青岛版二年级数学上册倍的认识
第2课时 倍的认识二年级上册数学青岛版
01 课后练习题。 02 课时练。
3个2=2的3倍
列乘法算式就是2×3或3×2。
2 × 3 ＝ 6 （个）
3 × 2=6
你能举例说说“倍”是什么意思吗？
1.画一画，填一填。
（1） 的个数是 的3倍。 （2） 的个数是 的2倍。
有（ 9 ）个。
有（ 8 ）个。
（教材第48页“自主练习” ）
2.连一连。
（教材第48页“自主练习” ）
四 凯蒂学艺
——表内乘法（二）
倍的认识
青岛版数学二年级（上）
1. 初步认识倍，理解倍的含义。 2. 掌握求“一个数的几倍是多少”的解题方法。 3. 学会用数学的方法去观察、发现问题，感受数学与
生活的联系，培养应用意识。
【重难点】 初步认识倍，理解倍的含义，掌握求“一个数的几倍 是多少”的解题方法。
复习导入
连一连。
2×8
1×8
3×8
6×8
8×6
4×4
2×4
4×6
我做了2个中国结。
凯蒂
菲菲
我做的个数是你的3倍。
你能提出 什么问题？
菲菲做了多少个中国结？
凯蒂：
“3倍”是什么意思？
菲菲：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
用“ ”代替中国结：
凯蒂做的中国结个数：
菲菲做的中国结个数：
1个2=2的1倍
2的3倍就是3个2。
2个2=2的2倍
3.
8 贝贝身高多少厘米？
4×2=8（厘米）或 2×4=8（厘米） 答：贝贝身高8厘米。
（教材第48页“自主练习” ）
4.买文具。
2元
4元
126元
（1）买3盒果汁需要多少钱？
青岛版二年级数学上册倍的认识.ppt
贝壳数
王丁 李飞 刘林 丁明 王晶 林杰 3只 6只 8只 9只 4只 18只
李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？
王丁拾的：
李飞拾的：
的个数是
的（
2 ）倍。
的个数是
的（3 ）倍
的个数是
的（2 ）倍
的个数是
的（1 ）倍
第一行： 第二行：
第二行的根数是第一行的 3 倍。
第一行： 第二行：
第二行的根数是第一行的 6 倍。
第一行： 第二行：
第二行的根数是第一行的 2 倍。
第一行： 第二行：
第二行的根数是第一行的 4 倍。
姓名
贝壳数
王丁 李飞 刘林 丁明 王晶 林杰 3只 6只 8只 9只 4只 18只
你还能提出关于“倍”的数学问题吗？ 刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？
王晶： √√ √ √ 刘林： × ××× × ×× ×
的（ 3）倍
的个数是 的（2 ）倍 8÷4 ＝ 2
今年，妈妈的岁数 是我的几倍？ 去年我5岁 妈妈35岁
今年，妈妈：36岁 今年，我： 6岁 36÷6=6
当堂小测试：
1、圈一圈，填一填
的个数是
2、算一算
的（3 ）倍
12÷ 4 ＝ 3
草地上有鸡6只，鸭24只，鸭的只数是鸡的几倍？
÷6数
王丁 李飞 刘林 丁明 王晶 林杰 3只 6只 8只 9只 4只 18只
林杰拾的贝壳数是丁明的几倍？ 18÷9=2 林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？ 18÷6=3 林杰拾的贝壳数是王丁的几倍？ 18÷3=6 丁明拾的贝壳数是王丁的几倍？ 9÷3=3
圈一圈，填一 填
（课本82页）
的个数是
9÷ 3 ＝ 3
信息窗三(认识“倍”,求一个数是另一个数的几倍)-青岛五四学制版二年级数学上册教案
信息窗三（认识“倍”，求一个数是另一个数的几倍）教学目标1.学生能够辨认“倍”的含义。
2.学生能够借助策略求一个数是另一个数的几倍。
3.学生能够运用所学知识解决有关问题。
教学准备1.课件或黑板白板。
2.学生练习册。
教学内容及进度安排第一步：认识“倍”1.用白板或课件展示4个数字：2、4、6、8。
2.引导学生回忆朴素的“倍”：“一个数变成2个数就是‘倍’”。
3.提问：“请问4是几的倍数？”，呈现4/2=？的式子，引导学生计算并回答“4是2的倍数”。
4.使用白板或课件上的例子诱导学生，练习用正确的表述方式使用“倍”。
教师示范：5是10的一半；20是5的4倍。
5.学生上台展示好、不好的句型表述。
第二步：找规律求倍数1.提问：“10是8的几倍？”，呈现10÷8=？的式子，引导学生计算并回答“10是8的1又2/8倍”。
2.引导学生发现规律，通过小组内分享总结：规律是根据两个数值比较大小算出整除的次数，再将“整除的次数”标记在“倍数”的位置。
示例：8×3=24，所以24是8的3倍。
3.学生合作练习，练习找规律求倍数。
第三步：运用求倍数解决问题1.在黑板或课件上展示问题：“一个小车从A点行驶到B点需要8分钟，速度是10m/min，行驶多少米？”。
2.引导学生思考：在没有求出距离的前提下，我们能不能求出小车行驶的时间？提示：8÷1=8，8÷2=4，8÷4=2，8÷8=1。
3.引导学生总结：求一个数是另一个数的倍数的方法，可用于解决实际问题。
教学反思本节课的整个思路是：从观察例子-抽象认识规律-运用规律解决应用问题。
其中，第一步是基础，突出“倍”的含义和表达方式。
在第二步，引导学生找出规律并在小组内分享，既培养了他们的合作学习意识，又让他们对求倍数有了初步理解。
第三步则引导学生在实际问题中运用所学知识解决问题，既能提高学生的综合能力，又能让他们感受到数学在现实生活中的重要性。
七 制作标本：倍的认识 (教学设计)-二年级数学上册青岛版
七制作标本：倍的认识教学目标1.能够通过制作标本加深对于“倍”的认识；2.能够正确使用“倍”的概念进行计算。
教学重点制作标本。
教学难点认识“倍”。
教学准备准备一些水果或其他物品；制作标本的材料。
教学过程一、导入新课•让学生数数看看教室里有多少本书、多少张桌椅，然后引入“倍”这个概念。
例如，“我们看到教室里有20本书，那么如果我们要把这些书按照2本放在一个篮子里，我们就需要准备10个篮子，因为10个篮子可以放20本书，10是20的2倍。
”二、示范制作标本•向学生展示准备好的水果或其他物品。
•拿出一个器具，例如一个篮子，让学生看看可以装几个物品。
•询问学生，如果每个篮子都要装2个水果，那么需要多少个篮子？•让学生算一下，然后可以让所选的几位学生把水果放到篮子里，再将篮子摆放到一旁，展示出一个有多个篮子的情景。
•强调篮子中水果数是2的倍数。
三、学生制作标本•老师给每个学生分发物品和材料，让学生制作标本。
例如，让他们在一个纸杯中放入6个水果，并用线和小卡片制作标记。
•当学生制作完标本后，老师可以让他们逐个展示。
学生要用自己的话介绍他们制作的标本，包括物品数量和篮子数量，以及每个篮子中的物品数量是多少。
四、练习计算•以20为例，让学生在书写“20=10x2”的同时，可以对照课前的习题，将20分为2份、4份、5份等，进行分类计算。
•老师可以出一些练习题供学生进行练习。
教学反思这个活动兼顾了视觉、触觉、操作、口语等多个方面，帮助学生加深了对“倍”的理解，同时也激发了他们的学习兴趣。
在教学实践中，我发现一些学生在制作标本时需要一定的操作技巧和专注力。
为了更好地组织这一活动，我准备在前期讲解时给予更多的操作指导。
另外，对于某些需要较高操作难度的标本，我将会先向学生展示示范制作过程，再让学生尝试制作。
《倍的认识》【导学案】二年级上册数学青岛版
倍的认识导学目标1.掌握倍数的概念2.对于一个数的倍数有初步认识3.通过实际场景练习，提高对于倍数的理解能力授课内容一、倍数的概念倍数是数学中的一个概念，表示一个数是另一个数的几倍。
例如，4是2的倍数，因为4除以2得到2，所以2可以被称为4的因数，并且4可以被表示成2乘以2的形式。
二、一个数的倍数一个数的倍数是指可以被这个数整除的所有数。
例如，2的倍数是2、4、6、8、10、12等等，因为它们都可以被2整除。
三、实际场景应用我们可以从一些实际场景中了解倍数的概念，例如计时器、货物计算等等。
1. 计时器在日常生活中，我们经常会用到计时器。
如果我们需要用计时器来测量时间，我们可以设定一个比如5分钟的计时器，当它响铃的时候，表示实际时间已经过去了5分钟。
那么，在这个5分钟的时间里，我们可以做多少件事情呢？假设我们可以完成一件任务需要2分钟的时间，那么在这5分钟的时间里，我们最多可以完成几件事情呢？我们可以用倍数来解决这个问题。
5分钟可以表示成2的几倍，可以转化为以下数学问题：2乘以几等于5，由于2乘以2等于4，再乘以2等于8，8已经大于5了，所以我们最终得出的答案是2。
所以，我们可以在这5分钟的时间里完成2件任务。
2. 货物计算在一些商场、超市等购物场所，我们会看到一些商品打着“3件8折”、“2件立减”等促销口号。
那么，如果我们买了4件打着“3件8折”优惠的商品，我们需要支付多少钱呢？我们可以运用倍数的概念来解决这个问题。
3件8折表示买3件可以打8折，即支付原价的0.8倍。
那么，如果我们买3件商品，支付的总价就是原价的0.8倍。
如果我们买6件商品，支付的总价就是原价的1.6倍，也就是原价的0.8倍乘以2。
类推，如果我们买9件商品，支付的总价就是原价的2.4倍。
由此推出，如果我们买4件商品，需要支付原价的多少倍呢？我们可以将4件商品表示成3件加1件，即原价的0.8倍乘以3加上原价的1倍，也就是原价的2.4倍加上1倍。
青岛版小学数学二年级上册《倍的认识》课件 (1)
倍的认识
一、情境导入
问题：你能提出什么问题？
二、你问我说
菲菲做了多少个中国结？
菲菲做的个数是凯蒂的3倍。 “3倍”是什么意思？
2 相等
2
2
2
2的3倍就是3个2。2×3＝6（个）
二、你问我说
2
如果凯蒂做了2个中国结， 菲菲做的个数是她的4倍。
可以怎么表示？
2
2
2
2
2的4倍就是4个2。2×4 ＝8（个）
2.连一连。
三、自主练习
3.贝贝的身高多少厘米？
你有多高？
我的身高是 你的2倍。
4×2 =8（厘米） 答：贝贝的身高是8厘米。
三、自主练习
4.综合练习。
16 （1）买3盒果汁需要多少钱？
3×4 =12（元） （2）蛋糕的价格是巧克力的8倍，蛋糕多少钱？
2×8 =16（元）
二、你问我说
你能举例说说“倍”是 什么意思吗？
第二行正方形的个数是第一行的3倍。
二、你问我说
红花是蓝花的4倍。
二、你问我说
填一填:
几的几倍 2的3倍 4的2倍 3的5倍
ห้องสมุดไป่ตู้
表示 3个2 2个4 5个3
列式计算 3×2或3×2 4×2或2×4 5×3或3×5
三、自主练习
1.画一画，填一填。
9
8
三、自主练习
七 制作标本：倍的认识 (教案)-二年级数学上册青岛版
七制作标本：倍的认识——二年级数学上册青岛版教学目标：1. 让学生理解“倍”的概念，掌握“倍”的简单运算。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. “倍”的概念和运算。
2. 制作标本的过程。
教学重点：1. “倍”的概念和运算。
2. 制作标本的过程。
教学难点：1. “倍”的概念和运算。
2. 制作标本的过程。
教学准备：1. 教师准备：标本制作材料、教学PPT。
2. 学生准备：标本制作材料。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个标本，引导学生观察并提问：这个标本有什么特点？2. 学生回答后，教师总结：这个标本是通过放大一定倍数制作的。
二、新课讲解1. 教师讲解“倍”的概念：倍是指一个数是另一个数的几倍，表示两个数相除的关系。
2. 教师举例说明“倍”的运算：如，2倍就是2乘以1，3倍就是3乘以1，以此类推。
3. 教师出示一些例子，让学生进行“倍”的运算练习。
三、动手实践1. 教师发放标本制作材料，引导学生按照一定倍数放大制作标本。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、作品展示与评价1. 学生完成标本制作后，进行作品展示。
2. 教师组织学生进行评价，选出最佳作品。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 教师布置作业：回家后，运用本节课所学知识，制作一个自己喜欢的标本。
教学反思：本节课通过制作标本的过程，让学生直观地理解了“倍”的概念和运算，培养了学生的观察能力、动手能力和创新能力。
在教学中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生积极动手实践，提高学生的动手操作能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生对“倍”的概念和运算有深入的理解。
在今后的教学中，教师可以尝试引入更多的生活实例，让学生在实际问题中运用“倍”的知识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
此外，教师还可以引导学生进行拓展学习，如探究“倍”在科学、艺术等领域的应用，拓宽学生的知识视野。
(赛课课件)青岛版二年级上册数学：倍的认识课件
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/5/62 021/5/6 2021/5 /62021 /5/6
谢谢大家
3×5＝ 15 7×3＝ 21 4×5＝ 20
情景导入
从图中，你知道 了哪些数学信息？
根据这些信息， 你能提出什么问 题？
情景导入
菲菲做了多少个 中国结？
探索新知
菲菲做了多少个中国结？
“3倍”是什么意思？ 2的3倍就是3个2 。 列乘法算式：2×3＝6（个）或3×2=6（个）
典题精讲
小汽车准乘5人，大客车准乘的人数是小汽 车的7倍，大客车准乘多少人？
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月6日 星期四2 021/5/ 62021/ 5/62021 /5/6
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 2021/5 /62021 /5/6202 1/5/65 /6/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/5/ 62021/ 5/6May 6, 2021
课堂小结
这节课学到了什么？
要求一个数的几倍是多少，也就是求 几个几是多少，用乘法计算。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 5/62021 /5/6Thursday, May 06, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/5/ 62021/ 5/62021 /5/65/ 6/2021 2:07:42 PM
•
11、人总是珍惜为得到。2021/5/6202 1/5/620 21/5/6 May-21 6-May-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/5/62 021/5/6 2021/5 /6Thurs day, May 06, 2021
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（课本82页）
的个数是
9÷ 3 ＝ 3
的（ 3）倍
的个数是 的（2 ）倍 8÷4 ＝ 2
当堂小测试：
1、圈一圈，填一填
的个数是
2、算一算
的（3 ）倍
12÷ 4 ＝ 3
草地上有鸡6只，鸭24只，鸭的只数是鸡的几倍？
÷ 24 ○ 6
＝4
姓名
贝壳数
王丁 李飞 刘林 丁明 王晶 林杰 3个 6个 8个 9个 4个 18个
李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？
王丁拾的： 李飞拾的：
6里面有2个3,6是3的2倍。
6÷3=2
8÷4=2
姓名
贝壳数
王丁 李飞 刘林 丁明 王晶 林杰 3个 6个 8个 9个 4个 18个
你还能提出关于“倍”的数学问题吗？ 刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？
的个数是
的（
2 ）倍。
的个数是
的（3 ）倍
的个数是
的（2 ）倍
的个数是
的（1 ）倍
第一行： 第二行：
第二行的根数是第一行的 3 倍。
第一行： 第二行：
第二行的根数是第一行的 6 倍。
第一行： 第二行：
第二行的根数是第一行的 2 倍。
第一行： 第二行：
第二行的根数是第一行的 4 倍。
圈一圈，填一 填
王晶： √ √ √ √ 刘林： × × × × × × × ×
姓名
贝壳数
王丁 李飞 刘林 丁明 王晶 林杰 3个 6个 8个 9个 4只 18个
林杰拾的贝壳数是丁明的几倍？ 18÷9=2 林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？ 18÷6=3 林杰拾的贝壳数是王丁的几倍？ 18÷3=6 丁明拾的贝壳数是王丁的几倍？ 9÷3=3