部编版四年级上册语文《习作：推荐一个好地方(教案)》(实用)
部编版语文四年级上册习作《推荐一个好地方》(教案)
部编版语文四年级上册习作《推荐一个好地方》（教案）教学内容：本次教学内容选自部编版语文四年级上册习作《推荐一个好地方》，要求学生学会运用写作方法，推荐一个自己喜欢的地方，让读者产生共鸣。
通过本节课的学习，学生将掌握如何运用写作方法，把一个地方的特点介绍清楚，并表达自己对这个地方的喜爱之情。
教学目标：1. 知识与技能：学会运用写作方法，推荐一个自己喜欢的地方，让读者产生共鸣。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，掌握把一个地方的特点介绍清楚的方法。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱家乡的情感，提高审美情趣。
教学难点：如何运用写作方法，把一个地方的特点介绍清楚，并表达自己对这个地方的喜爱之情。
教具学具准备：多媒体课件、黑板、粉笔、作文纸、学生习作案例等。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？哪个地方给你留下了深刻的印象？为什么？2. 学生分享，教师总结：我们每个人都有自己喜欢的旅游胜地，今天这节课，我们就来学习如何推荐一个好地方，让更多的人了解并喜欢上这个地方。
二、学习写作方法1. 出示习作案例，引导学生观察、讨论：这个案例是如何介绍地方的？用了哪些写作方法？2. 学生交流，教师总结：写作方法包括描写、议论、说明等，通过运用这些方法，可以把一个地方的特点介绍清楚。
三、实践演练1. 出示图片，引导学生观察、讨论：这个图片展现了哪个地方的美景？有哪些特点？2. 学生小组合作，运用写作方法，介绍这个地方的特点。
3. 学生展示，师生互评：评选出最佳推荐，给予表扬。
四、总结延伸1. 教师总结：通过本节课的学习，我们学会了如何运用写作方法，推荐一个好地方。
希望大家在今后的生活中，多观察、多思考，把家乡的美景介绍给更多的人。
2. 布置作业：以《推荐一个好地方》为主题，写一篇作文，不少于300字。
板书设计：推荐一个好地方1. 描写2. 议论3. 说明作业设计：1. 以《推荐一个好地方》为主题，写一篇作文，不少于300字。
四年级语文上册教案《第1单元习作：推荐一个好地方》(部编版)
四年级语文上册教案《第1单元习作：推荐一个好地方》（部编版）一. 教材分析《第1单元习作：推荐一个好地方》是部编版四年级语文上册第1单元的习作部分。
本节课主要让学生通过习作的方式，向大家推荐一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言表达出这个地方的美丽和独特之处。
教材中给出了习作的指导，同时也提供了几个好地方的例子，供学生参考。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是对于如何写好一篇习作，如何用恰当的语言描绘出一个好地方，对于部分学生来说还是有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生能够通过观察和思考，选定一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言表达出这个地方的美丽和独特之处。
2.培养学生观察事物、表达思想的能力。
3.激发学生对美好事物的向往之情。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选定一个好地方，并能够用恰当的语言描绘出这个地方的美丽和独特之处。
2.教学难点：如何引导学生用恰当的词语和句式表达自己的思想和感受，如何让学生在写作过程中做到有条理、有重点。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生选定一个好地方，并能够表达出其美丽和独特之处。
2.示范法：教师通过示范写作，展示如何用恰当的语言描绘一个好地方，让学生有所借鉴。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，互相交流自己的想法和感受，促进学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备几个好地方的例子，供学生参考。
2.教师准备习作的指导，帮助学生明确写作的要求和方向。
3.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示几个好地方的图片，引导学生思考自己喜欢的好地方，并激发学生对美好事物的向往之情。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现习作的指导，让学生明确写作的要求和方向。
部编版语文四年级上册《习作：推荐一个好地方》教学设计
部编版语文四年级上册《习作：推荐一个好地方》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习本节课的内容，学生能够掌握写作的基本要求和方法，提高自己的文字表达能力。
2.能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，促进学生独立思考和创作能力的发展。
3.情感目标：培养学生对美好事物的感知和表达，增强学生对生活的热爱和向往。
二、教学重点1.理解《习作：推荐一个好地方》的写作要求和主题，能够运用适当的语言表达出自己的观点和感受。
2.帮助学生培养观察、思考、表达的能力，提高学生的文字表达能力。
三、教学难点1.引导学生进行主题选择和思路构建，使其能够清晰表达一个好地方的特点和优点。
2.激发学生对写作的兴趣，促使他们能够用文字准确传达自己的感受和观点。
四、教学内容1.导入：通过与学生分享一些美好的地方，引起学生的兴趣和思考，让他们认识到生活中的美好值得我们去珍惜和推荐。
2.分析本文：介绍《习作：推荐一个好地方》的写作主题和要求，分析好地方应该具备的特点和优点。
3.展开讨论：与学生一起探讨如何选择一个好地方进行推荐，鼓励学生分享自己对美好事物的感受和看法。
4.引导写作：帮助学生构思自己要推荐的好地方，引导他们用简洁清晰的语言描述地方的环境、特色和吸引人之处。
5.展示作品：邀请学生展示自己的写作作品，进行互相欣赏和评价，促进学生之间的交流和学习。
五、教学方法1.启发式教学：通过与学生互动，引导他们主动思考和表达。
2.示范引导：老师以范文或示例引导学生进行写作，让学生有明确的目标和方向。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和合作能力。
4.鼓励表扬：对学生的优秀表现进行表扬和鼓励，激发他们的写作积极性和自信心。
六、教学过程1. 导入老师与学生分享一些美好的地方，如家乡的风景、学校的图书馆等，引起学生对美好事物的向往和认知。
2. 分析本文介绍《习作：推荐一个好地方》的写作主题和要求，分析好地方应该具备的特点和优点，引导学生进行思考和准备。
部编版四年级上册语文《习作1推荐一个好地方》教案3篇
【导语】部编版四年级上册语⽂第⼀单元的习作内容是向同学推荐⼀个⾃⼰喜欢的地⽅。
写这类作⽂，重在把这个地⽅的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从⽽激发他⼈去实地探看的兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂《习作1推荐⼀个好地⽅》教案 教学⽬标 1.引导学⽣通过图⽚、⽂字等资料直观感受，介绍⾃⼰喜欢的⼀个好地⽅。
2.学会按⼀定顺序、运⽤恰当的修辞等写作⼿法把这个地⽅怎么好写清楚，写具体。
3.感受祖国⼤好河⼭的美丽，增强对祖国的热爱之情。
重点难点 1.写清楚推荐这个地⽅的理由。
2.通过⼀些表达⽅法写出这个地⽅的特⾊，表达⾃⼰的真情实感。
教学准备 教师： 1.多媒体课件。
2.让学⽣在课前回想⾃⼰游览过的地⽅，从中确定要推荐的那⼀个。
学⽣： 1.各地美丽的风景照、美⾷、⼈物照等，名家描写风景的优美⽂段。
2.简单记录各地的特⾊。
课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.教师以幻灯⽚的形式展⽰各地优美的风景照，激发学⽣回想⾃⼰游览过的好地⽅。
导语：同学们，看看这些照⽚，是不是有⼀种赏⼼悦⽬的感觉？你们去过哪些地⽅，欣赏过哪些迷⼈的风景呢？ 2.指名学⽣说说欣赏完这些照⽚后的感受。
思考：这些照⽚展⽰的是哪⾥的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感受？ 3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。
⼩结：通过对本单元⼏篇课⽂的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了⾛⽉亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。
可谓处处都有好风景。
那么同学们都游览过哪些地⽅？它们有哪些吸引⼈的独特之处呢？你对它们产⽣了怎样的情感？本次习作，我们就来向他⼈推荐⼀个好地⽅，使⼈听了之后能迫不及待地想去游览⼀番。
⼆、明确要求，交流展⽰。
1.教师引导学⽣阅读教材中的⽂字，欣赏教材给出的图⽚，明确本次习作要求。
思考： （1）本次习作的内容是什么？（明确：推荐⼀个好地⽅。
习作《推荐一个好地方》(教案)部编版语文四年级上册
习作《推荐一个好地方》（教案）部编版语文四年级上册教学内容《推荐一个好地方》是部编版语文四年级上册的习作教学内容。
本课旨在指导学生通过观察、体验和思考，写一篇推荐自己喜欢的地方的文章。
教学内容涉及如何观察和描述一个地方的特点，如何表达自己对这个地方的喜爱之情，以及如何组织文章结构，使文章内容连贯、条理清晰。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握观察和描述一个地方的方法，学会用恰当的语言表达自己对这个地方的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过观察、体验和思考，培养学生观察事物、感受事物的能力，提高学生的写作技能。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱，激发学生对写作的兴趣，提高学生的审美情趣。
教学难点1. 观察与描述：如何引导学生观察和描述一个地方的特点，使描述生动、具体、形象。
2. 情感表达：如何引导学生用恰当的语言表达自己对这个地方的喜爱之情，使文章富有感染力。
3. 文章结构：如何指导学生组织文章结构，使文章内容连贯、条理清晰。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：利用PPT展示一些美丽的地方的图片，引导学生观察并说出这些地方的特点，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解如何观察和描述一个地方的特点，如何表达自己对这个地方的喜爱之情，如何组织文章结构。
3. 练习：让学生观察自己喜欢的地方，用恰当的语言描述这个地方的特点，表达自己对这个地方的喜爱之情，并组织文章结构。
4. 展示与评价：让学生展示自己的作品，其他学生进行评价，教师给予反馈。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察与描述、情感表达、文章结构的重要性。
板书设计1. 观察与描述：如何观察和描述一个地方的特点2. 情感表达：如何表达自己对这个地方的喜爱之情3. 文章结构：如何组织文章结构作业设计1. 观察自己喜欢的地方，用恰当的语言描述这个地方的特点，表达自己对这个地方的喜爱之情，并组织文章结构。
人教部编版四年级上册语文《习作一：推荐一个好地方》教案及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作一：推荐一个好地方》教案及教学反思一. 教材分析《习作一：推荐一个好地方》是四年级上册语文中的一篇作文，要求学生写一篇介绍一个好地方的习作。
通过这篇作文，学生可以培养观察力、想象力及表达能力，同时也能激发他们对美好事物的热爱和向往。
本课教材内容丰富，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生在生活中积累了一定的经验，他们对于自己喜欢的地方有一定的了解和感情。
但部分学生在表达时可能会出现词不达意、句子不通顺等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、思考、表达等方式提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确写作目的，合理安排材料，写出自己喜欢的一个好地方。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养写作兴趣和习作自信。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好事物的热爱和向往，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确写作目的，合理安排材料，写出自己喜欢的一个好地方。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考、表达，使文章内容具体、生动。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.互动式教学法：教师学生进行讨论，分享彼此的看法和经验。
3.示范法：教师通过示范写作，引导学生掌握写作技巧。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：观察生活中自己喜欢的地方，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生谈论自己喜欢的地方，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生初步了解如何写一个好地方。
3.操练（10分钟）教师引导学生从观察、思考、表达等方面着手，分组讨论自己喜欢的地方。
4.巩固（10分钟）教师学生进行写作，指导他们如何合理安排材料，写出具体、生动的文章。
5.拓展（10分钟）教师邀请学生分享自己的作品，让大家互相学习和借鉴。
部编版语文四年级上册第一单元习作·推荐一个好地方(教学设计)
部编版语文四年级上册第一单元习作·推荐一个好地方（教学设计）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第一单元习作，主题为“推荐一个好地方”。
学生将通过学习，掌握如何用生动、具体的语言，表达对一个地方的推荐理由，并学会用文字描绘出该地的特色和吸引人之处。
教学目标1. 让学生能够用清晰、有条理的语言推荐一个好地方。
2. 培养学生运用形象、具体的描写，表达对一个地方的喜爱之情。
3. 引导学生学会观察和发现身边的美，增强对生活的热爱。
教学难点1. 如何引导学生用生动、具体的语言进行描写。
2. 如何让学生学会用合理的结构组织文章。
3. 如何激发学生的观察和发现能力，让他们能够从日常生活中找到值得推荐的地方。
教具学具准备1. 课文教材。
2. PPT课件。
3. 黑板和粉笔。
4. 学生笔记本和文具。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些美丽的地方图片，引发学生的兴趣，让他们产生推荐一个好地方的欲望。
2. 新授：教师讲解课文中的例子，引导学生学习如何用生动、具体的语言进行描写。
3. 实践：学生分组讨论，选择一个他们喜欢的地方，进行口头推荐。
教师巡回指导，给予建议。
4. 写作：学生根据讨论的结果，开始写作。
教师提供必要的帮助和指导。
5. 分享：学生完成写作后，进行分享。
教师和其他学生给予评价和建议。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点和难点。
可以包括以下内容：1. 课题：部编版语文四年级上册第一单元习作·推荐一个好地方2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程作业设计1. 完成一篇关于推荐一个好地方的作文。
2. 收集一些美丽的地方图片，下次课进行分享。
课后反思本节课通过生动的PPT展示和实际的写作练习，让学生掌握了如何推荐一个好地方。
在教学中，教师应注重激发学生的观察和发现能力，让他们能够从日常生活中找到值得推荐的地方。
同时，教师也应注重培养学生的写作能力，让他们能够用生动、具体的语言进行描写。
四年级语文上册《推荐一个好地方》习作一(教案+反思)部编版
今天我们在课堂上一起探讨了如何推荐一个好地方，整个教学过程让我有了不少感悟。我发现，同学们对于描述自己喜欢的地方非常感兴趣，大家都有很多自己的想法和感受。在分组讨论和实践活动中，大家积极投入，展示了自己对地方特色的独特见解。
然而，我也注意到，部分同学在描述地方时，语言表达还显得有些单调，对修辞手法的运用还不够熟练。在接下来的教学中，我需要更多地关注这一点，通过丰富多样的教学活动，帮助学生积累词汇，提高他们的语言表达能力。
-观察角度的选择：学生可能难以把握观察的角度，无法从多方面、多角度去描绘一个地方。
-文章的逻辑性和连贯性：学生在组织文章时，容易出现内容跳跃、逻辑混乱的问题。
举例解释：
-针对词汇和修辞手法的难点，教师可以通过提供词汇表、例句和练习，帮助学生积累和运用。
-对于观察角度的难点，教师可以设计观察活动，指导学生从不同角度去观察和描述，如从视觉、听觉、嗅觉等感官出发。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解如何推荐一个好地方的基本方法。推荐地方时，我们需要描述它的景色、活动、人文特色等，让读者感受到它的魅力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过生动的描述和有序的结构，将一个好地方的特色呈现给读者。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过分析案例和实际操作来帮助大家理解。
最后，我深感教学相长，从同学们的讨论和作品中，我也学到了很多。我会不断反思自己的教学方法，与ห้องสมุดไป่ตู้学们共同进步，让语文课堂变得更加生动有趣。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的文化意识，通过推荐一个好地方，让学生了解和传承地域文化；2.提高学生的思维品质，学会观察、分析、评价和创造性地表达自己对地方的认知；3.增强学生的审美鉴赏能力，学会发现和描述生活中的美；4.培养学生的语言表达能力，运用丰富的词汇和修辞手法进行有效沟通。通过本节课的学习，使学生形成积极的价值观，提升综合素养，为终身发展奠定基础。
人教版(部编)四年语文上册第一单元《习作 推荐一个好地方》教案
人教版（部编）四年语文上册第一单元《习作推荐一个好地方》教案一. 教材分析《习作推荐一个好地方》是人教版（部编）四年级语文上册第一单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过观察和思考，学会发现身边的美好，并将自己的感受和体验用文字表达出来。
教材以“推荐一个好地方”为主题，旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，同时让学生学会欣赏生活中的美好。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对身边的美好事物可能缺乏发现和欣赏的能力。
通过本节课的学习，让学生学会观察、发现和欣赏身边的美好，激发他们用文字表达自己感受的兴趣和欲望。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，发现身边的美好，培养学生的观察能力和思考能力。
2.让学生学会用文字表达自己的感受和体验，提高学生的表达能力。
3.培养学生欣赏生活中的美好，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.学会观察和发现身边的美好。
2.学会用文字表达自己的感受和体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中观察、发现和表达。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、发现和表达，激发他们的学习兴趣。
3.示范法：教师示范写作方法，让学生模仿和实践。
六. 教学准备1.教师准备相关的好地方图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2.教师准备范文，用于示范和讲解写作方法。
3.学生准备笔记本和笔，用于记录和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示好地方的图片或视频，引导学生观察并思考：“这个地方有什么特点？你为什么觉得它是一个好地方？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师呈现范文，引导学生欣赏并思考：“作者为什么喜欢这个地方？作者是如何用文字表达自己的感受的？”让学生发表自己的看法。
3.操练（10分钟）教师引导学生模仿范文的写作方法，选择自己喜欢的好地方，用文字表达自己的感受和体验。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享自己的作品，让其他学生欣赏和评价。
《习作：推荐一个好地方》(教案)部编版语文四年级上册
《习作：推荐一个好地方》（教案）一、教学内容《习作：推荐一个好地方》是部编版语文四年级上册的习作内容，要求学生运用本单元学习的描写手法，写一篇介绍自己喜欢的地方的作文。
通过本次习作，培养学生观察、思考、表达的能力，提高他们的写作水平。
二、教学目标1. 知识与技能：学会运用描写手法，介绍一个喜欢的地方，内容具体，语句通顺。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流，培养学生的写作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对美好事物的热爱，提高他们的审美情趣。
三、教学难点1. 如何运用描写手法，使作文内容具体、生动。
2. 如何指导学生观察、思考、表达，提高写作水平。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文稿纸、笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈谈自己喜欢的地方，激发他们的写作兴趣。
2. 明确习作要求：教师出示习作要求，学生齐读，明确本次习作的任务。
3. 写作指导：（1）引导学生观察自己喜欢的地方，抓住特点进行描写。
（2）指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表现力。
（3）提醒学生注意作文的结构，开头、结尾要简洁有力。
4. 学生写作：学生根据指导，进行现场写作。
5. 交流与评价：学生互相交流作文，教师点评，给予鼓励和建议。
六、板书设计习作：推荐一个好地方1. 抓住特点进行描写2. 运用比喻、拟人等修辞手法3. 注意作文结构七、作业设计1. 根据本次习作要求，修改自己的作文。
2. 搜集其他同学推荐的喜欢的地方，进行交流分享。
八、课后反思本次习作教学，学生积极参与，课堂氛围良好。
在写作过程中，大部分学生能够运用描写手法，抓住特点进行描写，作文内容较为具体。
但在修辞手法的运用和作文结构方面，部分学生还存在不足。
在今后的教学中，教师还需加强写作指导，提高学生的写作水平。
同时，注重培养学生的观察、思考、表达能力，使他们在习作中更好地展现自己的内心世界。
重点关注的细节：教学难点中的“如何运用描写手法，使作文内容具体、生动。
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习作：推荐一个好地方
1.引导学生根据本单元课文的写法进行写作。
2.学习写作中突出重点的方法，写清楚推荐理由。
3.学习修改作品。
4.举办“最受欢迎的好地方”推荐会。
重点
学习写作中突出重点的写法，写清楚推荐理由。
难点
通过习作，进一步提高我们的观察能力和表达能力。
1.审视题目
在习作教学中，审题非常重要。
审题时，要引导学生抓住题目中的中心词语，对题目进行准确的理解，从而确定写作的目的和方向，这样，习作才会不跑题。
具体到本次的习作“推荐一个好地方”，在审题的过程中，应引导学生发现“好地方”是这次习作的中心词，根据这个中心词，就可以确定写作的重点：自然风景好，人文风景好，吃得好，玩得好等。
2.突出重点
写作最忌讳的是记流水账，重点不突出。
在本次习作中，要引导学生如何向别人推荐这个“好地方”，把推荐的理由写充分。
如，推荐一个风景好的地方，可以充分描写这个地方优美的风景，同时更要把自己看到优美风景时的感受表达清楚。
同时，还可以通过对别人看到风景后的表现的描写来进行衬托。
这样习作才会重点突出，才能吸引人。
3.学会修改
写作不是一蹴而就的，写完文章后需要反复修改。
学生写完文章后，可以让他们先自行修改，如先读一遍自己的作文，看看重点是否突出，中心是否明确。
然后再让学生交换修改，看看他人有什么修改建议。
1.预习提纲
（1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题。
（2）确定好写作主题后，搜集有关材料，并整理成小册子。
2.多媒体课件
教学课时
1课时
一、激趣导入，激发兴趣
课件出示：
水乡小镇书店
小树林
老师这里有几张图，请大家看一下，如果让你向大家推荐一个地方，你会推荐哪一个？为什么？说明理由。
学生推荐图片，并说明理由。
预设一：我推荐水乡小镇。
因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目。
预设二：我推荐书店，因为在这里可以学到很多知识。
预设三：我推荐小树林，因为在这里可以探险，可以快乐地玩耍。
设计意图：
引导学生描述图片，锻炼了学生的口头表达能力，同时也激发了学生的学习兴趣。
二、方法指导
1.下面我们就来看看本次习作的题目。
（课件出示题目）大家想一想，这个题目的中心词是什么呢？我们应该围绕哪个词来写呢？（课件出示问题）课件出示：
推荐一个好地方
读题，思考：题目的重点在哪里？
学生读题目，思考重点是什么，并在全班交流。
教师及时引导。
生1：我觉得重点应该是“地方”。
生2：重点应该是“推荐”这个词。
师总结:我们应把重点放在“推荐”和“好”这两个方面。
2.既然大家知道了本次习作的重点所在，那么我们该怎么选材呢？（课件出示问题，后面的内容再根据学生的回答和教师的总结依次呈现）
课件出示：
我们可从哪些方面进行选材？
①景色优美的湖泊②书店③游乐场④家附近的小树林⑤校园里的小花园⑥水乡小镇……
学生各抒己见，在选材方面发表自己的看法。
生1：我去过风景优美的旅游区，所以我推荐旅游区。
生2：我经常去书店，在那里我学到了很多知识，因此，我推荐书店。
生3：我去过美食街，在那里，我品尝到了很多美食，让人流连忘返。
所以我推荐美食街。
……
3.解决了选材的问题，那么接下来就是如何完成这次习作以及从哪些方面来展开习作。
（课件出示问题）
课件出示：
我们应该从哪些方面进行写作呢？
学生分小组讨论，总结并发言。
教师根据各小组讨论的结果进行总结：
课件出示：
美在哪里
景色优美的地方从哪些方面来介绍独特之处
……
设计意图：
这个环节具体指导了学生在确定了选材之后需要确定的内容。
这样从内容上进行具体的指导，可降低习作的难度。
4.要写的内容我们选择好了，那么怎样把文章写具体呢？（先用课件出示问题，再根据学生回答依次出现答案）
课件出示：
怎样把内容写具体？
①点面结合、动静结合。
②运用修辞手法。
③善于联想。
（1）学生讨论，师生共同交流总结方法。
首先，要从不同的方面来写，做到点面结合、动静结合。
如写书店，既要写整个书店里的情景，又要具体写某一个点。
其次，要尽量多运用修辞手法，多对句子加以修饰，使得内容更具体丰富。
如写书店里人很多，可以这样写：一进书店门，就看见整个书店大厅挤满了人，真可谓人山人海。
要想在书架前找到一本好书，你得“翻山越岭”。
热销书的书架前，更是水泄不通。
另外，要善于联想，在现实情境的基础上，要善于发散联想。
（2）除了以上提到的方法，同学们还有什么想要补充的？
（3）学生自由发言，教师总结。
设计意图：
在写作中先指导学生学会选材，选好材料后，再进行写作指导，这样层层深入，会让学生觉得写作是一件非常轻松的事。
三、小组交流，练习表达
经过刚才的学习，我们已经为本次习作打好了基础，也懂得了写好这篇作文的方法。
下面就请大家向小组成员推荐一个好地方，先说一说，再拿起笔，开始写作。
四、修改习作
经过认真写作，同学们都写出了比较满意的作文，但是“文章不厌百回改”，只有不断修改，我们的作文才会越来越好，我们的写作水平才会越来越高。
下面请展示我们的习作，并加以修改。
（学生把习作展示出来，大家提出修改建议）
五、作业安排
1.选取写得好的文章在班上传阅或诵读。
2.继续修改习作，写好这篇文章。
本次习作的题目是“推荐一个好地方”。
为了写好这次习作，我在教学过程中进行了这样的安排：
一、学会审题。
习作的题目是习作的方向，只有把题目“吃透”，才能把握习作的方向，不至于跑题。
这次习作的题目是“推荐一个好地方”，我引导学生通过找这个题目的中心词来确定写作重点，“推荐”“好”都是中心词，同时，我们更要把“好”作为重中之重。
我们在写这次习作时，要突出这个“好”字。
这个好，可以是景色好，也可以是在某个地方做某件事时的心情好，等等。
通过审题，我们确定了习作内容。
二、引导学生选材。
适合题目的材料很多，我们要善于从中选择自己需要的材料。
根据题目，我们可以选择推荐风景优美的地方，可以选择能够愉快玩耍的游乐场，等等。
同时我引导学生，选材时，一定要选择自己熟悉的或者喜爱的材料，这样写起来才会得心应手。
三、引导学生确定写法。
因为这次习作的内容非常丰富，在写法教学时，我也没有面面俱到，而是选择几点典型的写作内容进行写作方法的指导，并引导学生根据自己的材料确定写作方法。
在习作教学中，我还引导学生把情感融入写作中，让作品有血有肉，与此同时，也要学会修改，只有经过反复修改锤炼过的文章才能更加凝练。