《小壁虎借尾巴》优质课教案设计
小壁虎借尾巴教案(15篇)
小壁虎借尾巴教案(15篇)小壁虎借尾巴教案1一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。
2．教学目标根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标：①、学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。
②、了解小壁虎是跟小鱼，黄牛，燕子借尾巴的。
③、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3．教学重难点认识生字4．教具准备5．课时安排本课教学用两课时。
今天我要说的是第一课时。
二、说教法、学法根据本课的.课型特点及语言特色，我将采用情景教学法，以读促悟。
学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。
三、说教学程序（一）由“虎”字引入新课：出示“虎”，然后出示虎的各个种类，配上文字，学生在反复的欣赏中认识“虎”字。
然后组词，进行巩固。
由此引出“小壁虎”，同时书写“借”，再组词，造句。
同时懂得有“借”必“还”。
（二）第二板块，是在预习的基础上，认识其它生字。
力争做到方法多样。
比如：“蚊、蛇”根据偏旁；“新”是生活中识字。
（三）最后是巩固环节，读词，读句，认生字。
四、教学反思：1、从随文识字的角度来看，做得不太好，读课文的时间相对来说不太充分。
2、课文内容只学到小壁虎向谁借了尾巴，没有学习为什么没有借到尾巴，不能使学生更加完整地了解课文内容。
3、教师的评价语不够丰富。
小壁虎借尾巴教案2活动目标：1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。
2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。
小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。
《小壁虎借尾巴》优秀教案六篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案六篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【讲读教案】：【教学要求】1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。
【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。
【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。
【教学时间】3课时第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。
看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。
二、初读课文（一）学生借助拼音自读课文。
一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。
读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3—5、6—7段相同）。
注意“难”的声母是n，不要读成l。
“诉”是平舌音。
“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
（二）指名分段读课文。
指导把每个字音读准。
进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。
”（三）教师范读课文。
注意停顿、重音、语气等。
读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。
小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。
）三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。
（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。
（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。
四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。
五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。
六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。
第二课时一、细读课文，结合看图，理解内容（一）学生借助拼音自读课文。
说一说，课文讲了谁的一件什么事？（二）指名读第一自然段。
先理解“一挣”的意思。
《小壁虎借尾巴》教案15篇
《小壁虎借尾巴》教案15篇《小壁虎借尾巴》教案1一、导入新课大家看，这种小动物的名字叫什么？你们见过吗？在什么季节、什么地方见过？它能捕捉什么？（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要保护它。
）今天，我们就学习一篇跟它有关的、非常有意思的课文。
板书课题：小壁虎借尾巴齐读课题。
质疑：读了课题，你想知道什么？教师归疑：（幻灯片出示）我把刚才大家的疑问归纳为三点：我们这节课就针对这三个问题展开学习、讨论，看谁学得好。
二、整体感知，理清思路。
首先，请小朋友们观看课文动画。
要求：边看边思考这三个问题。
说一说：看了动画，你知道了什么？我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。
我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。
（教师板书：断画三种动物的简笔画）说话训练：用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。
小结：看得出大家都认真看动画了。
那么。
小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。
三、学习课文1、自己读读课文，标出自然段。
边读边想：每个自然段讲了什么。
回答：课文有几个自然段？（7个自然段）2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）指名读1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。
板书：挣断（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。
3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？找一找。
（3、4、5）（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用-----线划出来。
（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下）师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。
他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。
你能找到他们不同的动作吗？从这3个自然段里找出3个不同的动词，用圆圈圈起来。
《小壁虎借尾巴》教学设计范文（精选6篇）
《小壁虎借尾巴》教学设计范文（精选6篇）《小壁虎借尾巴》教学设计范文（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
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《小壁虎借尾巴》教学设计篇1一、联系旧知，揭示课题1、回忆上学期学的《比尾巴》一课，知道动物的尾巴各不相同。
2、那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢?今天，我们就来学习一篇关于动物尾巴作用的课文。
这种动物你们看看是什么?对了，同学们，小壁虎生下来就有一条长长的尾巴，可是有一条小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢?让我们一起到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!二、情景导入，整体感知1、齐读课题：小壁虎借尾巴。
解释“借”：有礼貌地向人家要。
谁能用“借”说一个句子。
2、你看了题目，你想知道些什么?小壁虎为什么要借尾巴──向谁借──怎样借──借到没有。
师板书。
3、带着思考题听录音：看谁听得最认真。
4、听完录音后，你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗?(从哪里知道，自由读第一，二段)汇报为什么要借?(挣断难看看图一)5、表演读第二段：体会小壁虎没有尾巴的心情怎样?6、小壁虎决定去借尾巴?它向谁借呢?那些段讲了借尾巴的经过?(自由读，找好朋友读第3～5段，读完后回到座位)7、找出小鱼、老牛、燕子(指名学生贴)。
8、那小壁虎是怎样借的?(先看第3段)指名读。
9、读后，出示思考题：(同座位讨论)同座位读，男女分开读体会小壁虎说话很有礼貌。
10、小壁虎除了向小鱼借尾巴之外，还向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎样借尾巴的?(自学第4～5段)11、汇报结果(发练习纸)表演读：理解甩、摇，掌握方向，生活中还有那些也要用尾巴掌握方向呢?12、尾巴有这么多的用处，谁能介绍其他动物的尾巴的作用呢?13、想象一下，小壁虎还会向谁借呢?14、多可怜啊!小壁虎还是借不到尾巴?他的心情怎样?(齐读，个别读)15、后来，小壁虎发现了什么?(用什么语气来读)你们觉得奇怪吗?(看图，随着时间的变化，尾巴长出来了)16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?(再生，脱离危险掩护自己)三、小结每种动物的尾巴都有不同的用途，只要我们多看课外书，仔细观察生活，一定回掌握更多有趣的课外知识呢!《小壁虎借尾巴》教学设计篇2教学目标：知识、能力目标会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
小壁虎借尾巴教案(14篇)
小壁虎借尾巴教案(14篇)小壁虎借尾巴教案篇1活动目标：1、观赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃命的本事。
3、学说角色对话，让幼儿体验角色表演的欢乐。
活动预备：1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。
2、故事课件《小壁虎借尾巴》的PPT。
活动过程：一、猜谜语导入，激发幼儿的学习爱好。
1、老师说谜面，幼儿猜谜底。
老师：今日老师给小伙伴带来一个小谜语，看谁最聪慧，能够猜出来。
老师：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫，打一动物。
〔壁虎〕2、揭晓谜底，并出示小壁虎的图片。
老师：猜对了，是小壁虎。
二、一只断尾的小壁虎。
1、出示PPT图片：断尾巴的小壁虎。
提问：〔1〕小壁虎怎么啦？〔小壁虎的尾巴断了〕〔2〕小壁虎的尾巴为什么会断了呢？请你们猜猜看。
〔幼儿自由的猜想〕老师：小壁虎的尾巴究竟是为什么会断的呢？接下来请小伙伴们认真听故事了。
三、小壁虎借尾巴。
1、出示PPT讲解并描述故事。
提问：〔1〕壁虎的尾巴被谁咬断的？〔2〕壁虎没有了尾巴，心情会怎样呢？那他又会怎么办呢？老师：听听故事中的小壁虎是怎样做的。
2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。
”提问：〔1〕小壁虎分别向谁借尾巴啦？〔大花猫、老黄牛、小鱼〕〔2〕小壁虎借到尾巴了吗？〔没有〕〔3〕大花猫，老黄牛，小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用？〔大花猫的.尾巴掌控平衡，老黄牛的尾巴赶牛蝇，小鱼的尾巴拨水。
〕老师：小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢？请继续听故事。
3、从啄木鸟在给老树治病，讲到我怎么能把尾巴借给你呢？提问：〔1〕小壁虎又向谁借了尾巴？〔啄木鸟、松鼠妈妈〕借到了吗？〔2〕为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢？〔啄木鸟的尾巴支撑身体，松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。
〕四、尾巴长出来了。
1、从小壁虎借不到尾巴讲到最末。
提问：〔1〕小壁虎向那么多伙伴借尾巴都没有借到，他的心情怎么样？〔难受〕〔2〕为什么后来小壁虎的心情又好起来了呢？老师：原来小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来，这种现象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃命的作用。
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1一、素质教育目标(一)知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
(二)能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
三、课时安排3课时。
四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。
根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。
1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。
2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。
3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。
五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。
3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。
(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。
2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。
(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。
(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。
)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。
用自己的话说说图上内容。
图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。
小壁虎借尾巴教学设计（精选11篇）
小壁虎借尾巴教学设计（精选11篇）小壁虎借尾巴教学设计（精选11篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小壁虎借尾巴教学设计，欢迎大家分享。
小壁虎借尾巴教学设计篇1教学目标：1、会认“壁、虎”等9个字。
2、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：1、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
2、了解一些动物尾巴的作用。
教学难点：了解动物尾巴的不同作用。
课前准备：多媒体课件、头饰、动物图片、搜集动物尾巴的作用。
教学过程：一、猜谜语，激趣导入1、老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？（师口述谜语）身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。
2、课件出示壁虎：学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么办法记住的？生介绍壁虎。
3、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。
（板书课题）课件出示“借”，学习“借”。
二、初读课文，随文识字1、看了课题你想知道什么？师：这些问题书中都做了准确地回答，细心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔细读读课文，在读课文时如果遇到不认识的字宝宝就给它画上圈，并想办法记住它，如果有困难可以和同桌商量。
2、学生自由读课文：师：画圈的几宝宝你认识了吗？看谁能又准确又响亮地叫准它的名字。
3、课件出示生字学习：⑴带拼音读：说一说识字方法。
⑵取掉拼音：打乱字的顺序，学生读。
⑶给生字组词。
（开火车）⑷出示文中的词语学生读。
（开火车）过度：画圈的字宝宝我们都认识了，同学们一定很想知道小壁虎为什么要借尾巴？它都向谁借尾巴？借到尾巴了吗？请同学们仔细听听课文，从中找答案。
三、感知课文，朗读课文1、播放课件，学生欣赏全文：指名回答：小壁虎为什么要借尾巴？（板书，贴图片，断尾小壁虎）2、学习第一自然段：⑴课件出示第一自然段：指名学生读。
《小壁虎借尾巴》教案15篇
《小壁虎借尾巴》教案15篇《小壁虎借尾巴》教案1教学目的：1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。
教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。
教学难点：读第一段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教具准备：投影片、小黑板、挂图。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导言激趣，交代任务1、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？2、介绍壁虎的外形、习性。
3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。
（板书：19小壁虎借尾巴）二、初读课文，了解课文大意1、看拼音自由读课文。
要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。
2、看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。
3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）三、逐段理解课文内容，指导朗读1、学习第1、2自然段。
（指名读第1、2自然段）（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“挣断”的意思。
如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？（4）指导朗读。
要用很难过，很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。
（2）看投影片回答黑板上的问题。
（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）（5）指导朗读。
指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。
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《小壁虎借尾巴》教学设计杨岗小学苗秀萍【教材分析】：1、课文是一篇科普小品文，向孩子们介绍了鱼、黄牛、燕子尾巴各自的功用，介绍了壁虎的尾巴能再生的特点。
课文采用童话故事形式叙述，富有童趣，既有科学性又有趣味性，生动易懂，有利于唤起学生学习的兴趣。
2.课文中会认读的字里有一些没有注音，是继《咕咚》课文关于识字学习安排的延续。
运用形声字知识、结合生活中识字、联系上下文和借助图画等方式方法猜字识字，是孩子们课外阅读常用到的一些识字方法，要扎实培养。
3.课后练习：“说说小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样。
”，既是提取文字信息、了解词句意思和说话的一个训练，又是有助于学生感悟主题的一个练习，是一个难点教学目标，安排在图文结合了解课文内容后进行教学，有利于学生学习。
4.课文是连环画式课文，通过空行和插图，将图画与课文内容一一对应了，这就为学生图文结合了解课文提供了有利条件。
【学情分析】1.虽然是进入第8单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。
2.通过一上课文《小蜗牛》和本单元课文《咕咚》的学习，学生已有一定的运用形声字知识、结合生活中识字、联系上下文和借助图画等方式方法猜字识字经验，要充分利用这个有利条件展开教学。
3.学生提取文字信息、了解词句意思和说话能力以及感悟主题的能力刚刚步入学习阶段，是他们的学习难点。
教学中要设计好学习阶梯，选择合适的手段方法，帮助他们突破难点，达成教学目标。
【教学目标】:1、认识“壁墙”等12个生字和户字头、车字旁两个偏旁；正确书写“条、捉”等7个生字。
2、通过多种方法才生字字音、字义，把课文读正确、读流利。
3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4、了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
【教学重点】：1. 能正确认读“壁”等12个生字新词，正确读写“捉”等7个生字。
能正确朗读课文。
2. 借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事主要情节。
3．感受语言文字的美,接受礼貌教育。
【教学难点】：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说小壁虎找了谁借尾巴，最后结果怎么样，知道鱼、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎尾巴能再生的特点。
【教学准备】：学生：每人一套“壁”等12个会认读字字卡(不注音的)。
教师：小壁虎简图、课件、生字词卡片、课前预习布置等。
(课前预习工作:勾画出课文中的生字新词，借助拼音读三遍，不认识的生字，在课文后面的生字表中找出，注上读音;图文结合读课文三遍。
)【教学时数】：两课时。
【教学过程】：第一课时【教学目标】:1.通过读文，认识12个生字，会写7个生字;并能正确朗读课文。
2.初步感知小壁虎为什么要去借尾巴?3.课外收集其他动物尾巴的作用。
【教学过程】:(一)激趣引入同学们，我们学习《棉花姑娘》一课，知道了不同的小动物会消灭不同的害虫的科学知识；通过学习《咕咚》懂得了不能道听途说、要眼见为实的道理。
今天，我们要学习新的一篇的课文，它会让我们学习哪些知识，认识哪个新朋友呢？瞧，他是——(小壁虎)今天我们就一起来读一读这个故事——《小壁虎借尾巴》(揭示课题朗读)(二)初读课文1.先听老师读课文，把自然段序号标出来。
2.读一读:自读课文，把不认识的生字标出来，找一找课后双线格田字格里的生字在课文哪一段。
(三)学习识字1.认一认:(师出示生字卡片)你能叫出这个朋友的名字吗?(抽生读准字音)2.读一读:逐次出现课后生字：“壁墙蚊咬断拨甩赶傻转您房”，利用多种识字方法来识记生字。
“墙”“壁”两个字都有土字旁，和土有关系，古时候墙壁都是泥土垒成的，可以用猜一猜的方法来记忆。
“墙”也可以借助插图来识记，“壁”也可以用加一加的方法来识记。
“蚊”“咬”都是左右结构的形声字，可以用加一加的方法记忆，或联系生活记一记。
“您”可以用熟字加偏旁的方法来学习。
你+心=您“断”可以用组词的方法识记，如“咬断”随机讲“爬”“房”……3 认读词语（课件显示）墙角尾巴挣断难看一条蛇咬断您好爬呀爬拨水游来游去甩着赶蝇子房檐阿姨掌握转身四、再次读课文，把课文读通顺，了解课文大意。
五、生字书写:指导书写生字1、要先认真观察汉字结构，观察每一笔在田字格里的占位。
2、看老师范写生字3、在书上的田字格里先描红再练写。
六、课外读书:收集你喜欢的动物尾巴的作用，下次上课与同学讲一讲。
《小壁虎借尾巴》教学设计第二课时【教学目标】:1.积累词语，流利、有感情地朗读课文。
2.通过观看插图，了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点。
3培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质以及对祖国文字美的体会。
【教学过程】:一:看谁词语积累多(要求读准词语的读音)课件1图片引入:同学们，他们是谁?注意读准字音。
组一:小壁虎蚊子一条蛇小鱼老牛燕子组二:姐姐．伯伯．阿姨．(还能说几个像这样两个字一样、表示人物、后面一个字读轻声的词语吗?)组三:墙角下小河边大树上房檐下（谁来说说这是表示什么的词语？）组四:挣断拨水掌握方向赶蝇子过渡语:同学们的词语积累真的很不错，为大家点个“赞”吧！下面我们就一起读《小壁虎借尾巴》这个童话故事吧!二、初步感知课文，指名读课文，随机正音。
课件2看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。
先找小鱼借尾巴，小鱼的尾巴用来拨水没有借到；然后找老牛借尾巴，老牛的尾巴用来赶苍蝇，也没有借到；最后找燕子借尾巴，燕子的尾巴用来掌握方向，还是没有借到。
（出示在课件上）三、图文结合讲故事【设计理念:充分运用文本资源，看图说话、读文、续编故事等，大胆表达自己的观点，达到理解课文内容的目的。
】1.出示课件3看一看，说一说:图上有谁?他们在干什么?结果怎么样？根据回答,显示句子。
（出示第一自然段课件）板书:挣断逃生小壁虎为什么要借尾巴?指导朗读: 没有尾巴多难看．．．哪！他决定去借一条尾巴。
师引导:小壁虎带着受伤的尾巴，行走非常艰难．．．．．．，课文中用了一个词语来说“小壁虎行走非常艰难”，找一找，画一画(爬呀爬)怎样读这个词?让学生自读。
“爬呀爬”，这表示什么呀?（说明小壁虎非常不容易，读的时候语速要慢一些。
）这个字还是我们要写的字呢，写这个字的时候，一定要注意第四笔捺要舒展，“巴”小巧些，写在捺的中间偏上位置。
课文里不仅写小鱼怎么过去的，还写了他怎么说的。
3.出示课件4 看插图，说一说(1)小壁虎先到什么地方，找谁借尾巴?生边说，师边出示课件，边板书“小鱼”，她是怎么说的？课件显示：①小鱼姐姐，您．把尾巴借给我行吗．？②小鱼，你把尾巴借给我吧。
你喜欢哪个句子呢？为什么？（第一句是商量的语气，有礼貌，让人听了比较舒适；第二句态度生硬，让人不容易接受）读一读这一句话，你感受到了什么？（小壁虎很有礼貌，说话很客气）你通过哪个字词知道的？对小鱼的称呼上，说话的语气上可以感受到。
小鱼又是怎么样回答的呢？课件显示：不行啊．，我还要用尾巴拨水呢．！不行，我还用尾巴拨水。
小鱼的回答让你有什么感觉呢？小鱼的尾巴还有用，他很委婉地拒绝，态度很诚恳。
在比较读句子中，体会到与人说话要语言文明，有礼貌。
4.小壁虎多么有礼貌啊，他借到尾巴了吗？为什么？生边说，师边板书:拨水5、因为．．小鱼的尾巴还要拨水，所以．．小壁虎没有接到尾巴。
过渡:小壁虎在小鱼姐姐那里没借到尾巴。
她没有泄气，又继续向前爬找别的小伙伴借尾巴……按照学习第二段的方法，小壁虎都到了哪些地方，分别向谁借尾巴，他借到尾巴了吗？课件显示：地点谁借到了没有原因分组选段读流利，鼓励表演朗读，分角色朗读等。
5.下面，我们来看第四幅图，用小壁虎向小鱼借尾巴的方法，看看小壁虎是怎么样向老牛借尾巴的。
出示课件第四段图片及课文（向老牛借尾巴）学生根据课件显示：地点谁借到了没有原因说出小壁虎向老牛借尾巴的经过。
表演朗读，指导读好对话(看着课件读:读出客气地去借，诚恳地谢绝)根据学生回答，教师板书：老牛赶蝇子小鱼依旧很有礼貌，可结果还是没有借到尾巴，因为老牛要用尾巴赶蝇子。
大家来用“因为……所以……”练习说话。
6.用上面的方法自学第五自然段出示课件第五段图片及课文（向燕子借尾巴）再次出示：地点谁借到了没有原因让学生自读课文，带有感情，特别是对话，让学生自己说出小燕子借尾巴的经过。
鼓励说得好的同学。
并提问：小壁虎为什么没有接到尾巴？答案：因为小燕子要用尾巴掌握方向。
练习用“因为”“所以”把这一句说一说。
这一次，小壁虎又向谁借尾巴了呢？全体齐读，鼓励表演。
指导读好对话。
燕子没有把尾巴借给小壁虎，是因为燕子的尾巴要来掌握方向呢。
板书：燕子掌握方向7.出示课件第六段小壁虎处处碰壁，没有借到尾巴，心情怎么样？生回答：很难过。
⑴师:小壁虎借到尾巴了吗?心情怎样?生读句子，老师教读好“难过”“很难过”师:小壁虎经过自己的努力，也没有借到尾巴，他很难过，这时，他想到了一直关爱他的妈妈，他回到家，把他借尾巴的经过告诉了妈妈。
他是怎样告诉妈妈的呢?他怎样告诉妈妈的?妈妈听了是怎么说的？根据“地点谁借到了没有原因”再次复述一遍。
妈妈是怎么劝解小壁虎的？结果怎么样呢？出示课件：“小壁虎转身一看，我长出一条新尾巴了。
”学生读⑷齐读最末一段(读出长出尾巴的兴奋)⑵课件9演一演:请一位孩子扮演妈妈，一位孩子扮演小⑶读一读，比一比我长出一条新尾巴啦！我长出了一条新尾巴。
加上语气词“啦”就成了感叹句，突出了小壁虎长出新尾巴的高兴心情，和之前的“很难过”形成了鲜明对比。
⑷齐读最末一段(读出长出尾巴的兴奋)调到（2）前（4）小结:说一说，小壁虎的尾巴有什么特点? 再生8.总结课文，理解板书，连成句子。
(1)师:今天我们学习了（小壁虎借尾巴的故事），我们知道了小壁虎的尾巴可以，小鱼的尾巴可以，老牛的尾巴可以，燕子的尾巴可以，你喜欢小壁虎吗?喜欢他什么?(聪明勇敢、文明礼貌、有困难先自己解决……)⑵除了课文里这几种小动物的尾巴有用，你还知道哪些动物的尾巴有用呢？同学们积极发言。
四、拓展练习师:小壁虎或许还跟别的朋友借过尾巴，猜猜看，他还跟谁借过尾巴?出示课件：小壁虎爬呀爬，跑到大树上。
他看见小猴子用尾巴倒挂在树枝上荡来荡去。
小壁虎说：“？”小猴说：“不行啊，”我还知道许多动物尾巴的作用呢！分小组自由发言后，试着说话，续编故事。
出示课件——小壁虎与大家说再见在小壁虎与大家说再见中结束学习!。