最新四年级上语文听课记录
四年级上册语文《21古诗三首：凉州词》听课记录
四年级上册语文《21 古诗三首：凉州词》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师播放一段描绘古代边塞风貌的轻音乐，同时展示几幅描绘边塞风光的图片，如大漠、孤烟、长河落日等。
2.教师提问：“同学们，你们知道这些图片描绘的是哪里吗？你们对边塞有什么了解？”3.接着，教师简要介绍边塞的地理位置、自然环境以及边塞诗的特点，引出本课的主题：“今天我们将一起学习一首著名的边塞诗《凉州词》。
”学生活动：1.认真聆听音乐，观看图片，感受边塞的氛围。
2.积极思考教师提出的问题，与同桌或小组交流自己的了解和想象。
3.聆听教师的介绍，对即将学习的古诗《凉州词》产生浓厚的兴趣。
过程点评：导入环节通过音乐、图片和教师的介绍，成功营造了一种边塞的氛围，激发了学生对边塞诗的兴趣，为接下来的学习做了良好的铺垫。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读古诗：教师先示范朗读《凉州词》，注意停顿、重音和节奏，让学生感受古诗的韵律美。
2.字词解析：对古诗中的生字词进行解释，确保学生理解无障碍。
3.诗意解析：1.逐句解析古诗的内容，引导学生理解每句诗的含义。
2.重点关注“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”这两句，解释其中的意象和意境。
3.引导学生体会诗人对边塞将士的同情和赞美，以及对战争的反思。
4.情感体会：通过小组讨论或角色扮演的方式，让学生深入体会古诗中的情感。
5.拓展延伸：结合时代背景，引导学生思考古诗中的主题和思想在现代社会中的意义和价值。
学生活动：1.认真聆听教师的朗读和讲解，做好笔记。
2.积极参与小组讨论或角色扮演，分享自己的理解和感受。
3.思考并回答教师提出的问题，与教师和同学进行互动交流。
过程点评：在教学过程中，教师注重学生的参与和体验，通过朗读、解析、讨论和拓展等多种方式，引导学生深入理解古诗的内容和情感。
同时，教师也注重培养学生的思考能力和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。
三、板书设计（提纲式）《凉州词》提纲式板书1.背景1.边塞风光2.战争背景2.诗意1.黄河远上白云间，一片孤城万仞山1.黄河远望，孤城高耸2.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关1.羌笛声起，春风不度3.情感1.对边塞将士的同情与赞美2.对战争的反思与祈愿和平4.现代意义1.珍视和平，铭记历史2.传承边塞精神，勇往直前四、作业布置1.背诵并默写《凉州词》这首古诗。
四年级上册语文听课笔记范文10篇
四年级上册语文听课笔记范文10篇一、教学目标。
1. 学生能够正确读写“鼎沸、横贯”等字词。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文第3 - 4自然段。
3. 理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点。
1. 重点。
- 学习课文中按一定顺序写景物的方法。
- 感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
2. 难点。
- 体会钱塘江大潮的雄伟壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
三、教学过程。
1. 导入（3分钟）- 板书课题，强调“观”字的写法。
2. 初读课文，整体感知（10分钟）- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
- 教师出示生字词卡片，检查学生认读情况。
如“鼎沸（dǐng fèi）”，强调“鼎”字的笔画顺序。
- 引导学生思考课文是按照什么顺序来写钱塘江大潮的，学生回答后，教师明确：潮来前、潮来时、潮头过后的顺序。
3. 精读课文，体会大潮的雄伟壮观（20分钟）- 潮来前（第2自然段）- 教师让学生默读第2自然段，思考潮来前江面的景象是怎样的。
- 学生回答后，教师引导学生抓住“平静”“笼罩着一层蒙蒙的薄雾”等词语，体会潮来前江面的平静。
- 教师提问：“人们的心情是怎样的呢？”引导学生从“人山人海”“昂首东望”等词语中体会人们等待大潮的急切心情。
- 潮来时（第3 - 4自然段）- 教师范读第3 - 4自然段，要求学生边听边想象大潮的样子。
- 学生分小组朗读这两个自然段，找出描写大潮声音和样子的语句。
- 对于描写声音的语句，如“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，教师引导学生体会这种声音的低沉、雄浑，通过对比读、男女生赛读等方式，让学生读出这种感觉。
- 描写大潮样子的语句，如“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”，教师让学生找出表示大潮变化的词语（出现、移来、拉长、变粗、横贯），并通过简笔画的形式在黑板上展示大潮的变化过程，让学生直观地感受大潮的雄伟壮观。
四年级听课记录20篇
四年级听课记录20篇一、基本信息。
1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课地点：[教室地点]4. 授课年级：四年级。
二、教学过程。
（一）导入（3分钟）1. 教师通过播放钱塘江大潮的视频片段引入课题。
视频中汹涌澎湃的潮水，学生们都被深深吸引。
2. 教师提问学生看后的感受，学生们纷纷用“壮观”“震撼”等词语来形容。
（二）初读课文（7分钟）1. 教师范读课文，要求学生注意生字的读音和句子的停顿。
2. 学生自由朗读课文，圈出生字词。
教师巡视指导，提醒个别学生注意坐姿和朗读习惯。
3. 检查生字词的认读情况。
教师利用PPT出示生字词，指名学生认读，其他学生跟读。
对于“鼎沸”“横贯”等较难的字词，教师进行了重点讲解。
（三）研读课文（20分钟）1. 教师引导学生思考课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的。
学生默读课文后回答是按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序来写的。
2. 学习潮来前的景象。
教师让学生找出描写潮来前江面景象的句子，学生回答后，教师引导学生体会江面平静的特点，如“平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
”3. 重点学习潮来时的部分。
教师让学生找出描写潮水声音和样子的句子。
- 声音方面，学生找到“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”教师引导学生体会这个比喻句的妙处，把潮水的声音比作闷雷滚动，形象地写出了潮水声音的低沉和雄浑。
- 样子方面，学生找出“只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
”教师追问学生从这个句子中体会到了什么，学生回答感受到潮水出现时的壮观和神奇。
教师接着引导学生继续读后面描写潮水变化的句子，如“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
”让学生通过朗读感受潮水的动态变化。
（四）总结拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾课文内容，总结钱塘江大潮的特点，学生回答出“奇特、雄伟、壮观”等特点。
2. 教师布置作业：让学生回家后收集其他描写自然奇观的文章，下节课进行分享。
四年级上册语文《习作例文：小木船》听课记录
四年级上册语文《习作例文：小木船》听课记录一、教师行为1.1 导入•激发兴趣：教师展示一张小木船的图片，询问学生是否见过小木船，以及他们对小木船的印象和感受。
•引出主题：教师简要介绍小木船作为传统玩具的历史和象征意义，并引出本次习作的主题——“小木船”。
1.2 教学过程•阅读例文：•教师让学生自主阅读《小木船》这篇例文，并标记出文章中描述小木船特点、作者情感以及故事情节的关键词或句子。
•引导学生理解文章大意，感受作者对小木船的喜爱之情。
•分析例文：•教师与学生一起分析例文的写作特点，如运用拟人、比喻等修辞手法，增强文章的生动性和形象性。
•着重分析例文如何通过对小木船的描述，表达作者的情感和回忆。
•提炼写作技巧：•教师总结例文中值得学习的写作技巧，如抓住事物的特点进行细致描写、运用修辞手法增强文章的感染力等。
•鼓励学生尝试运用这些技巧，进行自己的写作练习。
•学生练习：•教师给出写作任务：让学生回忆自己曾经拥有或见过的小物件（如玩具、文具等），并写一篇描述该物件的文章，题目自拟。
•学生开始构思并书写，教师巡视指导，鼓励学生运用所学的写作技巧。
•作品交流与评价：•学生完成初稿后，教师组织学生进行作品交流，每位学生朗读自己的文章片段，其他同学提出修改建议。
•教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提供改进方向。
板书设计（提纲式）•习作：小木船•导入：激发兴趣，引出主题•阅读例文：理解大意，标记关键词句•分析例文：写作特点，情感表达•写作技巧：细致描写，修辞手法•学生练习：构思书写，教师指导•作品交流：朗读片段，提出建议•作品评价：肯定优点，指出不足作业布置•要求学生根据课堂所学和教师的点评，进一步完善自己的文章，并注重细节描写和情感的表达。
•鼓励学生将文章与家人分享，听取他们的意见和建议。
课堂小结•总结本次习作的学习要点和技巧，强调细节描写和情感表达在文章中的重要性。
•鼓励学生多观察、多思考、多练习，不断提高自己的写作水平。
四年级上册语文《13精卫填海》听课记录
四年级上册语文《13 精卫填海》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师以引人入胜的故事开头，简要介绍古代神话传说中的精卫鸟：“同学们，你们听说过精卫填海的故事吗？这是一个关于勇气、坚持和无私奉献的故事。
”2.通过展示精卫填海的图片或动画片段，激发学生对故事的兴趣。
3.提出问题：“精卫为什么要填海呢？她是怎么做的？最后成功了吗？”学生活动：1.认真聆听教师的故事开头，对精卫填海的故事产生好奇。
2.观看图片或动画片段，对精卫填海的故事有更直观的了解。
3.思考教师提出的问题，对即将学习的课文产生期待。
过程点评：教师通过故事开头和图片展示，成功激发了学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的课文学习奠定了良好的基础。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读课文，要求学生注意字音和停顿，并标记出生词和难句。
2.讲解生词和难句，帮助学生理解课文内容。
3.引导学生分析课文中的关键情节，如精卫填海的原因、过程以及她的精神品质等。
4.通过小组讨论的形式，让学生探讨精卫填海的意义和价值，并分享自己的理解。
5.邀请学生复述课文，检验他们对课文内容的掌握程度。
学生活动：1.认真倾听教师朗读，注意字音和停顿，并标记出生词和难句。
2.跟随教师讲解，理解生词和难句的含义。
3.积极参与课文分析，思考精卫填海的原因、过程以及她的精神品质等。
4.在小组讨论中积极发言，分享自己对精卫填海的理解和感受。
5.尝试复述课文，展示自己对课文内容的掌握程度。
过程点评：教师在教学过程中注重学生的参与和体验，通过朗读、讲解、分析、讨论和复述等多种形式，帮助学生深入理解课文内容。
同时，教师还注重培养学生的思考能力和表达能力，让学生在学习中获得更多的收获。
三、板书设计教师在黑板上清晰、工整地书写课文标题《精卫填海》，以及关键情节、精卫的精神品质等要点。
板书设计简洁明了，有助于学生回顾和巩固所学知识。
四、作业布置1.熟读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2.写一篇短文，谈谈自己对精卫填海故事的理解和感受。
四年级上册语文《24延安,我把你追寻》听课记录
四年级上册语文《24 延安，我把你追寻》听课记录一、教师行为1.1 导入•激发兴趣：教师首先通过播放一段关于延安的视频或图片，介绍延安的历史背景，激发学生的好奇心和学习兴趣。
•提出问题：询问学生对延安的了解程度，并提问：“为什么作者会追寻延安？”以此引入课文主题。
1.2 教学过程•朗读指导：教师示范朗读课文，强调语音、语调、节奏和停顿，并让学生跟读，感受诗歌的韵律美。
•内容解读：•逐句讲解：详细解读诗歌的每一句，解释关键词汇和句子含义，帮助学生理解诗歌内容。
•情感体会：引导学生体会作者对延安的深情厚意和对革命历史的怀念，通过朗读和讨论加深理解。
•主题探讨：分析诗歌主题，即作者对延安的追寻和对革命精神的传承，让学生明确诗歌的中心思想。
•拓展延伸：•联系实际：引导学生将诗歌中的情感与现实生活相联系，谈谈自己对于革命历史的认识和感受。
•小组讨论：分组讨论延安在中国革命历史中的重要地位以及当代青少年如何传承和发扬革命精神。
板书设计（提纲式）•标题：《延安，我把你追寻》•主要内容：•延安的历史背景•作者对延安的深情厚意•诗歌主题：追寻延安，传承革命精神•关键词汇：追寻、延安、革命历史、深情厚意作业布置•背诵诗歌，并尝试用自己的话复述诗歌内容。
•写一篇短文，谈谈自己对延安的认识和对革命精神的理解，可以结合自己的生活实际和见闻。
课堂小结•总结本节课的学习内容，强调延安在中国革命历史中的重要地位以及作者对延安的深情厚意。
•鼓励学生将所学知识和感受应用到实际生活中，传承和发扬革命精神。
二、学生活动•积极参与课堂讨论，回答教师提出的问题，分享自己的见解和感受。
•认真听讲，做好笔记，记录关键词汇和句子含义。
•朗读诗歌时，注意语音、语调、节奏和停顿，感受诗歌的韵律美。
•在小组讨论中积极发言，与同伴交流看法和感受。
三、过程点评•教师在导入环节通过播放视频或图片介绍延安的历史背景，有效地激发了学生的学习兴趣和好奇心。
•在教学过程中，教师注重朗读指导和内容解读，帮助学生深入理解诗歌内容和作者情感。
小学四年级语文听课记录三篇
小学四年级语文听课记录三篇听课简介1.逐张放映PPT，生对图片进行认真观察感受。
2.教师根据图片内容相机提问。
问题设置：1.你怎么判断这是秋天？2.如果秋游时你来到这里，你最想说的一句话是什么？3.这幅图片与课文中的一个成语有关，想一想是哪个词？4.你能说出井井有条的反义词吗？你能用这幅图片（棉花）说一句话吗？要求：比喻、拟任。
（句式已给出）[激励评价语]1.“你愿意留在这里不回来吗？”2.“坐姿可与更端正些吗？”3.“XX你重复XX的回答。
”4.口令提示：屏息凝视——洗耳恭听。
三、初读课文（一）合作朗读课文“请带着刚才欣赏秋天美得心情一起来读课文！”分工：找一名男生第一节、一名女生第六节、一组读一节、全班齐读第七节。
激励措施：小组加分。
（二）生字、生词的预习反馈（过渡语）“同学们读的不错，可是你们经过了我的关，你才真正厉害！”方式：1.出示本课要求掌握的生字、生词（带拼音），请学生一行行地读。
2.一生有读不准的，请另一个来读以此进行纠正。
3.一生读的很好，让其带着大家读！[激励评价语]1.“掌声送给这个播音主持人！”2.“词语来了，xx接着来！”3.“xx的坐姿依然很端正！”（三）自由读课文学生读完后教师采访学生：“你喜欢秋天吗？为什么？”[激励评价语]1.“我现在是秋天电视台的记者，来采访你们！”2.“可以再想一想吗？没想好，再给你一点时间吧！”听课时间：9月22日听课班级：四年级教师：王**听课内容：飞向月球教学流程：一、交流资料、激趣导入1、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。
有关月亮的传说、故事也很多。
谁能列举一二。
（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等）2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。
今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文《飞向月球》。
二、初读课文、理清脉络1、学生自由读课文，自学生字词。
小学语文四年级上册《陀螺》听课记录
小学语文四年级上册《陀螺》听课记录一、引入课题你们一定都有自己喜欢的玩具，玩的时候是什么感受？不同的童年玩具给我们带来了不同的喜怒哀乐。
今天我们就要走进一个玩具--陀螺。
二、初读课文1.出示单元导语页2.初读课文3.出示词语①读词语这些词语都是讲--陀螺。
过渡：同样是陀螺，作者却用了不同的表述，是因为它背后有不同的感情呢。
②理解词语“冰尜儿”我们先来看看冰尜儿，顾名思义，看这个字的字面我们就能获取一些信息，你知道了什么？作者叫他小家伙，我已经听出了满满的~喜爱之情。
课文哪里告诉我们了？我用什么材料来制作？③相机多音字“钉”；角锥什么人玩？④“鸭蛋”有个双引号。
这里的鸭蛋，有个双引号。
这是什么呀？三、再读课文，圈画批注（一）圈画批注心情1.学习提示：（1）快速浏览课文，用横线画出表现作者心情的句子。
（2）用1-2个词语简单批注，体会心情。
2.生分享板书心情：难过~期待~兴奋~失落~自豪相机写生字“豪”（二）多角度批注1.回顾方法2.生分享①第9段他看到了大陀螺的样子，感受到了比赛的激烈。
你能读出这种激烈吗？挑战一下。
②第10段当你读懂了它的顽强，你就更为他的胜利而感到自豪了。
③第5段什么是恍惚的状态？师评价：有疑问的地方我们也可以把它批注出来。
四、总结刚才我们通过分享批注，聊批注，进一步的体会了作者心情的变化，了解了他各个阶段的心情。
现在我要请你连起来整体看一看，谁会连起来？（看板书说）你一定发现了作者心情的这起起伏伏都是因为谁？有时候我们可以从局部进行分析批注，有的时候我们还可以从整体进行批注。
当作者写下这个文字的时候。
叔叔这个快乐的长辈已经离开了我们，童年也已经渐行渐远，正因为童年是渐行渐远的，我们用文字记录下自己的童年。
这节课，我们通过寥寥批注，品味童年的笑和泪，把这笑和泪流在心间，把温暖我的们的人涌流心田。
五、板书设计。
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四年级上语文听课记录
导语：上课或者接受培训时，记录在笔记本或其他地方的上课的重难点、要点、提纲等，叫做听课笔记。
记听课笔记的方法一般有下面二点一要明确记笔记的要点，二要学会记笔记的方法。
以下是小编整理四年级上语文听课记录的资料，欢迎阅读参考。
听课时间：9月22日
听课班级：四年级
教师：王天斌
听课内容：飞向月球
教学流程：
一、交流资料、激趣导入
1、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。
有关月亮的传说、故事也很多。
谁能列举一二。
（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等）
2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？
3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。
今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文《飞向月球》。
二、初读课文、理清脉络
1、学生自由读课文，自学生字词。
2、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课文脉络。
三、阅读感悟、重温历史
1、美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球，实现了人类千百年来的梦想，让我们一起来重温那段激动人心的场面。
2、播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。
学生交流观后的感受。
3、学生阅读课文第5自然段，引导交流阅读体会。
（抓住“终于”、“深深的脚印”等词）
4、引导思考：阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，他们的心情怎样，他们会想到些什么，说些什么呢？
5、出示阿姆斯特朗的话：“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说却是巨大的一步。
”学生齐读，交流感受。
6、看到他们登上月球时的情景，你又想对他们说些什么呢？
四、阅读体验、快乐旅行
1、月球离地球有38万多公里之遥，那么宇航员又是怎样飞向月球的呢？下面就让我们一起随着宇航员开始月球之旅吧！
2、学生自由读课文一至四自然段，试着用自己的话说说飞向月球的经过。
3、在旅行的过程中，哪些事情给你留下了很深的印象？
4、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。
让他们不仅体会到其中的趣味，也体会到了其中的艰辛。
五、阅读交流、作客月球
六、阅读思考、开发月球阅读升华、总结激趣。