高考文言文备考策略
高三文言文复习策略
高三文言文复习策略一、引言文言文作为我国传统文化的重要组成部分，对于高中学生而言，学习文言文不仅能够加深对汉字的理解和运用，还能够提升语言表达能力和思维逻辑能力。
然而，由于文言文的古老和繁琐性质，许多学生对其学习产生困难。
因此，本文将就高三文言文复习的策略进行探讨，以帮助学生提高复习效果，顺利应对文言文考试。
二、明确复习目标复习文言文之前，我们首先要明确复习的目标。
针对高考文言文的考查要求，我们可以从以下几个方面来确定复习目标：1. 阅读理解能力：通过阅读文言文课文，理解文言文的意思和要点，掌握基本的阅读技巧和方法。
2. 词汇积累：文言文中使用了大量的古汉语词汇和词组，学生需要通过复习和积累，掌握文言文中常用的词汇。
3. 语法知识：文言文的语法结构与现代汉语有很大差异，学生需要了解并掌握文言文中常用的语法知识，包括句子结构、修辞手法等。
4. 题型解题技巧：针对文言文的不同题型，学生需要掌握相应的解题技巧，包括填空题、选词填空题、翻译题等。
三、制定复习计划1. 确定复习时间：根据高考时间表安排合理的复习时间，保证每天有固定的时间用于文言文的复习。
2. 分解复习任务：将整个文言文复习任务分解为小任务，每天完成一个小任务，逐步达到整体目标。
3. 注重日常积累：在复习计划中，要有一定的时间用于阅读文言文课文，积累词汇和语法知识。
可以通过阅读相关资料、做课后习题等方式来巩固学习效果。
四、复习方法和技巧1. 课文阅读：阅读文言文课文是复习的基础，学生要注重理解文言文的意思和句子结构。
可以通过反复阅读、划重点、做阅读理解题等方式来巩固课文知识。
2. 词汇积累：可以通过背单词、记忆词组、做练习题等方式来积累文言文中的常用词汇。
同时，要注意学习词汇的语义和用法，以便在阅读中正确理解和使用。
3. 语法学习：文言文的语法结构与现代汉语有所不同，需要学生重点掌握句子结构、虚词用法、修辞手法等基本知识。
可以通过学习教材、做语法练习题等方式来深入理解和掌握。
高考文言文积累重点介绍与文言文答题技巧
高考文言文积累重点介绍与文言文答题技巧积累重点介绍：高考文言文考题的出现频率不高，却是考验学生语文素养的重要部分之一。
因此，考生需在备考阶段针对文言文题型进行专门的练习与积累。
积累的重点包括以下方面：1. 词汇积累文言文中，有许多与现代汉语不同的古代词汇，如“孰”、“哉”、“乃”等。
考生需熟记这些词汇的汉语意义及在句子中的用法，以便在阅读和写作时更加准确。
2. 惯用语的积累文言文有许多固定的惯用语，如“一视同仁”、“有始有终”、“尔虞我诈”等。
考生需熟悉这些惯用语的意义，并在写作时恰当地运用。
3. 句法结构积累文言文的句法结构与现代汉语有较大区别，如六一定则、“兼语结构”、“同音多义用法”等。
考生需掌握这些句法结构，以便在阅读和写作中运用自如。
4. 历史典故与文化知识积累文言文中常出现一些历史典故和文化知识，如《左传》、《史记》、《易经》等的内容。
考生需熟悉这些典故和知识，以便更好地阅读和理解文言文。
文言文答题技巧：高考文言文的考题主要分为阅读理解和写作两个部分。
考生在答题时应注意以下几个方面：1. 注意标点符号的使用文言文中的标点符号甚至与现代汉语不同，如“、”表示列举关系，用于举例或并列，而“。
”则表示句子的结束。
考生应仔细阅读题目，注意标点符号的使用，以便更好地理解文言文。
2. 根据上下文推断词义文言文中常出现许多生僻的词汇，甚至有些是现代汉语中已经不再使用的。
考生在阅读时应根据上下文的语境，结合自己的语感和经验，推断出词义，从而更好地理解文言文的含义。
3. 注意句子结构和语法文言文句子结构复杂，语法繁琐，考生需仔细辨认每一个句子的主、谓、宾、状语等成分，结合自己的语感理解句子的意义。
4. 注意历史典故和文化知识文言文中常出现一些历史典故和文化知识，考生需力求对这些典故和知识了解透彻，并在答题中适当运用，以展现自己的文化素养。
5. 注意写作答题的规范性写作答题时，考生需注意规范性，如字迹工整、格式规范、语言准确等。
高考备考如何备考文言文阅读
高考备考如何备考文言文阅读高考备考阶段是每个学生都不可回避的重要阶段，而文言文阅读则是高考语文科目的一个重要考点。
对于文言文阅读的备考，需要学生掌握一定的方法和技巧，下面将从备考准备、阅读技巧和常见题型解析三个方面进行详细论述。
一、备考准备备考文言文阅读需要学生具备一定的基础知识和词汇量。
因此，要在备考前进行充分的学习和积累。
具体而言，应该重点掌握文言文的基本语法、词汇和常用修辞手法。
这可以通过多读经典文言文文章、刷习题和做试题来达到。
其次，要了解考试要求和题型。
高考文言文阅读的题型主要有词语理解、句子填空和阅读判断。
了解题型特点，可以更有针对性地进行备考，提高备考效率。
二、阅读技巧1. 学习文言文的基本特点：文言文与现代汉语有很大的差异，需要学生具备一定的文言文阅读技巧。
如了解字义的多义性，注意句子结构的变化等。
2. 理解上下文关系：在阅读过程中，要注重上下文的联系，理解作者的意图和文章的脉络。
可以通过找出关键词、短语和句子来帮助理解。
3. 注意修辞手法：文言文中常常使用各种修辞手法，如比喻、夸张、反问等。
学生需要对这些修辞手法有所了解，并能够正确理解和运用。
4. 训练阅读速度和理解能力：高考文言文阅读时间紧张，所以需要提高阅读速度。
可以通过多做模拟题和试题，同时加强对文言文的阅读和理解能力的训练。
三、常见题型解析1. 词语理解题：这类题目主要考察学生对文言文重要词汇的理解和使用能力。
学生需要通过积累词汇和多读经典文言文来提高对词语的理解能力。
2. 句子填空题：这类题目主要考察学生对句子结构和语法的理解。
在做题过程中，要注意句子的前后文关系，选取最合适的词语进行填空。
3. 阅读判断题：这类题目主要考察学生对文言文文章的理解和推理能力。
在解答时，要仔细阅读文章，抓住关键信息，进行准确的判断。
总结起来，备考文言文阅读需要学生进行充分的学习和积累，掌握文言文的基本知识和技巧。
通过加强阅读训练和做大量的试题，提高阅读速度和理解能力。
高三文言文复习策略
高三文言文复习策略高三学生面临着临近的文言文考试，如何有效地复习文言文成为他们关注的焦点。
本文将从准备资料、阅读理解和写作三个方面提出高效的文言文复习策略，帮助学生取得更好的成绩。
一、准备资料文言文复习的基础是准备充足的资料。
学生可以从教材、参考书和过往的试题中选择合适的文言文材料，并组织起来。
为了更好地复习，学生可以将文言文材料按照篇章、作者或时代背景进行分类，方便后续的复习和回顾。
此外，学生还可以整理一些名句和常用词汇，便于在阅读理解和写作中灵活运用。
二、阅读理解有效的阅读理解是文言文复习的重点。
学生可以采用以下策略来提高文言文阅读理解能力。
1. 提前预习在阅读文言文之前，可以通过阅读导语或简介，了解文章的大致内容和重点。
预习可以提高阅读的效率和准确度。
2. 分析句法文言文句法较为复杂，学生应注意分析句子的结构和成分。
可以通过划分句子成分、标注句子结构等方式，加深对文言文句法的理解。
3. 突出关键词文言文中常有一些关键词，抓住这些关键词有助于理解全文。
学生可以通过划线、做标记等方式，将关键词突出显示，以便回顾和复习。
4. 多读多练文言文阅读需要积累，学生要多读多练，提高对文言文的理解能力。
可以选择经典的文言文作品进行阅读，同时做一些相关的阅读理解题目，加深对文言文的掌握。
三、写作文言文写作是考试中常见的形式之一，学生可以采取以下策略来提高文言文写作能力。
1. 基础词汇的积累学生要积累一些基础的文言文词汇和常用的表达方式。
可以通过背单词、记忆词组等方式，扩大自己的词汇量。
2. 句式的运用文言文写作中的句式较为固定，学生要掌握一些常用的句式，灵活运用到自己的写作中。
可以通过背诵句子、仿写句子等方式，加深对句式的理解和运用。
3. 仿写练习学生可以选择一些经典的文言文段落进行仿写，提高自己的写作水平。
仿写时要注意语义的准确和句式的运用，逐渐形成自己的写作风格。
4. 模拟练习文言文写作需要练习，学生可以选择一些文言文写作题目进行模拟练习。
高考语文文言文的复习方法有哪些
高考语文文言文的复习方法有哪些高考对于每一位学子来说都是人生中的一次重要挑战，而语文科目中的文言文部分，往往是让许多同学感到头疼的难点。
但只要掌握了合适的复习方法，文言文也能成为我们的得分利器。
下面就来分享一些高考语文文言文的复习方法。
一、夯实基础1、积累实词、虚词文言文中实词和虚词的意义和用法是理解文章的基础。
我们可以准备一个专门的笔记本，将常见的实词和虚词进行整理归纳。
比如“之”“而”“以”等虚词，它们在不同语境中的用法各不相同。
对于实词，如“爱”“安”“被”等，要记住它们的多种含义。
每天抽出一定时间进行背诵和复习，通过例句来加深理解。
2、掌握文言句式文言文中有许多特殊的句式，如判断句、被动句、倒装句、省略句等。
了解这些句式的特点和标志，能够帮助我们正确理解句子的意思。
例如，“……者，……也”是判断句的常见标志；“于”“为”等字常常用于表示被动。
在复习时，要对这些句式进行专项练习，提高识别和翻译的能力。
3、背诵经典篇章课本中选取的文言文经典篇章是复习的重点。
通过背诵这些文章，不仅能够增强语感，还能积累词汇和句式。
如《劝学》《师说》《赤壁赋》等，要做到烂熟于心。
同时，在背诵的过程中，要理解文章的含义和作者的思想感情，这样才能更好地记忆。
二、多读多练1、阅读课外文言文仅仅依靠课本上的文言文是远远不够的，我们还需要阅读一些课外的文言文作品。
可以选择一些古代名人的传记、寓言故事、散文等，拓宽阅读面。
在阅读时，不要急于查看译文，先自己尝试理解，然后对照译文进行修正。
通过大量的阅读，提高文言文的阅读理解能力。
2、做历年高考真题真题是最好的复习资料。
通过做历年高考文言文真题，了解高考的命题规律和题型特点。
在做题的过程中，要严格按照考试时间和要求来进行，做完后认真分析错题原因，总结答题技巧。
同时，还可以将同一类型的题目进行归类整理，找出其中的规律和方法。
3、进行模拟练习除了真题，还要做一些模拟题来巩固知识。
【高考备考策略】文言文复习备考最有效的6种方法
【高考备考策略】文言文复习备考最有效的6种方法一、高考语文文言文主旨把握研读高中语文文言文课本。
在复习时不要轻易舍弃课本，反而还要加强对课本的复习。
只要认真分析一下历年的高考试题就会发现，每年的文言文试题都和中学阶段学习的文言文课文有着密切的联系，尽管选的文段我们没有见过，但考查的所有的知识点都可以在课本中找到，也就是说都是课文中学过的内容。
因此，一定要加强对课本的复习。
要有整体把握文章的能力。
实践证明，有效地训练文言文的阅读能力，或准确地解答文言文试题，最重要的就是要善于从整体上把握文义，或叫整体把握文章，理解大意;否则就会犯望文生义或断章取义错误。
面对一篇文言文，通过整体阅读，应能快速准确地把握如下的信息：写的是什么人，其生活在什么时代(朝代)，具有什么特点，干了什么事(起因、经过、结果)，这些事有什么意义，文中还涉及了什么人，人物之的关系怎样等等。
如果不能整体把握文义，那么有时不仅会搞错了主要人物，搞错了人物之间的关系，甚至还会张冠李戴，混淆是非(比如裴矩对炀帝和对太宗的态度)。
二、归纳文言词语意义和用法在复习和整理文言词语时，没必要将常用实词的每个义项都列出，弄得眼花缭乱。
比如看“见”的“见”：只须强调“见”有表“被动”的意思以及“放在动词前，表示对自己怎么样，相当于‘我’，词性副词”即可，记准两个例子“信而见疑’’和“君既若见录”，剩下的“看见”“拜见”“召见”“会见”“见解”等跟现代汉语中的“见”都有关系，容易理解。
再比如危险的“危”，学生一看到“危”便想到“险”，其实在古汉语中“危”经常做：“正直”、“高”解，例如成语“危言危行”(讲正直的话，做正直的事)，诗歌“危楼高千尺”等。
文言文如果考查“危”的“危险’，“危难’，“危害’’义项，大概学生都能掌握，只有“正直”“高”难以掌握，那么就要在复习时重点注意这些和现代汉语不同的义项，掌握了这些不同，其他的义项基本就可以应付裕如了。
另外，还要归纳掌握一点基本的文言语法。
高考文言文阅读复习方法
02
对于想要获得高分的考生来说， 文言文阅读是必须攻克的一个难 点，需要投入足够的时间和精力 进行针对性复习。
文言文阅读与其他科目的关联
文言文阅读不仅考察学生的语文知识 ，还涉及到历史文化等方面的知识， 而这些知识在其他科目如历史、政治 等中也有所涉及。
许多考生对文言文存在畏难情绪 ，认为难以理解。考生应认识到 文言文并非不可攻克，通过科学 复习方法，逐步提高理解能力。
增强信心
考生应增强信心，相信自己经过 充分准备，一定能够提高文言文
阅读水平。
时间规划与复习计划
制定复习计划
01
考生应制定详细的复习计划，合理安排时间，确保每天都有足
够的时间用于文言文阅读复习。
CHAPTER 02
阅读理解技巧提升
文章结构分析
掌握文章结构是理解文言文 的关键
•·
01
• 开头分析：理解文章的开 头，通常可以把握作者的
观点和意图。
02
03
• 段落关系：研究段落间的 逻辑关系，有助于理解文 章的推进和转折。
04
05
• 结尾总结：结尾常常是对 全文的总结或升华，对于 理解全文至关重要。
把握语气和节奏
通过分析句子的语气词、 虚词和断句方式，掌握文 言文的语气和节奏。
文化背景了解
学习古代文化常识
探究文言文的文化内涵
了解古代的政治、经济、文化等方面 的基本知识。
通过探究文言文所反映的文化内涵， 深入理解文言文的深层含义。
了解历史事件和人物
对于历史上的重要事件和人物有一定 的了解，有助于理解文言文的内容和 背景。
良好的文言文阅读能力有助于学生对 古代文献的理解，对于学习历史、哲 学等专业的学生来说也具有一定的帮 助。
备战高考：关于文言文复习的几点建议
备战高考：关于文言文复习的几点建议教材改版，高考改革，文言文的重要性日益突出。
文言文如何备战高考？总结备考复习经验，我有以下几点建议：一、夯实基础，课本复习三遍新教材文言文篇目数量增多，课文难度增大。
即便将古诗、古代戏剧单元除去，还有11个单元。
高中生在两年半时间里(一般高三上学期就结束课本教学了)，需要学习这么多古诗文，其记忆、理解、背诵的难度，可想而知。
如果复习不及时，巩固不理想，对于所学的文言文学生只能留下浅淡的痕迹，课上出现不知所云、答非所问的现象是丝毫不足为奇的。
然而，分析历年高考试题，我们就会发现，文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段、默写名篇，无一不是源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点(这里，我就不再举例了)。
尤其是辨析虚词意义和用法以及名句名篇默写，其中例句和考查内容，全部都是课文原句。
可见，学好课本，巩固基础知识，是关键。
那么，知识如何得到有效的巩固？如何做到迁移，转化成能力？归根到底，没有量的积累，就没有质的飞跃，不能有三隅在胸，便不能以一隅反之，只有基础扎实，才能触类旁通。
针对这种情况，需要加强对课本的复习。
那么为什么要复习三遍呢？这是遵循艾宾浩斯的遗忘曲线规律而确定的，为了真正做到“温故而知新”。
三遍复习法，采取由浅入深、由零散到集中、由个体到群体的方式。
第一步，从高一开始，每学完一册书，利用寒暑假，要求学生将所有要求背诵的篇目(这里也有老师要求的)，复习背诵并且默写在作业本上，三年一贯，“学而时习之”。
这是疏通重点的一步，旨在熟记要点，形成口笔交互效果，增强记忆。
第二步，在高三上半年，利用晨读，将1——6册课本所有文言篇目(这时，最好不包括古诗与戏剧，这两部分单独复习，效果会更好)，采取5、4、3、2、1、6册的先后顺序，每周三节晨读，一周一个单元，十一周可以复习完。
要求学生每篇必读两遍，第一遍连注释一起读，重点读注释，解义；第二遍，通读全篇，如有背诵，复习背诵。
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爱安按案拔 罢败拜保报 暴备被倍本 比鄙辟 蔽表 兵并病伯薄 博步裁操策 曾察差常超 朝彻陈称诚 乘驰出除处 畜黜传 垂辞 次刺从存错 达逮殆但当 道得德敌第 定独笃度断 恶发伐法方 访放非 废分 奋奉服伏负 复赋盖干更 苟构购故固 顾冠归国过 曷好何恨厚 胡还患 会或 惑货及即疾 极亟既藉计
济假间简见 将节结解金 矜进竟就居 举具遽决绝 堪 可克叩扣 累类理怜敛 临令论弥靡 灭明名命莫 内能逆宁判 平期戚迁潜 遣 强勤请穷 曲趋取全权 劝却然让忍 任如若善尚 稍舍涉审生 盛师施时实 食 识使示是 适视势释收 疏孰数属率 说素岁遂特 通徒退脱亡 望微委危为 文 闻悉奚徙 系鲜相向效 谢信行形兴 幸修寻雅严 延阳要业谒 宜遗贻夷已 意 益易诣逸 引盈与狱御 缘原再造责 贼章振征知 直执指志治 质致置终众 重 诸专著字 走卒族作坐
高考文言文备考策略
一、常见文言实词备考要点 二、文言句子的理解和翻译
《考试大纲》关于文言文阅读的具体要求
总体要求为“能阅读浅易的古代诗文”，包括：
(1)理解层级(B级) ①理解常见文言实词在文中的含义； ②理解常见文言虚词在文中的用法； ③理解与现代汉语不同的句式和用法； ④理解并翻译文中的句子。
(1)词义扩大
如“江”“河”，古代只限指长江、黄河， 现在则泛指所有比较大的水流；又如 “诗”“书”，古代只指《诗经》和《尚书》， 现在则指所有的诗歌和书籍。这都是词义扩大 的表现。
(2)词义缩小
如“金”，古代泛指金属，“金就砺则利”， 现在专指黄金；“谷”古代泛指庄稼粮食， “始播百谷”，今北方指谷子(小米)，南方指 水与“香”相反的气味。 这都是词义缩小的表现。
今义： ___表__示_政__见__的_公__告_____________
(3)烈士暮年，壮心不已 古义：__有__节__操_、__有__抱_负__的__男_子________________ 今义：___为__革_命__而__牺_牲__的__人___________________ (4)牺牲玉帛，弗敢加也 古义： 祭祀的牲畜
(2)分析综合(C级) ①筛选文中的信息； ②归纳内容要点，概括中心意思； ③分析概括作者在文中的观点态度。
(3)鉴赏评价(E级) ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；
②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
对于文言文阅读来说，主要具备B级和C级两 种能力。
一、常见文言实词备考要点
特别提醒：同一个词，古今意义不同，最容易
出现望文生义、曲解文意的错误，阅读时要特 别注意。这也是近年来文言文考试的一个要点。
例如：2012新课标卷文言文阅读（4）题（节 选自《宋史•萧燧传》）
A.丞相有子就举，欲以属公 属：托付。
B.桧怀之，既而被檄秀州
怀:衔恨。
C.就院易一员往漕闱
易:更换。
(3)词义转移
如“去”，古代指离开；今天指前往。 “走”，古指跑，“走马看花”，“弃甲曳兵 而走”；今指行走。“劝”古指鼓励，“劝 学”“劝农”；今指规劝，“劝他不要吸烟”。 “穷”古指政治上不得志，没有出路，“穷则 独善其身”；今指贫穷。“丈夫”古指男子， “古者丈夫不耕”；今指女子的配偶。“牺 牲”，古指祭祀所用的牲畜，“牺牲玉帛弗敢 加也”；今指为正义而献出生命，“流血牺 牲”。这都是词义发生转移。
(4)感情色彩发生变化
如“卑鄙”，古代是中性词，指地位低下，“先 帝不以臣卑鄙”；今天是贬义词，指品行恶劣，“卑 鄙无耻”。“爪牙”，古代是褒义词，指有勇力的人， “处战国之世，选爪牙之士”；今天是贬义词，指坏 人的党羽。这都是感情色彩发生了变化。
此外，还要注意单音词和复音词的不同，不要把 古代的两个词当成现代的一个词，如“妻子”、“指 示”、“地方”、“至于”等；也不要把古代的一个 词当成两个词，拆开来理解，如“布衣”、“社稷”、 “左右”、“足下”等。
D.察官阙，朝论多属燧
阙:失职。
(1)率妻子邑人来此绝境
古义：__与__外__界__隔__绝__之__地____________________ 今义：_没__有__出__路__的__境__地_____________________
(2)宣言曰：“我见相如，必辱之。” 古义：___公__开_扬__言___________________________
______________________________________
今义： 为正义而死 ______________________________________
(5)因为长句，歌以赠之
古义：____因__此_写_______________________ 今义：____因__果__连__词____________________
《课程标准》（原教学大纲）中规定了主要掌握 的常见文言实词120个。除了这些，高考还会涉 及一些中学课本中经常出现的或古文献中使用率 较高的文言实词，这些都要靠平时阅读时积累。 特别要注意积累古今异义、词类活用、一词多义 和古今通假等现象。
上海《考试手册》拟定300词
附：新拟高中300词（供参考）
要正确理解常见实词在文中的含义，必须 掌握文言实词的一些基本知识，特别要注 意以下几点：
一、古今异义 二、通假字 三、一词多义 四、偏义复词
（一）古今异义
一个词经过历史演变，词义往往发生变化。词 义古今的变化通常有四种情况：
(1)词义扩大。 (2)词义缩小。 (3)词义转移。 (4)感情色彩发生变化。
关于文言实词，《考试大纲》中值得注意的地 方有两点：一是“常见实词”，这是考查范围； 二是“在文中的含义”。所谓“常见实词”，从 词的出现频率上来讲，指的是文言文中的常用词 和次常用词；从词义上看，考查的常用实词应当 是古今词义既有联系又有区别的那一部分。所谓 “在文中的含义”，实际上就是指在具体语境中 的含义，由于文言实词绝大部分具有多义性，因 而要确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一 个义项，这也是一种能力。