2012.12.07高中数学田园式培训案例稿
高中数学国培成长案例
高中数学国培成长案例案例一：李明的数学成长之路李明是一名高中生，从小就对数学感兴趣。
在中学时期，他的数学成绩一直不太理想，经常得不到理想的分数。
但是他并没有放弃，相反，他积极主动地寻找提高数学成绩的方法。
首先，李明决定利用网络资源来增加自己的数学知识。
他定期浏览数学教学网站和论坛，研究别人的解题方法，并将其运用到自己的研究中。
他还参加了一些线上数学课程，通过观看视频和练题的方式巩固自己的数学基础。
其次，李明发现自己在数学考试中常常失分的原因是粗心和不认真做题。
为了解决这个问题，他开始制定详细的研究计划，并且严格按照计划执行。
他每天都会划定一定的时间来复数学知识，并重点关注容易出错的知识点。
此外，他还练解析题和选择题，以提高解题速度和准确性。
最后，李明在学校的数学竞赛中积极参与，并与其他数学爱好者切磋交流。
通过比赛和交流，他不仅提高了自己的解题能力，还培养了数学思维和分析问题的能力。
在与他人的研究竞争中，他不断进步，取得了显著的成绩。
案例二：小红的数学突破之路小红是一名高中生，在刚开始研究数学的时候，她对这门学科感到困惑和无助。
她发现自己在数学考试中总是得分不高，这让她感到非常沮丧。
然而，小红并没有因此放弃，她积极寻找提高数学成绩的方法，并取得了令人瞩目的突破。
首先，小红决定找一个数学研究的伙伴。
她邀请了一个数学成绩很好的同学做她的研究伙伴，他们一起研究、讨论问题和互相帮助。
通过与同学的合作和交流，小红不仅学会了新的解题方法，还发现了自己的数学问题所在，并得到了解决。
其次，小红利用老师和家长的帮助，开始寻找数学研究的素材和资源。
她阅读了大量的数学参考书和教材，通过反复练和思考，逐渐掌握了数学的基本概念和技巧。
同时，她还积极参加学校组织的数学讲座和竞赛，锻炼自己的解题能力和应试技巧。
最后，小红意识到数学研究需要坚持和持续努力。
她制定了一个详细的研究计划，并严格按照计划执行。
每天她都会划定特定的时间来复数学知识，并定期进行自我评估和反思。
高中数学教学案例【精选4篇】
高中数学教学案例【精选4篇】高中数学教育案例篇一说来从事高中数学教学已经几年有余了，谈及自己的教学经历和教学方法，自己感想颇多，现在的我比较注意在教学的每个环节中全面考虑学生的认知因素，情感因素的彼此交融，彼此协调，从而使自己能够顺利完成教学的目标。
这一举措的实施，使我的教学的效果获得了全面的提升，并且我的课堂也朝气洋溢，充满活力，学生的学习兴趣也变得越来越浓厚。
记得在一次上课时，那时是在讲数列问题，是要求学生把握通过观察法求数列的通项公式，课堂上我出了几道题让学生练习，要求学生通过前几项的规律归纳总结出数列的通项公式，在巡视过程中发现这些题普遍做的不好，即使班上的好学生也冥思苦想，当时我感到很纳闷。
在课后，我做了仔细的思考和调查，发现学生遇到此类不懂的题目时就一筹莫展，真有点盲人摸象的感觉。
就连优等生也感到有些茫然。
但是学生到感到很有兴趣，都能很认真的在思考。
她们都以为此题看似简单解起来为什么却如此之难。
看到学生学习情感和立场，我由衷的感到开心。
我给学生提示：数学题，可以分为两大类，一类是应用数学规律题，一类是发明数学规律题。
应用数学规律题，指的是需要学生应用之前学习过的数学规律解释回答的题目。
发明数学规律题，指的是与学生之前学习的数学规律没有什么关系，需要学生先从已知的事物中找出规律，才能够解释回答的题目。
学生所做数学操练，绝大多数属于头类。
找数学规律的题目，题目有关一个或几个变化的量。
所谓找规律，多数情况下，是指变量的变化规律。
于是，捉住了变量，就等于捉住了解决不懂的题目的关键。
通过我的提示，更加激发了她们的好奇心和求知欲，我让同学们汇集我们相关的习题和课外题，因为有些同学们想难为一下老师，也想准确展示一下自己。
于是刻意查询了许多资料，找了许多她们以为的难题，我也调整了我的教学计划，打算用一节课的时间解决这个不懂的题目，并为此做了充实的准备。
又一节课开始了，孩子们都很期待这节课，都挖空心思，彼此争论着，终于解释回答出来，她们脸上露出了开心的笑容。
田园式主题背景下开展数学教育的实践和研究
学科教育田园式主题背景下开展数学教育的实践和研究上海市浦东新区大团幼儿园 瞿永红一、问题的提出二期课改中《学习活动》是以主题这种综合活动的形式呈现的。
但是，在实际操作的过程中，很多老师感叹：在主题中怎么找不到原来数学的序了？这是因为：社会、语言、艺术等领域的内容相对较易结合到主题活动中去，而数学学科因其本身的逻辑性、系统性非常强，所以在主题实施中很难结合或融合进去。
我们从本园特色的田园式主题活动出发，在田园式主题背景下，选择幼儿常见并且感兴趣的自然现象和农村生活作为活动内容，将数学活动贯穿于日常活动中，融汇在田园式主题活动之中，让幼儿主动去探索、发现，用数学解决现实中的问题，以体会学数学的乐趣。
如此，数学学习将更有意义，更容易调动幼儿学习的积极性。
二、“田园式主题背景下数学活动”内容的研究（一）“田园式主题背景下数学活动”内容的来源1.根据教师兴趣“创造”活动教师的世界就是儿童的视界。
幼儿常常会被教师所产生的浓厚兴趣和热情所感染，从而主动、积极地投入到由教师预设的活动中去。
如：大班田园主题《蔬菜朋友》中的“10元钱买菜”活动，就是在教师的兴趣的推动下，让幼儿在真实买菜过程中学习10的分成以及加减法，获得数学经验。
2.根据幼儿兴趣“移植”活动兴趣是孩子学习的原动力。
所以，教师就要善于发现、分析孩子的兴趣，在他们对某一事物产生兴趣的时候“推”一把，往往能够获得意想不到的收获。
在实际操作过程中，我们发现：“移植”数学内容开展的田园式主题背景下的数学活动是我们老师最惯用的手段。
3.根据田园式主题的特殊性“挖掘”活动开展中班田园式主题活动《柳树姐姐》过程中，刚开始的时候，老师们一筹莫展，认为该主题中除了数数之外似乎就与数学无关了，但是通过对柳树形状、粗细、高低等不同的特点的勘察，老师们挖掘了“认识高低、粗细”的数学活动，开拓了不同的数学活动内容来源方式。
一年来，我们主要形成了以下数学教育活动。
（见下图）田园主题背景下的数学活动年龄阶段田园主题名称数学活动名称小班主题好吃的蔬菜蔬菜冷餐会好玩的泥巴圆圆与方方桔子娃娃桔子娃娃找朋友秋天的桔子中班主题柳树姐姐柳树姐姐有用的大棚蔬果大比拼桃花朵朵开叶子小屋大班主题蔬菜朋友好吃的部位在哪里10元钱买菜农家乐会飞的风筝分南瓜饼家乡的老建筑各种各样的建筑美化家乡的设计师（二）选择田园式主题背景下数学活动内容的原则适宜性原则：主要是指知识点适宜和活动的可操作性。
高中数学教育案例模板范文
高中数学教育案例模板范文高中数学教育案例是教师进行教学反思和同行交流的重要工具。
以下是一篇高中数学教育案例模板范文，旨在为广大教师提供一个参考和启示。
一、案例背景1.学科：高中数学2.年级：高一年级3.课题：函数及其性质4.课时：2课时5.教学目标：（1）理解函数的概念，掌握函数的性质；（2）学会运用函数知识解决实际问题；（3）培养数学思维能力和合作学习能力。
二、案例描述1.教学方法：采用问题驱动法、小组合作学习法和启发式教学法，引导学生主动探究、发现和解决问题。
2.教学过程：（1）导入：通过生活中的实例，引入函数的概念，激发学生的学习兴趣。
（2）新课：讲解函数的定义、性质，以及函数图像的识别方法。
（3）巩固：设计典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
（4）拓展：布置开放性问题，提高学生的思维能力和创新能力。
（5）总结：对本节课的知识点进行梳理，强调重点、难点。
3.教学评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和实际操作能力。
三、案例反思1.教学效果：通过本节课的教学，大部分学生能够理解并掌握函数的概念和性质，能运用所学知识解决实际问题。
2.亮点：（1）注重启发学生思考，培养学生的数学思维能力；（2）采用小组合作学习，提高学生的合作能力；（3）注重知识拓展，激发学生的学习兴趣。
3.不足：（1）课堂时间安排不够合理，导致部分学生未能充分展示自己的思考；（2）对学生的评价不够全面，未能充分关注到每一个学生的进步。
四、改进措施1.优化课堂时间安排，保证学生有足够的时间思考和展示；2.加强对学生的个别辅导，关注每一个学生的成长；3.完善评价体系，使评价更加全面、客观。
总结：本篇高中数学教育案例模板范文旨在为教师提供一个教学反思和交流的参考。
完整版)高中数学教学案例
完整版)高中数学教学案例1.实物模型演示通过展示实物模型，让学生直观感知直线与平面的位置关系，引导学生进行合情推理，探究直线与平面平行的判定定理。
2.合情推理与归纳总结在学生进行实物模型演示的基础上，引导学生进行合情推理，归纳总结直线与平面平行的判定定理。
通过学生的自主探究和合作交流，让学生理解判定定理的本质和原理。
三）判定定理的应用1.数学符号语言、文字语言表述判定定理通过数学符号语言和文字语言的表述，让学生掌握直线与平面平行的画法，并能准确使用数学符号语言、文字语言表述判定定理。
2.判定定理的应用通过练题目，让学生掌握判定定理的应用方法，提高学生的数学逻辑思维能力。
四）课堂小结和作业布置在课堂小结中，总结本节课的教学内容和重点，让学生对所学知识进行巩固和回顾。
在作业布置中，布置相关的练题目，让学生巩固所学知识，并提高学生的应用能力。
同时，鼓励学生进行自主探究和思考，培养学生的自主研究能力。
1、直观感知同学们可以通过日常生活中的观察，感知到直线与平面平行的具体事例。
比如日光灯与天花板、树立的电线杆与墙面等。
另外，门转动到离开门框的任何位置时，门的边缘线始终与门框所在的平面平行。
教师可以用多媒体动画演示这一过程。
2、动手实践教师可以取出预先准备好的直角梯形泡沫板进行演示。
当把互相平行的一边放在讲台桌面上并转动，观察另一边与桌面的位置给人以平行的感觉，而当把直角腰放在桌面上并转动，观察另一边与桌面给人的印象就不平行。
另外，教师可以直立讲台，让学生感受到老师与四周墙面平行的感觉。
如果老师向前或后倾斜，则感觉老师与左、右墙面平行；如果老师向左、右倾斜，则感觉老师与前、后墙面平行。
教师也可以用事先准备的木条放在讲台桌上进行演示。
3、探究思考1)上述演示的直线与平面位置关系为何有如此的不同？关键是什么因素起了作用呢？通过观察感知发现直线与平面平行，关键是三个要素：①平面外一条线②平面内一条直线③这两条直线平行。
高中数学国培成长案例
高中数学国培成长案例在高中阶段，我曾经遇到一个数学不太好的学生，他叫李明（化名）。
虽然李明有一定的学习能力，但是在数学上始终无法达到理想的成绩，这给他的学业发展带来了困惑和挫折。
为了帮助他提升数学成绩，老师们采取了一系列的国培措施。
首先，老师们对李明的数学基础进行了全面的检测和分析。
通过这个过程，发现了他数学的薄弱环节，包括数学思维能力不足、基本概念掌握不牢固、解题方法不灵活等问题。
针对这些问题，老师们制定了详细的培养计划。
除了课堂上的培养，老师们也为李明安排了额外的数学辅导课。
这些辅导课是由高年级的数学优秀学生担任助教，在课后为李明提供一对一的指导。
这样的安排有助于李明加深对数学概念的理解，掌握解题的基本思路，并且在实践中不断巩固知识。
此外，老师们还鼓励李明参加数学竞赛和数学俱乐部活动。
数学竞赛可以培养他的数学兴趣和提升他的解题能力，而数学俱乐部则是一个与同学交流、互动、合作的平台，通过讨论问题和合作解题，李明能够接触到不同思路和观点，拓宽自己的数学思维和方法。
为了帮助李明建立自信心和培养良好的学习习惯，老师们还经常与他进行心理辅导。
他们给予他鼓励和认可，告诉他每个人都有进步的潜力，只要努力就能够达到目标。
同时，老师们还指导他制定科学的学习计划和时间管理，帮助他养成良好的学习习惯。
经过一段时间的国培措施，李明的数学成绩逐渐有了明显的提高。
他的数学思维能力得到了锻炼和提升，基本概念掌握也更加牢固，解题方法更加灵活。
他开始能够独立思考和解决数学问题，并且在数学竞赛中也取得了一些成绩。
他逐渐找回对数学的兴趣，并且相信自己可以通过不断努力取得更好的成绩。
让田园生活成为农村小学生学习数学的乐园 (5)
让田园生活成为农村小学生学习数学的乐园随着现代化的快速发展，中国农村地区的教育水平也在逐渐提高。
但是，相比于城市地区，农村地区仍然面临着许多教育方面的困难。
农村地区的小学校园环境单调、师资力量薄弱，这对于孩子们的学习乃至身心健康都造成了一定的负面影响。
一项针对中国乡村小学的研究表明，只有17%的农村学生能掌握基本的数学概念，这让我们意识到了农村数学教育的紧迫性。
本文旨在探讨如何让田园生活成为农村小学生学习数学的乐园，为农村儿童提供一种有趣且实用的学习方法。
一、田园生活如何成为农村小学生学习数学的乐园1.提供丰富的教育资源农村地区的小学教育资源有限，但是，田园生活本身就是天然的教育资源。
学校可以利用田间地头、果园、菜地等资源，将学校的课程与田园生活融合起来，让学生在玩耍中学习的同时，也能体验到农村生活的魅力。
比如，老师可以利用菜地中的蔬菜、水果等物品，教授学生如何进行简单的计算和统计，帮助他们掌握基本的数学概念。
2.开展丰富多彩的数学课程活动由于农村儿童接触外部世界的机会比较有限，教师需要充分利用校园、周围环境，设置生动的课程主题，吸引学生的注意力。
在课程内容的设计中，教师可以把学生的生活与数学知识融合在一起。
比如，在菜地里向学生介绍各种蔬菜，让学生学习这些蔬菜的名称、产地、口感等信息，帮助他们掌握基本的分类和比较概念，同时也让他们感受到数学课程的趣味性和实用性。
3.注重交互和合作农村学生往往缺乏交流的机会，而数学教育需要在交互和合作中实现。
在教学中加强学生之间的互动和交流，能够增强学生的兴趣和参与度，达到更好的教学效果。
比如，在进行数学课程活动时，可以通过分组的方式，让学生之间相互合作，互相帮助。
比如，在一个公园中进行数学游戏，学生可以通过共同解决问题，增加彼此间的感情，培养相互帮助、共同合作的精神。
二、以田园生活为例的具体数学教育内容和方式1.数学课程活动在田园生活中开展数学课程活动，能够让学生在目睹自然景色的同时，体验到数学教育的趣味性和实用性。
美丽的田园案例
研讨调整
个人完善
(第三学年)
4、解答问题
（1）树上的小鸟比空中的少几只？11—5=7（只）
（2）淘气列式解决的是什么问题？8+6=
引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是什么。
（3）交流：在提出几个数学问题，并试着解答。
尝试让学生独立提出数学问题，并进行解答，初步发展学生提出问题、解决问题的能力
作业设计Biblioteka 基础题提高题创新题
口算练习
第28页1、2题
根据算式编应用题
教后记实
学生能根据情境图提取数学信息，并能根据给定的信息提出相关的数学问题，课堂教学效果很好。
教案审阅情况：组长签字：领导签字：
练习法、合作交流
教学准备
教师
投影仪、动物图片
学生
练习本
板
书
设
计
美丽的田园
空中有（）只小鸟、树上有（）只小鸟、、、、、
树上的小鸟比空中的少几只？
教学过程
研讨调整
个人完善
(第一学年)
研讨调整
个人完善
(第二学年)
研讨调整
个人完善
(第三学年)
一、训练发现
口算：
13-6= 14-8= 17-9=
18-8= 12-6= 14-7=
让学生理解算式的意义，要解决问题必须知道什么。
教学过程
研讨调整
个人完善
(第一学年)
研讨调整
个人完善
(第二学年)
研讨调整
个人完善
(第三学年)
三、训练达标
1、指导完成练一练第1题。
（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？
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2012-2013学年度
高中数学新教师“田园式”培训
活
动
案
例
2012年12月7日
高中数学2010、2011、2012届在编新教师“田园式”培训
通知
龙城高级中学学校
为了促进新教师的经验交流，促进新教师的专业水平的提升，龙岗区教师进修学校拟定于本学期2012年12月7日上午进行高中数学2010、2011、2012年在编新教师“田园式”培训。
现将培训的有关事宜通知如下：培训时间：2012年12月7日上午9：50-11：30（9：40 签到）
培训对象：高中数学2010、2011、2012届在编新教师。
培训地点：龙城高级中学
时间安排：
10：10-10：50 高二数学教学研讨课观摩
11：00—11：45 评课、互动
培训内容：《求曲线的方程》
授课教师：蒋柏林
指导老师：胡宇娟
提前10分钟点名完毕，请勿迟到或缺席。
本次培训算继续教育4学时。
龙岗区教师进修学校
二〇一二年十二月七日
龙岗区高中数学2010、2011、2012年在编新教师“田园式”
培训
记录表
说明：本表可调整大小，根据实际填写信息确定页数。
制表：龙城高中培训基地
培训授课教师风采
培训学员评课记录表
说明：本表可调整大小，根据实际填写信息确定页数。
制表：龙城高中培训基地
培训授课教师自我鉴定
说明：本表可调整大小，根据实际填写信息确定页数。
制表：龙城高中培训基地。