使用英语新教材要在“活”字上下工夫
英语新课标学习心得体会
英语新课标学习心得体会英语新课标学习心得体会英语新课程标准为英语教学带来了新理念、新思路,同时也提出了新要求。
下面是第一为大家预备的英语新课标学习心得体会，期望大家喜欢! 英语新课标学习心得体会范文1 我通过在业余时间仔细细读了《英语课程标准》后，对新一轮的国家基础培训课程改革中学校英语新课标有了初步的熟识。
一、新课的编排新教材每个单元都包括两大部分，那就是Section A和Section B，在每个单元的Section A中，词汇和语言都是在图片中人物头上的语言泡里，使人一目了然，不用解释和翻译同学就可以明白它们的意思和简洁的功能并学会语法点的使用;使语音、词汇和语法的学习全都在语言运用中进行，防止了单纯地传授、讲解语言学识的弊端，而且趣味性强，易使同学产生学习兴趣。
在同一单元的Section B中，各种活动帮忙同学把在Section A中学到的内容与新的词汇、语言结合起来，使他们在新的语言练习中再次强化前面学过的语言，这样由浅入深，以旧带新，循环扩展，循序渐进，避开了机械操作的教学倾向，有利于提高同学对语言学识的运用才能，帮忙同学在真实交际中学会语言学识。
二、在课堂教学中，更新教与学的方式，活化教学内容提倡“任务型”的教学途径，是新课程标准的新的重要特点。
所谓任务型教学就是“A teaching tool in which the primary focus of classroom activity is the task and language is the instrument which the students use to complete the task.”。
Willis把任务型教学分成任务前、任务轮和语言焦点三个阶段。
任务前阶段包括介绍话题和任务;任务轮阶段包括任务、方案和报告;语言焦点阶段包括分析和操练，以呈现成果的方式来表达教学成就。
“任务型教学途径是一种以人为本的、能表达语言价值的、先进的、有效的教学途径”。
初中英语新课程标准培训心得体会4篇
初中英语新课程标准培训心得体会4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语4P教学法法
4P导学的课堂学生创新的天地----英语4P课堂教学模式初探文章摘要：英语“四位一体”课堂教学方法，也叫“4P”教学法（The English “Four-In –One Class Teaching Method. i.e. 4P’s Teaching Method ），是包天任教授经过20多年潜心学习、研究、实践、总结而创立的.是他在学习、借鉴国外“3P”的先进的教学理论和方法，同时又吸收、继承了我国很多教学思想和教学流派的精华，经过几十年的沉淀、实验、总结、创新，形成的一个大的教学法.该教学法以“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”为教学原则。
关键词：英语课堂教学教学模式教学法preparation（准备）,4P模式presentation（教学）,practice（练习）,production（产出）所谓英语4P课堂教学模式是全国英语“四位一体”教学法的重要组成部分，是一个以学生为主体，以教师为主导，以活动为主线，以培养学生运用语言能力为目的的教学模式。
每个P表示外语教学的一个阶段，四个阶段互相衔接，可以加快其进程，但不能跨越其中任何一个阶段。
任何一种语言材料教学都必须经过这四个阶段，但这四个阶段并不一定在同一节课上完成，准备阶段应在课前完成，一节课做不完，可以延伸到课外，这样又和第一阶段循环衔接在一起。
1．准备阶段（Preparation），掌握学习新语言必备的知识，初步了解新知识，为进入呈现阶段打基础。
2．呈现阶段（Presentation），包括复习、引导、示范和操练四个环节，其特点在于促进理解和记忆。
3．练习阶段（Practice），在解释新的语言项目之后进行的旨在训练语言技能的活动，它包括听、说、读、写、译五项活动。
4．产出阶段（Production），它是学习的重点，是创造性运用所学知识技能进行交流活动的阶段，它包括产出和接收两大活动，即输出信息（说、写）和输入信息（听、读)的交流实践活动。
高中英语新教材如何发挥出教学作用
高中英语新教材如何发挥出教学作用新课改下英语课程标准使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。
与以往的课程相比较，新的高中课程发生了许多根本性的变化。
新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高交际意识和形成自主学习的过程。
在课堂中，教师应转变自己的态度，充分认识到学生在阅读教学中担任主角的重要性，而教师更多的在阅读中起到引导与纠正作用，教师不再是传统教学中单一的知识传播者，而应具备组织者、计划者、提供学习资源、规范语法与言语行为、活动的发起者等多重身份于一身，重在学生阅读技能与策略的开拓，让学生及时反馈学习信息，让原本枯燥的课堂教学活跃起来，成为教师与学生互动的平台，达成师生之间的互动互学，激发学生的阅读兴趣。
如何让学生尽快适应高中英语的学习，培养学生用英语获取信息和处理信息的能力，进而夯实学生终生学习英语的基础是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。
为此，本文特就新课程理念下如何实施高中英语教学作如下探讨：一、利用丰富的网络资源来实现有效教学在科技飞速发展的e时代，现代化学习手段和工具表现手法多样，各类学习手段正以惊人的速度发展，如国际互联网、多媒体课件、录像带、投影仪、电视、电影，各种学习资料层出不穷。
它可以通过不同表现手法再现各种事物的现象、情景、过程，有效地揭示事物的本质和内在联系，加大学习的可接受度，从而激发学习者的学习兴趣，集中注意力，提高学习效率。
究竟哪些手段最适合我们的学习，我们一定要有个明确的选择。
如果我们选择的是与自己的最佳学习方式相适应的学习手段，那么就可能使自己获取信息的过程变得愉快而迅速，学习效率的提高就不言而喻。
二、新课程理念下实施高中英语教学，教师应激发学生学习英语的兴趣在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
2023年人教版初中英语课程标准
2023年人教版初中英语课程标准2023年人教版初中英语课程标准1课程资源的开放与利用积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。
亲身感受和直接体验语言及语言运用。
因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。
英语教材是英语课程资源的核心部分。
教育行政部门和学校要保证向学生提供必要的教材。
作为学校英语教学的核心材料，英语教材除了包括学生课堂用书以外，还应该配有教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。
学校应在教育主管部门的指导下，在与教师代表、学生代表和家长代表共同协商的基础上，选择经教育部门审定或审查的教材。
所选用的教材应该具有发展性和拓展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，应该符合学生年龄特征、特征和认知发展水平。
教材应该做到语言真实、内容广泛、题材多样。
教材应能激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式。
根据英语教学的特点，学校可以适当地选用国外的教学资料，以补充和丰富课堂教学内容。
除英语教材以外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源，如广播影视节目、录音、录像资料、网络资源、报刊杂志等等。
为了提供丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，增强英语教学的开放性和灵活性，英语课程要充分利用图书馆、语言实验室、音像设备等基本的和常规的教学设施。
教育行政部门和学校要尽可能创造条件，为英语课程提供这些教学设施。
条件较好的学校还应该为英语教学配备电视机、录像机、计算机、VCD、DVD等多媒体设备。
应尽可能创造条件，设置视听室，向学生开放，为学生的自主学习创造条件。
英语新课标学习心得体会
英语新课标学习心得体会英语新课标学习心得体会1高中是人生发展的重要阶段，时代的发展对人才培养的规格和目标提出了更高的要求。
因此，高中课程的改革总体来说应能更好地适应时代发展、人的发展和社会的发展。
而教材则是英语课程实施的重要组成部分。
选择和使用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提。
高水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程以及教学结果都起着积极的作用。
通过学习，我体会到认识到要上好英语课，我们教师非下苦工夫不可。
为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我们英语教师至少要做到以下几点：一、反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时提高中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
为此我们英语教师要做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、尽量采用"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。
英语单词的记忆诀窍速记法
英语单词的记忆诀窍速记法词汇是英语学习中重要的一部分,因为掌握一定量的词汇是进行口、笔交际的基础,只有熟记所学过的单词和词组,再加上灵活的运用,才会记好单词。
下面是店铺为您精心挑选的记单词的方法，希望对你有帮助。
记单词的方法一、音形结合法(正音记忆法)学习单词不要一味地死记硬背,首先要学会使用音形结合法。
因为英语本身就是一种拼音文字,大部分单词是符合读音规则的。
凡是符合读音规则的单词,只要读音准确,按规则拼写即可得出。
例如,有音读做[mEik],按照读音规则,读【ei】,可拼出—a—e,再将辅音[m ]、[k]补上,即成make。
这样,就可以省出部分时间,集中力量去记忆一些较长、较复杂且不符合读音规则的单词。
因此,初学英语者一定要学好语音及其规则,把单词的音读准,再如carefully,tem perature,moment等单词都可采取正音记忆法。
二、“重现”英语单词,增强记忆德国心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料在最初几个小时内遗忘的速度最快。
如果4~7 天内不复习,记住的材料甚至会完全消失。
因此,引导学生有计划地经常复习英语词汇,才能克服遗忘现象, 增强单词记忆的效果。
如在课堂上,让学生对所学的英语单词进行重复识记,加深印象;在讲解课文时,再结合课文的内容,有机、自然地再现英语单词;在课后练习中,安排相应的听写、翻译、造句、同义搭配等练习,使学生在多次的复现中巩固所学的英语单词。
三、语感记忆法英语是拼音文字,语音感很强,发好音是学好英语、记忆单词的第一关,云因是英语单词重要的辨认特征,记忆一个单词时,我们常常首先有意无意地默念以下这个单词的发音,如/gud/,然后才拼出这个单词的字母good。
记忆单词不能一个个字母地死记硬背,而是要结合英语的发音以及发音规则进行记忆。
单词记忆无外乎是要记住单词的发音、拼写、词义和用法,而最首要的恐怕是发音,读不出单词的语音,怎么能拼写出字母来呢? 语音就像英语单词的名字或者代号,你连一个人的名字都叫不出,你怎么能知道他是谁呢? 所以记忆单词首先应从语音上下工夫,掌握国际音标和发音规律,以达到科学记忆。
英语新课标学习心得最新4篇
英语新课标学习心得最新4篇英语新课标心得体会篇一为一名小学英语教师，我觉得，首先应该细细品读《英语新课标》，因为“有目标，才有方向”，才可以更加根据目标去研究教材，进而设计出更加贴近学生生活的设计。
近期，工作坊组织开展同读20xx版义务教育《英语课程标准》读书分享活动。
我会每天抽时间进行阅读，静下心来读这本书。
在阅读过程中，我深刻的了解了英语课程的新理念、新目标以及落实核心素养的新方法。
其中有几点让我获益匪浅。
一、核心素养。
新课标中要求英语课程围绕核心素养，渗透指向核心素养的教学活动，以增加英语课程学习的广度和深度。
学生通过课程学习，培养其语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等方面，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观，必备品格和关键能力。
新课标强调有意义的语言学习，将主题和语篇置内，以主题为引领、以语篇为依托，以意义探究为目的，将各要素建立起关联。
在英语教学中，老师要选择符合学生年龄特征和兴趣爱好的主题，从而激发学生的学习动力。
再者，承载主题的语言知识和语言文化的语篇也必不可少。
这些语篇应取自真实生活，贴近学生的学习、生活和社会实际，这样才能引起学生的共鸣和思考。
在培养学生运用语言的能力和思维能力的过程中，新课标也强调了英语课程育人价值的重要性。
其中有一点引起了我的共鸣，新课标要求英语课程有助于学生了解各国不同的文化，比较文化差异，坚定文化自信，涵养国家情怀。
二、增加级别+。
在旧课标中，英语课程分级为五个等级。
新课标则调整为学段目标，各学段都设有相应的级别。
值得注意的是，旧课标对小学一二年级学生的英语能力没有明确要求，而新课标对低年级的学生有了明确的要求，设为“预备级”。
同时，“一、二、三”出现了“+”级别，鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，满足“+”部分的能力需求。
三、阅读理解能力要求提高。
新课标对于阅读部分一共提供13+3要求。
同时，要求三至四年级课外阅读量达到1000-20xx词，五至六年级达到4000-5000词。
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Ｔ ｏｄａｙ， ｅｔ ｅｒ ａｒ ｈ ｅ ｍａｎｙｔｅｅｓｎｅ ｒｓ ｏｏｌ ｒ ａｒｏｕ ｃｈ ？ Ｔ ｏｄａｙ， ｅ ｔ ｅｒ ａｎｙｆ ａｒ ｈ ｅｍ ｌ ｏｗｅ ｓ ｎ ｒ ｅａｒ ｃｈ ｏｌ ｏｕｒｓ ｏ ？
旧教 材本 身 以语 法 为主线 的编排 结构有 关 ，但 教 师更有 不可 推 卸
的 责任。 现在 ， 新教材 的编 排弥补 了旧教材 与生活 联 系不 密切 的不 足 ， 一堂课 都设 置 了一 个语 言 的情 境 ． 每 并且 图文并 茂 ， 象 生动 。 形 因此 ， 在教学 中， 们应 充分利 用相 应的直 观教 具 、 我 角色扮 演 、 作 动 表演 、 卡片 、 挂图 、 实物 、 运用 多媒体 教学手 段或 根据课 文 内容 创设 语言环境 ， 为学生创 造大 量尽 可能真 实的 实践机 会 ， 尽量 多地 使 并 用英语 ， 逐步 过渡到 用英 语进行 课堂 教学 。 二 、 学 内容需 要灵活 地运 用 教
口语很好 ， 但一 到课 堂外 面 ， 往往 难 以开 口。 挥 不 出课 堂上 的“ 发 高 水 平” 。针 对这种 现 象 ， 者认 为 ， 为课 堂组 织者 的英语 教 师 。 笔 作 在
使 用英语 新教材 的 时候 ， 要在 “ 字上 下工 夫。 活” 关键词 ： 新教 材 ； 境教 学 ； 学 内容 ； 学形 式 情 教 教 从 ２０ ０ ３年起 。 市开 始 普及 使 用英 语新 教材 ｛ ｕ ｃ ｓ ｔ 我 Ｓ ｃｅｓ ｈ Ｗｉ Ｅ ｇｉ ） 与 旧教 材相 比 。 教材 有 明显 的优 越性 。 九 年义务 教育 ｎ ｌｈ 。 ｓ） 新 《 全 臼制初级 中学英 语教学 大纲 》 明确 指 出 ：义务 教 育全 日制 初级 “
Ｔｈａ ’ ｏ ｔ Ｓｔ ｏ ｄｅａ ． ｒ Ｗｈ ａｔ ａｂｏｕ ｕａ ｔ５ ｙ ｎ？
指 出： 义务教 育全 日制初 级 中学英语 教 学 的 目的是 通过 听 、说 、 “ 读 、 的训练 ， 学 生获得 英语基 础知 识和 为交 际初步 运 用英语 的 写 使 能力。” 交际是 学 习英 语 的最终 目的 ， 是不 少学 生在课 堂上似乎 但
为， 在教 学过 程中要 体现 一个 “ ” 。 活 字
一
语谈论 １５ ９ ０年的广 州 的变化情 况 ：
Ｉ ９５０。ｈ ｅ ｗｅｒ ｏ ｍ ａｌｈｏｕ ｅｓ ａ ｈ ｅｗ ｅ ｅｎ’ ｎ１ ｔ ｅｒ ｅ ａ ｌｔｏｆｓ ｌ ｓ ｎｄ ｔ ｅｒ ｒ ｔ ｍａｎｙｔ ｌ ａｌｂｕｉ ｎ ｄｉｇｓ．
、
充分 利用新 教材 的优势 。 进行 活的情 境教 学
在 以往的教 学 中 ， 我们 不难 发现 ， 不少学 生在课 堂 上似乎 口语 很 好 ， 一 到课 堂 外面 ， 往 难 以开 口 。 挥 不 出课 堂 上 的 “ 水 但 往 发 高 平 ” 为什 么呢？ 。 因为学生 在课 堂上学 习的内容本 身是 死的 ， 教育 者 没 有给 它们赋 予 生命 ， 生学 到 的 自然也 是 死 的东西 ， 想 ， 的 学 试 死
Ｔ ｄ ｙ ｉ ｔ ｅ ｅ ａ ｂ ａ ｔ ｕ ａ ｄ ｌｒ ｅ ｐ ａ ｇ ｏ ｎ ｅ ｒｏ ｒ ｏ ａ ， ｈ ｒ ｅ ｕ ｉ ｌ ｎ ａ ｇ ｌｙ ｒ ｕ ｄ ｎ ａ ｕ ｓ ｆ
ｓ ｏｏｌ ｃｈ ？
学生通 过课 堂的学 习和现 场 的观察 ， 回管 得很 顺利 ， 且气 氛热
基础知 识和 为交 际初步运 用英语 的能 力 。 “ ” 为交 际” 三个 字正 是我
再 由生活 返 回课 堂 的教学形 式 ，有效地 把课 堂教 学与 生活 实际 结
合起 来 。如教 新教材 ２ ｅ ｓ ｎ１ 课 第三 部分 ， ＡＬ ｓｏ ３ 让学 生看 图用英
们教 学的真正 目的。那 么怎样 才能培 养学 生 的交际 能力 呢？我 认
随 着课堂 内交 际活动 的增 多 ，学 生参与 实践 的机会 也 大大 增 加。 有些 学生 ， 特别是 接 受能力较 强 的学生产 生不 满足 的感觉 。 他
这样一来 ， 尖子生的学习兴趣就更浓了． 全体学生都说得津津
有 味 。 着演 示 自己设计 的对 话 ， 争 更达 到 了运 用英语 进行 交际 的 目 的。所 以 ， 学 内容 不能 局限 于教科 书所 出现 的 ． 教 要根 据 学生 的实
际 ， 原有 内容的 基础上 灵活 安排 。 学 生学得 有味 且学有所 得 。 在 使
三、 教学形 式要 灵活 多变
学 习英语 的最 终 目的是 为了掌握 和运 用 ， 是 ． 但 学生英 语知 识 的 获得和 能力 的培养 大都 是在课 堂 内进行 ；在某 种程 度上是 与 生
活相 脱节 的 ， 为了弥 补这个 缺 陷 ， 在教 学 中 ， 我尝试 从课 堂到 生活 ，
中学 英语教 学的 目的是 通过 听 、 、 、 说 读 写的训 练 ， 学生 获得 英语 使
【 注】 ｌ 教 关 外语 学ｌ
使 用英 语新 教材 要 在“ ’ 活’ 字上 下工夫
●陈 丽 萍
摘 要 ：九年 义务 教 育全 日制初 级 中学英语 教 学 大纲 》 《 明确
Ｐｌ ｅ ｃ ｅａｓ ｏｍ ｅ ｈ ｅａｇａｉ ｅｒ ｎ． Ｔｈ ｍ ｅａ ｓ １ ｕａｎａ ｌ ｅ ｔｉ ０ ｙ ｋｉ ｏ
东西 ， 怎能灵活 运 用到生活 中呢？ 产 生这 种现象 的原 因 ， 然 与 又 虽
Ｔｏ ｄａｙ，ｈ ｅ ａ ｅ ａ ｌｔｏ ａｌｂｕｉ ｎｇｓ ｔ ｅｒ ｒ ｏ ｆｔ ｌ ｄｉ ．
让 学生谈 论完 这课 之后 ， 把学 生带 出课 室 ， 我 让他 们仔 细观 察 我们运 南 学校现 在 的 变化 情 况 ，并向他 们 提供 一 些在 １ ９ ９ ７年 拍