生物：红对勾45分钟课堂word版：2-3(人教版必修二)
．乙系谱中患病男孩的父亲一定是该致病基因的携带者
．丁系谱中的夫妻再生一个正常男孩的几率是1/8
．甲、乙、丙、丁都可能是苯丙酮尿症的系谱图
．甲、乙、丙、丁都不可能是红绿色盲症的系谱图
解析：各选项的分析如下：
选项判断原因分析
项错误乙系谱图肯定是隐性遗传病，但不能确定是在常染色体还是X染色体上，若在X染色体上，则父亲不是该致病基因的携带者。
丁系谱所示为常染色体显性遗传病，双亲基因型为Aa
正常孩子(aa)的几率是1/4，则生一个正常男孩的几率是
项错误苯丙酮尿症为常染色体隐性遗传病，而丁系谱所示为常染色体显性遗传。
项错误乙系谱有可能是红绿色盲症的系谱图。
答案：B
雌雄异株的高等植物剪秋萝有宽叶和窄叶两种类型，呈显性，等位基因位于X染色体上，Y
会使花粉致死。
如果杂合子宽叶雌株
杂交，其子代的性别及表现型分别是(
．常染色体显性遗传
．常染色体隐性遗传
染色体显性遗传
染色体遗传
染色体显性遗传，男性患者的后代中儿子不是患
上图是某种遗传病的系谱图，3号和4
染色体隐性遗传病或常染色体隐性遗传病号后代出现了性状分离
．该病为常染色体显性遗传病
5是该病致病基因的携带者
5与Ⅱ－6再生患病男孩的概率为1/2
该遗传病的致病基因位于________染色体上，是________Ⅱ2和Ⅱ3的基因型分别为________和________。
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红对勾同步课后练习2-3-2化学反应的限度 45分钟课后作业与单元评估课件
第三节
第2课时
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45分钟作业与单元评估
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3. 判断可逆反应达到平衡状态的方法
第二章
第三节
第2课时
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二、化学反应条件的控制 1．控制化学反应条件的意义
提高 (1)促进有利的化学反应 加快
减缓反应速率 抑制有害的 减少或甚至消除有害物质产生 (2) 化学反应 控制副反应发生
课 后 作 业
第二章
第三节
第2课时
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基础训练 课 前预习
第二章
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第2课时
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一、化学反应的限度 1．可逆过程 (1)定义：在同一条件下，________和________能同时进行 的化学反应。 (2)表示方法：书写可逆反应的化学方程式时不用“===”而 用“ ”。
第二章
第三节
第2课时
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2.“提高煤的燃烧效率”的研究 (1)燃料燃烧的条件 ①燃料与________接触。 ②温度达到燃料的________。 (2)影响煤燃烧效率的条件 ①煤的状态。 ②空气用量。
第二章
第三节
第2课时
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第二章
第三节
第2课时
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【红对勾】高考生物一轮复习 2、3基因在染色体上、伴性遗传名师课件 新人教版必修2
题型一 生物遗传的综合考查 【例1】 (2010·山东高考)100年来，果蝇作为经典模 式生物在遗传学研究中备受重视。请根据以下信息回答问 题：
(1)黑体残翅雌果蝇与灰体长翅雄果蝇杂交，F1全为灰 体长翅。用F1雄果蝇进行测交，测交后代只出现灰体长翅 200只、黑体残翅198只。如果用横线(－)表示相关染色 体，用A、a和B、b分别表示体色和翅型的基因，用点(·)表 示基因位置，亲本雌雄果蝇的基因型可分别图示为 ________和________。F1雄果蝇产生的配子的基因组成图 示为________。
请回答下列问题： (1)上述果蝇杂交实验现象________(支持/不支持)萨顿 的假说。根据同时期其他生物学家发现果蝇体细胞中有4对 染色体(3对常染色体，1对性染色体)的事实，摩尔根等人 提出以下假设：________________，从而使上述遗传现象 得到合理的解释。(不考滤眼色基因位于Y染色体上的情况) (2)摩尔根等人通过测交等方法试图验证他们提出的假 设。
答案：C
三、伴性遗传的分析方法和验证方法 1．直接推导法 先写出亲本和子代的性染色体及性染色体上的基因，然 后利用伴性遗传的特点分析填充。 (1)正推法：利用亲本分析子代。 如一个母亲患红绿色盲的家庭所生子女中患此病的概率 是多少？
(2)反推法：利用子代分析亲本。 如正常双亲有红绿色盲孩子，双亲的基因型是什么？ 分析过程如下： XBX－×XBY XBXb_×XBY XBXb_×XBY
特别提醒
(1)分析隐性遗传病，如果女性患者的父亲和她的儿子 全是患者，只能说明可能是伴X染色体遗传，但不一定 是，也可能是常染色体遗传。
(2)同理，显性遗传病中，如果男性患者的母亲和女儿 全是患者，说明可能是伴X染色体遗传，但也可能是常染 色体遗传。
《红对勾·45分钟作业与单元评估》2014-2015学年高一生物人教版必修二配套课件第1章遗传因子的发现1-2
二、非选择题(共 20 分) 11．(8 分)某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。 现有 4 个纯合品种：1 个紫色(紫)、1 个红色(红)、2 个白色(白甲 和白乙)。用这 4 个品种做杂交实验，结果如下： 实验 1：紫×红，F1 表现为紫，F2 表现为 3 紫∶1 红； 实验 2：红×白甲，F1 表现为紫，F2 表现为 9 紫∶3 红∶4 白； 实验 3：白甲×白乙，F1 表现为白，F2 表现为白； 实验 4：白乙×紫，F1 表现为紫，F2 表现为 9 紫∶3 红∶4 白。
第1章 遗传因子的发现
பைடு நூலகம்
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
课无 前师 预自 习通
课一 堂点 巩即 固通
课融 后会 检贯 测通
课前预习基础训无练师自通
认真阅读教材，完成下列各题： 一、两对相对性状的杂交实验 1．发现者：孟德尔。 2．图解：
二、对自由组合现象的解释 1．两对相对性状(黄与绿，圆与皱)由____遗传因子(Y 与 y， R 与 r)控制。 2．两对相对性状都符合分离定律的比，即 3∶1，黄∶绿＝ 3∶1，圆∶皱＝3∶1。 3.F1 在产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，不成对的遗 传因子可以________。
3．D F2 代中能稳定遗传的个体即纯合子占 1/4，而重组类 型为 A_B_和 aabb，占 F2 代总数的 10/16。
4．下表是具有两对相对性状的亲本杂交得到的子二代的基因 型，其中部分基因型并未列出，而仅用阿拉伯数字表示。下列选
项错误的是( )
雄配子
雌配子
YR Yr yR yr
YR
1 3 YyRR YyRr
10．B 本题考查自由组合定律的应用。根据遗传图谱分析 可知，该性状的遗传受两对等位基因控制，若假设分别由 A、a 与 B、b 控制，则基因型与表现型之间的对应关系为：A__B__(灰 色)、A__bb(黄色或黑色)、aaB__(黑色或黄色)、aabb(米色)；F1 的基因型为 AaBb，与黄色亲本 AAbb(或 aaBB)杂交，后代有 A__Bb(或 AaB__)(灰色)、A__bb(或 aaB__)(黄色)两种表现型；F1 中灰色大鼠肯定为杂合子，而 F2 中灰色大鼠可能为纯合子，也可
《红对勾·45分钟作业与单元评估》2014-2015学年高一生物人教版必修二配套课件 第3章 基因的本质3-3
而碱基互补配对原则保证了复制能准确无误地进行。
第 3章
第3节
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4.把培养在含轻氮(14N)环境中的一细菌，转移到含重氮(15N) 环境中，培养相当于复制一轮的时间，然后放回原环境中培养相 当于连续复制两轮的时间后，细菌DNA组成分析表明( A．3/4轻氮型、1/4中间型 B．1/4轻氮型、3/4中间型 C．1/2轻氮型、1/2中间型 D．3/4重氮型、1/4中间型 )
5．完全相同 7．(1)双螺旋 8．遗传信息 思考
线粒体、叶绿体。
第 3章 第3节
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课堂巩固 1．D
一点即通
DNA分子在解旋酶作用下把两条螺旋的双链解开，
而且是边解旋边复制，复制时以亲代DNA分子的每一条母链作 为模板，是半保留复制，即复制完成后，形成了两个完全相同的 DNA分子，每个新DNA分子中含有一条母链和一条子链。
第 3章
第3节
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5．结果
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形成两个________的DNA分子。 6．特点 (1)____________；(2)______复制。 7．准确复制的原因 (1)DNA分子独特的______结构提供了精确的模板。 (2)通过____________保证了复制的准确进行。
第 3章
第3节
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2．D 连续复制两次，DNA分子总数为4个。亲代200个碱 基的DNA分子区段内含60个胸腺嘧啶，则含有胞嘧啶数为：(200 －2×60)/2＝40，所以，需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸为3×40＝ 120。 3．A DNA独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板，
《红对勾·45分钟作业与单元评估》2014-2015学年高一生物人教版必修二配套课件 第7章 现代生物进化理论7-1
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3．在下面的叙述中，不属于达尔文对长颈鹿进化过程的理论 解释的是( )
A．长颈鹿祖先的遗传物质发生改变 B．祖先产生的后代中存在着变异个体 C．在摄食的生存斗争中，颈和前肢较长的生存机会多 D．微小有利的变异通过遗传而世代RJ版· 生物 · 必修2
)
D．“适者生存，不适者被淘汰”的过程中，起主导作用的 是环境条件
第 7章
第1节
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7． 下列有关生物进化的论述中， 不符合达尔文学说基本观点 的是( )
A．遗传和变异是自然选择发生作用的基础 B．生物的变异是不定向的，自然选择是定向的 C．变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生出生物的 新类型 D．环境改变使生物产生定向变异，以适应变化的环境
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基础训练 课前预习 无师自通
第 7章
第1节
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认真阅读教材，完成下列各题： 一、拉马克的进化学说 1．主要观点：
第 7章
第1节
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2．主要意义：
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(1)是历史上第一个比较完整的进化学说。 (2)否定了______和__________，奠定了科学生物进化论的基 础。 二、达尔文的自然选择学说 1．自然选择学说的主要内容：
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第7章
现代生物进化理论
第7章
现代生物进化理论
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《红对勾·45分钟作业与单元评估》2014-2015学年高一生物人教版必修二配套课件 第1章 遗传因子的发现1-1
第 1章
第1节
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2．用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交实验时，需要( A．以高茎作母本，矮茎作父本 B．以矮茎作母本，高茎作父本 C．对母本去雄，授以父本花粉 D．对父本去雄，授以母本花粉
)
第 1章
第1节
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4．D 考查对自交、测交、纯合体、杂合体等基本概念的理 解。本题易错选 B，因为被测验者如果是杂合体，B 项就是测交 组合，可以判断出被测材料是否是纯合体。但测交实验需要提供 隐性亲本矮秆水稻，题干中无现成材料。A 项也可判断，但需要 两年时间且操作复杂。正确的思路是高秆对矮秆为显性，一株高 秆水稻的基因型可能有 2 种情况：纯合体或杂合体。纯合体自交 后代不发生性状分离，若为杂合体，自交后代有高、矮两种性状 出现。因此选择自交是最简单的方法。
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7．孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中，发现了基因 的分离定律。下列有关基因分离定律的几组比例，能说明基因分 离定律实质的是( )
A．F2 的表现型比为 3∶1 B．F1 产生配子的比为 1∶1 C．F2 基因型的比为 1∶2∶1 D．测交后代比为 1∶1
第 1章
第1节
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3.基因型为 Aa 的植物产生的雌、雄配子间的数量比是( A．雌配子∶雄配子＝1∶1 B．雌配子∶雄配子＝3∶1 C．A 雌配子∶a 雄配子＝1∶1 D．雄配子较多，雌配子较少
)
第 1章
第1节
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《红对勾·45分钟作业与单元评估》2014-2015学年高一生物人教版必修二配套课件 第3章 基因的本质3-2
第 3章
第2节
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二、DNA分子的结构
第 3章
第2节
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1．基本单位：组成DNA分子的基本单位④__________由一 分子①____，一分子②________和一分子③含氮碱基组成。 2．结构： (1)整体结构：由____脱氧核苷酸链按________方式盘旋成 __________。 (2)基本骨架：DNA分子中的①____和②________交替连 接，排列在外侧，构成基本骨架。
第 3章
第2节
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二、非选择题(共20分) 11．(10分)已知多数生物的DNA是双链的，但也有个别生物 的DNA是单链的。有人从3种生物中提取出核酸，分析它们的碱 基比例如下，请根据下表分析下列问题： 生物 甲 乙 丙 A 25 23 31 U — 27 — T 33 — 31 C 19 25 19 G 24 24 19
第2节
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3．新模型的特点及意义： (1)特点：A—T碱基对与G—C碱基对具有相同的形状和直 径，这样组成的DNA分子具有__________。 (2)意义： ①能解释A、T、G、C的数量关系； ②能解释DNA的____； ③模型与X射线衍射照片完全相符。
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第3章
基因的本质
第3章
基因的本质
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《红对勾·45分钟作业与单元评估》2014-2015学年高一生物人教版必修二配套课件第6章从杂交育种到基因工程6-
3.基因工程在操作过程中需要限制酶、DNA 连接酶、载体三 种工具。以下有关基本工具的叙述，正确的是( )
A．所有限制酶的识别序列均由 6 个核苷酸组成 B．所有 DNA 连接酶均能连接黏性末端和平末端 C．真正被用作载体的质粒都是天然质粒 D．原核生物内的限制酶可切割入侵的 DNA 分子而保护自身
(3) 不 同 种 生 物 之 间 的 基 因 移 植 成 功 ， 说 明 生 物 共 用 一 套 ________。
12．(10 分)科学家通过基因工程，成功培育出能抗棉铃虫的 棉花植株——抗虫棉，其过程大致如下图所示：
(1)细菌的基因之所以能在棉花细胞内表达，产生抗性，其原 因是_________________________________________________。
6．下列关于基因工程应用的叙述，正确的是( ) A．基因治疗就是把缺陷基因诱变成正常基因 B．基因诊断的基本原理是 DNA 分子杂交 C．一种基因探针能检测水体中的各种病毒 D．原核生物基因不能用来进行真核生物的遗传改良
7．下图是表达新基因用的质粒的示意图，若要将新基因插入 到质粒上的 A 处，则切割基因时可用的限制酶是( )
剪刀
并在特定的切点上切割
称限制酶)
DNA 分子
针线 __________
连接________和____之间 的缺口
(2)运载体。 ①作用：将外源基因送入________。
②种类质粒分特布性：：许 生能物 多够拟核或以细及胞酵核母外菌等
组成：
3.操作步骤：
思考：转基因抗虫棉有性繁殖产生的后代都具有抗虫特性 吗？为什么？
5．B 质粒是在某些细菌细胞中的小型环状 DNA 分子，并 非所有细菌中都有，并且它也不是细胞器。质粒可以用作运载体， 把目的基因导入受体细胞中，但是并非所有质粒都是运载体。作 为运载体的质粒必须满足三个条件：
《红对勾·45分钟作业与单元评估》2014-2015学年高一生物人教版必修二配套课件 第4章 基因的表达4-1
第 4章
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5．A 根据基因控制蛋白质合成过程可知，此基因转录形 成的mRNA含有3 000个碱基，经翻译形成的肽链含1 000个氨基 酸。因此肽链中的肽键应为999个。 6．D 该基因有192个脱氧核苷酸，则转录的模板链应有 192÷ 2＝96个脱氧核苷酸。信使RNA应有96个核苷酸、96个碱 基。以此信使RNA为模板(密码子是96÷ 3＝32个)合成的多肽有32 个氨基酸，氨基酸缩合时应脱掉32－1＝31个水分子。
第 4章
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7．转录过程：DNA„—A—T—G—C—„ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮
RNA„—U—A—C—G—„ 该片段中包含的碱基种类、核苷酸种类依次是( A．4、5 C．5、5 B．5、4 D．5、8 )
第 4章
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第 4章
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(3)a c (4)306
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解析：此题考查同学们对DNA复制、转录、翻译过程中碱 基互补配对原则的掌握情况。首先根据mRNA上的密码子和 tRNA上的反密码子的碱基互补配对，即c链和d链碱基互补配 对，可以得出c链上第四个碱基是U，恰好与a链相应位置上的碱 基A互补，由此得出c链是以a链为模板转录得来的。理清上述关 系，就可以将题中表格填写完整，具体如下：
无师自通
DNA的一条链 氨基酸
互补
mRNA
二、1.mRNA 2．细胞质 思考
碱基序列 肽键 终止密码 蛋白质
《红对勾·45分钟作业与单元评估》2014-2015学年高一生物人教版必修二配套课件 第3章 基因的本质3-1
第 3章
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3．艾弗里转化实验(体外转化) 分离 (1)过程：S型细菌 ――→ ____＋R型细菌→R型细菌＋S型细 菌； 分离 S型细菌――→______＋R型细菌→R型细菌； 分离 S型细菌――→荚膜多糖＋R型细菌→R型细菌； 分离 S型细菌――→DNA＋DNA酶＋R型细菌→R型细菌。 (2)结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
3．下列关于生物体内的遗传物质的说法正确的是( A．细菌的遗传物质主要是DNA B．病毒的遗传物质主要是RNA C．有细胞结构的生物遗传物质是DNA D．细胞质中的遗传物质主要是RNA
)
第 3章
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课前预习 一、2.(1)R型 3．(1)DNA 二、2.(1)35S (2)35S
第 3章
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3．C 凡是具有细胞结构的生物，遗传物质都是DNA，多 数病毒的遗传物质是DNA，少数病毒的遗传物质是RNA，所以 DNA是主要的遗传物质，每种生物的遗传物质只有一种，是 DNA或是RNA。
第 3章
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第 3章
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3．结果
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标记的T2噬菌体离心后，______中放射性高；____标记的T2 噬菌体离心后沉淀物中放射性高。 4．结论 是遗传物质。 思考：谁揭开了遗传物质的神秘面纱？成功的主要原因是什 么？