个数出来的。
②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
学生在交流第②、③种方法。
2、教学小棒图。
（1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。
（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。
(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法"。
3、（1）教学"想想做做"第1题。
请小朋友先用学具摆一摆，再计算。
学生完成后交流。
（2）(出示"想想做做"第2题)下面我们来做个"圈十"游戏。
先圈出10个，再计算。
(3)教学"想一想"。
提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。
提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式?"谁来说一说。
学生可能想到:①因为9+8=17，所以8+9=17。
②因为9+9＝18，所以8+9=17。
③因为8+10＝18，所以8+9=17。
④因为17－9=8，所以8+9=17。
(4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。
(出示"想想做做"第4题)你能很快算出这些题的得数吗?学生口答。
三、反馈完善1、出示"8加几"的题目，学生口答。
引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。
小结：发现了这个规律，就会算得又对又快。
2、出示"7加儿"的题目。
提问：那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?3、组织口算比赛男女生各派一名代表，其余打手势。
四、联系生活，解决问题提问：光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。
你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。
幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思考的基础上组织学生交流。
五、全课小结运用数学知识可以解决生活中的问题。
而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。
六、布置作业。
第 10 单元课题：练习十二第 5 课时总第课时思考与调整：教学内容：一年级上册第第94页第1－4题。
教学目标：1、通过练习，帮助学生巩固8、7加几的计算方法，使学生能正确熟练地计算这类加法题。
2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。
3、培养学生良好的作业书写习惯。
教学重点：正确熟练的计算8、7加几。
教学难点：正确熟练的计算8、7加几。
教学准备：口算卡片。
教学过程：一、知识再现1、口算。
（口算卡片开火车练习）选其中的两道题说说计算的思考方法。
老师根据学生的回答进行板书。