浮力教学设计
浮力教学设计优秀4篇
浮力教学设计篇12教学目的：1、通过探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用。
2、会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
3、通过探究浮力大小与那些因素有关的过程，知道阿基米德原理，并会用来解决简单的浮力问题。
课型：新授课课时：第1课时教学重点：浮力的存在、探究浮力的大小测量教学难点：阿基米德原理的应用、三维目标：1、知识与技能了解浮力是怎样产生的；理解浮力的大小等于什么。
2、过程与方法通过观察，了解浮力是怎样产生的；经历探索浮力大小过程；从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
3、情感态度与价值观培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
教学方法：实验探究法教学用具：乒乓球、铁块、水、烧杯、圆柱体、弹簧测力计、细线、溢水杯、盐教学过程：（一）、引入新课投影展示一组图片：舰艇为什么能浮在海面上，人为什么能浮在“死海”的水面，气球为什么能腾空而起，气艇为什么浮在空中，思考这些现象为什么产生？(二)、进行新课：演示实验1：压入水中的乒乓球放手后，乒乓球从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。
提问：乒乓球为什么能从水里浮上来？是谁给它的作用？总结：物体静止时受平衡力，物体重力竖直向下，平衡时还应受到竖直向上的力，施力物体谁？是水或空气。
表明浸在液体内部或漂在液体表面的物体都受到液体向上的托力。
浸在气体里的物体也受到气体向上的托力。
物理学中力把这种力叫浮力。
一、浮力1、定义：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力，这个力叫做浮力。
2、符号：“F浮”3、浮力的施力物体：液体或气体。
思考：根据浮力的定义及压入水中的乒乓球放手后，乒乓球从水里浮上来，说明浮力的方向向哪？4、浮力的方向：总是竖直向上的。
思考：你还能举出那些例子说明物体受浮力的作用？演示实验2：把铁块放入水中，放手后铁块在水中下沉，并且一直沉到水底。
提问：下沉的铁块受浮力作用吗？活动10.9下沉的物体是否受到浮力的?猜一猜：下沉的物体是否受到浮力的作用？想一想：用什么样的实验来验证你的猜想？实验器材设计与实验：比较铁块在空气和水中时弹簧测力计的示数。
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学《浮力》教学设计(优秀6篇)
科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
）二、测量一块泡沫塑料块的。
浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
浮力教案初中物理
浮力教案初中物理1. 知识与技能：（1）让学生了解浮力的概念，知道浮力的方向、施力物体和浮力的单位。
（2）通过实验和探究，使学生了解浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。
（3）学会用弹簧测力计测量浮力，掌握阿基米德原理和称重法计算浮力的方法。
2. 过程与方法：通过实验、探究、分析归纳等方法，让学生掌握浮力的概念，了解影响浮力大小的因素，提高学生的动手实验能力、观察和分析能力。
3. 情感态度价值观：结合教学，培养学生热爱科学、追求真理的情感，树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）浮力的概念及浮力的方向、施力物体和单位。
（2）影响浮力大小的因素。
（3）阿基米德原理和称重法计算浮力的方法。
2. 教学难点：启发学生探究影响浮力大小的因素，让学生理解阿基米德原理。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾浮体的相关知识，如船舶等，进而引出浮力的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）浮力的概念：让学生感受浮体受到的浮力，引导学生认识到液体对漂浮物体产生竖直向上的托力，称为浮力。
（2）影响浮力大小的因素：通过实验和探究，使学生了解到浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
（3）计算浮力的方法：介绍阿基米德原理和称重法计算浮力的方法，让学生学会用弹簧测力计测量浮力。
3. 课堂练习设计一些有关浮力计算的实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固所学内容。
4. 总结与反思让学生回顾本节课所学内容，总结浮力的概念、影响浮力大小的因素和计算浮力的方法，培养学生热爱科学、追求真理的情感。
四、教学评价通过课堂提问、课堂练习和课后作业等方式，评价学生对浮力概念、影响浮力大小的因素和计算浮力方法的掌握程度，以及学生的动手实验能力、观察和分析能力。
物理：浮力教案
物理：浮力教案•相关推荐物理：浮力教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的物理：浮力教案，希望能够帮助到大家。
物理：浮力教案1一、教学目标1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。
能通过实验证明上述结论的正确性。
2.认识浮力产生的原因。
会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力大小。
3.经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
二、教材内容及重点、难点分析本节是在综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容构成。
浮力的概念贯穿全章，“称重法”测浮力又是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力为本节重点；而探究影响浮力大小的因素比较多，开放性较强，因此为本节的难点。
三、学情分析浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的，因此需要针对学生的一些错误观点，引导学生通过自主实验探究出影响浮力大小的因素。
当然，八年级学生自主探究发现物理规律的能力总体来说还比较差，因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，根据学生探究情况及时调整教学进程。
四、教学策略及教法设计1.本节课从学生生活中能感受到的浮力现象入手，让学生在课堂上重现浮力的存在，然后在老师指导下进行一系列实验，从而认识浮力，并且理解影响浮力大小的因素，为第二节阿基米德原理的学习做好准备。
2.进行科学探究。
每4人一组，根据教材中所展示的操作，同时积极调动学生对实验进行大胆创新。
本环节采用开放式教学，真正将课堂还给学生，学生自主选择要验证的猜想，自己制定计划并设计实验，确定需要测量的物理量，进行实验，得出数据，分析数据，从而得出结论。
3.教学方法采用小组合作、探究式教学。
五、教具学具乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、浓盐水。
《浮力》教案
《浮力》教案一、教学目标1.了解液体的浮力原理；2.能够正确运用阿基米德原理进行解题；3.掌握密度、体积、重力三者之间的关系；4.能够在生活中应用浮力原理进行思考。
二、教学重点和难点重点：浮力原理、阿基米德原理；难点：如何正确运用公式求解。
三、教学过程1.导入：通过生活中的例子引入学习浮力原理；2.知识讲解：介绍浮力、浮力大小与被浸没物的体积和密度有关，运用公式求解浮力大小；3.讲解阿基米德原理及其关系，注意密度和体积的作用；4.提供实例进行练习，包括求解浮力大小、密度计算；5.结合生活实例，让学生思考如何运用浮力原理解决实际问题；6.反思总结，巩固已学内容。
四、教学方法1.引导学生探究、思辨；2.以问题为导向，促进学生积极参与学习；3.师生互动，互相启发，实现知识共建；4.练习、检验与总结相结合。
五、教学资源1.教师提供教案、名词解释、实例等资源；2.提供计算器、密度计等实验器材。
六、教学评价1.考试：能够正确应用公式求解问题；2.作业：完成有关浮力和密度的计算题；3.小组讨论：探讨如何运用浮力原理解决实际问题。
七、教学反思本节课教学通过生活实例引入学习、提供公式及计算的实例讲解、提供实例进行练习、结合生活实例进行思考、巩固所学内容等多种教学方法，使学生在强化知识的同时，也运用知识解决实际问题，扩宽了学生的视野。
但是教学中还需更加注重阐述难点和运用技巧，以便同学们更好地掌握浮力原理及其运用。
同时在平时教学中应充分利用学生已有的知识和经验，采取适当的教学方法，使学生更加轻松自然地融入教学中。
浮力教案【优秀5篇】
浮力教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《浮力》教案公开课教学设计优秀一等奖3篇
《浮力》教案公开课教学设计优秀6学习目标1.知道阿基米德原理的内容，会用公式进行简单的计算。
2.知道物体的浮沉条件，会用浮沉条件解决实际问题。
学习重点构建知识体系；灵活运用相关浮力知识解答生活中相关问题。
学习难点求浮力问题时阿基米德原理或浮沉条件的选用复习过程一、知识梳理请完成下面的填空1.阿基米德原理2.物体的浮沉条件(1)决定因素：物体浸在液体中，一般受到两个力的作用，一个是竖直向下的＿＿＿，一个是竖直向上的＿＿＿，物体在液体中是上浮还是下沉，决定于二者之间的大小关系。
(2)对于实心物体，可以通过比较物体密度与液体密度的大小来判断物体的浮沉（3）具体关系分析如下：3.浮力利用(1)轮船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。
这就是制成轮船的道理。
排水量：排水量=轮船和载满货物的总质量(2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。
(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。
4：计算浮力方法有：(1)称量法：F浮=G-F，(G是物体受到重力，F是物体浸入液体中弹簧秤的读数)(2)压力差法：F浮=F向上-F向下(3)阿基米德原理：(4)平衡法：F浮=G物(适合漂浮、悬浮)浮力：一切浸在液体或气体里的物体，都受到液体或气体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。
浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。
浮力方向：总是竖直向上的。
二、典型例题解答：【例1】一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水。
然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止（g=10N/g）。
求：(1)物体在纯水中所受的浮力；(2)物体的体积；(3)物体悬浮时盐水的`密度。
【提示】（1）根据阿基米德原理，物体所受的浮力等于排开水的重力；（2）因物体浸没，所以物体的体积等于物体排开液体的体积，V排可以根据阿基米德原理求出；（3）因物体悬浮，所以盐水的密度和物体的密度相同。
【例2】把重5N、密度为0．9×103g／3的实心物体投入水中．当物体静止时，物体处于状态(填“漂浮"、“悬浮”或“沉在水底")，物体所受的浮力是N，物体排开的水重是N(水的密度为1.0×103g／3)。
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五“浮力”教学设计
【设计理念】
1．从生活中浮力现象走向物理，从物理走向社会。
将所学知识用于生产生活中，去解决实际问题，做到学以致用。
2．在研究问题过程中，引导学生注重科学方法探究，提倡多种学习方式。
使学生成为知识“发现者”、“创立者”，充分激发学生的创造性思维。
3．充分发挥学生的主体地位，让学生通过自己设计、思考、讨论、实验等方式参与到教学过程中，真正成为课堂的主人。
【教材分析】
教学目标知识与技能
1．通过实验感受浮力的存在，并会用弹簧测力计测量其大小；
2．知道阿基米德原理。
过程与方法
1．通过实验探究，认识浸在液体中的物体都受到竖直向上的浮力；
2．经历探究浮力大小的过程。
情感态度与价值
观
1．培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；
2．培养学生大胆猜想，在实验过程中敢于创新；
3．通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。
教学重点阿基米德原理的实验探究及应用。
教学难点实验探究浮力与排开液体重力的关系。
教学方法
1．探究式教学；
2．边观察、边实验、边讨论的启发式教学。
教具和学具
乒乓球、钩码、弹簧测力计、溢水杯、小桶、烧杯、水、盆、塑料
块。
【教学过程】
问题导学
鸭子能浮在水面，是因为受到了水的浮力，气球能在空中上升是因为受到了空气的浮力。
在日常生活中，我们还会看到，不会游泳的儿童落水会有生命的危险，但用上救生圈后就安然无恙；钢板会沉入海底，而钢板制成的万吨巨轮却能浮在海面上，为什么呢？原来这些现象都与浮力有关。
那么，什么是浮力？浮力的大小等于什么？这就是本节课要探究和学习的问题。
（板书§5 浮力）
一、认识浮力
请你完成下列实验，并思考相关的问题：
实验1：把乒乓球压入水中，松手后可以观察到什么现象？这说明了什么？
实验2：用弹簧测力计测出钩码在空气中的重力，先用
手托起弹簧测力计下的钩码，发现测力计示数减小，然后再
将弹簧测力计下的钩码慢慢的浸没在水中，观察测力计示数
变化。
生：用弹簧测力计测出钩码在空气中的重力，再将钩
码慢慢浸没在水中，发现弹簧测力计示数变小，说明钩码受
一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。
（将课堂还给学生，体现学生的主体地位。
）
（教学说明：为帮助学生进一步理解，先用手托起弹簧测力计下的钩码，发现弹簧测力计示数变小，然后再将弹簧测力计下的钩码慢慢浸没在水中，发现弹簧测力计示数也变小，进行类比，得出结论。
）
（板书：一切浸入液体中的物体都受浮力）
师：在此实验中浮力的方向和施力物体分别是什么？
生：浮力的方向竖直向上，施力物体是水。
师：请分析浸没在水中钩码的受力情况。
生：（思考后，并在本上画出钩码受力的示意图。
）钩码受三个力：竖直向上的拉力，浮力和竖直向下的重力；即F＋F浮＝G。
（板书：F浮＝G－F ）
（教学说明：通过此实验使学生真正认识到下沉的物体确实受到竖直向上的浮力，并且教给学生一种测量浮力的方法。
）
师：物体浸入水中后，物体会受到竖直向上的浮力，改用其他液体重做这一实验物体也会受到竖直向上的浮力。
（感兴趣的同学可以回家做实验进行验证）。
感悟：
（1）一切浸入液体中的物体，都会受到竖直向上的力，这个力叫做浮力。
（说明：其中“浸入”包括物体全部浸入或部分浸入液体中。
）
（2）浮力的方向：竖直向上
（3）浮力的施力物体：液体
（4）测量浮力的方法：F浮＝G－F
二、探究浮力的大小等于什么？
（一）提出问题
什么情况下物体受到的浮力比较大？
什么情况下物体受到的浮力比较小？
许多情况下，不能用测力计直接获得物体受到的浮力。
那么，浮力的大小等于什么？
实验3：按图14.5-2实验，当水桶中装多半桶水，空饮料罐按入水中的过程中，感觉到饮料罐所受的浮力如何变化？水面高度有何变化？
将水桶中装满水，再次进行以上实验，饮料罐所受的浮力如何变化？溢出水的多少有何变化？
桶中装满水，饮料罐浸入水中溢出的水叫塑料块所“排开”的水。
（二）作出猜想：
综合以上现象，请你作出猜想，浮力的大小可能和什么因素有关？
生甲：浮力的大小与物体的重力有关。
生乙：浮力的大小与物体的质量和体积有关。
生丙：浮力的大小与物体的密度有关。
生丁：浮力的大小与物体排开液体的体积和液体的密度有关。
（教学说明：既然是猜想，那么猜想的结果会是多种多样的，要鼓励学生大胆猜想。
注意引导学生将猜想的结果向排开水的重力归结。
）
师：同学们的看法不同，到底哪个同学的看法正确？下面我们通过实验进行验证。
（三）设计实验
利用图中的器材，测出塑料块在水中所受的浮力，再测出塑料块排开的水所受的重力。
（四）进行实验：
a．用弹簧测力计测出小桶的重力G桶；
b．用弹簧测力计测出钩码的重力G物；
c．然后将溢水杯倒满水，小桶放在溢水口旁，将弹簧测力计下所挂的钩码全部浸入水中，用小桶收集溢出的水，记下弹簧测力计示数F；
d．算出钩码受到的浮力F浮；
e．再用弹簧测力计测出小桶和溢出水的总重力G桶+水；
f
（5）评估与交流
实验操作，动作要慢，准确收集溢出的水；钩码浸入水中后不能碰烧杯底；在钩码静止后再读数；先测空小桶的重力再测小桶和水的总重力等，这些都会影响实验结果。
（6）分析与论证得出结论
阿基米德原理：内容：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于物体排开的液体受到的
重力。
公式：F浮＝G排＝m排g＝ρ液gV排
（其中G排表示物体排开的液体受到的重力，m排表示物体排开的液体的
质量，ρ液表示液体的密度，V排表示物体排开液体的体积。
）
单位：ρ—kg/m3V──m3g=9.8N/kg F──N
适用范围：气体和液体
反馈练习
1、一个金属块挂在弹簧测力计上，在空气中称时，示数为27N ，把它浸没在水中称时示数为17N，它受到的浮力是多少？浮力的方向如何?
解：F浮＝G－F＝27N－17N＝10N
答：它受到的浮力是10N；方向竖直向上。
2、一物体重6N，将其浸没在水中时，排开水重为5N，则它所受的浮力为多少？
解：F浮＝G排＝5N
答：物体所受浮力为5N。
我的体积大，受到的浮力大。
我在深处，受到
的浮力大。
2、请你说说哪条鱼说得正确？为什么？答案：根据阿基米德原理两条鱼都浸没在水中，液体密度
我的收获
请你用自己喜欢的一种方式（如框图，列表，知识树等）对本节课的内容进行小结。
作业
一、课本P 97动手动脑学物理１～６题；
二、课外活动（要求一周内完成）
1、分组制作“孔明灯”，参与比赛。
注意放飞时，要有教师在场指导。
2、小红游泳时套上救生圈，当她把救生圈从水面压入水中时，松开手后救生圈又浮上来了，因此她认定在水面上浮力小，在水面下浮力大，得出了浮力大小与深度有关的结论。
你认为她的说法对吗？请你设计一个完整的研究方案来验证或反驳她的观点。
（1）提出问题；（2）猜想或假设；（3）实验器材；（4）进行实验时的观察要点；（5）对实验结果进行分析的方法。
板书设计
3、。