【教育学习文章】小学美术《色彩的纯度》学案
人美版色彩的纯度美术教案
人美版色彩的纯度美术教案标题：人美版《色彩的纯度》美术教案一、教学目标：1.让学生了解色彩的纯度概念，掌握纯度的基本概念和表示方法。
2.通过观察和实验，让学生感受不同纯度的色彩带来的视觉效果，培养学生的观察力和色彩感知能力。
3.让学生学会运用纯度对比和调和的方法，进行色彩搭配和创作。
二、教学重点：1.色彩纯度的概念和表示方法。
2.不同纯度色彩的视觉效果和运用。
三、教学难点：1.如何准确理解和掌握色彩的纯度。
2.如何运用纯度对比和调和的方法进行色彩搭配和创作。
四、教具准备：1.教学PPT。
2.不同纯度的色彩样本。
3.画笔、画纸等绘画工具。
五、教学过程：1.导入新课：（1）教师展示一些色彩样本，让学生观察并回答问题：这些色彩有什么不同？它们是如何分类的？引导学生发现色彩的不同纯度。
（2）教师介绍色彩纯度的概念和表示方法。
2.新课学习：（1）教师展示不同纯度的色彩样本，让学生观察并描述它们的视觉效果。
学生可以发现，纯度高的色彩鲜艳、明亮，纯度低的色彩暗淡、柔和。
（2）教师介绍纯度的基本概念和表示方法，包括原色、间色、复色的概念和调制方法。
（3）教师演示如何运用纯度对比和调和的方法进行色彩搭配和创作。
学生可以观察并尝试自己进行创作。
3.实践练习：（1）教师布置实践任务：让学生运用纯度对比和调和的方法，创作一幅以“春夏秋冬”为主题的画作。
学生可以自由选择主题和素材，教师给予指导和建议。
（2）学生进行创作，教师巡回指导，及时发现并纠正问题。
（3）学生完成作品后，进行展示和交流，教师点评和总结。
4.课堂小结：（1）教师总结本节课的主要内容，包括色彩纯度的概念、表示方法、视觉效果以及运用纯度对比和调和的方法进行色彩搭配和创作的方法。
（2）教师鼓励学生在日常生活中多观察、多尝试，运用所学的知识去发现和创造美。
六、教学评价：1.教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及交流展示进行评价，给出建议和鼓励。
2.学生自评：学生自我评价自己的作品和创作过程，反思自己的不足之处，提出改进方案。
《色彩的纯度》教案2
《色彩的纯度》教案教学目标1.学习色彩的纯度知识，并能用色彩的纯度的变化创作一幅作品。
2.掌握纯度变化的调色方法。
3.体验纯度变化所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现。
重点难点1.学习色彩纯度的知识及色彩调配方法。
2.掌握色彩纯度变化的规律，绘制丰实、有趣的纯度变化作品。
课前准备排笔、水粉颜料、调色盘、画纸等教学过程活动1【导入】色彩的纯度依次出示三种不同的黄色，让学生说出是什么颜色，由此引出本课课题——色彩的纯度。
（板书课题）活动2【讲授】复习所学知识1.提问：我们最熟悉的颜色有哪些？复习三原色，三间色。
2.提问：还记得什么是色彩的明度吗？怎么提高和降低色彩的明度？需要加入什么颜色？（学生集体回答）演示颜色明度的变化3.提问：除了明度外，海有什么发生了变化？活动3【讲授】新知识1.讲授色彩的纯度的概念，已经怎样改变色彩的纯度。
2.回到之前明度渐变的颜色色块上：加入白色后，除了明度增加外。
纯度发生了什么变化？加入黑色后，除了明度降低外，纯度发生了什么变化？那么如果是加入了灰色，纯度又发什么了怎么了变化？3.教师总结：纯度高的颜色，加入白色，黑色，灰色都会降低色彩的纯度。
活动4【练习】纯度的变化1.每组分发任务卡，给指定的颜色加入不等量的白色，黑色和灰色，看能调处多少种颜色。
2..教师总结：色彩纯度的变化让颜色变得丰富。
活动5【讲授】作品欣赏教师：不同的纯度，给你们不同的感觉。
作品欣赏1).对比欣赏高纯度色彩的作品和低纯度色彩的作品。
2).出示多组图片，让学生自己指出每组作品中哪幅作品纯度较高。
活动6【作业】学生创作给每组一只没有涂色的画，让学生以小组合作的方式用纯度的变化给画添上色彩。
色彩的纯度教案
色彩的纯度教案一、教学目标1.了解色彩的纯度的概念和特点；2.能够分辨色彩的纯度；3.能够通过绘画技巧表现色彩的纯度。
二、教学重点1.色彩的纯度的概念和特点；2.分辨色彩的纯度。
三、教学难点如何通过绘画技巧表现色彩的纯度。
四、教学准备1.教材：教科书、纸张、颜料；2.工具：画笔、调色盘、水杯。
五、教学步骤1.导入（5分钟）教师将一块红色纸张放在教室的墙壁上，请学生们观察并回答问题：“这块红色纸张纯度高还是纯度低？为什么？”引导学生理解色彩的纯度。
2.讲授（10分钟）通过示范和解释的形式，向学生介绍色彩的纯度。
重点讲解以下几个方面：（1）纯度高的颜色是指纯色，没有任何其他颜色的混合；（2）纯度低的颜色是指颜色中杂有其他颜色；（3）在绘画中，通过调整颜料的使用和绘画技巧可以表现出不同的色彩纯度。
3.实践（30分钟）让学生们进行实践操作。
教师可以提供一些色彩纯度不同的颜料，并给予学生一些绘画题目。
要求学生使用不同的绘画技巧和颜料，表现出色彩的不同纯度。
教师可以进行示范，引导学生进行实践。
4.展示与讨论（10分钟）要求学生将自己的作品展示给全班同学，并分享绘画的体验和心得。
学生们可就作品的色彩纯度进行讨论，并互相给予建议和意见。
5.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并强调重点和难点。
六、教学延伸教师可以布置绘画作业：请学生绘制一幅画，通过调整颜料和运用各种绘画技巧，表现出自己所想要的色彩纯度。
七、教学反思通过本节课的教学，学生们对色彩的纯度有了一定的了解，并通过实践操作加深了对色彩纯度的认识。
然而，教师在教学中有时过于依赖示范，导致学生的创造力和想象力不够发挥。
下次教学中，应该更加注重培养学生的独立思考和创作能力。
色彩的纯度教案
色彩的纯度教案标题：探索色彩的纯度学科：美术教学目标：1. 理解色彩的纯度是指颜色的明亮度和鲜艳度。
2. 学习不同程度的色彩纯度如何影响视觉效果。
3. 掌握运用色彩的纯度创造各种情感和氛围的方法。
4. 培养学生的观察力、表达能力和创造力。
教学准备：1. 色彩纸或颜料。
2. 色彩圆环或色卡。
3. 字卡或图片，包括具有不同色彩纯度的作品或样本。
教学过程：引入（5分钟）：1. 制作一张简易的色彩纯度调查表格，列出纯度从高到低的级别。
请学生尽量列举他们了解的颜色。
2. 展示具有不同纯度的图片或作品，并询问学生对每种颜色的感受。
探究（15分钟）：1. 解释纯度是指颜色的明亮度和鲜艳度，纯度高时颜色更鲜艳、更明亮，而纯度低时颜色更暗淡、更褪色。
2. 通过展示色彩圆环或色卡，向学生展示不同纯度的颜色。
3. 让学生观察并讨论不同纯度的颜色的视觉效果和感受。
实践（20分钟）：1. 分发色彩纸或颜料给学生，要求他们根据自己的想象和感受，用不同纯度的颜色绘制或涂抹出不同的图案或形状。
2. 引导学生观察和比较自己创作的不同纯度的作品，让他们发现纯度对图像表达的影响。
讨论（10分钟）：1. 请学生分享他们创作作品的过程和感受，讨论不同纯度的颜色给他们带来的视觉效果和情感体验。
2. 引导学生思考在什么情况下应使用高纯度的颜色，什么情况下应使用低纯度的颜色。
总结（5分钟）：1. 对于色彩的纯度有了更深入的理解。
2. 意识到色彩纯度的重要性和运用上的灵活性。
拓展活动：1. 邀请学生运用不同纯度的颜色设计自己喜欢的画面或插图。
2. 观察周围的环境，寻找和记录不同纯度颜色的例子。
3. 对于高年级学生，可以引导他们研究明暗对色彩纯度的影响，并运用这些知识进行创作。
评估方法：1. 观察学生在实践环节的参与度和创作表现。
2. 学生完成的纯度调查表格，包括对不同纯度颜色的描述和感受。
3. 参与和贡献讨论的程度。
教学延伸：教师可以进一步引导学生研究不同艺术家在作品中运用纯度的方式，并探讨不同文化和艺术风格对纯度的偏好和运用。
人美版五年级下册美术第3课《色彩的纯度》教案
人美版五年级下册美术第3课
《色彩的纯度》教案
一、教学目标：
知识目标：了解色彩纯度与颜色数量的关系；
技能目标：了解色彩纯度给人带来的美感；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：提升学生的美术创作能力；
教学难点：了解使色彩纯度发生变化的方法；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：画油画的工具、材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们了解什么是色彩纯度吗？色彩的纯度对作品有哪些影响？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《色彩的纯度》；
二、作品鉴赏：
师:课件出示作品《大象》的图片，请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这个作品有什么特点？它的创作步骤
是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，结合课文内容，用你手中的工具和材料创作一幅作品；
师：然后到讲台上进行作品展示；
生：认真进行创作；
师：巡视指导,并指出需要改进的地方；
生：积极举手上台进行作品展示；
师：对学生作品进行必要的点评。
小学美术《色彩的纯度》学案
小学美术《色彩的纯度》学案一、教材分析我说课的内容是人民美术出版社小学美术五年级下册第3课。
本课属于造型·表现学习领域。
本课要求学生了解色彩变化的规律，探究培养学生对色彩三属性的判断、感受、应用能力，提高学生的审美素养。
循序渐进地将色彩知识传授给学生，引导学生获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。
二、学情分析小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。
能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。
三、教学目标根据本课的主要内容以及基本学情，我确定了如下三维目标：知识与技能：引导学生学习色彩纯度的知识，尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。
过程与方法：通过自主探究，尝试在色彩中调入灰或其他色彩，改变色彩的纯度，创作一幅作品。
情感态度与价值观：深入了解色彩变化规律，培养对色彩三属性的判断、感受、应用能力，在学习中提高审美素养。
四、教学重难点基于我的教学目标，我设置了如下重难点：重点：了解改变色彩纯度的方法。
难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩。
五、教学方法一堂好课的呈现与有效的教学方法息息相关，由此我采取了以下教法和学法：教法：讲授法、提问法、情境法学法：直观感受法、实践练习法等六、教学准备为了更好的达成本课的教学目标，突出教学重点解决教学难点，我特意做了如下准备：多媒体、范图等。
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。
具体环节如下：七、教学过程导入新课精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。
色彩的纯度教案
色彩的纯度教案篇一：六年级上册美术教案-第5课-色彩纯度练习六年级上册美术教案篇二：第3课《色彩纯度》教案《色彩的纯度》教案教学目标：1．认知领域：学习色彩的纯度渐变知识。
2．操作领域：掌握色彩的纯度渐变的调色方法。
3．情感领域：通过调色练习，感受色彩调配后的排序美，培养学生色彩表现的能力。
教学重点：学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配。
教学难点：掌握纯度渐变的调色方法。
教学准备：师：课件，绘画用具生：水彩颜料教学过程：教师语言同学们好，今天老师要请大家喝牛奶，我这可是非常新鲜的百分百的纯牛奶。
而且还要请大家咖啡，我这可是百分百的刚磨好的纯咖啡。
谁要喝牛奶？谁要喝咖啡？什么？都要喝，好，那老师将牛奶和咖啡兑在一起。
虽然牛奶和咖啡都没有刚才的纯了，但既有了牛奶味道有能有了咖啡的味道，好，牛奶咖啡我们下课再喝吧！牛奶和咖啡掺合之后就不在具有之前所拥有的纯度了，对于颜色也一样，在没有调和其他颜色的时候，它的纯净度很高，我们称之为色彩的纯度。
教师语言那有谁知道，我们可以用什么方法改变色彩的纯度呢？篇三：色彩教案第一章色彩概论一．教学目的1、通过教学使学生了解色彩的一些基本知识，懂得色彩学的意义和作用，并能熟练运用到写生中去。
2、使学生明白色彩绘画材料工具与技法。
二．重点与难点分析1、学习重点：色彩三要素2、学习难点：色彩纯度的理解，印象派在油画发展史上的意义三．教学方法：讲授法（讲授、板书）、图片展示四．课时安排：4课时五．教学过程及主要内容1、导入阶段2、主要内容第一节色彩三要素色相：即色彩的相貌和特征。
自然界中色彩的种类很多，色相指色彩的种类和名称。
如；红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等等颜色的种类变化就叫色相。
明度：指色彩的亮度或明度。
颜色有深浅、明暗的变化。
比如，深黄、中黄、淡黄、柠檬黄等黄颜色在明度上就不一样，紫红、深红、玫瑰红、大红、朱红、桔红等红颜色在亮度(转自： 千叶帆文摘:色彩的纯度教案)上也不尽相同。
《色彩的纯度》教案1
《色彩的纯度》教案1《色彩的纯度》教案教学目标认知目标:学习色彩的纯度及色彩的三要素知识;技能目标:能利用高纯度的色彩设计图案，掌握不同纯度色彩的调色方法; 情感目标:培养学生对色彩学习的兴趣，培养学生色彩表现能力。
学情分析这节课的教学目标主要是让学生学习和了解色彩的视觉规律，进一步感受色彩的对比，是一节知识性内容占主体的课程，重点、难点都是有关“色彩对比”的知识。
在学习本课之前，五年级学生已经具有了一定的色彩知识，比如原色与间色、色彩的色相、色彩的明度、色彩冷暖的不同感受等。
那么，这一节课是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习应用不同纯度的色彩让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。
重点难点教学重点:掌握色彩的纯度知识及色彩调配方法;教学难点:如何运用不同纯度的色彩进行图案设计。
教学过程活动1【导入】(一)组织教学组织教学，检查学具摆放情况;活动2【导入】(二)讲授新课1、出示图片，请学生找出图片主要运用了哪些色彩,色彩有三个要素，我们已经学习了两个，有谁知道另外两个是什么,点名学生回答，教师订正。
今天我们一起来学习色彩的另外一个要素，色彩的纯度。
纯度:色彩的鲜艳程度。
(板书课题)2、一种颜色没有其它的杂质，就称其为纯度最高的色。
红色是纯度最高的色相，橙、黄、紫等色在颜色中纯度也较高;蓝、绿色在颜色中是纯度最低的色相。
纯度越高，色彩越鲜艳。
高纯度的颜色加入黑、白、灰色或其它颜色时、其纯度就会产生变化，颜色越加越变混浊，即加入色越多，纯度越低。
当掺入的色达到很大的比例时，在眼睛看来，原来的颜色将失去本来的光彩，而变成掺和的颜色。
当然这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在原来的色素，而是由于大量地掺入其他彩色而使得原来的色素被同化，人的眼睛已经无法察觉出来了。
活动3【导入】(三)教师示范1、在一种纯色中分别加入不等量的白色、黑色、灰色。
2、在一种纯色中加入不等量的其他颜色，将调出的复色与原色进行对比，我们会发现，纯色显得更艳，复色则显得更灰;改变色彩的纯度使我们得到了更丰富的色彩，它们带给我们的心理感受也不一样。
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小学美术《色彩的纯度》学案
一、教材分析
我说课的内容是人民美术出版社小学美术五年级下册第3课。
本课属于造型·表现学习领域。
本课要求学生了解色彩变化的规律，探究培养学生对色彩三属性的判断、感受、应用能力，提高学生的审美素养。
循序渐进地将色彩知识传授给学生，引导学生获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。
二、学情分析
小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。
能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。
三、教学目标
根据本课的主要内容以及基本学情，我确定了如下三维目标：
知识与技能：引导学生学习色彩纯度的知识，尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。
过程与方法：通过自主探究，尝试在色彩中调入灰或其
他色彩，改变色彩的纯度，创作一幅作品。
情感态度与价值观：深入了解色彩变化规律，培养对色彩三属性的判断、感受、应用能力，在学习中提高审美素养。
四、教学重难点
基于我的教学目标，我设置了如下重难点：
重点：了解改变色彩纯度的方法。
难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩。
五、教学方法
一堂好课的呈现与有效的教学方法息息相关，由此我采取了以下教法和学法：
教法：讲授法、提问法、情境法
学法：直观感受法、实践练习法等
六、教学准备
为了更好的达成本课的教学目标，突出教学重点解决教学难点，我特意做了如下准备：多媒体、范图等。
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。
具体环节如下：
七、教学过程
导入新课
精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的
目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。
为此我将播放一段不同旋律的音乐，引导学生聆听，让同学们说出自己的感受，并为老师手中具体纯度变化的色卡找一找朋友，为作品配上合适的音乐，学生感受不同的纯度带给我们不同的感受。
由此便引出我今天的课题——《色彩的纯度》。
欣赏作品，感受魅力
在本环节为了培养学生自主学习和探索的能力，我设置活动来引导学生进行新课的学习。
首先，我将组织学生回顾三原色、三间色的知识，并引导学生根据色彩规律，形成色相环。
并提问在色相环中，颜色纯度最高的他们是什么颜色?我的学生可能会回答像红、黄、蓝这样鲜艳、单纯的色彩被称为纯度高的色彩。
在学生对色彩规律有一个初步的感知时，继续展示两幅色彩图片，引导学生赏析，并引导学生观察，提问它们有什么相同和不同的地方?通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感知色彩。
了解第一组与第二组色彩色相相同，但是第二组没有第一组色彩鲜艳。
从而激发他们深入了解色彩变化的兴趣。
而后，我将采用小组讨论的形式，引导学生合作探究为什么会产生这样的变化?被称为什么?小组讨论交流并思考问题，前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大
胆发言。
我将依据学生的回答做最后总结概括其含义是：这种变化在美术中叫作色彩的纯度变化，色彩的纯度是指色彩的鲜艳程度。
交流探索，深入了解
为了使学生更好的运用色彩变化的规律，探究其方法，我将组织学生小组试验，探索怎样使一种颜色发生纯度变化?让学生用发现的眼睛去探究，发现其规律为纯色+灰色=降低纯度、纯度+补色=降低纯度，加入其他颜色种类越多，纯度越低。
从而培养了学生独立学习，合作学习的能力。
并且在这一环节我采用生动有趣的教学手段，寓知识于趣味之中，增强学生对色彩的感受能力与想象能力。
为了进一步加强学生的感知能力，我将继续展示“星月夜”作品，引导学生赏析，并提问画面的纯度和画家表达的情感是怎样的?纯度的变化在画面中起到哪些作用?我将并引导学生探究出画面中的主要色彩是蓝色和黄色，纯度很高，表现了画家的激情。
同时总结出纯度的变化能使画面表现的美感、情感更丰富多样，纯度低的色彩可以缓和整幅画面的色彩对比，更好的衬托主体，激发他们学习的兴趣。
示范操作，体验乐趣
美术课程同样具有实践性，所以最后，我会演示用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间，并选用高纯度和低纯度的色彩，简洁的画出一个主题形象让学生仔细观察，
通过直观的方式让学生掌握。
高纯度色彩表现技法：直接选用纯色进行涂色;低纯度表现技法：选择一个色彩为画面主色调，在色彩中加入灰色或另一种色彩，调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色，使画面呈现纯度变化。
为学生独立创作解决技法上的难点。
展示评价，分享成功
教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。
为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，我设计了这样的练习：用色彩纯度的变化画一幅画，选取自己喜欢的题材、款式不限。
采用开展交流会的方式，小组推选并从纯色运用效果等方面进行自评、互评教师点评。
小结作业，拓展思维
.在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识含义、特点、方法。
进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。
2.最后，结合学生从探究中获得的情感体验和程度，我给学生布置了这样的课外作业：制作好的作品贴在教师展示区内，对比效果，进行赏析。
八、板书设计
美术课要突出“美”的原则，因此在板书设计上，我力
求简洁、形象，并充分体现重点，并通过多媒体展示出来，具体设计如下：。