教育硕士毕业论文答辩ppt课件

教师对数学活动 课的认识和态度
有待提高
维度二
普遍认可数学活动课在教学教学上的价值，但缺乏对 数学活动课进行自主多维角度的思考。
实际的数学活动课的教学中，农村小学教师的经历和 经验不够，缺乏专业的教学技能培训。
结果分析与解释
推动目前农村小学 数学活动课更好实 施的需求和困难
维度三
师资不足 学校软硬件条件不足 上级支持力度不够
国外研究现状
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现状调查研究
确定调查对象 问卷调查-教师 结果分析与解释 问卷调查-学生 SPSS数据分析
访谈调查
调查问卷
维度 维度一 维度二 维度三 维度四
对应题号
1-1, 1-5, 1-6, 2-1， 2-2 1-2， 1-3， 1-4， 1-7， 1-8 1-9， 1-10， 2-6， 2-8， 2-9 2-3， 2-4， 2-5， 2-7， 2-10
活动课程的价值
活动课程有外部功能和内部功 能两种价值，外部功能包括完 善和优化课程结构等，内部功 能包括促进学生个体的发展
活动课程的实施
开设学生的数学思维能力和 动脑能力的数学活动课，让 学生在数学活动课程中提高 善于观察，动手操作，勤于 思考，乐于验证总结的能力。
内容安排
选题背景及意义 论文框架介绍 现状调查研究 教学策略研究
论文主要工作
理论介绍
• 小学数学活动课程定义 • 数学活动课教学的理论基础 • 数学活动课的特点 • 数学活动课的功能
数学活动课实施现状的调查与分析
• 问卷调查 • 访谈调查 • 结果分析与解释 • SPSS数据分析
•数三学维活的动手势课识的别教学策略
• 每 教个学人设手计型依不据同、背景及光线条件复杂 • 教学设计原则 • 教学案例 • 课程资源开发
• 每 教个学人设手计型依不据同、背景及光线条件复杂 • 教学设计原则 • 教学案例 • 课程资源开发
案例分析法
内容安排
选题背景及意义 论文框架介绍 现状调查研究 教学策略研究
现状调查研究
确定调查对象 问卷调查-教师 结果分析与解释 问卷调查-学生 SPSS数据分析
访谈调查
调查对象
教师
基本 信息
论文研究方法
理论介绍
• 小学数学活动课程定义 • 数学活动课教学的理论基础 • 数学活动课的特点 • 数学活动课的功能
文献分析法 问卷调查法
数学活动课实施现状的调查与分析
• 问卷调查 • 访谈调查 • 结果分析与解释 • SPSS数据分析
访谈法 SPSS数值分析法
•数三学维活的动手势课识的别教学策略
性别
教龄
职称
学历
类别
男
女
1-
2 年
3-
5 年
6-
10 年
10 年
以 上
小
学
一 级
小
学
二 级
小
学
高 级
暂
无
定 级
中 师
中 专
大 专
本 科
硕 士
人数 38 62 32 36 20 12 32 40 20 8 12 16 32 36 4
百分 38 62 32 36 20 12 32 40 20 8 12 16 32 36 4 比 %%%%%%%%%%调查-教师 结果分析与解释 问卷调查-学生 SPSS数据分析
访谈调查
结果分析与解释
数学活动课在农 村小学执行情况
不乐观
维度一
当地政府和教育厅对农村数学活动课有政策支持，但 支持力度不大，实质性的支持如资金支持几乎没有。
小学数学活动课气氛不够，教师重视程度不够，但创 新性教学内容缺失。
目前农村小学数学 活动课具体的实施 方向
维度四
没有体现出教学意义 没有结合活动课的特点
现状调查研究
确定调查对象 问卷调查-教师 结果分析与解释 问卷调查-学生 SPSS数据分析
访谈调查
调查对象
学生
基本信息 年级 性别 人数
二年级 男女 10 10
年级 三年级 男女 10 10
四年级 男女 10 10
Q3
本外有趣的知识吗？
活动课中获得课外的知识。
（10分）
你喜欢在数学活动课上积极
在数学活动课中，表现积极，很乐于
Q4
和同学合作完成任务吗？
选题意义
理论价值
现实意义
• 教学方式：促进教师在教学 方式上进行转变，让教学理 念与时俱进，进行理论与实 践相结合的研究；
• 价值理解：对小学数学活动 课的价值理解进一步深入。
• 学生：激发学生自主探索的 欲望以及对于数学学习的兴 趣；
• 教师：改变教师的教学方式 和教学观念，促进他们更加 主动地去开发新的课程。
• 1992年：制定《九年义务教 育全日制中小学、初级中学 课程计划》，首次把活动课 程和学科课程共同纳入课程 体系；
• 2000年：明确规定根据教学 内容每学期至少安排一次数 学实践活动；
• 2011年：《义务教育数学课 程标准(2011版)》对小学数 学活动课的课程目标和内容 设计上都有更详细的要求。
农村小学数学活动课实施现状 的调查研究
指导老师： 答 辩 人：
内容安排
选题背景及意义 论文框架介绍 现状调查研究 教学策略研究
选题背景
国际
国内
• 美国：颁布了具有全球影响 的数学基础教育改革文件 《幼儿园学龄前到八年级数 学课程焦点：追求一致性》；
• 法国：全国学校统一增加数 学课时；
• 新加坡：在《小学数学教学 大纲》将综合与实践的理念 纳入数学教学。
调查问卷
对应的问题
主要内容
你喜欢上数学活动课吗？ 对数学活动课非常感兴趣，喜欢上数
Q1
（10分）
学活动课。
教师的教学方式灵活多样，内容丰富
你喜欢数学老师上数学活动
Q2
有趣，课堂中关心学生，提高学生的 课的方式吗？（10分） 实践能力和创新能力。
你想从数学活动课上学到课
对课外的知识充满期待，很想从数学
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国内研究现状
活动课程的内涵
课程包括学科和活动两部分， 活动在实施全面发展教育中同 学科相辅相成，各地应有计划、 有步骤的组织实施