我国未来教师教育的发展趋势
未来教育发展趋势与方向
未来教育发展趋势与方向随着科技和经济的快速发展，教育也在不断地进行变革。
未来教育的发展趋势和方向将影响着整个社会的发展，因此值得我们关注和探讨。
一、高端化与个性化教育教育的高端化是未来的趋势，不论是学习环境、教师素质、课程设置还是教育资源的质量都呈现出越来越高的水平。
高端教育不仅仅要求学校配备先进的设施和资源，还需要教师有着丰富的教学经验和教学技巧，同时还要注重学生的个性化需求，让每一个学生都可以在学校得到最好的教育。
二、跨国交流教育跨国交流的趋势在未来的教育领域中起着非常重要的作用。
随着全球化的深入和社会的互联互通，多元化文化交流不断加大。
因此，有必要推行跨国交流课程，建立国际化课程标准及评价体系。
跨国交流的教育方式，可以弥补学生在校内学习时所存在的局限性，让他们更多地了解外部的世界。
三、创新教育创新教育包含很多方面的内容。
未来教育应该强调学生创新的思维能力和实际操作能力，让学生从被动接受知识转变为主动创造知识，建立创新的意识和能力。
同时，学校也要不断地创新改革教学方法、内容和形式，提高学生在学校的学习效果，培养更多的创新人才。
四、虚拟教育和在线教育的发展随着现代科技的进步，虚拟教育和在线教育也变得越来越普及。
这两种教育的方式能够帮助学生更灵活地获取知识和信息，随时随地都可以学习，且具有跨地域的优势。
虚拟教育和在线教育的发展成为了未来教育最重要的趋势之一。
五、提高教师素质教师是教育的中坚力量，提高教师素质是未来教育发展的一项重要任务。
未来的教师应该具备专业的知识背景、教育技能以及多元化的教育方法。
此外，教师也应充分利用现代科技对教育教学进行有效的支持和指导，创新教学方式和方法。
综上所述，未来的教育发展趋势和方向呈现出以高端、个性化、跨国交流、创新、虚拟和在线教育、以及提高教师素质为特点，教育机构和教师应该适应这一趋势，积极探索和创新教学的方式和方法，共同努力，打造更好的未来教育。
教师工作的未来发展与趋势
教师工作的未来发展与趋势教师工作是社会发展进程中的重要组成部分，对于培养人才、推动社会进步起着重要的作用。
然而，随着社会的快速变革和科技的飞速推进，教师工作也逐渐面临着新的挑战和变革。
本文将探讨教师工作的未来发展与趋势，并对未来教师的角色和能力提出展望。
一、技术融合与创新随着信息技术的不断发展和普及，教师工作中将出现更多的技术融合与创新。
传统的教学模式将逐渐被数字化教育、在线学习等新型教育方式替代。
未来的教师需要熟练掌握教学技术工具，并能够灵活运用它们，满足学生个性化学习的需求。
同时，教师还需要具备创新能力，不断寻找新的教学方法和途径，提高教育教学的质量。
二、个性化教育与差异化发展未来教师工作将更加注重个性化教育和差异化发展。
每个学生都有自己的兴趣、特长和学习方式，教师需要根据学生的特点和需求，量身定制教学方案。
未来的教师应该关注学生的全面发展，注重培养学生的创新能力、合作能力和实践能力，帮助他们全面发展并发挥潜能。
三、跨学科教学与终身学习未来的教师将面临跨学科教学的挑战。
知识的增长迅速，学科之间的界限逐渐模糊。
教师需要具备综合的知识结构和能力，能够在跨学科的教学中灵活运用各种知识和技能。
此外，教师自身也需要进行终身学习，不断提升自己的学识和能力，适应社会快速变化的需求。
四、教师与社会的互动未来的教师工作将更加注重教师与社会的互动。
教师不再是单纯的教育者，更应该成为社区的一员，与社会各界建立紧密联系。
教师应该关注社会问题，积极参与社会实践，将社会经验和资源纳入到教学中，让学生更好地了解社会、关注社会，并培养他们的社会责任感和公民意识。
五、提升教师地位与待遇教师的地位和待遇也是未来发展的重点之一。
教师是社会的灵魂工程师，承担着培养人才的重要任务，应该受到应有的尊重和支持。
未来，教师地位的提升需通过改革完善教师评价机制、加强教师培训和职业发展机会等方式来实现。
同时，还应提高教师的待遇水平，确保他们能够从事稳定的职业并获得公平的报酬。
教师的未来发展趋势
教师的未来发展趋势
教师的未来发展趋势可能包括以下几个方面：
1. 教学技术与在线学习：随着科技的不断发展，教学模式正朝着更加数字化、在线化的方向转变。
教师需要不断学习和掌握新的教学技术，适应在线教学平台的使用，提供更加创新和互动的教学方式。
2. 个性化教育与定制化学习：学生的学习差异性越来越明显，未来的教师需要更加注重个性化教育，根据学生的不同特点和需求，提供定制的学习方案和支持，帮助每个学生达到最佳学习效果。
3. 跨学科教育与综合素质培养：未来社会对于综合素质和跨学科能力的需求将越来越大。
教师需要不仅关注学科知识的传授，还要培养学生的创新思维、合作能力、沟通能力等综合能力，使学生能够适应未来社会的发展和变化。
4. 职业化发展和专业化知识：教师的职业化发展将成为未来的趋势，教师需要具备更丰富的专业知识，不断更新自己的教育理念和方法，提升自己的教育水平，进一步提高教育质量。
5. 终身教育和自主学习：终身学习的理念将逐渐深入人们的意识中，教师需要成为学习的榜样，不断自主学习和进修，提高自己的学科知识水平和教育能力，与时俱进。
总之，教师的未来发展趋势是向着数字化、个性化、综合素质和专业化发展的方向前进。
教师需要不断学习和适应变化，以更好地满足学生和社会的需求。
教师教育的现状和未来发展趋势分析
教师教育的现状和未来发展趋势分析教师是社会发展的中坚力量，而优秀的教师则是教育事业的关键。
在21世纪，教师教育面临着前所未有的挑战和机遇。
因此，本文将从教师教育的现状、教育需求的变化以及未来发展趋势三个方面进行分析。
一、教师教育的现状1、教育质量和教育资源的不均衡全国各地教育资源的投入和质量存在较大差距，城市和农村之间、东部和西部之间的教育资源的分配不均衡，而这种不均衡会直接影响到教师教育的质量。
2、教师教育和新一代信息技术结合不足当前，新一代信息技术发展迅猛，但是教师教育还没有完全跟上步伐。
大多数传统教师教育机构和模式无法满足新时代的需求，甚至在新媒体教育、在线教育等领域处于落后状态。
3、教育内求外用，应试心态过重在当前中国社会，教育内求外用是普遍存在的一个问题，这也成为教师乃至整个教育体系的一大顽疾。
包括教育主管部门和学校在内，都着重考虑学生成绩、学科排名等表面因素，忽视了学生综合素质的培养。
教师会被迫将更多的时间花在应试教育上，而忽略学生的思辨能力和创造力的培养。
二、教育需求的变化1、教育产业的快速发展教育产业的快速发展是社会对教育的需求因素之一。
当前，全国各地不断出现新型的教育机构，这些机构不再是单一的培训机构，而是竭力扮演着家庭教育机构的角色，初步满足了家长对于孩子全面发展和综合素质的要求。
2、教育技术的高速发展教育技术的高速发展能够为教育改革和教育现代化提供重要的支撑。
随着5G、人工智能、大数据等技术的推广，教育将进入一个更为智能化、网络化的新时代。
教师可以利用更丰富的教育大数据，及时获取学生的学习情况，为学生量身定制学习方案，以提高学生学习效率和质量。
3、社会对教育的高度重视社会对教育的重视水平在不断提高，不仅是教育工作者得到了社会的认可和尊重，学生们的学习也得到了更多的关注和帮助。
这将对教育事业产生深远的影响，促进教育事业的发展。
三、未来发展趋势1、学科交叉与综合性发展未来的教师教育将更加注重学科交叉，更有科技授课、跨界合作等多种方式，形成综合性的教育体系，以满足不同领域，不同行业的发展要求，培养更加全面的、拥有综合素质的优秀人才。
教师职业发展的未来趋势与前景展望
教师职业发展的未来趋势与前景展望教师职业一直以来都是社会中备受尊重和重视的职业之一。
随着社会的发展和教育的变革，教师职业也在不断发展和演变。
本文将探讨教师职业的未来趋势与前景展望，以帮助教师们更好地规划自己的职业发展。
一、技术与教学融合随着科技的不断进步，教育领域也在积极探索如何将技术与教学融合，提升教学效果。
未来，教师将需要具备一定的科技应用能力，能够灵活运用各种教育技术工具，如在线课堂、虚拟实验室等，以丰富教学内容和方法。
同时，教师还需要具备信息素养，能够帮助学生筛选和评估信息，培养学生的信息获取和处理能力。
二、个性化教育的重要性个性化教育已成为教育改革的重要方向。
未来，教师将更加注重学生的个体差异，关注每个学生的发展需求，为每个学生提供量身定制的教育方案。
教师需要具备观察、分析和评估学生的能力，能够灵活调整教学策略，激发学生的学习兴趣和潜能。
此外，教师还需要与家长密切合作，共同关注学生的发展，形成良好的教育生态。
三、跨学科知识的需求未来，教师将需要具备跨学科的知识背景。
教育领域的知识不再是孤立存在的，而是相互交叉和融合的。
教师需要了解不同学科之间的联系，能够将知识进行整合和应用。
教师还需要关注当前社会的热点问题和挑战，将其融入到教学中，培养学生的综合素养和解决问题的能力。
四、终身学习的重要性教师职业是一个不断学习和成长的过程。
未来，教师将需要不断更新自己的知识和技能，适应教育领域的变化和需求。
教师需要积极参与专业培训和学术交流活动，拓宽自己的视野和思维方式。
同时，教师还需要反思和总结自己的教学经验，不断提升自己的教学能力和专业水平。
总结起来，教师职业的未来趋势是技术与教学融合、个性化教育、跨学科知识和终身学习。
教师们应该积极适应这些趋势，不断提升自己的专业能力和素养，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
同时，教师们也应该关注教育改革的动态，积极参与教育政策的制定和实施，为教育事业的发展贡献自己的力量。
教师职业发展的现状与未来趋势分析追求教育梦想的路径
教师职业发展的现状与未来趋势分析追求教育梦想的路径2教师职业一直以来都扮演着重要的角色，他们是社会的栋梁，培育着一代又一代的学生。
然而，随着社会的进步和教育体制的变革，教师职业发展面临着诸多挑战和改变。
本文将分析教师职业发展的现状及未来趋势，并探讨追求教育梦想的路径。
一、教师职业发展的现状1. 教师队伍的结构变化随着教育事业的发展，教师队伍的结构也发生了变化。
过去，教师队伍普遍较为年长，教龄较长的老师占多数。
而现在，越来越多的年轻教师加入到教育行业，使得教师队伍年轻化、多样化。
2. 教师职业形象的提升教师职业形象的提升是当今社会的一个趋势。
教师地位的提高、待遇的改善以及社会对教师的认可度的增加，都为教师职业发展提供了更好的环境。
越来越多的人选择投身教育事业，并将其作为一种光荣的职业。
3. 技术与教育的融合随着科技的发展，教育与技术的融合已成为现实。
教师们越来越注重利用现代技术手段来提升教学效果，例如利用电子课件、互联网资源等。
这使得教学更加生动活泼，也提高了教师的教学能力和竞争力。
二、教师职业发展的未来趋势1. 教育数字化的推进随着信息技术的爆发式发展，教育数字化已势不可挡。
未来，教育资源将更加丰富多样，学生可以通过网络课程、在线学习等方式获取知识。
教师们需要不断学习和适应这些新技术，以提供更高质量的教学。
2. 多元化的教育模式未来的教育将趋向多元化，教育模式将更加灵活多样。
教师需要掌握不同的教学方法和策略，以满足不同学生的需求。
同时，教师应注重培养学生的综合素养和创新能力，追求更加全面的教育目标。
3. 终身学习与专业发展未来的教师职业发展将强调终身学习和专业发展。
教师需要不断提升自己的教学水平和专业素养，跟上时代的步伐。
通过参加培训、进修、研究等方式，教师可以不断提高自己的教学能力和学科知识。
三、追求教育梦想的路径1. 保持热情和激情追求教育梦想的道路上，教师首先要保持对教育事业的热情和激情。
教师的发展未来趋势
教师的发展未来趋势
1. 教育科技的应用：教师在未来需要更加熟练地使用数字技术和在线教育工具，以更好地支持学生的学习和发展。
2. 跨学科教学：未来教师需要更加擅长跨学科教学，将不同学科和领域的知识和技能结合起来，创造更有意义和实际应用性的学习体验。
3. 科学评估和反馈：教师需要将科学评估和反馈机制应用到课堂教学和学生学习中，以了解学生的实际水平和需求，提供有针对性的支持和指导。
4. 个性化教学：未来教师需要更加重视个性化教学，以满足不同学生的不同需求和潜能，发掘每一个学生的优势和潜能。
5. 团队合作和学习社区：未来教师需要更加重视团队合作和学习社区的力量，将学生、家长和其他教育家纳入到学习过程中，创造更加有意义和实用性的学习体验。
6. 全生涯教育和发展：未来教师需要更加注重全生涯教育和发展，支持学生的整个成长过程，为他们未来的发展和生活做好准备。
未来教师继续教育发展趋势与展望
未来教师继续教育发展趋势与展望未来教师继续教育发展趋势与展望随着科技的不断发展，教育行业也在不断变化和更新。
对于教师而言，不断更新自己的知识和技能已经成为必要的事情。
未来教师的继续教育将朝着更加多元化、智能化、个性化的方向发展。
那么，我们来探讨一下未来教师继续教育的发展趋势和展望。
一、多元化未来教师继续教育的首要趋势是多元化。
这主要表现在教育资源和学习方式两个方面。
1.教育资源多元化：传统的教育资源主要集中在一线城市和高等院校，但未来的继续教育资源将覆盖更广泛的地区和群体。
政府将不断加大对教育的投入，加快建设教育信息化和数字化平台。
这将使得教师可以通过网络获取更多的教育资源，同时也可以更加便捷地参加各种各样的培训和短期课程。
2.学习方式多元化：未来教师的继续教育将逐渐由传统的面授课程向多样化的学习方式转变。
除了传统的课堂教学外，教师也可以通过网课、平板电脑、手机等多种渠道学习。
教育机构将借助人工智能技术实现教育信息量身定制，这样教育机构或者培训机构可以根据教师的需要来量身定制课程，提供有针对性的教育资源。
二、智能化未来教师的继续教育将逐渐智能化。
这主要表现在智能化的学习过程和智能化的教育评估两个方面。
1.智能化的学习过程：未来教师可以通过人工智能技术来预测教师的学习倾向和兴趣，这样可以帮助教师高效地学习和获取知识。
同时，未来的继续教育也将加快智慧教育的实现，例如教师可以通过机器学习等技术选择最适合自己的学习路径，再配合智能化的辅助教学系统，系统将根据教师的学习情况和习惯进行有针对性的调整。
2.智能化的教育评估：未来教育不再以考试为唯一的标准，而是通过数据分析和统计，对教师的继续教育进行智能化评估。
例如，通过人工智能和大数据技术分析教师学习行为和学习成效，自动生成教师学习成就和学习效果的证书，方便教师和学校的管理者进行准确评估。
三、个性化未来教师的继续教育将实现个性化，通过人工智能技术和大数据分析对教师的学习兴趣和优点进行深入挖掘，让每个教师都可以有自己的学习规划和方向。
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我国未来教师教育的发展趋势2009-03-13 20:52:46| 分类：教学系列| 标签：无|字号大中小订阅随着我国经济社会的长足发展，科技和人才越来越显得重要，而教育是科技和人才的的孵化器。
因此，近年来，国家坚持把教育放在优先发展的突出位置来抓，大力推动教育面向现代化、面向世界、面向未来，有力地促进了教育需求的不断丰富，教育质量的不断提高，教师队伍的不断壮大。
良好的基础，加之发达国家先进的教育方式方法的影响，我国未来教育将呈现以下五种趋势：一是中国教师高等教育化。
教师教育伴随着近代工业的发展和义务教育的普及而产生，并随着社会经济发展水平的提高和普及义务教育年限的延伸而不断提高。
从世界教师教育体系发展的历史看，各国基本都循着由中等师范学校到师范专科学校再到高等师范学院或师范大学的路径发展，教师教育办学层次逐步提升，师资队伍的学历层次逐渐提高。
随着经济发展和社会的进步, 教师教育体系逐步调整，教师教育重心下移、层次上移，以满足社会与教育事业发展对师资提出的更高要求。
目前，在世界范围内形成了以高等教育为主的教师教育体系。
二是中国的教师来源多样化。
虽然目前在世界范围内仍以大学为本的教师教育模式为主，但是，现在国家鼓励综合性大学和其他有条件的大学培养中小学教师。
因此，大学与中小学结合共同培养教师的模式已经充分呈现出巨大的优越性，它已成为教师教育模式的一个发展趋势。
这意味着过去计划经济下，师范类院校定向式培养中学教师、为国家支撑庞大的基础教育体系的局面已经面临被多元化的竞争格局所取代，这给我们的师范院校生存空间带来了很大的压力。
三是教师职前培养与职后培训一体化。
这对师范类院校来讲既存在挑战又是一个很好的机遇。
挑战在于，大学对于教师进行职前培养将不再是终结性培养，我们的培养目标、规格以及培养模式应如何改革面临着严峻的挑战。
而机遇在于在新形势下，原有教育机构已经满足不了教师职后培养培训的要求，今后教师职后培养师范类院校大有作为。
四是教师培养目标的学者化。
从国际教师教育的发展历史看，培养目标经历了由经验型教师到技术型教师再到研究型教师的转型，而培养目标的变化反映出社会发展对教师教育培养人才总体素质不断提高的需求。
传统的教师教育强调教师的学科专业知识和教育理论知识以及教育教学经验，目前世界教师教育除了要求教师的知识和经验外，在培养规格定位上更加突出了教师的教育改革能力、对教育教学的反思能力和研究能力的要求。
五是教师任用实现证书化。
许多发达国家为保证教师的专业发展和教学工作的专业水平，普遍实行了教师资格证书制度，教师资格证书与学历证书并行，互不替代。
今后在我国谋求教师职业也需要具备两类证书，首先要有符合要求的学历学位证书，其次要有符合要求资格认证证书，具备了这两种条件才有执教资格。
摘要：基础教育师资队伍整体专业化水平不高，与中小学全面实施素质教育、推行基础教育新课改的现实要求不相适应。
如何培养既能满足我国基础教育发展需要，又能不断引领基础教育改革与发展的高素质师资队伍，成为当今我国教师教育领域亟待研究和解决的课题。
教师教育作为现代专业教育的一个重要组成部分，必须敏锐把握和主动适应基础教育发展趋势。
当今对我国教师教育产生重大影响的基础教育发展趋势包括：教育目标优质化、教育课程现代化、师资队伍专业化、教育手段信息化等。
关键词：教师教育；基础教育；发展趋势教师教育是在终身教育思想指导下，按照教师业务发展的不同阶段，对教师的职前培养、入职教育和在职培训的统称。
教师教育的质量直接关系到基础教育师资的水平与素质，是我国提高基础教育质量的重要保证。
自20世纪80年代以来，“在师资培训方面，1983年以前开展以教材教法过关为重点的中小学师资培训，1984年以后进行了以学历补偿教育为重点的培训，1989年以后则积极探索中小学教师的继续教育问题。
所有这些改革，都很好地适应了中小学实际状况的需求，可以说做到了有的放矢”。
[1]走进新世纪，我国基础教育正进行着一场深刻的变革。
基础教育师资队伍整体专业化水平不高，与中小学全面实施素质教育、推行基础教育新课改的现实要求不相适应。
如何培养既能满足我国基础教育发展需要，又能不断引领基础教育改革与发展的高素质师资队伍，成为当今我国教师教育领域亟待研究和解决的课题。
教师教育作为现代专业教育的一个重要组成部分，必须敏锐把握和主动适应基础教育发展的趋势或方向。
笔者认为，当今对我国教师教育产生重大影响的基础教育发展趋势包括：教育目标优质化、教育课程现代化、师资队伍专业化、教育手段信息化等。
我国教师教育的改革与发展必须与基础教育发展的趋势相适应。
在此，笔者就基础教育的发展趋势与教师教育的改革问题作简要论述，以便抛砖引玉。
一、教育目标优质化趋势回顾20世纪中国的教育，审视世界教育发展的潮流，我们不得不说，以提高人的素质、重视人的发展为根本目的的“素质教育”（quality education），是我国运用现代教育理念构建面向21世纪需要的现代教育制度的新尝试。
从1999年6月出台的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》来看，我国教育正面临继20世纪初建立新学、50年代移植苏联教育模式之后的第三次巨变，中国教育从观念到制度都将面临一次根本裂变或创新。
全面推进素质教育是中国教育，尤其是基础教育面向21世纪进行“升级换代”的必然要求。
素质教育的内涵是高质量教育，优质、高效的教育。
在全面建设小康社会的进程中，接受优质教育是人民群众最基本的需求和最根本的利益。
面对日益激烈的市场竞争和知识经济时代的挑战，接受优质教育不仅成为人们生存、发展的第一需要和终身受益的财富，甚至决定个体一生的命运。
我国基础教育改革的根本目的就是努力提高中小学的教育教学质量，大力拓展优质教育资源，使越来越多的学校成为社会公认的优质学校。
教育目标优质化，已成为我国基础教育发展的一大趋势。
基础教育追求优质教育目标，一要解决均衡发展问题，二要开展教育创新。
由于地区不同、经济社会发展水平不同、领导者对教育的重视程度不同、学校条件不同等因素，使得在教育资源的投入和教育事业的发展水平上（包括教师质量）的两极分化现象越来越明显，也就是说基础教育存在严重非均衡发展的状况。
当前人们关注的基础教育“均衡发展”问题主要涉及受教育者的教育权利的保障问题，教育的民主与公平问题。
在我国基础教育优质化进程中，体现人民群众根本利益的基础教育均衡发展问题成为人们无法回避的现实问题。
在解决基础教育均衡发展，实现基础教育优质化目标进程中，教师的发展是学生发展的前提条件。
优质的教师可以说是优质教育的重要标志，学校能否为学生提供优质的教育和服务主要看教师的素质高低。
在基础教育必须走均衡发展道路的要求下，教师教育有必要打破重点学校与薄弱学校、骨干教师与普通教师间的壁垒，要着眼于全体教师的整体素质的提高来开展教师的培养、培训和管理工作。
众所周知，重点学校优秀教师云集，骨干教师培训进修机会很多。
教师教育无论是在培训还是管理方面，存在着严重的“马太效应”，真正需要进修提高的教师可能很少有进修的机会，特别是“国家级”、“省级”培训的机会。
优质教育的灵魂是教育创新。
如果我们把创新精神与实践能力当作素质教育的核心，那么教育自身的变革和创新就必须摆在第一位，也就是说，创新教育必须以教育自身的全面创新为前提。
仅仅对应试教育模式的小修小补，是不可能真正实施人们所期望的优质教育的。
优质教育呼唤优质的教师教育，而要建构优质的教师教育，要有创新的勇气和创新的精神，要谋求教师教育的观念、体制、课程及手段等的一系列创新。
特别需要指出的是，教师教育创新不能事先设置太多的框框，而是要在教师的培养和培训过程中，真正重视现代教育理念和一般文化素养的传授和熏陶，把解放教师的思想摆在第一位。
二、学校课程现代化趋势我国社会正在向现代化转型，在现代化实践过程中，人的现代化问题逐步凸现出来。
人的现代化的实现机制无疑是教育的现代化，而课程是学校教育培养人的蓝图，所以教育现代化的核心是课程现代化。
课程现代化是社会现代化和教育现代化的必然要求，是21世纪基础教育课程改革的根本目的和基本任务。
2001年6月，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》是我国实现中小学课程现代化的重大举措。
与以往不同，这次课程改革强调培养学生终身学习所需要的学习态度、学习能力，尤其是创新精神和实践能力，以适应不断变化的未来社会。
我国原有中小学课程结构不甚合理，严重限制了课程的整体功能。
这次的课程改革在适当降低理科课程和工具类课程课时比例的同时，着重增加了一些新的课程类型。
在课程的结构和类型上增加了综合课程、综合实践活动课程（包括研究性学习），开设了选修课。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，我国基础教育小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程，积极倡导各地选择综合课程；高中以分科课程为主，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程，积极试行学分制管理。
基础教育课程从课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等方面进行全面改革和品质提升。
在此，我国的教师教育理应引领和推动而不是被动适应基础教育课程改革。
教师是实施新课程的主体，是推行课程改革的关键。
教师教育如何迎接基础教育课程改革带来的挑战也是今天无法回避的重大问题。
新的课程需要新型的教师，课程的现代化需要教师教育理念的现代化、知识结构的现代化及教学方式的现代化。
我们要根据基础教育新课程的目标与内容，重新调整各级各类师范院校的培养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法，对师范生进行有关新课程的专题教育。
为了使未来的教师了解新课程、理解新课程，掌握新课程的理念和实施方法，师范院校必须加强教育理论课、通识教育、选修课的改革力度，重视师范生现代教育观念、综合素质、专业特长以及课程研究能力的培养，以适应基础教育课程改革的要求。
师范院校更要深入研究基础教育，主动与中小学加强合作，把教育理论学习与教育实践锻炼有机结合，走新型“院校合作”①的师资培养和培训道路。
另外，新课程的实施更主要的是依靠一线的广大中小学在职教师，他们的教育观念、知识水平及教育教学技能的更新与提高是进行基础教育课程现代化的重要保证。
因此，对在职教师进行新课程培训的力度与效果直接关系到新课程的实施。
探索新课程教师培训的新模式，要立足校本培训、校本教研，提高新课程教师培训的实效。
三、师资队伍专业化趋势专业化是社会分工在现代社会的一种表现形式。
历史上，教师职业经历了从兼职到专职到变成一个行业，逐步形成了专业化的特征。
从17世纪第一所师范学校在法国诞生，到今天的300多年中，教师职业的培养机构、教育内容、教育形式越来越专业化。
1966年联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中就强调教师的专业性质，认为“教学应被视为专业”。