小学语文识字课听课记录
小学语文听课记录
小学语文听课记录小学语文听课记录（一）：听课记录（一）情境导入，激发兴趣在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
（二）巩固字词，感知全文1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。
让学生用心记住易错字“爽”的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。
抽生汇报。
（三）品读课文，感悟体验由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词“五彩缤纷”。
先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。
老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。
之后追问…..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一）2、赏析美句，重点指导。
学生先自己练读喜欢的句子。
之后抽生个别读，相机指导3、学习第三段4、学习第四段（四）总结全文，升华情感五、说板书设计五彩缤纷丰收11、秋天的雨香甜好闻（钥匙）传递信息欢乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
小学语文听课记录（二）：听课记录一、激情，情境导入师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？3、交流板书：快乐、友情“生命的药方”指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛三、细读课文，深入感悟。
aoe听课记录小学语文陈丹
aoe听课记录小学语文陈丹我是一名小学语文老师，我叫陈丹，今天我去听了一堂aoe的课，以下是我的听课记录：一、提出学习目标1、谈话导入，引出课题。
师：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。
拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗?生：愿意。
师：今天我们就来学习第一课aoe。
(教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。
)2、让同学看挂图提出问题：师：看了这幅图，你想说什么?生：我觉得这里很美。
师：美在哪儿?生1：指图树木、房子、草地、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。
生2：我看到这里的树木很多、很绿，空气一定很好。
师：树木很多、很绿，用一个词怎么说?生：树木茂盛。
师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗?生(齐)：喜欢。
师(指着图)：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢?你仿佛听到什么好听的声音呢!生1：我仿佛听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌，小女孩也在唱歌。
生2：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……师：小朋友观察得很仔细，还很聪明。
我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?生：小女孩旁边写的那个拼音就念a，小女孩在唱a——a——。
师：真聪明，她嘴巴是怎样的呢?生：她的嘴巴是张得大大的。
师：你能试着模仿她吗?(生试读a)师：我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口形保持不变。
跟着老师来念：张大嘴巴aaa。
生：张大嘴巴aaa。
师：那你有什么好办法记住a?生1：阿姨的a。
生2：医生检查口腔，要我发aaa。
师：自由读一读a。
师：同学们读得可真准，快来找一找，看看小姑娘身体的哪一部分像a呢?生：a就像小女孩的头像。
师：你的眼睛真亮，一下子就发现了。
师：咱们一起来说一说：圆圆脸蛋扎小辫，嘴巴张大aaa。
小学语文识字课听课记录
小学语文识字课听课记录听课是一种对课堂进行仔细观察的活动它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用下面是小编为你带来的小学语文识字课听课记录欢迎阅读师生问好师：今天这节课我们将一起学习识字六走进神奇美妙的动物世界请同学们伸出小手指和老师一起工整地书写课题看这儿生跟着老师书写课题师：齐读课题生：识字六师：现在就请同学们轻轻地打开书到72页自由读这篇识字韵文听清要求：读准字音不认识的字借助拼音多读几遍读好了就坐正开始吧生自由读师：读好了来这么短的时间就读好了谁想试一试指名读看黑板生：读韵文：狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠师：他的三个轻声读得特别准确真棒！还有谁想试一试来就同桌吧生：读师：咱们每一位同学读词语就要像他这样不仅要读准确还要把每一个字音读满老师把这个拼音帽子摘掉你们还认识别急别急咱们自己先试一试生自由读师：来谁想挑战一下好就你吧生读师：不仅勇敢而且自信地读准了每一个词语来咱们班的同学就像他这样一起来把这些词语读一读生齐读师：这么短的时间就把这12个词语都读正确了不是一件容易的事让我们再来关注一下这几个带有生字的词语谁还想再读一读指名读师：都读正确了不知道动物们愿意和大家成为朋友看——播放视频师：读出每个动物的特点这可不容易让我们再来看一下这些动物你了解它们你最了解一个你说说生：我最了解孔雀孔雀开屏的时候就像一把扇子师：那就把你的感受送进这个词语里读生：孔雀师：真美！还要谁想读一读你最了解一个生：我最了解仙鹤传说仙鹤是神仙的旅伴师：读吧生：仙鹤师：太美啦！你说生：我最了解袋鼠因为袋鼠它从不喝水师：他还是澳洲的吉祥物呢你读吧！生：袋鼠师：说到这些动物同学们看一下你们对于麋鹿了解生：我了解麋鹿麋鹿号称四不像师：老师这儿有一段麋鹿的资料谁来读一读生：读“角似鹿非鹿……又称四不像”师：没有拼音都把这些生字给认识了你识字可真多麋鹿号称四不像它可是我们国家的一级保护动物我们要爱护他珍惜他看到这么可爱的麋鹿谁还想读一读生：麋鹿师：可爱的麋鹿生：麋鹿师：更可爱了！师：那么我们刚才吧这些词语一个一个都读好了现在我们把这些词语连成串儿谁还能再来读一读一边读记住读出每个动物的特点哦生练读师：一共四组词语你想读一组生：我想读第一组：狮子大象老虎师：这头大象虽然大但是很可爱还有谁想读生：我想读第三组：猴子猩猩麋鹿师：别紧张你看他在读的时候还注意到了音调的起伏这样读起来很好听虽然有点紧张没关系让我们像他这样把第三横排的词语来读一读师：还想读一组生：我想读第二组：仙鹤孔雀鹦鹉生：真是美丽的鸟来爱美的女生么咱们站起来一起来读一读没关系自信一点儿来吧爱美的女生咱们一起读生：仙鹤孔雀鹦鹉师：谢谢你们感觉到我们这儿好像飞进了很多美丽的鸟儿师：还想读一组生：斑马棕熊袋鼠师：这只袋鼠真可爱请坐谁能把这12个词语连起来读一读生：读师：是的我们读词语就是要像她这样不仅读正确还要读出每个动物的特点我们像她这样一起读一读生读师：动物的特点都已经读进这些词语里面了接下来相信同学们写字一定更认真起来站起来写字之前让我们一起来做做写字操活动活动来跟着老师一起做师生共做写字操师：请坐刚才我们随着韵文一起认识了这6个字来谁再来读一读生：狮猴猩鹿斑袋师：非常准确我们有什么非常好的方法来记住这些字呢没关系想一想生：第一排的字都是反犬旁师：对了这种归类识字是一种认字的好方法你真棒！还有生：鹿看起来没有偏旁也没有部首就可以按它的意思来记师：它是表示可爱的麋鹿其实说到这个鹿他是一个象形字几千年前不是这样写的让我们一起来看一下它的演变过程：我们的祖先受到鹿的启发创造了最初的甲骨文“鹿”字后来经过演变演变又创造出了金文、小篆、隶书最终形成了我们现在所使用的楷书鹿字有趣吧这就是咱们中国汉字的文化要引以为豪你还通过了什么样的方法记住了字呢生：我还通过了那前面三个字右边的字3个都是形声字左边是它的偏旁右边是它的读音师：对了形声字的方法也可以记住字这里还有一个形声字发现了没有生：还有袋鼠的袋师：对了！老师要问同学们为什么袋鼠的袋要用衣字袋呢生：因为口袋是缝在衣服上的师：哦原来这个衣服袋表示装东西的大口袋我们以前还学过这个“带”它表示的是长长的带子底下的这些词语我们应该填入一个呢来我们找一竖排的小朋友一人填一个生：第一个口袋第一个袋师：大声自信一点对不对呢正确生：鞋带第二个带师：非常棒接下去生：睡袋我感觉是第一个袋师：答对了！生：领带我感觉是第二个带师：正确生：皮带师：都对了真棒你看我们通过这种辨析同音字的方法也可以认字我们用这么多的方法记住了这些字我们又该怎样写好它们呢让我们先来看一看首先我们一定要注意观察：注意一下虚线框你有什么样的发现生：我发现了狮子的狮是左窄右宽的字师：观察的真仔细我们再来看这个狮写的时候生：狮的末尾是在竖中线上的师：你观察的真仔细它的末尾跑到儿去了生：跑到了底下去了师：竖撇跑到另外一个格子里去了汉字书写的时候通过这种穿插可以让汉字写得更紧凑同学们伸出小手指跟着老师一起写这个“狮”师：边写边说：左窄右宽的字左边的反犬旁写得窄一些避让一些关键笔画“竖撇”在竖中线上来同学们现在拿出你们的习字纸把“狮”描一个写一个用自己的语文书垫一下不好写来注意一下你们的姿势：头正正肩平平小脚丫放好开始写字生：老大老二对对齐老三托在笔杆里一尺一寸一拳要做到师行间巡视不时肯定：写得真美很漂亮师：多数孩子已经写完了我们接着再看下一个字“鹿”观察一下虚线框有什么发现生：我发现了虚线框是个梯形上边要窄下边要宽师：请同学们伸出小手指跟着老师写“鹿”这个字师范写讲解：上面窄一点的时候这一横不要写得太长写得略微倾斜一点这一笔竖弯钩写得一定要舒展好同学们继续拿出习字纸咱们继续把这个字写一个描一个行间巡视点评：很好姿势很漂亮师：我们同学认真读帖大部分同学写出来的字都非常工整又美观接下来的四个字大家就可以用这种方法认真读帖把字写好好接下来的四个字就用这种方法描一个写一个生在音乐声中静静练写师行间巡视指导师：没写好我们待会儿再写来先看一下这儿我们先拿第一位同学的师：看得还可以能不能看清楚再看一下我们像这样来看这个同学的字里面你看一个字写得最漂亮老师刚才拿了3个同学的字发现我们同学写的字特别好看其中这位同学她的狮、鹿……都写得特别漂亮老师会毫不犹豫地给他红圈圈写得特别漂亮下课时同学们可以去她那里看看写得特别漂亮这位同学的也是特别漂亮（哨声响）同学们写字不是一朝一夕练成的只要你们每天都像这样一定能写得一手好字下课。
(完整版)小学语文听课记录三篇
篇三
一、激趣导入
1、教师板画鲸，激发学生学习兴趣。
The shortest way to do many things is
2、今天我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。(播放录像) 3、看到这翻腾、跃动的鲸，你最想知道些什么? 二、初读课文 1、学生自由朗读课文。 2、检查生字，指名读 肚肺腭胎 发现了什么? 生：都是月字旁 生：都是身体的某一部位。 3、教师指导书写生字。 请学生上台把这些生字写在板画上。 4、指名朗读课文，检查学生读书情况，读中纠正字音，指导学 生抓住关键字关键句，懂得读书时要抓住重点。 (1)鲸有一个非常大的特点，用了个字把它写在手掌上。 大，把一段话读成一个字，了不起。 (2)指名读第 2 自然段，把它读成一句话。 鲸是哺乳动物，不属于鱼类。 (3)指名读第 4 自然段 这节第一句话与其它自然段有什么不同?(设问) 三、学习第三世界自然段，了解鲸的大，理解说明方法。 1、能换一个词说鲸大吗?
The shortest way to do many things is
C 课文是从哪方面来写秋天的雨的？（交流、板书：颜色、气味、 声音） 三、品读课文，文中寻美 （一）感悟色彩美 1、找出描写颜色的词语，感受色彩之美 默读第二自然段，看看秋雨的颜料盒里有哪些颜色？它们分别给 了谁？边读边把课文中表示颜色的词语划下来。 2、交流：秋雨的颜料盒里有哪些颜色？他们分别送给了谁？ （课件随机出示） 3、赏读句子，体会色彩之美 自由读，划出自己喜欢的句子，边读边想：你从句子中读出了什 么，是从哪个中读出来的。 （1）学生自由读。 （2）指名赏读自己喜欢的句子。（随机实行） 你看，它把*给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，“扇哪 扇哪”，扇走了夏天的炎热。（它把红色给了枫树，红红的枫叶像一 枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。） A 你为什么喜欢这个句？这个感受你是从什么地方读出来的？ B 我们都来读读这句话，你又读出了什么不同的感受？ C 交流、体会用词之美、之妙：拓展使用。 D 朗读。 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美 丽的菊花仙子在秋雨里频频点头。
部编版小学语文上册听课记录三篇
听课记录是重要的教学研讨资料，是教学研讨与评价的依据，下面是为大家整理的部编版小学语文上册听课记录3篇，供大家参考。
部编版小学语文上册听课记录一、激情，情境导入师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？3、交流板书：快乐、友情“生命的药方”指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛三、细读课文，深入感悟。
1、走进德诺，感受孤独2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
3、反馈，随机学习。
德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他。
（1）指名读。
（2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲）（3）这些伙伴在德诺染上艾滋病之前是如何和他相处的？听课评析艾滋病是透过血液等传播，跟艾滋病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。
其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，需要大家的关心，支持，老师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮忙的人关心和爱护，让我们的世界越来越完美。
部编版小学语文上册听课记录一、巧设悬念导入新课1、出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子二、初读感知1、引导学生自由读课文。
要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。
②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？2、检查识字状况3、生字会认了，这些句子会读吗？（出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的）如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。
小学上册语文听课记录
小学上册语文听课记录小学上册语文听课记录（精选7篇）听课是培养教师的重要方式，下面就是店铺为您收集整理的小学上册语文听课记录的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！小学上册语文听课记录篇1一、复习生字词，板书课题，指名读课题二、学习第一句，练习说话。
1、出示第一句话和图片，指名读2、师范读，注意听老师停的地方。
3、什么时候，一艘飞船在太空散步？一天晚上，什么在太空散步？一天晚上，一艘飞船在哪儿散步？一天晚上，一艘飞船在太空干什么？4、看三幅图，运用这样的句式来练习说话。
过渡：出示第二幅图和图片，读这句话。
你想一想，嫦娥姐姐遇到小飞船会问什么？三、读课文。
1、自由读全文。
2、标自然段序号。
指名分自然段来读课文。
3、自由练习朗读。
四、学习课文。
1、师讲引号的作用。
只读嫦娥姐姐的话。
按老师教的方法，找找第二、三自然段中他们说的话。
小组可讨论。
2、指名读第二段，指名只读飞船说的话。
你从这句话知道什么？分组自学。
（一组使用文字资料，一组使用图片资料，另一组看幻灯片。
）大组交流。
再读飞船说的话。
3、嫦娥姐姐又是怎么说的？读了她的话，你们有什么问题？听故事《嫦娥奔月》。
嫦娥姐姐的家在哪儿？谁能把这句话读好？指名读，练习朗读，指名读。
五、小组练习表演。
学生自我评价。
课后评价这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
课堂开放而有活力。
具体表现如下：一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。
课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。
让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。
整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
二、情境营造，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。
小学语文听课记录(精选10篇)
小学语文听课记录(精选10篇)小学语文听课记录小学语文听课记录（一）：听课记录（一）情境导入，激发兴趣在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
（二）巩固字词，感知全文1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。
让学生用心记住易错字爽的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。
抽生汇报。
（三）品读课文，感悟体验由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词五彩缤纷。
先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。
老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。
之后追问..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一）2、赏析美句，重点指导。
学生先自己练读喜欢的句子。
之后抽生个别读，相机指导3、学习第三段4、学习第四段（四）总结全文，升华情感五、说板书设计五彩缤纷丰收11、秋天的雨香甜好闻（钥匙）传递信息欢乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
小学语文听课记录（二）：听课记录一、激情，情境导入师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的生命的药方是什么？3、交流板书：快乐、友情生命的药方指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛三、细读课文，深入感悟。
小学语文听课评课记录 小学语文听课评课稿(优秀6篇)
小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿（优秀6篇）小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿篇一x月xx日，一个阳光明媚的好日子，我们xx小学语文课改组一行六人，在校长和主任的带领下，五点多就起床，六点钟出发，七点十分就赶到了上饶县一小。
观摩了在一小举行的小语课堂改革研讨会。
此次活动的内容有名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。
课型有“主题阅读”下的以文带文、展示分享、整体识字、读写联动。
还有一场别开生面，大气宏伟的“百人诗会”深深吸引了我…… 每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。
听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。
朱丽华校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。
课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。
最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。
整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
这几位老师都充分的做到了这点。
例如汪老师《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。
第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：范老师和王老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感；再读课文，让学生找出掌声响起的原因；配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。
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小学语文识字课听课记录
听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课
堂有着极其重要的作用。
下面是为你带来的小学语文识字课听课记录，欢迎阅读。
师生问好
师：今天这节课，我们将一起学习识字六，走进神奇美妙的动
物世界。
请同学们伸出小手指，和老师一起工整地书写课题。
看这儿。
生跟着老师书写课题。
师：齐读课题
生：识字六
师：现在就请同学们轻轻地打开书到72页，自由读这篇识字韵文。
听清要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，读好了就坐正。
开始吧。
生自由读。
师：读好了。
来，这么短的时间就读好了。
谁想试一试？
指名读，看黑板。
生：读韵文：
狮子大象老虎
仙鹤孔雀鹦鹉
猴子猩猩麋鹿
斑马棕熊袋鼠
师：他的三个轻声读得特别准确，真棒！还有谁想试一试，来就同桌吧。
生：读
师：咱们每一位同学读词语，就要像他这样，不仅要读准确，还要把每一个字音读满。
老师把这个拼音帽子摘掉，你们还认识吗？别急别急，咱们自己先试一试。
生自由读。
师：来，谁想挑战一下？好，就你吧。
生读。
师：不仅勇敢，而且自信地读准了每一个词语。
来，咱们班的同学就像他这样，一起来把这些词语读一读。
生齐读。
师：这么短的时间，就把这12个词语都读正确了，不是一件容易的事。
让我们再来关注一下这几个带有生字的词语，谁还想再读一读？指名读。
师：都读正确了，不知道动物们愿意和大家成为朋友吗？看——
播放视频
师：读出每个动物的特点，这可不容易。
让我们再来看一下，这些动物你了解它们吗？你最了解哪一个？你说说
生：我最了解孔雀。
孔雀开屏的时候就像一把扇子。
师：那就把你的感受送进这个词语里，读
生：孔雀
师：真美！还要谁想读一读？你最了解哪一个？
生：我最了解仙鹤。
传说仙鹤是神仙的旅伴。
师：读吧
生：仙鹤
师：太美啦！你说
生：我最了解袋鼠，因为袋鼠它从不喝水
师：他还是澳洲的吉祥物呢，你读吧！
生：袋鼠
师：说到这些动物，同学们看一下，你们对于麋鹿了解吗？
生：我了解麋鹿。
麋鹿号称四不像。
师：老师这儿有一段麋鹿的资料，谁来读一读？
生：读“角似鹿非鹿，……又称四不像。
”
师：没有拼音，都把这些生字给认识了。
你识字可真多。
麋鹿号称四不像，它可是我们国家的一级保护动物，我们要爱护他，珍惜他。
看到这么可爱的麋鹿，谁还想读一读？
生：麋鹿
师：可爱的麋鹿
生：麋鹿
师：更可爱了！
师：那么，我们刚才吧这些词语一个一个都读好了。
现在，我们把这些词语连成串儿，谁还能再来读一读？一边读，记住，读出每个动物的特点哦。
生练读。
师：一共四组词语，你想读哪一组？
生：我想读第一组：狮子大象老虎
师：这头大象虽然大，但是很可爱。
还有谁想读？
生：我想读第三组：猴子猩猩麋鹿
师：别紧张，你看，他在读的时候，还注意到了音调的起伏，这样读起来很好听。
虽然有点紧张，没关系，让我们像他这样，把第三横排的词语来读一读。
师：还想读哪一组？
生：我想读第二组：仙鹤孔雀鹦鹉
生：真是美丽的鸟。
来，爱美的女生么，咱们站起来，一起来读一读。
没关系，自信一点儿。
来吧，爱美的女生，咱们一起读。
生：仙鹤孔雀鹦鹉
师：谢谢你们。
感觉到我们这儿好像飞进了很多美丽的鸟儿。
师：还想读哪一组？
生：斑马棕熊袋鼠
师：这只袋鼠真可爱。
请坐。
谁能把这12个词语连起来读一读？
生：读
师：是的。
我们读词语就是要像她这样，不仅读正确，还要读出每个动物的特点。
我们像她这样，一起读一读。
生读。
师：动物的特点都已经读进这些词语里面了。
接下来，相信同学们写字一定更认真。
起来，站起来，写字之前，让我们一起来做做写字操，活动活动。
来，跟着老师一起做。
师生共做写字操。
师：请坐。
刚才我们随着韵文一起认识了这6个字。
来，谁再来读一读？
生：狮猴猩
鹿斑袋
师：非常准确。
我们有什么非常好的方法来记住这些字呢。
没关系，想一想
生：第一排的字，都是反犬旁。
师：对了，这种归类识字是一种认字的好方法，你真棒！还有吗？
生：鹿，看起来没有偏旁，也没有部首，就可以按它的意思来记。
师：它是表示可爱的麋鹿。
其实说到这个鹿，他是一个象形字，几千年前不是这样写的。
让我们一起来看一下它的演变过程：我们的祖先受到鹿的启发，创造了最初的甲骨文“鹿”字，后来经过演变演变，又创造出了金文、小篆、隶书，最终形成了我们现在所使用的楷
书。
鹿字，有趣吧。
这就是咱们中国汉字的文化，要引以为豪。
你还通过了什么样的方法记住了字呢？
生：我还通过了那前面三个字右边的字，3个都是形声字。
左边是它的偏旁，右边是它的读音。
师：对了，形声字的方法也可以记住字。
这里还有一个形声字，发现了没有？
生：还有袋鼠的袋。
师：对了！老师要问同学们，为什么袋鼠的袋要用衣字袋呢？
生：因为口袋是缝在衣服上的。
师：哦，原来这个衣服袋表示装东西的大口袋。
我们以前还学过这个“带”，它表示的是长长的带子。
底下的这些词语我们应该填入哪一个呢？来，我们找一竖排的小朋友，一人填一个。
生：第一个，口袋，第一个袋
师：大声，自信一点。
对不对呢？正确。
生：鞋带，第二个带
师：非常棒，接下去。
生：睡袋。
我感觉是第一个袋
师：答对了！
生：领带，我感觉是第二个带
师：正确
生：皮带
师：都对了，真棒。
你看，我们通过这种辨析同音字的方法也可以认字。
我们用这么多的方法记住了这些字，我们又该怎样写好它们呢？让我们先来看一看。
首先，我们一定要注意观察：注意一下，虚线框。
你有什么样的发现？
生：我发现了狮子的狮是左窄右宽的字。
师：观察的真仔细。
我们再来看这个狮，写的时候？
生：狮的末尾是在竖中线上的
师：你观察的真仔细。
它的末尾跑到哪儿去了？
生：跑到了底下去了。
师：竖撇跑到另外一个格子里去了。
汉字书写的时候通过这种穿插，可以让汉字写得更紧凑。
同学们伸出小手指，跟着老师一起写这个“狮”。
师：边写边说：左窄右宽的字，左边的反犬旁写得窄一些，避让一些。
关键笔画“竖撇”在竖中线上。
来，同学们，现在拿出你们的习字纸，把“狮”描一个写一个。
用自己的语文书垫一下，不好写。
来，注意一下你们的姿势：头正正，肩平平，小脚丫放好，开始写字。
生：老大老二对对齐，老三托在笔杆里。
一尺一寸一拳要做到。
师行间巡视。
不时肯定：写得真美，很漂亮。
师：多数孩子已经写完了。
我们接着再看下一个字“鹿”，观察一下虚线框，有什么发现？
生：我发现了虚线框是个梯形。
上边要窄，下边要宽。
师：请同学们伸出小手指，跟着老师写“鹿”这个字。
师范写，讲解：上面窄一点的时候，这一横不要写得太长，写得略微倾斜一点。
这一笔竖弯钩写得一定要舒展。
好，同学们，继续拿出习字纸，咱们继续把这个字写一个，描一个。
行间巡视，点评：很好，姿势很漂亮。
师：我们同学认真读帖，大部分同学写出来的字都非常工整，又美观。
接下来的四个字，大家就可以用这种方法，认真读帖，把字写好。
好，接下来的四个字，就用这种方法，描一个，写一个。
生在音乐声中，静静练写。
师行间巡视，指导。
师：没写好，我们待会儿再写。
来，先看一下这儿。
我们先拿第一位同学的。
师：看得还可以吗？能不能看清楚？再看一下。
我们像这样来看。
这个同学的字里面，你看哪一个字写得最漂亮？
老师刚才拿了3个同学的字，发现我们同学写的字特别好看。
其中这位同学，她的狮、鹿……都写得特别漂亮。
老师会毫不犹豫地给他红圈圈。
写得特别漂亮。
下课时，同学们可以去她那里看看，写得特别漂亮。
这位同学的也是特别漂亮。
（哨声响）
同学们，写字不是一朝一夕练成的。
只要你们每天都像这样，一定能写得一手好字。
下课。