“心理按摩”结题报告
心理健康课题结题报告
宿迁市教育科学“十二五”规划课题《农村小学心理健康教育活动课设计与实施研究》研究报告宿迁市宿豫区新庄中心学校课题组二0一五年十二月《农村小学心理健康教育活动课设计与实施研究》研究报告宿豫区新庄中心学校课题组课题主持人：李先迎陈芬一、课题提出1、课题研究的出发点：学生的心理问题需要我们去化解通过调查摸底，我们发现我校学生有一部分学生存在不同程度的心理问题。
他们喜怒无常，情绪不稳，心理承受能力低；意志薄弱，缺乏自信；学习困难，考试焦虑，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳定；人格耐挫力差；人际交往有障碍等。
并表现出种种不良行为，如打架、骂人、说谎、厌学、逃学、与老师对立、不接受教育，是非观念淡漠，严重的出现伤人现象。
2、课题研究的指导思想：国家对学校心理健康教育的要求1993年中共中央国务院颁布了《中国教育改革发展纲要》，“纲要”中提出了要加强学生心理素质的培养。
《中国中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。
加强对中小学生进行心理健康教育是时代的呼唤，现实的需要，也是摆在广大教育工作者面前的一项全新的课题。
2002年8月下发的《中小学心理健康教育指导纲要》对新形势下的中小学校心理教育的具体实施方法、评估途径等进行了更详细的规定。
这些都为现行的学校心理健康教育提供了政策上的指导和理论上的依据。
二、课题界定小学心理健康教育活动课，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律；以学生的发展为立足点，以培养学生的健康心理为主线；以学习、生活、人际交往为主要内容，通过情景体验、角色扮演、讨论分析等多种形式的系列辅导活动，帮助学生形成良好的自我观念、树立理性的价值观，增强其情绪调控能力和耐挫能力，具有良好人际关系和社会适应能力的活动课程。
以教学班为单位，以学生的主体活动为形式，让学生在活动中去体会、去感悟。
【优质】小学心理健康教育结题报告-优秀word范文 (20页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学心理健康教育结题报告篇一：小学生心理健康教育的研究终结性结题报告小学生心理健康教育的研究终结性结题报告（一）课题提出的实验的背景面对二十一世纪全球范围内更加激烈的人才竞争，面对迎面而来的信息社会，面对知识经济时代，面对当前学校中、社会上出现的种种教育问题或与教育有关的问题，人的创造力、理性选择能力、责任感和合作性受到空前的挑战。
以人文精神取向，以助人成长为宗旨的心理健康教育已经作为一种教育理念，一种教育途径、一种教育技术，同时也作为促进教育改革的有生力量之一，正在走入我们的学校、家庭和社会。
（二）课题研究的意义心理学的发展往往与经济发达程度密切相关，国外一些发达国家对心理学、包括学校心理学的研究早而且也比较成熟，国外围绕中小学生心理健康教育专门有一门学科叫学校心理学，本世纪初产生，30年代后逐渐发展起来，尤其是近年来发展很快，它主要研究5岁-18岁这一年龄段的问题儿童、青少年和有学习不良、学习困难、学习障碍或行为障碍等的儿童、青少年。
现在国际上已专门成立了一个学校心理学联合会。
在美国，学校心理健康已形成了较完整和成熟的体系，并且每5000名至7000名学生中必须有一名学校心理学家，这与联合国教科文组织的要求是一致的。
我国的学校心理健康教育从80年代起步，也有了不少研究成果，如今已有不少学校重视学生心理健康教育的研究，并且进行了积极的探索和实验，已取得了不少成功的经验。
（三）实验的理论假设及依据1、依据A、对小学生进行心理健康教育是现代社会发展的需要。
现代社会是一个充满竞争又必须合作的社会。
正在成长中的少年儿童与成人一样，也承受着来自社会各方面的诱惑和压力。
一旦培养与引导失误或者没有引起足够的重视，心理问题随即出现，进而影响其学习、生活与发展。
有资料显示，目前我国中小学生问题查出率高达 15 ％－－ 20 ％。
心理课题结题报告[页2]
![心理课题结题报告[页2]](https://img.taocdn.com/s3/m/8ea8d63f581b6bd97f19ea7c.png)
心理课题结题报告[页2]心理课题结题报告心理课题结题报告③在少先队活动中渗透心理健康教育。
少先队是少年儿童的自己组织，少先队活动最受孩子们欢迎。
我校充分利用少先队的向心力和凝聚力开展丰富多彩且有益学生身心健康的教育活动，让广大学生在参与活动中不仅提高能力，同时也进入特定的心理氛围，受到教育。
如针对学生参与意识强，表现欲强的特点，开展卫生评比、三好生评比、文艺表演等竞赛活动；又如针对学生从众心理强，热情大方的特点，组织开展献爱心活动，让学生在各种活动中提高修养，促其养成良好习惯和健康心理。
八、研究成果1、构建了我校心理教育的基本模式。
第一，心理教育以学生为主体。
心理健康教育应为学生服务。
心理教育要面向全体学生，满足各类学生主体不断发展的心理需要。
第二，心理教育落实到外显的行为上。
学生的意识、情感、意志必然反映到学习、活动、生活的行为上。
把对学生的教育要求及时转化为行为训练的要求，并注意从行为角度评价学生心理素质的变化，促进健康心理的形成和发展。
一方面对学生的动机、兴趣、意志、情感、性格等进行教育，一方面以影响学生学习生活、班级生活的主要障碍为切入点，确定每个阶段的教育重点。
为了使教师的行为符合心理教育的要求，学校对教师进行正确教育行为的训练。
第三，课堂教育是心理教育的主渠道。
教师根据学生年龄发展的特点和不同学科教学的过程，有意识地在各科课堂教学中体现心理教育，加强对学生健康心理的培养。
在教学中出现问题时，教师不流露失败、无奈的情绪，以自己良好的心理品质影响学生。
第四，寓心理教育于活动中。
学校开展多种专门性的心理教育活动，挖掘各类活动中的心理教育因素，尤其是要有意识地增加各类活动中的心理教育含量，活动以学生为主体，生动、活泼、交互，师生平等融合，重在心灵沟通和心理感悟。
2、提高了学生的心理素质通过心理教育讲座和宣传教育，学生掌握了基本的心理常识，自我调节控制情绪，学会做自己的心理医生，学会当遇到自己不能排除的心理问题时，能坦然寻求心理帮助。
心理实践课结业报告(2篇)
第1篇一、前言随着社会的发展，心理健康问题日益受到人们的关注。
为了提高学生的心理素质，培养良好的心理品质，我国高校普遍开设了心理实践课程。
本人在本学期参加了学校心理实践课程的学习，现将学习成果及心得体会总结如下。
二、课程概述本课程旨在通过理论学习和实践活动，使学生了解心理健康的基本知识，掌握心理调适的方法，提高心理素质，培养积极乐观的人生态度。
课程内容包括心理卫生、心理健康、心理疾病、心理咨询与治疗、心理测量等方面。
三、学习过程1. 理论学习在课程学习过程中，我认真阅读了教材，参加了课堂讨论，对心理学的理论体系有了较为全面的认识。
通过学习，我了解到心理健康的重要性，以及心理疾病对个人和社会的危害。
2. 实践活动课程设置了多种实践活动，如心理沙龙、角色扮演、团体辅导等。
在这些活动中，我积极参与，与同学们共同探讨心理问题，分享心理调适经验。
以下是我参加的一些实践活动：（1）心理沙龙：在心理沙龙中，我学会了倾听他人的心理困扰，并尝试运用所学知识为他们提供帮助。
这使我更加关注他人的心理健康，提高了自己的同理心。
（2）角色扮演：通过角色扮演，我体验了不同角色的心理状态，了解了心理问题的成因。
这有助于我更好地理解他人，提高自己的心理素质。
（3）团体辅导：在团体辅导中，我与同学们共同面对心理问题，分享心理调适方法。
这使我学会了在团队中互相支持，共同成长。
四、学习成果1. 知识收获通过本课程的学习，我对心理学的基本理论有了深入的了解，掌握了心理调适的方法，提高了自己的心理素质。
2. 能力提升（1）沟通能力：在课程学习过程中，我学会了如何与他人进行有效沟通，倾听他人的心理需求。
（2）同理心：通过参与实践活动，我更加关注他人的心理健康，提高了自己的同理心。
（3）心理调适能力：掌握了心理调适的方法，能够在面对心理问题时，迅速调整自己的心态。
五、心得体会1. 心理健康的重要性通过学习，我深刻认识到心理健康对个人和社会的重要性。
关于中学生心理健康调查研究的结题报告
关于中学生心理健康调查研究的结题报告第一篇：关于中学生心理健康调查研究的结题报告关于《中学生心理健康调查研究》的结题报告一、课题提出背景青少年的心理健康水平，不仅关系到自身的全面发展，而且影响到全民族的素质水平和精神文明程度。
中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。
然而，面对现代社会竞争的加剧，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。
作为教育者，如何根据学生的心理状况有效地培养和提高学生的心理素质呢？为此，我们对当今中学生的心理健康问题进行专门调查。
二、现状及发展趋势实施素质教育就是在使受教育者在生理素质，心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。
也可以说它是整体优化教育。
这种教育以受教育身心得到健康发展，形成健全的个性为出发点和归宿。
但长期以来，很多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较少注意。
实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。
中学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。
随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。
现阶段中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。
三、课题研究目标1.了解我校中学生心理健康状况。
2.引起我校学生对心理健康的重视，提高学生的心理健康素质，以更好的学习和生活。
3.培养我组成员实践能力，协作能力，分析和筛选信息的能力。
四、课题研究内容2.常州市新桥中学心理健康调查问卷年级-----------性别-----------1你对你的学习是否有信心？□很大□有□没有 2在学习中，你是否感到有压力？□经常□偶尔□从不3你通常怎样缓解学习上的压力？□与朋友或老师等谈心□进行恰当的运动□沉静在压抑的情绪中□其它（）4你通常在何时有压力？□考前□考后□任何时候□被批评后5你与你的父母相处的怎么样？□很好无话不谈□一般□不好关系冷淡 6当你与父母发生矛盾时怎样解决？□主动交谈□向父母发火争吵□不与父母讲话□其它（）7你觉得怎样与朋友相处比较合适？□关注朋友的缺点□宽容理解朋友□互相关心互相信任□其它（）8当你与朋友发生口角时你会怎么样？□主动道歉和好□放弃这个朋友□冷言冷语□其它（）9你会因为自己心情不佳而向朋友发火吗？□经常□偶尔□从不 10你平常的心情状况怎么样？□高兴居多□阴晴不定□经常压抑□其它（）11你是否会有伤害自己，他人的念头？□经常□偶尔□从不 3.调查对象及方法我们以《中学生心理健康诊断测试》和调查问卷为调查材料，调查学生在强迫心理、人际关系敏感、抑郁心理、敌对心理、焦虑心理和异性交往心理等六方面特点。
幼儿园开展心理咨询辅导的实证研究子课题成果结题汇报
《幼儿园开展心理咨询辅导的实证研究》子课题研究成果汇报1、研究的目的通过调查研究全面了解我园幼儿、教师的心理健康和亲子关系现状，实施心理健康咨询常态化，推进心理辅导走进课堂，为幼儿园如何有效开展心理咨询辅导工作提供有价值的策略及建议。
2、课题研究的意义幼儿园开展心理咨询辅导的课题，是幼教工作及幼儿自身的需要，针对目前研究紧缺现状，该课题研究迫在眉睫。
（一）国内外幼教急切的需要目前，国外有幼儿心理研究但未有资料记载。
国内大部分幼儿园因缺乏专业的心理咨询辅导幼师尚未设置心理心理咨询室，有部分心理咨询室的幼儿园因为目前全国没有专门针对幼儿园开展心理咨询辅导的案例或书籍提供参考，有的只是摆设，不能很好地落地实处，研究这一课题是国内幼教急切的需要；（二）自身健康成长的需要3～6岁的幼儿是心理发展、成长和人格形成的关键时期，其特点是可塑性强，但在心理发展上极不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识薄弱，极易受环境及不良因素的影响形成不健康的心理和人格。
近年来，幼儿教师虐童事件频发，有调查表明，半数以上的幼儿教师存在不同程度的心理健康问题。
如果这些心理问题和心理疾病如果得不到及时疏导和治疗，就很可能发泄到幼儿身上，从而引发类似的虐童事件。
所以教师也同样需要心理咨询与辅导。
家长的心理健康也直接影响到亲子关系，该课题符合幼儿、教师及家长自身心理健康发展的需要。
3、研究结论：（一）按预定计划执行情况根据研究假设制定课题计划：每一项工作都有按计划实施，根据研究效果只是有部分时间和内容进行了相应的调整，大部分内容是按计划进行，并获得了较为可喜的成果。
（二）研究工作目标达成情况根据课题总目标的制定对照：全面了解了我园幼儿、教师的心理健康和亲子关系现状，实施心理健康常态化，推进心理辅导走进课堂，为幼儿园如何有效开展心理咨询辅导工作提供有价值的策略及建议。
受到同行家长的一致好评。
4.反思研究方法适宜度通过调查问卷和访谈的形式全面了解到幼儿园幼儿、教师心理健康及亲子关系现状的方法；通过阶段实施情况的对比，及时调整实施方案；通过长时间的跟踪个案的心理咨询辅导，积累科学方法；贯彻和国家文件的总方针和目标，全面推进了幼儿园心理咨询辅导工作的实施；通过集体学习培训、专题讲座、团辅研讨等形式探讨有效推进幼儿园心理咨询辅导的方法，通过及时收集经典有效的心理咨询辅导资料给幼儿园提供有价值的借鉴作用。
心理健康教育结题报告
1 在学科教学中渗透心理健康教育工作 结题报告 第四小学 王淑艳 学校健康教育是整个健康教育事业的重要组成部分，中小学心理健康教育的是全面贯彻党的教育方针，依据中小学生心理特点及身心发展规律，面向全体学生，优化心理素质，开发心理潜能，增进心理健康，培养健全人格，预防心理疾病，促进全面发展的一项十分重要的工作。 我从2004年3月1日起，在五年二班进行学科渗透心理健康教育研究课题的实验工作，从这时起，班级中的健康教育工作就已经植根于学校的常规工作之中。班级中制定和完善了各项健康制度，开设了健康课，建立了心理咨询角；并努力营造健康和谐的班级人际环境，将“健康教育”纳入到班级的教学之中。 经过一年的努力，我班学科渗透心理健康教育工作有了可喜的收获，我很受鼓舞，希望能借此机会在 2
全县中小学心理健康教研工作人员的具体指导下，进一步推动我班的心理健康教育工作的深入开展，努力提高全班学生的心理健康水平。 通过实验，我们主要在以下几个方面取得成效。 一、 实现了心理健康教育的常规化 将心理健康教育纳入班级、学校的整体办学思想之中，提出“健康”、“科技”、“创新”三大理念，将师生的身心健康放在了十分基础而重要的地位。根据我班实际及学生心理状况与特点，制定了学科渗透心理健康教育计划。 将心理健康教育活动植根于班级的管理之中，明确规定了中队、小组、心理咨询角，各科任课教师要相互配合，每学期均应有计划、有组织的开展丰富多彩的健康教育活动，以帮助学生树立科学的健康观，结合班级学生特点及工作重点进行心理健康教育。如：开学初，各小组进行讲座：“学会调整自我，尽快适应新环境”，让学生谈自己在新学期的心理感受，学会自 3
我调整，正确处理好与同学、老师、家长的关系，并能够正确处理好与异性的交往，在新学期里寻找自己的位置；中队则召开《交谈心灵，步入健康》的主题班会，以及由我谈“如何尽快适应新学期生活，掌握科学的学习方法，建立良好的学习习惯，特别是良好的思维习惯等”。使学生提高思维的敏捷性、逻辑性、灵活性、批判性，增强学习的主动性及自信心。 将心理健康教育活动植根于班级、学校的常规教学活动中，明确规定了各学科教学要注重研究学生的学习心理，有计划地进行学法指导及学科学习的调整与培养，在教学目标中增加心育和情育的内容，教案中也要明确写出指导方法。 二、 提高了师生心理健康教育的自觉性 班级长期坚持有每学期心理教育活动计划；有心理信箱，有心理教育宣传角，结合校阶段工作主题及班级学生特点，班级板报每学期心理指导专题不少于3期，使学生自觉学习心理知识，积极把握 4
2019年心理课题结题报告-实用word文档 (8页)
本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==心理课题结题报告我校《小学生心理健康教育实践与研究》课题是从201X年9月开始进行实验的。
三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。
一、课题研究的背景及动机联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。
这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。
特别是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。
如有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。
这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。
目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学生全面发展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续发展，我校十分重视学生的心理健康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级《小学生心理健康教育实践与研究》课题。
二、课题研究的依据在实验过程中，我们根据课题组研究的内容结合我校学生的实际和存在的问题，依据教育心理学，遵循小学生年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。
三、课题研究的目标和重点小学生心理健康立足于教育，重在指导。
遵循学生身心发展规律，达到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别学生相结合；尊重、理解与真诚相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。
使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导，增强他们的自我调控能力，承受挫折、适应环境的能力，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健全发展。
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《“心理按摩”在中级按摩中的应用》细节课题结题报告
缪小鹏
一、 问题的提出
（一） 问题的背景
盲人通过学习了按摩技术，自己开设盲人给社会减轻了不少负担。
南通的盲人诊所也是越开越多，规模大多比较小，很多刚从盲校毕业
的孩子就已经自己创业开店了，生意有好有差。我也经常光顾这些按
摩店，问问情况，体会体会手法，发现这样一个问题，有些店的有些
同学，他的客户就特别多，一个接一个，即使旁边还有空闲着的按摩
技师，顾客还是愿意等，别的同学戏称他为“人气王”。后来发现，
该同学除了手法好以外也非常健谈，能与每位顾客相聊甚欢，在聊天
中轻轻松松做手法，客户也在不知不觉中得到了放松，解决了病痛，
治疗效果也非常明显。
（二） 问题的思考
所以我题目中所谓的“心理按摩”其实是与客户之间一种良好的
沟通，起到心理上的放松。一个人心情的好与差可直接影响按摩后的
效果，所以我就想如何能够帮助学生在练习手法之余加强与客户的沟
通，提高按摩的效果呢。
二、 研究对象与步骤
研究对象：盲中专各个班级
研究步骤：1、准备阶段（2007年10月）制定研究方案，申报课
题
2、实施阶段（2007年11月~2009年6月）定期开设
模拟课堂，邀请其他任课老师参与按摩课教学，定
期安排在外实习学生回校与在校学生交流心得体
会。
3、总结阶段（2009年9月~2009年10月）回顾总结
课题研究工作，对相关成功案例，成功经验进行整
理，总结研究成果。
三、研究过程与方法
我的课题来自实际工作，主要在平时的教学过程中进行研究，研
究成果也将进一步指导我的教学工作，解决了实际问题，从这个角度
讲运用的主要是行动研究法，此外，还运用了安利研究法，文献法等。
（一）、专业学习
我们刚刚接触细节课题，对于细节课题还很陌生，在研究前研究
中听取了顾飞宇局长的关于如何做细节课题的讲座，借助网络学习了
大量关于细节课题研究的文章，比如《关于微型课题研究的思考》、
《案例研究：经典文章的现代解读》。学习了一些细节课题相关知识，
了解了什么是细节课题研究，了解了细节课题的特点、选题、方案设
计、研究方法、步骤、研究的一半过程、结题报告的撰写、管理机制
等。
（二）、实践操作
1、重视理论学习
盲学生到了中专就开始学习按摩，多少年来好像成为了一种机械
学习，等同于到了初二学物理，到了初三学化学一样，并没有把这个
当成自己的谋生手段去真正的钻研它。多年的按摩教学我也总结出，
手法的学习并没有什么基础，对于学生来说掌握起来其实比较容易，
并不会像学习语文数学那样在成绩上出现比较大的悬殊。况且按摩的
手法也是千变万化的，每个人都会形成自己的按摩风格。往往到了中
专二年级，学生的手法已相对定型，但要成为一名合格的按摩师，只
有按摩技术还是不够的，还要有过硬的理论基础，有了这些理论知识
做基础，自己说出来的话就能站稳脚跟，利用自己对理论知识的掌握，
对病情病因的了解，就能对病人的病情进行细致的宣教、解释，消除
病人的顾虑，消除消极的心理因素，引起病人积极治愈的共鸣。这时
在与人沟通的过程中就建立了良好的关系，增强了自信心，同时手法
操作也会比较洒脱，得心应手。这样的治疗效果也绝对胜过干巴巴地
做手法。界于学生对这种现实情况的认识，也能提高学生对理论学习
的自觉性和主动性。
2、加强课堂模拟实践
学生的性格特点很明显，有的很外向有的很内向，在平时的教学
过程中，我经常把课堂模拟成一个按摩诊所，把不同的班级的学生混
合起来，打乱平时按摩课的分组，重新进行搭配，经常把不熟悉的人
分到一组操作。让学生在操作前进行必要的问诊，“病人”说出自己
的病痛，按摩师根据“病人”的描述判断问题所在，说出自己准备采
取的治疗措施。谈话的重点是找出病因，采取适当的治疗方法，但谈
话也可以从闲聊开始，从各自感兴趣的话题开始。谈话要注意技巧，
不能让病人一直处于紧张自己病情的状态，在交往中尽量用安慰、鼓
励、积极的暗示词，给与被治者一定的心理支持和启发性的提示，在
了解病情时就应该仔细倾听，倾听时尽量少打断其说话，当把不适症
状及躯体病痛听清后给与恰如其分的解释。在与病人解释过程中禁用
刺激的语言和含糊不清的解释，抓住心理上的本质问题加以自己娴熟
技术巧妙地进行“心理”“生理”的双重按摩。
3、吸取社会经验
很多学生在学校里手法和理论都学得不错，可一旦进入社会，加
上对自身残疾的自卑心理，一下子就找不到方向，不知从何做起。为
了避免此类问题的出现，就要消除学生对正常人群的畏惧心理和多多
吸取社会工作经验。经常有意识地安排任课老师甚至校领导参与按摩
课的教学，鼓励学生勇敢的对老师的“病情”进行分析，与老师和领
导沟通自己准备采取的操作手法。多次下来，学生从就开始的拘谨到
慢慢洒脱。这样的形式既锻炼了胆量也在不知不觉中提高了学生按摩
技术。
再有也经常安排在外实习的学生回校给在校学生讲他们在外工
作时接触到的各种各样的案例，如何去与他们沟通，跟不同性格的人，
如何去做宣教解释，有哪些使用技巧，如何把书本知识用通俗语言解
释给受治者听，让顾客愿意接受你的治疗。这样尽量减少盲生进入社
会时走弯路，争取一走上工作岗位就能胜任。
四、 研究成效与反思
通过对“心理按摩”技巧的研究和探讨，提高了盲生对理论知识
学习的必要性认识。增强了盲生的沟通能力，从另一个角度增强了盲
生按摩的整体水平。
因为初次接触细节课题，我的研究还很不成熟，很多做法还处于
摸索阶段，所谓的成果也很稚嫩，今后还需继续学习，继续研究，争
取更多人参与研究，争取研究出更多的成果。