语文人教版五年级下册《小兵张嘎》读书阅读课
聊精彩情节
聊环境描写
读写结合
人物特点 精彩情节 环境描写 外貌 动作 语言
合作小贴士：
1.小组合作完成概念图
2.每人选择一个交流事例
3.小组汇报 4.补充
人物竞猜
1.黑不棱的粗大个儿,密丛丛嘴胡子楂,脸膛红紫,两 眼放光。 （老钟叔） 2.头上留个大偏分头，嘴上叼颗烟卷儿，白闪闪一 身丝绸裤褂，衣襟在风里飘得泼剌剌发响，把一 股股白烟丢在脑后。 （罗金宝） 3.炕桌后面，坐着一个瘦棱棱的小老头儿，盘腿卧 脚地靠着窗台，悠闲地摇着一把薄扇，仿佛在养 神哩。 （钱区队长）
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。
贫者因书而富，富者因书而贵。
虞凌英
聊人物塑造
在那圆圆的脑袋上，两只大眼活 脱脱地乱跳；翘着一只小尖鼻子， 一笑，嘴角就向上勾，露出两排尖 尖的小虎牙来，时不时地眼珠儿一 转，那条小舌头便在牙缝里逗动， 好像在为一件恶作剧发着信号。那 一脸的机警和嘎气，是多么的照眼 啊！
语文人教版五年级下册《小兵张嘎》读书阅读课
合作小贴士：
1.小组合作完成概念图
2.每人选择一个交流事例
3.小组汇报 4.补充
人物竞猜
1.黑不棱的粗大个儿,密丛丛嘴胡子楂,脸膛红紫,两 眼放光。 （老钟叔） 2.头上留个大偏分头，嘴上叼颗烟卷儿，白闪闪一 身丝绸裤褂，衣襟在风里飘得泼剌剌发响，把一 股股白烟丢在脑后。 （罗金宝） 3.炕桌后面，坐着一个瘦棱棱的小老头儿，盘腿卧 脚地靠着窗台，悠闲地摇着一把薄扇，仿佛在养 神哩。 （钱区队长）
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。
贫者因书而富，富者因书而贵。
虞凌英
聊人物塑造
在那圆圆的脑袋上，两只大眼活 脱脱地乱跳；翘着一只小尖鼻子， 一笑，嘴角就向上勾，露出两排尖 尖的小虎牙来，时不时地眼珠儿一 转，那条小舌头便在牙缝里逗动， 好像在为一件恶作剧发着信号。那 一脸的机警和嘎气，是多么的照眼 啊！
聊精彩情节
聊环境描写
读写结合
人物特点 精彩情节 环境描写 外貌 动作 语言
பைடு நூலகம்
《小兵张嘎》阅读指导
《小兵张嘎》课外阅读指导课【导读设想】：通过导读，了解张嘎从一名普通孩子成长为游击队员的经过，感悟小说的人物形象，激发学生的阅读兴趣。
【导读目标】：1、通过引导学生阅读并讨论《小兵张嘎》，采用阅读赏析的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
2、引导学生感受张嘎成长的过程，感悟小说的人物形象，激发学生的阅读兴趣。
3、通过作品片段的阅读，让学生初步感受作品的人文魅力，体悟作品的写作特色，引导学生阅读相类似的文学作品。
【导读过程】：一、揭示书名1、你喜欢看课外书吗？说说喜欢看的书。
你喜欢书中的哪些人物。
2、写课题“小兵张嘎”，问，认识他吗？说说你印象中的他：学生自由说，（长像，性格，脾气等等）。
3、这些印象是从哪儿得来的？（电视）。
其实，了解他，我们不但可以通过电视，还可以通过电影，动画片，还可以通过连环画等等形式，出示很多反应小兵张嘎的艺术作品。
4、其实，这些艺术作品都是改编自作家徐光潜的中篇小说《小兵张嘎》，出示我校图书管里的小兵张嘎书本。
二、认识嘎子从外貌上认识嘎子：1、小嘎子从小就没了爸和妈，和奶奶相依为命，是奶奶的掌中宝，开心果。
不信，你看看他长得样子就知道了。
在那圆圆的脑袋上，两只大眼活脱脱地乱跳；翘着一只小尖鼻子，一笑，嘴角就向上勾，露出两排尖尖的小虎牙来，时不时地眼珠儿一转，那条小舌头便在牙缝里逗动，好象在为一件恶作剧发着信号。
那一脸的机警和嘎气，是多么的照眼啊！你读读，从这段话中嘎子给你留下了什么印象？（引导认识嘎子的可爱、调皮、淘气）练习读读，将你感受到的嘎子读出来。
从爱好上认识嘎子：1、拆枪：同学们的感受真深，嘎子也正像你们所想的一样，天真可受，又调皮。
但是他却在一件事情上是那样的痴迷与专注。
让我们来读读这段话。
有一次，不知怎么他把钱区队长的盒子枪逮到手了，立时一顿大拆大卸，把零件零零散散撒了一炕。
这还不算，他又把钱区队长仅有的五粒子弹，都拔掉铅头，把火药倒在炕沿上，排列成五个小坟头，研究起它们的成色来。
小学语文《小兵张嘎》教案
小学语文《小兵张嘎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《小兵张嘎》的故事背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。
（2）学会通过细节描写来表现人物特点和情感。
（3）培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的价值观。
（2）培养学生勇敢、坚强、正直、聪明的品质。
（3）培养学生关注社会、关注历史、关注人性的情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物性格。
2. 教学难点：（1）理解课文中的历史背景和文化内涵。
（2）通过细节描写来表现人物特点和情感。
（3）培养学生关注社会、关注历史、关注人性的情怀。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀和道德情感。
4. 案例教学法：分析课文中的典型案例，让学生深入理解人物性格和情感。
四、教学准备1. 课文文本：《小兵张嘎》课文。
2. 教学多媒体：课件、视频、图片等。
3. 教学辅助材料：生字词卡片、练习题等。
五、教学进程1. 导入新课：简要介绍《小兵张嘎》的作者和故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知故事情节，体会人物情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的情节和人物性格，引导学生关注社会、关注历史、关注人性。
4. 情感教育：通过讲解课文中的情感描写，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的价值观。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学拓展1. 课内外结合：推荐学生阅读其他关于抗日战争时期的文学作品，如《草莽英雄》、《敌后武工队》等，以便更好地理解历史背景和人物形象。
小学语文《小兵张嘎》教案
小学语文《小兵张嘎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解抗日战争时期的历史背景，感受小兵张嘎的英勇精神。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
（2）培养学生阅读课外书籍的兴趣，拓展阅读面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱和平的情感。
（2）学习小兵张嘎勇敢、机智、坚韧不拔的精神，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解抗日战争时期的历史背景，感受小兵张嘎的英勇精神。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生理解小兵张嘎勇敢、机智、坚韧不拔的精神。
三、教学准备1. 课文朗读带。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组讨论所需材料。
四、教学过程1. 导入：（1）播放课文朗读带，让学生初步感受故事情节。
（2）邀请学生分享他们对抗日战争时期的历史了解。
2. 新课教授：（1）教师带领学生朗读课文，讲解生字词。
（2）学生跟读，巩固生字词。
（3）教师讲解抗日战争时期的历史背景，帮助学生理解故事。
3. 分组讨论：（1）学生分组讨论课文中的感人情节，分享自己的感受。
4. 角色扮演：（1）学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
（2）各组展示角色扮演成果，师生共同评价。
5. 小结与拓展：（2）鼓励学生阅读与抗日战争有关的课外书籍，拓展阅读面。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于小兵张嘎的英勇事迹的短文。
3. 收集与抗日战争有关的历史资料，下节课分享。
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及角色扮演的投入度。
2. 作业评估：检查学生的短文质量和历史资料的收集情况。
3. 知识测试：通过小测验或问答形式，检验学生对课文内容和历史背景的理解。
小学语文《小兵张嘎》教案
小学语文《小兵张嘎》教案第一章：《小兵张嘎》作品简介1.1 课文背景《小兵张嘎》是我国著名儿童文学作家徐光耀的一部长篇儿童小说，创作于1961年。
作品以抗日战争时期的白洋淀为背景，讲述了一个小男孩张嘎的成长故事。
1.2 故事梗概张嘎是一个聪明、勇敢、善良的小男孩，他热爱祖国，立志要为抗日战争贡献力量。
故事主要围绕张嘎参加八路军，成为一名小侦察员，以及他与敌人斗智斗勇的过程展开。
在这个过程中，张嘎逐渐成长为一个英勇无畏的小战士。
1.3 教学目标了解《小兵张嘎》的作品背景及故事梗概，培养学生的文学素养，激发他们对抗日战争时期历史的兴趣，引导学生学习张嘎的勇敢、聪明和爱国精神。
第二章：分析人物形象2.1 张嘎形象分析张嘎是一个富有传奇色彩的小英雄，他机智勇敢，聪明过人，热爱祖国，具有强烈的责任感。
在故事中，张嘎经历了种种磨难，但始终坚定信念，最终成为一名英勇的小战士。
2.2 分析其他人物形象分析故事中其他人物的形象特点，如八路军战士、日本鬼子、汉奸等，了解不同人物形象在故事中的作用，培养学生辨别是非的能力。
第三章：品味语言特色3.1 课文语言特点《小兵张嘎》的语言简洁明快，富有童趣，易于学生理解。
通过分析课文中的语言特色，培养学生欣赏文学作品的能力。
3.2 学习修辞手法本课文中运用了许多修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
引导学生学习这些修辞手法，提高他们的写作水平。
第四章：感悟故事主题4.1 主题探讨本课文的主题是英勇抗战，爱国情怀。
通过学习故事，使学生认识到抗日战争时期我国人民的艰苦斗争，培养他们的爱国情操。
4.2 情感教育结合故事情节，引导学生感悟张嘎等人物的英勇精神，激发学生热爱祖国、珍惜和平的情感。
第五章：拓展训练5.1 写作训练以“我心中的小英雄”为主题，让学生写一篇关于自己心中的小英雄的作文，培养学生的写作能力。
5.2 口语交际训练分组进行角色扮演，让学生模拟故事中的场景，锻炼他们的口语表达能力。
《小兵张嘎》阅读欣赏课
2、收集并了解关于小兵张嘎的故事。
板
书
设
计
教
学
反
思
4、着重强调：如“淀”的发音，读dian(4音)不读ding
“霎”的发音读sha(4yin)不读cha(4音)
指导“霎”的笔画安排。
5、通读课文，课文写了一件什么事？
6、读完全文，你能说说小兵张嘎是一个怎样的孩子吗？
7、你能用一个词来概括嘎子是一个怎样的孩子吗?
8、出示句子：小兵张嘎是一个（）的孩子。
2、体味人物的形象的特点，在读课文中感悟嘎子的机智，勇敢。
3、绘声绘色的讲这个故事。
教学过程：
一、复习，导入新课
小兵张嘎是一个什么样的孩子？
二、细读课文，感悟人物形象，体会人物品质
1,、默读课文，找出课文写了小兵张嘎的哪几件事？哪件事写得详细？哪件事写的简略？
2、哪件事写得最详细？
3、指名读1——5自然段、思考1——5自然段告诉了我们什么？
2、小兵张嘎给你留下怎么的印象，你喜欢他吗？为什么？
3、算一算、张嘎要是活着，他现在多大了？你现在要是见到张嘎，你会问他些什么呢？
五：课堂总结：
课文为我们刻画了一个懂事勇敢机智爱憎分明的少年英雄形象，让我们永远记住“小兵张嘎”这个名字，永远记住这个少年英雄的形象，永远记住他英勇的抗日事迹。
六：布置作业：
4、重点读6——11自然段，抓住关键词、句，感悟人物形象，体会人物品质。
出示句子：
（1）嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼……”“子”还没出口，他急忙改口高叫道：“奶奶！有两个太君进院了！快准备饭啊！”指名读句子思考：通过这句话你体会到小兵张嘎的什么形象？
（2）齐读：边读边体会小兵张嘎的临危不乱、聪明机智。
五年级语文教案《小兵张嘎》
五年级语文教案《小兵张嘎》一、教学目标：1. 通过阅读《小兵张嘎》这本书，了解小兵张嘎的故事情节，熟悉主要人物形象。
3. 帮助学生理解小兵张嘎勇敢、机智、坚韧不拔的精神品质。
二、教学内容：第一章：《小兵张嘎的诞生》1. 让学生阅读第一章，了解小兵张嘎的诞生背景。
2. 分析嘎子这个名字的含义，引导学生理解嘎子在家里排行老小，父母希望他像小鸟一样自由飞翔的愿望。
3. 让学生思考：为什么嘎子的父母给他取名为嘎子？这个寓意对嘎子的成长有什么影响？第二章：《嘎子的童年》1. 让学生阅读第二章，了解嘎子童年时期的成长经历。
2. 分析嘎子童年时期的性格特点，如好奇心强、调皮捣蛋等。
3. 让学生思考：嘎子的童年经历对他的成长有哪些积极的影响？第三章：《嘎子参加八路军》1. 让学生阅读第三章，了解嘎子如何成为一名八路军战士。
2. 分析嘎子参加八路军的动机，引导学生理解嘎子对祖国的热爱和对革命事业的忠诚。
3. 让学生思考：嘎子参加八路军后，他的人生发生了哪些变化？第四章：《嘎子的战斗经历》1. 让学生阅读第四章，了解嘎子在战场上的英勇表现。
2. 分析嘎子战斗中的勇敢和机智，引导学生学习嘎子的战斗精神。
3. 让学生思考：嘎子的战斗经历对他的成长有哪些影响？第五章：《嘎子的胜利》1. 让学生阅读第五章，了解嘎子最终取得胜利的过程。
2. 分析嘎子取得胜利的原因，引导学生理解嘎子的坚韧不拔和勇敢无畏。
3. 让学生思考：从嘎子的胜利中，我们可以学到哪些人生哲理？三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
2. 采用案例分析法，通过对嘎子的成长经历进行分析，帮助学生理解嘎子的精神品质。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对嘎子的精神品质的理解和认同。
3. 学生对阅读的兴趣和习惯的培养。
六、教学内容：第六章：《嘎子的困境》1. 让学生阅读第六章，了解嘎子在生活中遇到的困境。
《小兵张嘎》阅读指导课(教学设计)统编版语文五年级下册
《小兵张嘎》阅读指导课（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《小兵张嘎》，了解作品的基本情节，把握主要人物形象。
3. 情感态度与价值观：感受战争年代的艰苦岁月，珍惜来之不易的和平生活，培养爱国情怀。
二、教学内容1. 教学文本：《小兵张嘎》节选部分。
2. 教学目标：阅读全文，理解故事情节，分析人物形象，体会作品主题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，了解《小兵张嘎》的基本情节和人物形象。
2. 教学难点：分析作品主题，培养阅读策略和习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件。
2. 学具：课本、阅读笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《小兵张嘎》的作者及作品背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自读课文，教师巡回指导，关注学生阅读进度和阅读策略的应用。
3. 交流讨论：分组讨论课文内容，分享阅读心得，分析人物形象和作品主题。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答和讲解，引导学生深入理解作品。
5. 拓展延伸：介绍类似题材的文学作品，鼓励学生进行课外阅读。
六、板书设计1. 板书主题：《小兵张嘎》阅读指导2. 板书内容：人物形象：张嘎、老钟、老刘等情节概括：嘎子参军、嘎子遇险、嘎子复仇等作品主题：勇敢、智慧、爱国、成长七、作业设计1. 阅读作业：完成《小兵张嘎》全文阅读，做好阅读笔记。
3. 拓展作业：选择一部类似题材的文学作品进行阅读，并与同学分享阅读心得。
八、课后反思本节课通过阅读指导，使学生了解了《小兵张嘎》的基本情节和人物形象，分析了作品主题。
在教学过程中，注重培养学生的阅读策略和习惯，鼓励学生进行交流讨论，提高学生的理解能力和表达能力。
同时，通过课后作业的设计，巩固课堂所学，拓展学生的阅读视野。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，还需注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
一、导入新课在导入新课时，教师应利用多媒体展示《小兵张嘎》的作者和作品背景，以及相关的历史背景。
《小兵张嘎》阅读指导课
3教师小结
多么可爱的孩子啊！他遇事镇定自若，机智勇敢；他在家伶俐懂事，性格活泼；他有着和你们一样的梦想，同学们你们想对嘎子说些什么呢？请说一说再写一写吧！
设计意图
与学生生活密切相连，于“润物细无声”中让学生走向生活，实现文本情感目标的迁移，同时也体现语文教学要回归文本，培养了学生说与写的能力。
出示句子：
A、嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼、、、、、、”“子”还未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶，有两个太君进院啦！快预备饭啊！”
从嘎子“失声叫道”“急忙改口”你看到了什么？
B、说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后腿，一个嘴啃地栽在台阶上。
从嘎子的动作中你又看出了什么？
C、从课文中划出鬼子狼狈的词语或句子，这些词语或句子在文中起到什么作用？
“哇呀”大叫；夹住后腿；嘴啃地；骨碌碌滚下台阶。
D、指导学生抓住重点词句朗读课文，通过朗读体会人物的思想感情。
【 重点1：嘎子一惊，失声叫道：“哎呀……快预备饭啊！”
由“失声叫道”到“急忙改口高叫道”，把“两个鬼子”改称为“两个太君”，体现了嘎子的临危不惧和聪明机智。
四引导质疑，深化认识
1同学们，嘎子是一位与我们年龄相仿的孩子，你们还在爸爸妈妈的怀里撒娇，上学还要家长接送，有的还不会洗衣服，不敢独自睡觉，不该独自出门，而他，却已经是一位镇定自若，机智勇敢的侦察员。孩子们，谁能告诉我，促使他成为一名优秀侦察员的动力是什么呢？
2讨论交流1---5自然段
3出示句子
A、他父母早亡，和奶奶相依为命。
(2)嘎子为什么那么喜爱与渴望手枪？
《小兵张嘎》课件
小嘎子在韩家大院门口与瘦长条 周旋，同纯刚大叔里应外合，成 功地将一颗手榴弹送进大院并制 造混乱打击敌人的经过。
用一个词来概括你 对小嘎子的印象。
装成“一个跑堂的小伙计” 混进韩家而不被人察 觉;“仿佛很熟悉的,愣往里 走”
被瘦长条认出后,先是”一 愣”,很快又镇定下来”一 笑”,”送去见太君”让人没 法产生怀疑,他给人感觉是一 个调皮不懂事的完成任务.
小兵张嘎克服重重困难,用 自己的机智勇敢,争取一切 机会出色完成了任务,你想 对他说些什么?
（小嘎子。。。。。。。。。。。。。。） （他来到韩家大院，仿佛很熟悉似的，楞往 里走） 瘦长条：（恶狠狠）哪去？ 小嘎子：（一抬头，一愣，嬉皮笑脸）你呀 老总？你看我
学习目标
1.学会12个生字。 2.有感情地朗读课文。复述课文 内容。 3.结合课文的特点，培养自主探 究的兴趣，在读中感悟嘎子的机 智、勇敢与顽皮。 4.尝试将课文改编成剧本，进行 表演。
恰好 琴弦 疯了 绊倒
传禀 伪军 伺候 侄儿 下贱 拴住 一缕 裸体
1.嘎子初闯韩家大院。 2.嘎子遇见纯钢大伯。 3.嘎子送出鸡蛋。 4.嘎子、纯钢大伯和瘦长条周旋。 5.嘎子完成任务。
五年级 语文 下册 第七单元
• 原著小说《小兵张嘎》1961年发表在《河 北文学》上，作者徐光耀13岁参加八路军， 是一个名副其实的“小八路”，在冀中根 据地整整打了八年游击战。 《小兵张嘎》 的故事发生在白洋淀，正是根据地的范围， “嘎子”的原型就是当年赵县的两位小侦 查员。60年代初，著名导演崔嵬将小说搬 上银幕，张嘎子聪明、勇敢、淘气的可爱 形象深入人心。