付出老师的爱心,挖掘学生的潜力
用耐心和爱心点亮学生的未来优秀教师事迹材料
用耐心和爱心点亮学生的未来优秀教师事迹材料教育是社会进步的重要推动力，而优秀的教师则是教育事业的中坚力量。
他们用自己的耐心和爱心，点亮了学生的未来，成就了许多令人敬佩的事迹。
本文将通过一些具体故事和案例来展示优秀教师如何运用耐心和爱心影响并激励着学生们。
第一位教师是李老师，他在一所农村学校任教已有多年。
这所学校几乎每个学生家庭都处于贫困状态，学生们的学习困难重重。
然而，李老师并没有放弃他们，反而用自己的耐心和爱心给予了他们帮助。
每天下午课后，李老师都会留下来，帮助那些学习成绩较差的学生进行补习和辅导。
他不厌其烦地解答学生们的问题，关注每一个学生的进步，并鼓励他们坚持不懈地努力学习。
多年来，这些学生在李老师的指导下逐渐取得了很大的进步，有的甚至考上了重点高中。
第二位教师是刘老师，她任教于一所特殊教育学校。
学校里的学生大多都有各种各样的残障，他们的学习和生活都需要特别的关怀和照顾。
刘老师每天都那么耐心地教导这些孩子们，用心灵和爱心去理解他们的特殊需求。
她学习了如何与听觉障碍的学生进行交流，用手势和表情来帮助他们理解和表达。
她用融洽的笑容和温暖的眼神，传递给每一个学生爱和鼓励的力量。
在刘老师的呵护下，这些特殊学生们渐渐展露出了他们的潜能，在他们的成长道路上取得了良好的发展。
最后一位教师是王老师，她是一名初中班主任。
她的学生们性格多样，学习情况也各不相同。
作为一名优秀的教师，她不仅要掌握好教学知识，还要具备很高的情商和人际交往能力。
王老师用自己的耐心和爱心去理解每一个学生，尽力满足他们的学习需求，并关注他们的个性发展。
她经常与学生进行心理沟通，了解他们的困惑和压力，给予他们正确的引导和支持。
在王老师的关心和帮助下，学生们渐渐找到了学习的动力和方向，在学业上获得了不错的成绩。
这些优秀教师的事迹都鲜活地展示了他们用耐心和爱心点亮学生的未来。
他们以自己的行动告诉我们优秀教师的力量是无穷的，只要我们用心和爱心对待学生，我们就能够成为一位优秀的教师。
教师对学生的爱心得体会
作为一名教师，我深知教师的责任重大，不仅仅是传授知识，更是启迪智慧，塑造人格。
在日常的教育教学工作中，我深刻体会到了对学生付出的爱心的重要性。
以下是我对教师爱心的几点心得体会。
首先，爱心是沟通的桥梁。
教师对学生的关爱，能够拉近彼此的距离，建立起良好的师生关系。
在我的教学实践中，我始终坚持平等对待每一位学生，关心他们的生活和学习。
当我发现学生遇到困难时，我会主动伸出援手，帮助他们解决实际问题。
这种关心让学生感受到了温暖，也使得他们在课堂上更加积极主动地参与学习。
我相信，只有用爱心去感染学生，才能让他们在知识的海洋中畅游，找到属于自己的快乐。
其次，爱心是激发潜能的源泉。
每个学生都有自己的特长和兴趣，作为教师，我们要善于发现并呵护他们的潜能。
在我教过的学生中，有的擅长绘画，有的擅长音乐，有的擅长体育。
面对这些特长，我不仅给予他们肯定和鼓励，还积极为他们创造展示才华的机会。
例如，我组织学生参加各类比赛，鼓励他们在比赛中发挥自己的优势。
这种关爱不仅让学生在学业上取得了优异成绩，还让他们在综合素质方面得到了全面提升。
再次，爱心是引领成长的灯塔。
教师的爱不仅体现在课堂上，更体现在日常生活中。
我时刻关注学生的心理健康，关注他们的成长过程。
当我发现学生情绪低落时，我会耐心倾听他们的心声，给予他们关爱和鼓励。
在我眼中，每一个学生都是一颗璀璨的明珠，需要用心去呵护。
正是这种关爱，让学生们在面对困难时，能够勇敢地站起来，勇往直前。
此外，爱心是传承文明的使者。
教师肩负着培养下一代的重任，我们要用自己的爱心去传递正能量，引导学生树立正确的人生观、价值观。
在日常教学中，我会注重培养学生的道德品质，引导他们关爱他人，尊重师长，诚实守信。
我相信，只有用爱心去教育学生，才能让他们成为有担当、有责任感的社会主义建设者和接班人。
总之，教师对学生的爱心是教育事业发展的基石。
作为一名教师，我将继续用爱心去关爱每一个学生，用自己的行动去诠释教育的真谛。
教师用爱心培养学生
教师用爱心培养学生教师，是灌溉知识的播种者，更是激励学生成长的引路人。
在教育事业中，教师用爱心培养学生，为他们的成长注入了真挚的情感和深远的影响力。
本文将从教师角度探讨如何用爱心培养学生，并给出几个实践建议。
一、用温暖的目光注视学生教师是学生的偶像、榜样和朋友。
每个学生都需要教师的关注和关心。
一个温暖的目光能够传递出对学生的关怀和理解。
当学生面对困难或挫折时，教师用爱心目光给予他们信心与勇气，让他们感受到自己是被支持和理解的。
二、用尊重的态度对待学生尊重是教师给予学生最珍贵的礼物。
每个学生都有自己独特的个性和潜能，教师应该尊重学生的不同，不论他们的成绩如何。
用尊重的态度对待学生，能够让他们感到自己的存在与价值。
在与学生的交流中，教师应该充分倾听他们的想法和建议，给予他们表达自己的机会，激发他们的创造力和自信心。
三、用耐心和关怀培养学生教师是学生的引路人，需要用耐心和关怀引导他们成长。
学习是一个循序渐进的过程，每个学生都有自己的学习节奏和能力。
教师要有耐心地与学生互动，帮助他们找到合适的学习方法和策略。
同时，教师还应该关心学生的精神状态和情绪波动，及时发现并解决他们所面临的问题，给予他们必要的帮助和支持。
四、用关爱的行动呵护学生关爱是教师用爱心培养学生的重要方式之一。
教师在日常的学习和生活中，可以通过一些细小的行动来呵护和关爱学生。
例如，可以定期关心学生的健康状况，提供适当的饮食和运动建议；关注学生的兴趣爱好，组织相关活动或参观；鼓励学生参与公益事业，提高他们的社会责任感。
这些关爱的行动，能够让学生感受到教师的呵护和爱护，促进他们全面发展和健康成长。
五、用激励和赞扬激发学生潜能激励和赞扬是教师用爱心培养学生的重要手段。
每个学生都有自己的优点和特长，教师应该及时发现并给予认可和鼓励。
激励和赞扬能够激发学生的学习动力和自信心，让他们更加努力地学习和进步。
教师可以通过班级表彰、个别鼓励等方式，让学生在他人赞许的目光中感受到自己的价值和成就感。
发掘学生的潜能优秀教师事迹材料
发掘学生的潜能优秀教师事迹材料在教育领域中，教师是塑造学生未来发展的重要角色之一。
优秀的教师像明灯一样，引领学生在求知路上熠熠发光。
而一名优秀的教师的事迹不仅仅是教书育人，更是能够发掘学生的潜能，激发他们的学习激情。
在本文中，我们将通过对几位杰出教师的事迹材料进行介绍，来探讨如何发掘学生的潜能。
第一位教师是张老师。
张老师是一名高中物理老师，在她的课堂上，学生们总是充满热情地参与讨论和实践活动。
张老师擅长通过寓教于乐的方式来激发学生的学习兴趣。
她常常安排物理实验，让学生亲手操作，从而加深他们对物理规律的理解。
同时，张老师还鼓励学生开展科研项目，并提供必要的支持和指导。
正是通过这样的方式，张老师发现了许多学生在物理领域的潜能，并帮助他们取得了优异的成绩。
第二位教师是王老师。
王老师是一位小学语文老师，她独特的教学方法让学生们在学习语文的过程中找到了乐趣。
王老师经常组织课外阅读活动，鼓励学生独立思考和表达自己的见解。
她还利用小组合作学习的方式，让学生成为彼此的老师，在交流中互相促进。
王老师关注每位学生的个性差异，根据学生的特长和兴趣，开展个性化的教学。
正是通过这样的教学方式，王老师发掘了学生在语文方面的潜能，培养了一批批优秀的语文人才。
除了课堂教学，优秀的教师还会引导学生参加各种学科竞赛和科技创新活动。
第三位教师是刘老师。
作为一名初中数学老师，刘老师通过积极参与数学竞赛和数学建模活动，不断激发学生对数学的兴趣和热爱。
他帮助学生制定学习计划，提供针对性的辅导，并组织学生参加全国各类数学竞赛。
在刘老师的带领下，学生们取得了优异的成绩，并且培养了解决问题的能力和创新思维。
另外，优秀的教师还会注重培养学生的综合素养和社会实践能力。
第四位教师是李老师。
作为一名高中化学老师，李老师通过举办化学实验展览、参观化工企业、组织环保志愿活动等方式，让学生亲身体验化学知识在实践中的应用价值。
这不仅增强了学生对化学的兴趣，还培养了他们的团队合作和创新能力。
做一名好老师,从挖掘学生的潜能开始
做一名好老师，从挖掘学生的潜能开始高新第一实验学生王燕娇挖掘学生的潜能，一看到这个标题，我就想到了《地球上的星星》中的美术老师尼克，是他让很多人眼中的问题儿童伊夏的世界又充满了色彩。
每当我看一遍电影，我都会在反思，作为一名教师，我是成功的吗？我的这些行为、语言会对孩子造成什么影响？对他们的影响是好，还是坏，是积极，或是消极，我总会忍不住的去想，去思考这些问题。
我又应该如何去帮助他们成长得更加优秀。
作为一名生物教师，结合生物教学的学科特点，我应该尽可能改革课堂教学结构、优化课堂教学设计，自觉地把新课程理念落实到课堂教学的各个环节中去，充分挖掘学生的素质潜能，提高课堂教学质量。
一、注重学法指导。
挖掘学生的创造性自学潜能生物课堂教学以其鲜活的模型和实物直观，极大地激发着学生强烈的求知欲望，不断地点燃学生的创新思维火花。
师生、生生、生与媒体间可以尝试专注式学习、合作学习、专题学习、网络探索学习、研究性学习等方式，使学习真正能激发学生的兴趣，使之愿学、乐学、创造性地学。
二、注重意志品质的培养，挖掘学生的意志潜能在课堂教学中，教师应在培养学生意志品质方面作出努力，引导和培养学生勇于克服困难的意志品质，充分挖掘学生的意志潜能。
在学生思路出现阻塞、思维过程出现混乱时，教师让学得好的学生表现或自己亲自解答是不足取的，这时，教师应耐心启发、引导学生思考，充分相信学生自己能找到解决问题的途径，让学生在思考中体会到学习成功的乐趣，从而砥砺他们顽强的学习意志。
三、注重思维品质培养，挖掘学生的思维潜能素质教育的课堂教学应是指导学生的思维方法，培养灵活发散的思维品质的过程。
让学生的思维紧跟教师的教学设计展开是培养良好思维品质的根本保证。
教师应做到：创设竞争情境，激发学生的竞争心理和积极向上的进取精神，促进学生思维的有效发展；加强抽象思维的培养和训练。
课堂教学中教师要更多地从具体到抽象，设置思维梯度，教师还应根据教学内容和要求，合理地组织和运用各种思维方法解决问题，发挥学生思维能力的潜能。
教师工作总结用爱点燃学生的潜能
教师工作总结用爱点燃学生的潜能教师工作总结在一年的教育教学工作中，我深感作为一名教师要发挥自身的专业能力和责任心，用爱心教育每一位学生，点燃他们内心的潜能。
以下是我对过去一年工作的总结。
一、激发学生学习兴趣首先，作为一名教师，我始终坚信激发学生的学习兴趣是教育的关键。
我通过创设富有趣味性和挑战性的学习环境，让学生愿意主动参与到课堂活动中来。
举个例子，在语文课上，我设计了一堂“阅读游戏”，通过游戏的方式帮助学生培养阅读兴趣和能力。
这种新颖有趣的方式吸引了学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中提高了阅读理解能力。
二、多元化教学方法其次，为了满足学生不同的学习需求，我采用了多元化的教学方法。
例如，在数学课上，我结合实际生活情境，以问题为导向，启发学生的思维。
通过引导学生进行探究和发现，他们逐渐形成了独立思考和解决问题的能力。
三、关注学生的个体差异另外，我也重视学生的个体差异，并根据每个学生的特点来制定教学计划。
无论是学习成绩优秀的学生还是学习困难的学生，我都与他们进行了多次的面谈和交流，了解他们的困惑和需求。
根据学生的实际情况，针对性地给予帮助和指导，帮助他们克服困难，取得进步。
四、以身作则，用爱心引导学生作为一名教育工作者，我深知自己的行为和言辞对学生的影响力。
因此，我始终以身作则，用爱心和正能量引导学生。
我鼓励学生勇敢尝试、敢于表达自己的观点，并尊重每个学生的个性和特长。
在跟学生交流的过程中，我用言传身教的方式教育他们，教会他们学会关爱他人、分享和合作，培养他们良好的道德品质。
五、积极参与学校活动除了在课堂上的教学工作，我也积极参与学校的各项活动。
例如，我组织带领学生参加校际运动会、文艺活动等，让他们锻炼身体、培养团队精神和合作意识。
同时，我也积极与家长保持联系，定期与他们沟通学生的学习情况和表现，共同关注学生的成长。
总结起来，作为一名教师，我始终以爱为动力，用真诚的关爱和耐心的引导激发学生的学习兴趣和潜能。
优秀教师如何在课堂中充分挖掘学生的学习潜力
优秀教师如何在课堂中充分挖掘学生的学习潜力教育是一项重要的事业，而教师则是教育事业的核心人才。
每一位优秀的教师都应该深入学生，了解他们的需求、问题、成就和思考模式，从而贯彻更好的学习策略，使学生的潜力得到充分的挖掘。
本篇文章将探讨优秀教师在课堂中如何充分挖掘学生的学习潜力。
选拔具有同理心的教师同理心是贯彻在教育过程中非常重要的因素。
具有同理心的教师通常更关注学生，能够更好地理解学生的需求和情绪变化，进而在课堂上建立良好的关系，确保学生在学习上得到全面的支持和指导。
在选拔教师时，学校应该给予优先考虑具有同理心和善于沟通的教师，这样可以更好地达到潜力挖掘的目的。
使用多样化的教学策略学生的学习潜力是多样化的，教育机构应该使用多样化的教学策略和手段。
这样可以确保每个学生都能在教育过程中得到支持。
通过多样化的教学策略，学生可以在学习时充分表达自己的思考，清晰明了地将自己的思考呈现给教师，以便教师根据学生的需求，为学生提供更有价值的教育指导。
重视学生的回馈学生的回馈是评价教育质量的重要因素，并且是最直接的反馈方式。
优秀教师应该注重学生的反馈，并将其纳入到自己的教育策略之中。
学生的回馈可以在教育过程中指导教师调整教育策略，以更好地挖掘学生的潜力。
建立团队合作在学生的学习过程中，教师应该建立团队合作，让学生之间互相学习和支持。
当学生彼此支持时，他们就能够共同克服挑战，发掘更多的潜力。
同时，团队合作也能够让学生更好地理解他们的需求和问题，并能够更好地吸收和沟通学习问题。
鼓励学生的自我评价教师应该鼓励学生进行自我评价，让他们能够就自己的行为、思考模式和学习成果进行评价。
这样可以让学生更好地了解自己和自己的需求，以便更好地探究自己的潜力。
教师应该针对学生的自我评价，也进行策略性调整，以更好地挖掘学生的潜力。
结论每个人都拥有自己的潜力和优势，优秀的教师应该能够帮助学生认识自己、理解自己，并针对学生的需求，充分地挖掘他们的学习潜力。
用爱心教育学生的教师
用爱心教育学生的教师教育是一项伟大的事业，而教师则被誉为灵魂的工程师。
在当今社会，许多教师以爱心作为教育的基石，以培养学生全面发展为目标。
本文将探讨用爱心教育学生的教师，从教师的角度出发，展示如何通过爱心滋养学生，在教育道路上播种希望，收获未来。
一、关怀学生的需求作为一名用爱心教育学生的教师，首要任务就是关怀学生的需求。
每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的背景和经历。
教师应该了解学生的情况，关注他们的成长，帮助他们克服困难。
无论是学习上的问题还是生活上的困扰，教师都应该以关爱的态度给予帮助和支持。
只有真正关心学生，才能建立起师生之间深厚的信任和有效的沟通。
二、激发学生的潜能爱心教育的目标之一是激发学生的潜能。
每个学生都有自己独特的才华和特长，教师应该用爱心去发现并培养这些潜能。
通过积极引导和鼓励，教师可以帮助学生发现自己的优势，并激发出无限的创造力和动力。
同时，教师也需要敞开心扉，真诚地欣赏和尊重每个学生的不同之处，鼓励他们做最好的自己。
三、倾听学生的声音用爱心教育学生的教师应该善于倾听学生的声音。
每个学生都有自己的想法和观点，而教师应该给予他们独立发言的机会。
通过倾听学生的声音，教师可以更好地了解他们的需求和意愿，从而更好地满足他们的学习需求。
教师应该以平等的心态对待学生，给予他们足够的自由空间，激发他们的思维潜力。
只有真正倾听学生的声音，才能建立起顺畅的教学互动，促进学生的全面成长。
四、以身作则，成为榜样作为一名用爱心教育学生的教师，自身的言行举止至关重要。
教师应该以身作则，成为学生的榜样。
通过自己的言传身教，教师可以引导学生形成正确的价值观和行为习惯。
在教学过程中，教师应该始终保持敬业精神，持之以恒地追求卓越。
同时，教师也应该注重自身的修养和素质，不断提升自己的教育教学水平。
只有成为学生心目中的榜样，教师才能用自己的爱心感染和影响学生，引导他们正向发展。
五、建立积极的教育环境用爱心教育学生的教师应该努力创造积极的教育环境。
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付出老师的爱心，挖掘学生的潜力
一位著名教育家曾说过“教育的实质是什么?就是情,就是爱。
教师没有了情和爱,就成了无水之池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了
一个空虚。
”这就是说,没有情感,没有爱心,就没有教育。
教师的情感和爱心，犹如习习春风,吹绿学生心田中那棵想上进的新芽，犹如春雨，滋润学生想上进的心。
班主任既是科任老师,又是班级的统领,不仅要传授知识,更要守护学生的心灵;是学生全面发展和健康成长的引路人。
因此，班主任必须付出心中的爱心,用自身的人格和真诚的投入去感染学生,陶冶学生,教育学生,时刻关注每一位学生，挖掘学生的潜力，让学生健康成长。
一、学校家庭，密切配合
在对孩子的教育中，我认为：学校应该与家庭密切配合，达成一致。
老师要牢固树立“以人为本”的理念，彻底摒弃“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”的“惩罚”教育，对学生积极地进行赏识教育，最大限度的促进孩子的成长，同时也要努力避免不恰当的“表扬”所产生的负面影响。
孩子的成长离不开父母的鼓励，离不开老师的表扬，夸奖是一种激励，激励比批评的效果要好得多，但也不能过分地走向极端。
二、彼此交流,理解关爱
一个班主任,应该与学生进行心与心交流，通过师生之间的交流来传递爱与关心。
交流应该建立在理解的基础之上。
在实际的教育工
作中,我深深体会到,理解是前提,关心是条件,爱护是手段。
如我班刘同学,他父母离异,性格自负，逆反心理又很强,成绩也不理想,经常犯错误。
一次,物理老师让他放学后留下来补课,他却因为肚子饿先去吃饭了,饭后他去找物理老师,物理老师已经走了。
第二天,物理老师找他进行教育批评,他却不服气,与物理老师发生了争执。
了解情况后,我并没有立即将他叫到办公室训斥一番,而是等到放学后,我等在他回宿舍必须经过的那条路上，看到他,我走过去,就好像是偶然遇到一样；我和他边走边聊,从目前的世界杯赛事到家常再到学习情况。
可能还是因为昨天的事,他一开始并不怎么说话，渐渐地发现我并没有恶意,话终于多了起来。
我见时机成熟了,便切入正题,问他昨天究竟是怎么一回事;他一五一十将情况告诉了我。
还特别强调他是去过物理老师办公室的,但只是晚了一点;我告诉他，我相信你是有去找过物理老师的,而且表示理解,因为肚子饿了谁也做不了事情;接着我又问他当时是几点钟,他有点迷惑,不解的说六点左右,我告诉他物理老师的家离学校有半个多小时的路程,就算帮你补习半个小时的课,那么物理老师也得七点钟才能到家吃上晚饭。
我又问他,物理老师为什么这么做呢?他沉默了,但我看得出来这小子已经有点想法了。
败兵不可穷追,我告诉他我并不要这个问题的答案,心里明白就行,然后拍拍他的肩膀让他去吃饭。
第二天,物理老师对我说他收到了一张纸条,上面是这样写的:对不起,老师!昨天是我错了!这件事情过后,刘同学各方面的表现确实比先前有了较大的进步。
其实,处于青春期的学生逆反心理较强,尤其是男同学;他们做事情较少考虑后果,容易冲动,事情过后他们也会认识到
自己的错误,但由于自尊心强,不肯轻易认错。
处在这个时期的中学生,很可能因为我们教师采取不当的教育管理方法导致他们形成某些偏激的行为。
因此，作为一个班主任,应更多的与学生交流、谈心,多从学习上、生活上关心学生,体贴学生,用适当的方式方法来教育他们,让他们从教育中认识到自己的错误、体会到老师对他们的爱与关心;有时也要给他们一个台阶下,那么,他们就能真正地从错误中吸取教训。
许多事例表明:通过适当的交流,让学生体会到老师的理解、关心与爱,是引导学生身心健康发展的关键。
作为班主任,在工作中要讲究艺术和方法，懂得尊重学生人格,善于进行“心理移位”,设身处地地体察学生的心理处境,关心学生学习和心理上的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、表扬和鼓励。
尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效果。
我们老师用关爱感化所有的学生，所有的学生就会在班集体的建设中奉献出他们的那份爱心。
三、和学生共同成长
我深深知道：课堂教学是塑造学生健康心灵的主阵地和主渠道,在课堂教学中积极渗透情感教育，激发学生情感，努力营造和谐、民主的课堂氛围是十分重要的。
多年来，我充分利用班会课，针对班级中、社会上一些热点问题让学生进行辩论、讨论，同学们自编自演,自己主持，召开过“理想、奋斗”、“真诚的同路人”、“情系汶川”、“代代相传”、“感恩父母”、“奉献忠诚”等主题班会。
我呢?-----是幕后策
划和特邀嘉宾。
世界在日新月异,社会在飞速发展。
当代的班主任,要有一颗热爱学生的心，有积极进取的精神，在实践中不断探索、不断更新教育理论。
我的目标是：做一个能够跟上时代步伐、跟上学生变化的有思想、有研究能力的新型班主任，不断的战胜自我，超越自我，以便更好的服务于学生；保持一颗年轻的心，走进学生，和学生共同成长，缩小差距，寻找共同点，阅读他们爱看的书，听听他们爱听的音乐，建立和谐的师生关系。
为了让自己更靠近学生，我曾布置班上同学一个问题:<<老师我想对你说………>>,要求班上每位同学都写,写什么内容都可以。
学生有检讨自己的过错的，有赞美老师的，有对老师提意见的，有对班级提建议的，有体贴老师的……等等。
结果以后学生经常以《老师我想对你……》的形式,与老师交流思想,检讨自己,探讨学习方法,对班上问题、热点问题的看法,这样我就可以及时掌握每位学生的思想动态，既融洽了师生关系，又培养了学生的良好的行为习惯，也弘扬了班级的正气，同时也让我与学生在交流过程中收获不少东西，真正体会到与学生的交流、探讨让自己也不断地得到提高，充实了自我，与学生共同成长。
荀子说:“不积跬步无以至千里,不积小河无以成大江”。
学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。
他们这边失一点数学概念,那边丢一个定理、公式,从而越来越跟不上,越来越厌烦学习,也就越来越差。
但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养,提倡德育教育,重视差生转化工作,那么我们的汗水定会得到回报,实现万紫千红春满园的好景象。