六下Unit3Where did you go教案
Unit 3 Where did you go?第一课时主备人：严瑞敏副备人：李瑞许文英Aims：1.能够听、说、读、写以下动词短语：rode a horse rode a bike went camping hurt my foot went fishing2. 能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间点去哪里及所做的事情并做答。
Teaching Importance and Difficulties:1. 本课时的教学重点是掌握5个动词短语的过去式形式。
2.本课时的教学难点是以下两个句子的运用：Where did you go last Saturday? What did you do there?教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。
Teaching Medias:Teacher：本课时的动词短语卡片Teaching Procedures:Ⅰ.Warm-up1. 教师播放课件有关本课时的5个动词词组的原型形式。
Ⅱ.Preview教师展示本部分的挂图问：Do you like weekend? What do you usually do on your weekend? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生根据提示图回答。
Ⅲ.Presentation and Practi ceLet’s learn1.教师问一名学生：What’s your hobby? 引导学生回答。
教师指着自己说：I like riding a horse.I have many beautiful pictures. 然后拿出一张风景照说：Look at this picture. I took thepicture last week. 教师板书rode a horse和ride a horse，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。
2.I like riding a horse ,I also like riding a bike ,I often ride a bike on the weekend ,Ihave mangy pictures of riding a bike. 然后拿出一张骑自行车照说：Look at this picture.I rode a bike last week. 教师板书rode a bike e和ride a bike，认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。
3. 教师拿出一张自己爬山的照片，说：I went to Xinjiang/…last year. Guess. What did I do there? 请学生猜。
如果有学生猜到go camping，教师就向学生展示照片：Yes, that’s right. I went camping. 教师板书went camping，带读，引导学生对动词原形和过去式形式进行比较。
教师继续问：Have you ever been went camping? Where have you been? 引导学生说：I went camping in the mountain..教师可继续提问：When did you went camping? I went camping in spring/April 8th.4. 教师再次展示爬山的照片，说：I went camping in spring. Then I was hungry. I went to a river. Guess. What did I do there? 如果学生猜到吃东西，教师就拿出一张鱼的照片说：Yes, fishing. I went fishing. 板书went fishing和go fishing，带领学生比较不同之处。
教师带读，注意强调went的发音。
5. 教师依次出示野营和钓鱼的照片说：I went camping. I went fishing, too. What else did I do there? Guess.6.I like riding a bike,but I often hurt my foot,出示骑自行车摔跤的图片，并解释hurt 的原型及过去式。
7. 教师放Let’s learn部分的录音，学生跟读。
8. 运用句型Where did you go last Saturday? What did you do there?把本节课学习的动词词组运用在对话中。
Consolidation and Extension同桌、小组内相互问答巩固本课知识。
教学反思：第二课时主备人：严瑞敏副备人：李瑞许文英Aims:1. 能够听、说、读、写句型：Where did you go ? Did you go to Turpan? Yes,we did.. Teaching Importance and Difficulties:1. 本课时的教学重点是句型：Where did you go? Did you go to Turpan? Yes,we did..2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
Teaching Medias:Teacher：录音机及磁带；Let’s learn部分的单词卡片；几张地名卡片；几张照片。
Teaching Procedures:Ⅰ.Warm-up 1.教师与学生的日常会话。
2.复习上一课时新课。
Ⅱ.Preview1. “打擂台”游戏请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I went camping in spring. 不能正确造句的学生即被淘汰出局。
然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。
能最后留在台上的学生成为擂主。
Ⅲ.Presentation and PractiseLet’s try学生听Let’s try部分的录音，完成练习。
Let’s talk1. 教师出示一张新疆的风景照说：Look at this picture. This is a picture of Xinjiang. I went to Xinjiang two years ago. 教师再拿出一张公园的照片，说：This is a park. I went to the park last weekend. 教师板书：I went to…指导学生拼写单词went。
2. 教师出示一张中国地图说：This is a map of China. I went to a city last year. It’s inGuangdong province. It’s a new city. Guess. Where did I go? 引导学生用句型Did you go to ,,,? 猜一猜，然后教师说：Yes, I did…3. 教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：Where did you go on your holiday? 引导这名学生回答。
再请几名学生轮流上台，台下的学生其问：Where did you go on your holiday? 教师指导讲台上的学生回答。
4. 听录音，跟读Let’s talk部分的内容。
5. 教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。
Ⅳ.Consolidation and Extension学生课后用一般过去时询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。
教学反思第三课时主备人：李瑞副备人：严瑞敏许文英Aims:1. 能够听、说、读、写以下句子：How did you go there? We went there by plane. Sounds great!2.能够完成Let’s try部分的练习。
Teaching Importance and Difficulties:1.本课时的教学重点是能灵活运用句型：How did you go there? We went there by plane. Sounds great!2.本课时的教学难点是：灵活运用对话中的句型进行口语交流。
Teaching Medias:Teacher：录音机和录音带；B Let’s learn部分的动词短语卡片。
Teaching Procedures:Warm-up教师请几名学生描述自己上周做了些什么。
如：I was busy last week. On Monday I went to a restaurant .On Tuesday I went to a park .I rodea bike. On Wednesday I played ping-pong. On Thursday I went camping…Preview1.日常口语练习。
T：What day is it today?S：It’s …T：What are you going to do this weekend?S：I am going to …T：Have a good time!S：Thank you.T：I will … this weekend.2.教师让学生用句型I am going to … this weekend. 或者I will … this weekend.造句。
PresentationLet’s talk1. 教师让学生尝试将句子How do you go to school?改成过去形式，同时进行适当引导，使学生得出句子：How did you go to school?教师用更多地点进行替换操练：How did you go to Hainan\Hunan\Turpan？教师板书并教读句型。
注意对比两个句子。
2. 教师出示Let’s talk部分的教学挂图，鼓励学生用所学动词词组说出四幅图的行程安排，教师适当辅导。
如：Day1,went to Sanya by plane;Day 2,went swimming and took pictures;Day3,payed football on the sand;Day4,rode a bike.教师播放Let’s talk部分的录音，第一遍录音，学生静听，了解对话大致内容。
第二遍录音，学生带着问题听录音，问题如下：Where die Amy go last winter holiday?How did she go there?What didi she do?听第三遍录音，学生核对答案，并标记出不懂得地方，如：Sounds great.教师答疑。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。
本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。
–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。
2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。
–一般过去时态的句子表达。
2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。
–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：–预习本节课的内容。
–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。
–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。
–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。
人教PEP版六年下英语Unit3《Where-did-you-go》第1课教案
人教PEP版六年下英语Unit3《Where did you go》第1课教案Part A Let’s try & Let’s talk教学内容与目标教学重点能够在情景中运用句型“—Where did you go over your holiday? —I went to…” “—What did you do? —I…”谈论去过的地方和所做过的事情。
教学难点在对话交流中正确使用一般过去时；了解动词过去式的不规则变化。
教学准备PPT课件、课文音频、视频等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in①1. Greetings.2. Sing a song—Tell me about your holiday. (出示课件)3. Review: A quick respond game.The teacher shows some verbs on the PPT. Students try to say their past or original forms as soon as possible. The fastest one can get a reward.4. Lead-in.The teacher shows a calendar on the screen. （出示课件）T: What’s the date?Ss: It’s May 1st. It’s the Labour Day holiday.T: Where did you go last Labour Day holiday?Ss: I went to…◆Teaching purpose①歌曲可以激发学生的学习兴趣，引入假期这个话题。
以师生互动游戏的方式简单复习动词原形与其过去式的转换，回顾上个单元的重点知识。
通过引导学生观察并讨论图片，自然地引出短语“the Labour Day holiday”,并通过问答的方式引出本课讨论话题。
Unit 3 Where did you go？PartB Read and write 教案
2.作业。
1. Retell the diary to your friends.
2. Write a diary about a bad but good day.
板书
设计
Unit 3 Where did you go?
第五课时
3.能识别、提炼、概括日记的关键信息和主要内容。（思维品质）
4.能积极参与课堂活动，认真思考，解决学习问题。（学习能力）
教学重点
能朗读、理解Readand write版块的日记，并正确完成相应的练习。
教学难点
1.熟练掌握日记中的动词过去式。
2.能根据提示完成课后的写作任务。
教学过程
设计意图
Step 1Revision&Lead in
basket part
lick-licked laugh-laughed
It was a bad day but also a good day!
Bad: Good:
Bad luck often brings good luck.
教学
反思
本课时是一节阅读课，和前面Let's learn是相关联的，所以我先复习旧知，创设课本的情景，从“阅读前”“阅读中”“阅读后”三个方面展开教学，以问题引导学生深入阅读，从而逐步加深对日记内容的理解。在教学过程中，逐步渗透日记的教育意义：任何事情都有两面性，好事与坏事不是绝对的，是可以相互转换的，在生活中我们应该保持乐观的心态。学生对故事很感兴趣，后续教学中，我可以多用英语分享一些折射大道理的小故事，让学生逐步有培养在语言学习和做人、做事相结合的意识和行为。
Step 3 Consolidation&Extension
人教版小学英语PEP教材六年级下册第三单元《Unit 3 Where did you go？》A Let’s learn 教案
Unit 3 Where did you go?A Let’s learn教学设计一、教学内容分析《Unit 3 Where did you go》A Let’s learn是人教版小学英语PEP教材六年级下册第三单元第二课时内容，是一节词汇课。
本部分教材通过John五月一日和五月十二日的博客分享这一情景，来呈现单词和词组rode a horse, rode a bike, went camping,hurt my foot, went fishing,使学生能够直观地了解这些词组的形式和意义。
本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词和词组，能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；能恰当使用本部分核心句型Where did you go? What did you do there?谈论周末或假日活动；能完成听力、书写活动。
二、教学目标1、知识目标：（1）能听、说、读、写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt my foot and went fishing.（2）能听、说、认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.2、能力目标：（1）能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；（2）能够使用核心句型：Where did you go ...? What did you do? 谈论周末或假日活动。
（3）能完成听力、书写活动。
3、情感目标：培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
4、学习策略：通过小组合作的学习方式培养和提高学生的合作意识，提高学生的学习能力。
5、文化意识：激发学生热爱大自然的美好情感并进行外出游玩的安全教育。
Unit3 Where did you go？A.Let’s learn (教案)人教PEP版英语六
Unit3 Where did you go？A.Let’s learn （教案）人教PEP版英语六年级下册教学目标1.了解学生们假期中去过的地方，并能够表达出来；2.学习并掌握I went to…, Where did you go? I went to …等日常交际用语；3.能够正确阅读短文，并回答相关问题；4.学习练习听力技能，能够听懂简单的旅游对话；5.通过单词记忆和语音训练，使学生们能够正确发音和拼写单词。
教学重点和难点1.学习并掌握日常交际用语；2.通过练习听力并回答问题，提高学习动力和积极性；3.学习并运用短语和句型，能够正确表达自己在假期中去过的地方。
教学准备1.教材《英语》六年级下册，Unit3教材课本和章节相关的习题册；2.大白板以及相应的画笔、橡皮等教学工具。
教学过程Step1 【导入，热身】（5min）教师问学生们假期中去过哪些有趣的地方，能否说一说。
通过问答，让学生们进入教学状态。
Step2 【新课教学】（20min）•学习新单词，本单元新单词：1.zoo2.beach3.forest4.desert•教师以图片的形式呈现单词，并要求全班学生重复跟读并掌握正确的发音。
•学习新句型：Where did you go？I went to ….•教师通过引导学生自己描述假期中去过的地方，并要求使用所学句型进行描述。
•短文朗读与分析教师通过阅读朗读短文：“I went to the beach. I played beach volleyball. I collected seashells with my sister. We swam and had a picnic.”，并要求学生回答相关问题，锻炼学生们的阅读能力以及听力能力。
Step 3 【练习与巩固】（25min）•听力练习（20min）播放音频，并带有相关问题，让学生们认真听取，并回答问答题目。
在练习过程中，教师可以通过循序渐进，分步骤的形式进行教学。
Unit3WheredidyougoPartALet'sLearn(教学设计)人教PEP版英语六年级
人教版《英语》（三年级起点）六年级下册Unit 3 Where did you go?A Let’s learn词汇课教学设计一、教学目标1.语言能力目标（1）能够听、说、读、写短语：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot并能区分其原形及过去式。
（2）能听、说、认读句子: Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike. 并在情境中理解与正确运用。
（3）掌握核心句型：Where did you go …?和What did you do?的语义以及语用情景，并能根据内容进行第三人称的转换。
2.学习能力目标通过单词拼读规则，学习新知，通过篇章培养学生自主学习能力。
能让孩子们在情境中理解并在真实场景中正确运用过去式。
3.思维品质目标通过关键词holiday,回想更多的节日，通过动词短语去回想更多的相关词组，培养学生的思维发散能力。
4.文化意识目标能够通过主题了解更多的节日及相关知识，培养学生的文化素养，倡导积极向上的生活态度。
二、教学重点1. 5个动词短语的过去式；2. 掌握核心句型：Where did you go …?和What did you do?的语义以及语用情景。
三、教学难点能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时特殊疑问句。
四、教学思路本课是对第二单元话题Last Weekend知识语言的深度拓展，从语言能力上运用过去式进行更广泛深入的表达。
本堂课始终围绕主线holiday开始各种活动，课堂伊始，通过歌曲引出主题holiday，进行有关于holiday去了哪里，做了什么，假日怎么样等拓展问答后，带入新知，通过听说、观察图片等方式，导入新词；通过发散，带出更多的相关短语；利用课文的听写练习复习了动词短语；最后小组合作活动让孩子们通过讨论的方式表达自己的假日活动，在真实的交流中逐步达成应用本课语言的目标。
六年级下册英语教案-Unit 3 Where did you go-人教PEP版 (6)
Unit3 Where did you go? B Read and write教学设计丰阳中心小学教学内容：Read and write P28-29教学目标:1.学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展，来激活相关的背景知识；2. 能通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力；3.能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能最终写出一个小语段；4.能够明白凡事都有好和坏两个方面，在我们的努力下坏事也能转化为坏事。
教学重难点:教学重点：1.能听懂读懂并内化Read and write的内容并掌握基本的阅读策略。
2.大胆尝试，仿写一篇日记，培养基础英语写作能力。
教学难点：提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，并进行大胆思考和尝试英文写作。
教学设计：Step 1.preparation (准备活动)1. Free talk:T: I’m very happy today. I want to share my last weekend with you?课件呈现：Miss Zhang’s weekend:Last Saturday, I went to the countryside. I watches beautiful flowers and I took pictures of the beautiful of the countryside. It was good.Last Sunday, it was rainy. I stayed at home all day. It was boring. It was so bad. T: How was my last weekend? 引导学生回答：It was a good but also a bad weekend.并且告诉学生：Life is full of good and bad things.2. T: Tell me about your weekend:（1）T: How was your last weekend? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to ...T: What did you do there? Ss: I rode a bike./ ...Step 2. Pre-reading过渡语：Today we’ll talk about Wu Yifan’s last Friday.T: Wu Yifan met something. Something is good and something is bad. The bad thing is Wu Yifan couldn’t find his cap. The good thing :A dog helped him find the cap. Then, What will happened next? Wu Yifan’s family and Max become good friends. One day, they went out for play with Max. Here is a diary(日记).Let’s go to the diary. In this part, we are going to have 4 challenges. Look! The pig was caught by the fox. Let’s help him, OK? Are you ready? Go!Challenge1: Read and complete:1.Read and circle：自读短文，圈出下列单词或词组：• a bike for three people 三人脚踏车•basket 篮子hotel 宾馆旅馆• dressed up 打扮• made a funny play 编排一个有趣的戏剧 • played the part of …… 扮演……角色 • lick 舔 • laugh 笑教师用图片和声音链接学习讲解单词及短语的意义和发音。
新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案
新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案Unit 3 Where did you go ?第一课时教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。
如：What can you do ? I can sing.What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。
如：Last summer holiday, I went to hainan. It was sobeautiful. I went swimming in the sea. And picked someseashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得对话的主旨：They talked about John’sLabout Day holiday.(2)结合日历，让学生理解Labour Day holiday概念。
提问：Look at thecalendar. What date is it ? It’s May 1st . On May 1st ,we usually have three days off. We call it Labour Day holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did hedo there ? 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息，并用思维导图板书对话关键信息。
(完整版)Unit3Where-did-you-go教案
余庆县敖溪小学六年级英语集体备课方案Unit 3 Where did you go？第三单元教学总目标：1、掌握本模块的重点单词、短语、句型，掌握一般过去式的用法。
2、能用一般过去式询问别人在过去时间里乘坐什么样的交通工具,去了哪里及做了些什么并作答.3、能进一步掌握一般过去时的定义、构成及动词过去式的变化规则。
4、能运用when，where，how描述假期活动并展开讨论。
5、积极运用所学的英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。
6、培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
课时安排：第一课时：Let's try＆Let’s talk第二课时：Let’s learn＆Listen，answer and write第三课时:Let's try&Let's talk第四课时：Let’s learn＆Look and say&Sing a song第五课时： Read and write第六课时：Let's check＆Let’s wrap it up&Story time附:根据学生个体差异和学生对知识点掌握情况的不同，授课教师可酌情调整授课课时或内容.第一课时主备人：杨正文Teaching Aims:1.能够听、说、读、写以下动词短语：rode a horse rode a bike went camping hurt my foot went fishing2。
能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间点去哪里及所做的事情并做答。
Teaching Key and Difficult points:1. 本课时的教学重点是掌握5个动词短语的过去式形式。
2.本课时的教学难点是以下两个句子的运用：Where did you go last Saturday？What did you do there?教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。
PEP六年级下册英语下Unit 3 Where did you go单元整体设计教案
Unit 3 Where did you go?【教材版本】人教PEP小学英语（三年级起点）【适用年级】小学六年级学生一、单元内容分析(一)整体分析本单元学习的主题是谈论和描述人物在过去做的事情。
涉及4个语篇，包括两组对话、一篇日记和一个配图故事。
语篇一通过Amy去John的家探望受伤的John,并通过照片分享John在五一假期活动的情景，来呈现核心句型Where did you go...? What didi you do?语篇二通过吴彬彬和Amy在学习遇见Sarah,三人谈论Amy的寒假活动的情景，帮助学生感知核心句型Where did you go...?How did you go there? What did you do?的语义及语用情景。
语篇三是一篇吴彬彬的日记，描述了这一天发生在吴彬彬一家的三件好事和两件坏事。
然后要求学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事，一件坏事和相应的对策，这是一个有意义的语用书写活动。
语篇四是故事板块讲述了Zoom的一个梦：Zoom去了太空旅游，回来后和Zip一起谈论他的太空旅游，最后发觉原来是自己做了一个梦。
(二)核心语言知识和技能与策略。
(三)单元主题内容框架二、单元教学目标（一）单元教学内容语篇一：John’s Labour Day holiday语篇二：Amy’s trip语篇三：Wu Binbin’s Diary语篇四：Zoom’s dream trip（二）单元教学目标（语篇一）John’s Labour Day holiday教学设计一、语篇研读What: 本语篇主要谈论了Amy去John家探望受伤的John,并通过照片分享John 在五一假期活动的情景，了解新疆的风土人情。
Why:通过描述John度过的劳动节假期，他去的地方以及经历的一些有趣的活动，用一般过去时表达，结合第二单元学过的一般过去时，更深层次的学习过去时。
How:该对话涉及计划活动的短语，部分词汇在之前已学习过,但在本课是以过去时出现，所以要复习原形和过去时，如：ride a horse-rode a horse等。