《中国少数民族的美术文化》教案03
《我国少数民族的美术文化》教学设计
《我国少数民族的美术文化》教学设计一、设计理念：本着贴近学生实际生活的原则，坚持从学生身边熟悉的少数民族作品入手采用启发引导的方法，使学生产生对少数民族美术文化探究的兴趣，然后循序渐进的引导学生进行探索和学习，以达到落实教学目标的目的。
二、教材分析：（一）教学内容分析1.本课是人教版初中九年级新美术教材第五单元中国民间美术第三课我国少数民族的美术文化。
2.从内容上看，少数民族的美术文化学生在生活中有所了解，大部分学生都见过少数民族的美术作品，所以能很快引起学生的学习兴趣从而产生主动探究的欲望。
3.本课内容是中国的民间美术的一部分。
(二)教学对象分析1.本班学生为西青区张家窝九年级的学生。
他们已具备一定的美术基础知识和自主学习的能力，也可以自己上网搜集资料并进行资料的分类和整理。
2.学生可以通过上网查阅资料，来了解我国少数民族的文化概况。
3.学生对于信息的归纳和整理会存在一定的困难。
(三)教学环境分析本课内容与生活联系密切，我校有计算机教室并配备电脑设备，学生对多媒体的使用操作都比较熟练，所以这节课我先让学生自己搜集资料，然后在小组内将资料汇总，这样能使学生获得更大的信息量，既提高了学生的参与度，又利于小组之间的团结协作。
三、教学目标（一）知识与技能1、了解我国少数民族美术文化的概况和特点。
2、了解我国少数民族有代表性服饰和建筑特点。
（二）过程与方法通过上网搜集资料，课上相互交流，和畅所欲言，了解中国少数民族的美术文化。
（三）情感、态度、价值观引导学生感受我国少数民族美术文化的博大精深，培养学生对我国少数民族美术文化的兴趣，激发学生热爱少数民族美术文化的情感。
四、教学重点、难点（一）重点1、了解我国少数民族美术文化的概况和特点。
2、了解我国少数民族有代表性服饰和建筑特点。
（二）难点理解不同民族美术文化的区别。
五、教学过程（一）教学流程情境导入，激发兴趣分组交流，信息分享 畅所欲言， 个性张扬 课堂小结，情绪激昂 （二）教学过程设计六、教学反思我国少数民族美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚。
《我国少数民族的美术文化》公开课教学设计
《我国少数民族的美术文化》公开课教学设计教学准备学情分析初三的学生经过初一到初二两年的美术学习，对美术基础知识有了更深一步的了解，欣赏评述和动手实践方面都有所了解和实践。
特别是通过对第四单元的学习，对中国古镇的建筑设计、民俗文化有了一定的了解，为接下来的少数民族的美术文化打下了坚实的基础。
教学工具1、教师准备：教学课件、大头笔、速写纸、教材等。
2、学生准备：收集富有特色的少数民族服饰、融入了民族元素的饰品或图片资料。
教学资源教学设计教学目标1、了解不同少数民族服饰的特点。
2、把民族元素融入到现代服饰的设计中去。
教学重难点土家族的服饰特征及其风俗。
苗族的服饰特征及其风俗。
教学方法启发式教育，以学生为主，老师为辅。
教学过程我国少数民族的美术文化教学过程1、引导阶段老师穿着融入了民族元素的现代装进入课堂提出问题：同学们，老师今天的服饰有什么特色吗？同学们觉得漂亮吗？引出课题：《我国少数民族的美术文化》2、发展阶段：富有特色的少数民族服饰教师展示PPT（师生探讨这些少数民族服饰的主要特征）满族：梳旗头、系围领、穿旗袍、穿花盆底绣花鞋傣族：短衫、简裙纳西族：背披“七星羊皮”藏族：“脱一袖”、编发、长裙、肥腰蒙古族：穿长袍、带蒙古帽土家族和苗族-----1、土家族服饰特点：简普、宽松、注重细节、佩戴金银玉质饰品。
西兰卡普（分组讨论西兰卡普图案是如何与现代饰品相融合的）2、苗家服饰特点：便装以黑色为主，佩戴少许银饰或不带银饰，朴素大方。
盛装以红色为主，佩戴很多银饰，彰显华丽。
分组讨论：大家结合自己找到的素材分组讨论土家族和苗族服饰的特点？红组代表阐述：土家族新娘衣（款式、色彩、习俗）教师强调：戴露水帽、袖口和下摆镶有花边；下穿百褶长裙色彩：大红色。
风俗：哭嫁黄组代表阐述：苗族盛装（款式、色彩）老师强调：上装无领、袖大而短；袖口为花边；下装有裤和裙两种，裙子多为百褶裙和飘带裙；喜欢佩戴银饰，服饰多处由苗绣装饰。
最新人教版初中美术九年级上册《中国少数民族的美术文化》教案03
《中国少数民族的美术文化》教案教学目标
知识与技能：了解我国古代与现代少数民族的美术文化，能够简单分析古代与现代之间微妙的变化。
过程与方法：欣赏优秀的少数民族的美术文化，通过观察、讨论、分析、设计完成本课的学习。
情感态度价值观：感受少数民族美术文化，学会保护，提升审美。
教学重点
了解我国少数民族古代与现代的美术文化
教学难点
古代与现代少数民族文化之间的联系。
教学方法
讲授法，合作探究法。
教学过程
一、课前准备
课前布置有关少数民族的美术文化的内容，让学生有所搜集。
二、组织教学
小组合作，整理资料以56个民族开始谈起，从而引导学生对本课的内容产生兴趣，抛出问题，少数民族的美术文化。
三、作品欣赏
展示书中的图片，让学生直观的欣赏，让学生分清楚古代与现代的区别，从几个方面分析。
小组讨论引出问题，分小组进行讨论，最终给出各组的答案，从古代到现代是怎么样演变和发展的。
四、教学检测
展示不同时期的图片，结合自己的想法进行练习，最后描述自己的设计方案。
五、教学拓展
发现身边的少数民族文化，说说其自身的艺术特点。
六、展示与评价
展示自己对作品的意见，教师给与评价。
板书设计
我国少数民族的美术文化
认识少数民族的美术文化
古代少数民族的美术文化
现代少数民族的美术文化。
人教版九上美术 5.3我国少数民族的美术文化 教案设计
《我国少数民族的美术文化》教学设计第一、根据初中美术课程标准要求和学生学习基础，并结合本节课内容，把握教材基本精神，设计如下三个教学目标：1、通过讲述、演示和欣赏使学生明确民间美术的基本概念。
2、了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。
3、使学生明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。
第二、为了实现以上教学目标，更有效的传授各知识点，圆满完成本节课的教学任务，依据教材内容，确定如下教学重点难点：教学重点：让学生了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式教学难点：通过各类民间美术的介绍，提高学生对民间美术的审美能力，增加城市和民族自豪感。
第三，根据以上的重难点，学生需要了解丰富多彩的民间美术形式，讨论明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。
因此我采取了一下的教学过程。
一、导入新课1、展示部分美术作品以及图片、纺织品，提出问题，让学生讨论选出哪些属于民间美术作品以及作品分类。
2、先不着急下结论，导入本课，通过以上了解，促进学生自主学习，经过感性认识逐步上升到理性认识，增加学习趣味性，挑战性。
二、讲授新课(一)通过预习让学生概括分析民间美术的范畴，民间美术的界定，民间美术的多种形式。
（劳动人民创造；存在于劳动人民的日常生活，反映劳动人民思想、情感和观念；体现民族性和地方性;创作和流传方式集体，与宗教民俗有密切联系。
）板书：民间美术主要有哪些?1、剪纸：学生讨论回答是否见过剪纸，反应的是什么内容。
教师做详细讲解：剪纸是我国最普遍最单纯的民间美术，是各种民间美术的基础，主要用来表达喜庆与祝福。
了解剪纸不仅可以用剪刀，还可以用刀刻。
欣赏剪纸作品《五福捧寿》，领会剪纸艺术的严格要求。
总结剪纸种类：窗花、门笺、刺绣花样、顶棚团花、灯花等。
2、刺绣：提问中国四大名绣，苏绣、粤绣、蜀绣、湘绣。
学生思考回答刺绣的应用范围：可用于服装、鞋帽、枕头、帐帘、钱包、香包等。
《中国少数民族的美术文化》示范教案
《我国少数民族的美术文化》教学方案教材分析中国民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精髓之一。
民间美术是在我们劳动人民社会生活中发生、发展，流传了几千年的美术品种，它存在于劳动群众生活的衣、食、住、行、用各方面，其品种浩繁，本课选取了年画、风筝、玩具、剪纸、编织、地方民间美术作品几类典型的中国民间美术作品进行介绍，分析其各自特有的造型特征及审美趣味，使学生初步地、较为全面地了解我国民间美术的辉煌成就，理解学习掌握民间美术基础知识，不仅仅是继承和发展民间美术本身的问题，同时也是对民族历史文化统的继承和发展，也是我们进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育的需要。
教学目的1．使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点，掌握欣赏民间美术作品的基本知识。
2．培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。
3．激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神，进行继承民间艺术传统，发扬民族精神，弘扬民族文化传统的引导，进行爱国主义教育教学重点与难点教学重点使学生理解民间美术的基本特点、民间美术的种类，雕塑，绘画，工艺美术，服饰，建筑独特特点，色彩，以及独特的设计几个方面去了解中国民间美术的魅力，了解各民族之间的相互促进和融合。
教学难点掌握民间美术的种类，雕塑，绘画，工艺美术，服饰，建筑的独特特点，色彩，以及独特的设计。
教学过程一、导入图片的欣赏，了解少数民族美术种类都有哪些？建筑，服饰，绘画，民间工艺，雕塑。
【设计意图】通过创设情境，引导学生发现、体验民族美术文化的美，引发学生的学习兴趣。
二、讲授新课详细介绍这五个种类的少数民族的美术：1．以侗族的风雨桥为例风雨桥在中外建筑史上独具风韵，集桥、廊、亭三者为一体全部为木结构，不用一钉一铆上部为亭廊，亭子坐在墩台之上，有几个桥墩就有几个亭子桥廊走道两边均设有栏杆坐凳一般都架设在村寨下方的溪河上，既作交通之用，又具有宗教方面的含义象征飞龙绕寨，保年年风调雨顺、五谷丰登、吉祥平安观察少数民族的这几类美术类型的特点，仔细听讲，并积极和老师互动。
第五单元第3课我国少数民族的美术文化教案人教版初中美术九年级上册
3、鄂尔多斯青铜器——是指发现于内蒙古郭尔多斯高原及其邻近地区,时间桐当于春秋至西汉时期（约公元故8—前2世纪)考古遗存中的青铜器或金银制品。这些青铜器和金银剖品是中国早期畜牧民族的物质遗存，是中国古代北方草原民族文化的代表性器物之一。
这节课就让我们一起来学习——
教师板书：我国少数民族的美术文化
学生思考
举手回答
快速进入课堂氛围
通过问题导入的活动调动学生积极性
引导学生进入正课学习
讲授新课
一、古代少数民族美术
1、唐卡——系藏文音译,指用彩缎装裱后悬挂供奉的宗教卷轴画。唐卡是藏族文化中一种独具特色的绘画艺术形式，题材内容涉及臧族的历史、政治、宗教、文化和社会生活等诸多领域,堪称藏民族的百科全书。传世唐卡大都是藏传佛教和苯教作品。
重点
了解我国少数民族美术文化的概况和特点。
难点
理解不同民族关术文化的区别。
教学过程
教学环节
教师活一、问题导入
同学们，你们知道我国有多少个少数民族吗？
与汉民族一样,我国少数民族的美术文化也有着悠久的历史，在保留传统的美术样式的同时,也结合时代背景进行了种种尝试和创新，并在各民族的美术文化间相互融合与促进,使其更为绚丽多彩。现在，让我们一起感受和学习少数民族优秀的美术文化。
1、朝鲜族
介绍：朝鲜姑娘喜欢短衣长裙，胸前系着长飘带，显得温文尔雅。
2、壮族绣花鞋垫
3、维吾尔族
介绍：维吾尔族艾德莱丝绸是采用古老的扎经染色工艺制作的丝绸，黑白相映，夹以红黄蓝绿色花纹，给人以浓厚的装饰美感。
人教版九年级上册初中美术《第3课 我国少数民族的美术文化》教案
人教版九年级上册初中美术《第3课我国少数民族的美术文化》教案一、教材分析本课是人教版九年级上册第五单元中国民间美术《第3课我国少数民族的美术文化》，主要介绍我国少数民族的美术文化。
通过本课的学习，学生将了解少数民族的传统服饰、建筑、绘画、雕塑等方面的内容，培养学生的审美能力和创造力，增强学生对我国少数民族美术文化的认识和理解。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解我国少数民族的美术文化，包括传统服饰、建筑、绘画、雕塑等方面的内容。
2. 能力目标：- 通过欣赏、绘画、制作等环节，培养学生的审美能力和创造力。
3. 情感目标：- 感受我国少数民族美术文化的独特魅力，增强民族自豪感和自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 让学生了解我国少数民族的美术文化，并能够运用所学知识进行绘画和制作。
2. 教学难点：- 如何引导学生通过本课学习，真正理解和感受我国少数民族美术文化的独特魅力。
四、学情分析九年级学生正处于青春期，具有较强的好奇心和求知欲。
他们对多元文化有一定的认识，并对少数民族的文化表现形式感兴趣。
通过本课的学习，可以丰富学生的知识广度，培养他们的审美能力和创造力，增强他们的民族自豪感。
五、教学过程1、导入教师可以准备一些少数民族的传统艺术品、图片或视频资料，引起学生的兴趣并激发他们的思考。
教师：同学们，你们知道我国有很多少数民族吗？他们有着独特的文化和艺术表现形式。
请看一看这些图片（或视频），你们能从中看到哪些与汉族不同的特点吗？学生：（观察图片或视频）他们的服饰、建筑和艺术品颇具民族特色。
教师：非常好。
今天我们将学习我国少数民族的美术文化。
请大家先闭上眼睛，想象一下你们所熟悉的少数民族的服饰和建筑，然后跟我分享一下你们的想法。
学生：（闭眼想象后）我想到了藏族的长袍和蒙古包。
教师：很好。
你们想象出了一些具体的图像。
现在，让我们一起探索一下少数民族的美术文化。
2、学习内容展示教师通过多媒体展示少数民族的传统服饰、建筑、绘画、雕塑等方面的内容，并简要介绍每个方面的特点和代表性作品。
《我国少数民族的美术文化》教案
《我国少数民族的美术文化》优质教案作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《我国少数民族的美术文化》优质教案，希望能够帮助到大家。
知识与技能：了解我国少数民族美术文化的概况与特点。
能够掌握少数民族的壁画、头饰、服饰、建筑等的艺术特点。
合作完成以“少数民族的美术文化”为主题的书签设计制作。
过程与方法：采用讨论、赏析、交流的方式，了解中国少数民族的美术文化。
情感、态度和价值观：培养学生感受并理解中华民族文化的博大精深，培养学生对民族美术文化的自豪感。
激发学生热爱少数民族的美术文化，包容多元文化。
培养学生正确的审美价值观。
教学重难点及解决措施：1、了解我国少数民族代表性的美术文化的概况与特点。
2、能够掌握少数民族的壁画、头饰、服饰、建筑等的艺术特点。
3、合作完成以“少数民族文化”为主题的书签制作。
解决措施：1、给学生提供网络或者相关读物，有目的性的安排学习任务，以自主学习与教师引导相结合的方式，了解我国少数民族美术文化的概况与特点。
2、分组讨论，以图片和影视资料辅助学生，以小组讨论研究的方式解决重难点。
教学过程一、创设情境、激趣导入欣赏我国漆画家乔十光的作品《泼水节》。
提出问题：这幅美术作品描绘了怎样的情景？傣族泼水节的的场景。
我国是一个多民族的国家，少数民族有着丰富多彩的美术文化，今天我们一起来学习少数民族的美术文化。
二、探求新知、落实难点（1）了解欣赏上述民族服饰首先观看少数民族图片，欣赏少数民族服饰，并尝试区分不同少数民族服饰特色，通过少数民族服饰的欣赏，让学生了解：少数民族服饰属于少数民族文化的一部分，少数民族文化还有多种艺术表现形式。
（2）欣赏更多少数民族美术文化表现形式师生欣赏苗绣、新疆艾德莱丝绸、银饰、土家族织锦“西兰卡普、”藏族唐卡、苗族风雨桥、云南白族民居、客家族土楼让学生欣赏更多类型的少数民族美术文化类型。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《中国少数民族的美术文化》教案教学目标
知识与技能：了解我国古代与现代少数民族的美术文化，能够简单分析古代与现代之间微妙的变化。
过程与方法：欣赏优秀的少数民族的美术文化，通过观察、讨论、分析、设计完成本课的学习。
情感态度价值观：感受少数民族美术文化，学会保护，提升审美。
教学重点
了解我国少数民族古代与现代的美术文化
教学难点
古代与现代少数民族文化之间的联系。
教学方法
讲授法，合作探究法。
教学过程
一、课前准备
课前布置有关少数民族的美术文化的内容，让学生有所搜集。
二、组织教学
小组合作，整理资料以56个民族开始谈起，从而引导学生对本课的内容产生兴趣，抛出问题，少数民族的美术文化。
三、作品欣赏
展示书中的图片，让学生直观的欣赏，让学生分清楚古代与现代的区别，从几个方面分析。
小组讨论引出问题，分小组进行讨论，最终给出各组的答案，从古代到现代是怎么样演变和发展的。
四、教学检测
展示不同时期的图片，结合自己的想法进行练习，最后描述自己的设计方案。
五、教学拓展
发现身边的少数民族文化，说说其自身的艺术特点。
六、展示与评价
展示自己对作品的意见，教师给与评价。
板书设计
我国少数民族的美术文化
认识少数民族的美术文化
古代少数民族的美术文化
现代少数民族的美术文化。