四英教案第五模块第一单元
四年级下册英语教学设计-Module5 Unit 1 We're having a party 外研
四年级下册英语教学设计-Module5 Unit 1 We’re having aparty教学目标本节课程旨在帮助学生掌握以下目标：1.学习主题词汇：party, cake, balloons, presents, hat, invite等；2.学习描述正在进行的活动和未来计划的语法结构：“be + ing”；3.培养学生发现问题和解决问题的能力；4.提高学生的语言表达和听力能力。
教学重点1.学习主题词汇；2.学习语法结构：“be + ing”。
教学准备课件、单词卡片、音频材料、贺卡模板。
教学过程Step 1：导入新课1.打开课件，播放音频：“We’re having a party!”；2.师问，“What’s happening in the picture?”学生回答，“We’re having a party!”；3.点出单词卡片，教授生词：“party, cake, balloons, presents, hat, invite”；4.师生一起朗读和拼读。
Step 2：学习语法：be ing1.引导学生再次观看图片，重复We’re having a party!；2.告诉学生这意味着什么？正在举行一次派对；3.解释语言结构时态be + ing，例如正在进行的行为；4.引导学生用这种语言结构描述图片中的人物正在做的事情；5.注重细节：巩固音节强调及词性变化。
Step 3：派对游戏1.介绍贺卡模板，让学生制作贺卡，以邀请朋友参加他们的生日聚会；2.学生分组制作贺卡，并创意性的编写邀请用语；3.每个小组一定要要邀请到所有学生。
Step 4：派对广播1.学生将他们制作的贺卡呈现出来；2.每个人都要口头邀请他们的同学们参加他们的派对；3.学生可配合个人特点进行创意邀请词的表述，例如：“Em ma，我希望你能来参加我的派对，我们将会有一个巨大的蛋糕、气球和充满惊喜的礼物。
”Step 5：小结1.复习本课中学习的新单词和语法结构；2.学生分组口头总结小组成员的邀请词。
5AM4U1教案 Oxford English 5A Module4 Unit1 Water
Oxford English 5A
Module4 Unit1 Water
Topic：Water
Sub-topic:
Period 1: Making tea
Period 2: The Yangtze River
Period 3: The journey of Little Water Drop
单元目标：
一、知识目标：
1. 在语境中，学习和掌握本单元核心词汇：first, next, then, finally, tea, boil,
pour drink等。
学习和运用表示顺序的连接词的用法。
2. 在语境中，学习学习如下表达：Would you like some? It tastes great!
3. 学习并掌握音标以及相应发音的单词。
二、能力目标：
能用first, next, then, finally,等来正确描述泡茶的过程，并能运用所学句型有序地介绍小水滴的形成过程。
三、情感目标：
使学生更进一步了解水的各种用途，并在生活中养成节约用水，珍惜水资源的好习惯。
单课时教学目标：
5AM4U1 Teaching Plan Period 1
Period 2
Period3。
外研版(一起)四年级英语上册教案Module5Unit1(4)
1.Learning the new words: go-went see-saw eat-ate have-had buy-bought
2.△Listening and reading the text
3.Ask and answer the question in pairs or groups
外研版（一起）四年级英语上册
Module5Unit1 We went to the Great Wall
课题
Module 5 We went to the Great Wall.
课时
2-2
教材分析
描述过去游览的经历,教学重难点四会的单词：went(go), saw(see), ate(eat), had(have), bought(buy)四会的句子：We went to the Great Wall. We saw lots of mountains. We ate apples. We had a good time.
Practice the sentences with your partners.
Байду номын сангаас教学
反思
通过本课时的练习，学生对不规则动词的过去时有了一定的认识和了解，并且能够用这样的动词来表达自己过去做的事情，课文读的也比较熟练，教学效果良好。
3.Lead the children practice the sentences with
They went to the---
Say the sentences in pairs
四、Consolidation
1. Drawthe children's attention to the picture in their Pupils Books. (page 19)
外研版小学英语(一年级起点)四年级上册Module5 Unit1 参考教案
Module5 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）四年级上册第五模块Unit1 We went to the Great Wall教学设计.二、教学过程建议（一）热身导入1.请学生演唱SB Module4 Unit2活动4的歌曲。
2.播放SB Unit1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，引导学生理解韵句的语义。
3.再次播放录音，请学生看图跟读。
跟读过程中，学习“went，saw”的语义，并给出多组例句，培养学生的运用能力。
4. 请学生两人一组，相互说韵句，最后请部分学生向全班展示。
（二）任务呈现教师告诉学生：“学完这个单元之后，让我们向朋友们介绍自己在学校旅行中看到了什么、做了什么吧，这样朋友们可以更好地了解我们。
”（三）课文学习1.播放SB Unit1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，教师帮助学生理解课文语境。
2.再次播放录音，请学生完整听一遍对话，以便更好地理解。
播放第三遍录音，请学生逐句跟读，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。
3.在跟读过程中，学习“took，ate，had，have a good time, bought”的语义，并通过造句练习开展运用训练。
具体方法可参考活动1的教学提示。
通过，现图片、做动作等方式，学习“trip, fifty, minute, top, mountain, candies, plant”的语义。
如果教师在教授Module3 Unit1时已经带领学生学习过“trip, top, mountain, plant”这些词汇，则此处可以进行巩固练习。
4.请学生分组、分角色朗读课文。
先请学生在小组内练习，然后请几组学生向全班展示。
5.再次展示挂图，鼓励学生看图复述原文，注意纠正学生的语音语调。
（四）训练巩固1.完成SB Unit1活动3.请学生看图，听录音并跟读，重点关注不规则动词过去式的发音。
Module5Unit1Canyourunfast？(教学设计)英语四年级上册
小学英语（外研版）__四__年级上册教学设计一、教材分析1.单元话题与内容本课为外研社新标准英语（三年级起点）四年级上册Module 5的第一单元Can you run fast? 本模块的语言内容主要围绕ability这个话题展开，而Unit 1主要集中讨论ability话题下的Sports ability。
第一单元课时首先通过一首关于How can the birds fly so fast and so high 的chant激发小朋友们的兴趣和好奇心，从而引出本模块的主题ability; 然后课文主情境是Sam分别和朋友Amy、Daming、Lingling比赛跑步、跳高、跳远、骑车，发现Sam是跑步、跳高、跳远的winner，Amy、Daming、Lingling都没有Sam跑得快、跳得高、跳得远，但是Daming骑车比Sam骑得快，而Sam也发现了自己不如他人的地方；主课文结束后，课本的Activity 3针对本课时的核心句进行了情景再现，最后的Activity 4给学生提供了不同活动的图片，让学生对所学语言内容进行拓展运用。
2.主题意义本课通过主人公Sam与好朋友Amy、Daming、Lingling之间跑步、跳高、跳远、骑车的比赛，展现了小朋友们日常生活中真实的情境，以及喜欢和他人比较竞争的可爱天性，十分贴合现阶段学生的心理特征。
在学习本篇故事文本时，老师应鼓励小朋友们要有竞争意识，但也要认识到每个人都有自己的能力和长处，我们应该勇于承认自己不足的地方，并向他人学习。
3.与本册教材其他单元的关系本单元语言材料涉及的部分活动如：ride a bike, run, jump等，与本册的Module 2和Module 3中的内容有一定关联，但本单元讨论的是学生运动的能力，在教授本单元时可与日常活动以及体育学科内容联系起来。
而本册Module 6 第1单元也将继续讨论can的其他用法。
4.本课核心语言结构Can you ...? Yes,I can./ No, I can’t.二、学情分析本课授课对象为四年级学生。
外研版小学英语四年级上册Module5Unit1Doyouwantsomerice教学设计
外研版小学英语四年级上册Module5Unit1Doyouwantsomerice?教学设计一、学科：小学英语二、课例名称：Module 5 Unit 1 Do you want some rice?五、课型：新授课六、年级：四年级七、教材版本：《英语》（新标准）（三年级起点第三册）八、教学设计：（一）教材分析：本模块是以通过谈论中西方食物学习如何点餐为题材展开的。
第一单元包含了三个部分：第一部分“Listen and point”是新语言的呈现部分，描述的是D aming和Amy在公园里的快餐摊上吃快餐的故事；第二部分“Listen and say”为本单元的重要句型：“Do you want some …? Yes, please. / No, thank y ou.”；第三部分“Point, ask and answer”是把所学知识融会贯通，围绕“点餐”进行的拓展性操练。
这三个部分环环相扣，层层递进，充分体现了语言学习“从习得到学得，从积累到运用”的发展过程，也自然渗透着“中西方饮食文化的差异”。
(二）学情分析：四年级的学生主动积极，思维灵活，好胜心强，已初步养成了听音模仿、大声朗读英语、开口说英语的良好习惯，具备了一定的听、说、认读简单词汇、句式的能力，自主探究、合作学习的能力都有较大提高。
（三）教学目标：1. 知识目标：（1）要求学生三会掌握词汇：Chinese, fast, food, want, chopsticks, difficult；（2）句型：Do you want some …?Yes, please. / No, thank you.2. 技能目标：（1）能听懂、理解课文大意并回答出相关问题；（2）能自如地运用所学重点句式开展“点餐”活动，并能根据所给信息或实际情况做出应答；（3）能根据图片或实际情况认读食品的词汇及点餐、应答的句式并熟练朗读课文对话。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的积极性和自主性，培养他们乐于竞争、乐于交流、乐于合作、乐于助人的品质。
外研版(一起)四下Module 5 Unit 1《We’re having a party》word教学设计
Module 5 Unit 1 We’re having a party.Step 1: Warming-up:1. Greetings: Hello，boys and girls.2.First let’s sing a song.Step 2： presentation:Now let’s say and do action . T:clap clap s: clapping （listen-stop swim run-stop)Are you happy? Tom and Amy are happy too,because today is Mother’s Day.what’s happening?let’s have a look!Step 3： practice:1.Look here’s a question who can read it? Next Let’s Listen and answer this question：What are you doing ，Lingling ?--- we are having a party. 教师板书2.Look here are four questions,who can read them(1) What’s Amy doing?(2) What’s happening now?(3) Is it Lingling’s mother’s birthday?(4) What kind party is it?Now please turn to page 18. let’s Listen and underline the answers.discuss your answers in your group(1) What’s Amy doing? She is playing the piano(2) What’s happening now? Tom is singing,Sam is playing the drums.(3) Is it Lingling’s mother’s birthday? No,it’s Mother’s Day .(4) What kind party is it? It’s a surprise party .3. listen and repeat. (跟读)4.Read in roles.Step4：Production:1. Do you like games.First let’s play a guessing game.look? What’s/are she /they doing?What’s happening now?2. listen and number:T:Do you like cartoon? let’s watch a cartoon and number 3. Finish the testNow please take out your paper and finish it.4.Present boxesT: one team choose number ,the other team finsh it .5.Make a performance:A: What are you doing on Mother's day?B: We’re …A: What’s happening now?B: …Let’s have a look? who is winner?Step 5 summary and homeworkA: Listen to the tape and repeat the text . B: Express your love to your mother ！。
英语教案新标准英语5A Module4 unit1
将学生又提出的疑问进行汇总，留待学习课文时讲解点拨。
分组朗读课文。进行比赛。
（5）精讲点拨
a（通过游戏活跃课堂气氛并复习形容词性物主代词，为学习名词性物主代词作铺垫。）
b呈现mine, yours, his, hers. It’s mine/yours/hers/his. It isn’t mine/yours/hers/his
（师从学生那儿借来一些书、笔、文具盒）
T：（拿起一支铅笔）Is thisBill’spencil?
指导示范学生用Yes, it’s his./No, it isn’t his. It’s Bill’s.回答，重复两次，让学生跟读。
T：（拿起一本书）Is this Lily’sbook?
S：Yes, it’s hers./ No, it isn’t hers. It’s A’s. (老师可以跟学生一起回答，以提醒学生，发现学生错误及时纠正)
T：师拿起自己的一支钢笔，走下讲台，向某个学生问道：“XX，Is this your pen?”
S：No, it isn’t mine.
T：Yes, it isn’t yours, it’s mine.（示意学生跟读）
老师让一个学生上台充当小老师，继续用桌上的文具问学生，在实际操作中培养学生的语感，并检查学生对所学知识的掌握情况。
本篇课文是新标准英语第五册，第四模块第一单元，It’s mine，课文通过Sam和Amy为T-恤衫争吵逐步引入了mine,yours,his hers等。通过学习可以是大家明白mine,yours,his hers的用法及他们与my,your,his,her的区别。同时学会做错事情的情况下如何道歉。
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课题：Module 5 Unit1 I was two then. 第 五 模块第 1 课时
执教：
一、教学目标
1.知识目标：
（1）能听懂、会说、会读单词：was, then, grandparent, were, young, old, hair, so,
short, long, wasn’t = was not, weren’t = were not, clean, dirty。
（2）能听懂、会说、会读短语：so short, so cute。
句型学习：
A.—Who are they,Linging? —They are my grandparents.
B.They were young then.
C.—Who is that little girl? —It’s me. I was two then.
D.You were so cute.
2.能力目标：学会用“I was……/You were……”的句型表达自己或别人过去的年
龄或外貌。
二、教学重难点
重点：1、会用“I was……”表达自己的过去。
2、能运用句型“Who are they？Who is that little girl?”来询问别人以及回答。
难点：was / were 的正确发音。
三、学法指导
小组自主讨论、交流、探索、反馈，师生点评。
四、教学过程
（一）基础知识（热身活动）
1.复习be动词（is，am，are）。
2.学习is、am的过去式was，are的过去式were。
（二）整体感知（检查预习）
预习P26-P27内容，完成下面练习。
(选出不同类的一项。)
( )1.A.who B.two C.one
( )2.A.were B.short C.was
( )3.A.old B.young C.then
( )4.A.long B.cute C.was
( )5.A.naughty B.hair C.foot
（三）合作探索（教学新课）
Part1
1.听音，小组内学生边听边画出自己不懂的单词。
2.小组内互相讨论、交流，教师巡查点拨。
Part2
1.听Part 2完成下面听力题
( )1. —Who are they,Linling? —They are my .
A.father B.grandparents C.parents
( )2. Who is that little girl? —It’s .
A.sister B.brother C.me
( )3.—They were young then. —Yes,now they are .
A.old B.young C.short
2.学习对话。
（1）再听录音，小组打开课本讨论答案正误，同时找出对话中所出现的新单词、
词组、句型，并把这些写在白纸上。
（2）小组之间自主解决对话的朗诵以及对话理解，教师巡查点拨。
（3）师生共同解决小组之间发现的新单词及语法知识点。
（四）课堂检测（能力创关）
▲1、找出不同类的单词。( C)
( )（1）A.was B.am C.were
( )（2）A.was B.young C.clean
( )（3）A.hot B.hair C.warm
( )（4）A.cute B.dirty C.hand
■2、选择填空。(B)
( )(1).My father was then .
A.old B.young C.new
( )(2).He wasn’t fat .
A.now B.then C.than
( )(3).She was fat then. Now she is .
A.old B.young C .thin
( )(4).They weren’t then.They were short.
A.tall B.short C.young
★3、按要求完成句子。(A)
(1).I was a pupil.(改为一般疑问句)
a pupil？
(2).Was she fat then?(作肯定回答)
,she .
(3).They are tall now.(用then改为一般过去式)
They tall .
(4)They were my friends .(就划线部分提问)
they?
（五）学习反馈（小结作业）
1.抄写本单元的单词。
2.抄写Part2含有was或were的句子。
五、教学反思：
四年级英语上册“教学案”设计
课题：Module 5 Unit1 I was two then. 第 五 模块第 2 课时
执教：
一、教学目标
1.知识目标：
（1）能听懂、会说、会读、会写单词：was, then, grandparent, were, young, old, hair,
so, short, long, wasn’t = was not, weren’t = were not, clean, dirty。
(2) 能听懂、会说、会读短语：so short, so cute。
句型学习：A.I was two then.
B.You were so cute.
2.能力目标：学会用“I was……/You were……”的句型表达自己或别人过去的年
龄或外貌。
二、教学重难点
重点：1、会用“I was……/You were……”表达自己或别人的过去。
2、学会根据人称的变化使用was/were表达某人的过去。
难点：was/were/wasn’t/weren’t 的正确使用。
三、学法指导
创设情境，借助图片或实物进行教学，以激发学生的学习兴趣。
四、教学过程
（一）基础知识（热身活动）
连词成句。
1. is, girl, who, little, that (?)
2. I, then, was, two (.)
3. hair, was, your, short, so (.)
4. my, they, grandparents,are (.)
（二）整体感知（检查预习）
预习P28内容，完成下面练习。(C)
用was/were填空。
1.I two then.
2.You so cute.
3.Your hair so short.
4.Her hair short then.
（三）合作探索（教学新课）
Part 3
1. 听录音，学生边听边跟读。
2．小组之间自由解决对话的朗诵以及对话理解，教师巡查点拨。
3. 师生共同解决出现的语法知识点。
Part 4
1. 引导学生观察图片，结合例句给其他3个图片写出对话。
2. 小组内讨论、交流、反馈。教师巡查点拨。
3. 教师板书图片对话，学生自主解决对话的朗读与理解。
4. 师生共同解决对话中出现的语法知识点。
5.
（四）课堂检测（能力创关）
▲1、选择填空。 (C)
(1).They are my .
A.grandma B.grandparent C. grandparents
(2).He was short .He is tall .
A.then,now B.now,then C.then,then
(3).Amy cute and naughty then.
A.was B.is C.were
(4)—Who is that little girl?— .
A.It is me. B.It was me. C.It was my.
(5)They old then.They old now.
A.weren’t,are B.weren’t,was C.wasn’t,are
■2、根据所给的汉语，完成下列句子。(B)
（1）—Who is that girl? —It’s （我） .
（2）Her hair is very （长的） .
（3）That girl （是） so cute then.
★3、按要求完成句子。(A)
(1)Were you very short?（改为肯定句）
very short.
(2)My brother is tall now.（用then改为一般过去时）
My brother tall .
(3)The boy was my brother .（就划线部分提问）
the boy?
(4)He was thin then.（改为复数句）
thin then.
(5)They were short boys then.（改为单数句）
short boy then.
（五）学习反馈（小结作业）
1.学生总结本节课的知识点以及重要句型。
2.抄写Part4的四组对话。
五、教学反思：