人教版三年级上册数学《毫米的认识》教学设计
第三单元 测量
第1课时 毫米的认识
教学目标：
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物
体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点:认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点:培养学生的估测方法。
教学准备：教师准备课件、米尺；
学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡
教学过程：
一、复习引入情境导入。
1、导语：我们学过哪些长度单位？复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米
和1厘米各有多长。
2、导语：图中的朋友在干什么？你们愿意参与他们的讨论吗？
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
请同学们以四人小组合作的形式，每人观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约
有多长，然后把估测的结果填入下表，并交流自己的想法。
姓名
长 宽 厚
估 计 测 量 估 计 测 量 估 计 测 量
3、你是怎么想的？请一小组同学汇报。
三、学生动手测量实际长度
师：同学们很积极，下面我们再来验证一下，看一看谁的估测最准确。
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示课题：
师：同学们在测量时发现了遇在测量时长度不是整厘米时可以用毫米来记录。今
天我们一起来认识这位朋友。
量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）做单位。
教师板出课题：毫米的认识。
出示教学目标：
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物
体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
请同学们一起读课题。
五、建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有多长，在课件给学生指出一毫米有多长，让学生拿出
尺子指出1毫米。
1 厘米中间的每一小格的长度是 1毫米
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。同学们用手比划一下。
六、认识厘米与毫米之间的进率
1、让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，再比一比1厘米和1毫米，
你发现了什么？
2、然后请小组汇报。
3、教师归纳小结：1厘米里面有10个1毫米。
板出：1厘米=10毫米
10毫米=1厘米
2、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米
（1分硬币、电话卡、储蓄卡）。
说一说生活中用毫米作单位的物品。（铅笔的笔芯、降雨量、）
5、小组合作，量一量课本中几页纸的厚度大约是1毫米（捏紧后测量）
七、师生共同小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示；1
厘米=10毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是1毫
米。
八、巩固发展
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指名学生完成课件练习
3、画线段。（3厘米6毫米长的线段。）
提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米6毫米长的线段？
学生可能有以下几种画法：
A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出6毫米。
B、在刻度尺上输出36毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。 学生操作，教师
巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。
九、全课小结。今天你们有什么收获？还有什么疑问吗？
十．课后作业
1、指导学生完成练习一的第一、第二题。
2、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希
望你们到书中或网上查查看。
板书设计：
毫米的认识
1厘米=10毫米
10毫米=1厘米
人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案推荐(3)篇
人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案第【1】篇〗毫米的认识。
(教材第21、第22页)教学目标1.通过实际测量,使学生明确毫米产生的实际意义,建立1毫米的长度概念。
2.通过观察,使学生知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。
3.在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行测量。
4.在引导学生探索知识的过程中,培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。
重点难点重点:学会用毫米作单位进行测量。
难点:体验1毫米的实际长度,并形成表象。
教具学具硬币一枚(1分、2分或5分的),磁卡一张(电话卡、商店积分卡或储蓄卡),学生尺,曲别针,铅笔盒,数学书,铅笔或签字笔等。
教学过程一学前准备1.复习旧知。
(1)师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位(米、厘米)(2)请同学们以厘米为单位,分别测量曲别针、铅笔的长度。
(3)集体交流:说一说,你是怎样测量的。
2.导入新课。
请同学们根据掌握的知识,估计一下我们的数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
提出问题:“究竟数学书的长、宽和厚大约是多少厘米呢谁估计的结果更接近准确数据呢”请同学们分成小组对数学书的长、宽和厚进行实际测量。
二探究新知1.认识毫米。
(1)分组测量数学书的长、宽和厚。
(2)组织全班同学以小组为单位,对测量结果进行交流。
数学书长:不到21厘米,差2个小格。
宽:不到15厘米,差2个小格。
厚:不到1厘米,只有6个小格。
提出问题:要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不足整厘米,怎么办呢引出毫米:量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米作单位。
位于厘米间的1个小格的长度,就是1毫米。
板书课题:毫米的认识2.学习1厘米=10毫米。
请同学们拿出尺子,从尺子上选定1厘米的长度,数数在1厘米的长度里有几个小格(10个)每个小格的长度有什么特点(长度相等) 从观察和数格中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1个小格,长度是1毫米。
《毫米的认识》(教学设计)人教版三年级上册数学
4.教学策略：针对学生的特点和需求，本节课可以采用以下教学策略：
-利用实物和模型，让学生直观地感受毫米的长度；
（4）总结与反思：鼓励学生在自主学习和实践活动后，进行总结和反思，记录自己的学习心得和体会。
（5）交流与分享：鼓励学生在学习小组中交流和分享自己的学习成果和经验，互相学习和借鉴。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结：
-学生能够掌握毫米的基本概念，了解毫米与厘米、米之间的关系。
-学生能够运用毫米进行简单的长度测量和计算，提高他们的数学技能。
学生学习效果
1.知识掌握：学生将能够掌握毫米的基本概念，了解毫米与厘米、米之间的关系，理解毫米在实际生活中的应用。
2.技能提升：学生将能够运用毫米进行简单的长度测量和计算，提高他们的数学技能。
3.空间观念：通过观察、操作和实践活动，学生将建立毫米的空间形象，提高他们的空间观念。
4.数学思考：学生将能够运用毫米知识解决实际生活中的长度问题，培养他们的数学思考能力。
5.学生是否对数学产生积极的学习态度，表现出对毫米学习的兴趣和自信。
6.学生在小组讨论、实践活动中的合作能力和沟通能力的展示。
7.学生是否能够自主学习，独立思考和解决问题，展现自主学习能力。
教学反思与改进
2.制定改进措施：根据反思活动的结果，我将制定一系列改进措施，计划在未来教学中实施。这些改进措施可能包括调整教学方法、提供更多的实践活动、增加小组合作学习的机会等。
教学方法/手段/资源：
《毫米的认识》教案 三年级上册数学 人教版
《毫米的认识》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够认识毫米，理解毫米在实际生活中的应用，掌握长度单位毫米的基本概念。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践和合作交流，培养学生运用毫米进行测量和计算的能力，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的热情，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生认识毫米，理解毫米在实际生活中的应用，掌握长度单位毫米的基本概念。
2. 教学难点：培养学生运用毫米进行测量和计算的能力，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学方法1. 实践法：通过观察、实践和合作交流，让学生亲身体验毫米的概念和运用。
2. 探究法：引导学生主动探究毫米在实际生活中的应用，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 教具准备：毫米刻度尺、测量工具等。
2. 学具准备：学生用毫米刻度尺、测量工具等。
3. 教学环境准备：安静、整洁的教室环境，确保学生能够集中注意力进行学习。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些物品的长度吗？如何进行测量呢？”引起学生对长度测量的兴趣，引出本节课的主题——毫米的认识。
2. 探究毫米的概念（1）通过观察毫米刻度尺，让学生了解毫米的基本概念。
（2）引导学生观察毫米刻度尺上的刻度，理解毫米与厘米、米的关系。
（3）组织学生进行小组讨论，让学生用自己的语言总结毫米的概念。
3. 实践活动（1）分发学生用毫米刻度尺和测量工具，让学生亲自动手进行测量。
（2）组织学生进行小组合作，共同完成测量任务，并记录测量结果。
（3）引导学生运用毫米进行计算，提高学生的实际操作能力。
4. 总结与拓展（1）组织学生进行小组讨论，总结毫米的概念和运用方法。
《毫米的认识》(教案)-三年级数学上册人教版
《毫米的认识》（教案）三年级数学上册人教版教案：《毫米的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级数学上册第六单元《长度单位》中的第二课时，主要介绍毫米这一长度单位。
教材通过图片和实际操作，让学生认识毫米，了解毫米与厘米、米之间的关系，以及学会使用毫米作为单位进行长度测量。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握毫米的概念，了解毫米与厘米、米之间的换算关系，能运用毫米进行长度测量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的空间想象力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握毫米的概念，学会用毫米作为单位进行长度测量。
难点：理解毫米与厘米、米之间的换算关系，以及运用毫米进行长度测量。
四、教具与学具准备教具：尺子、毫米卡尺、课件、练习题。
学具：尺子、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入上课开始，我拿出一个骰子，提问：“同学们，你们知道骰子的每一面是多少平方厘米吗？”学生回答后，我继续提问：“如果我想知道骰子每一面的面积是多少毫米，该怎么做呢？”从而引出本节课的主题——毫米。
2. 知识讲解（1）我通过课件展示毫米的定义，让学生了解毫米的概念。
（2）我拿出尺子和毫米卡尺，现场演示毫米卡尺的使用方法，让学生学会如何测量长度。
（3）我讲解毫米与厘米、米之间的换算关系，让学生理解不同长度单位之间的联系。
3. 实践操作（2）我选取几组学生的作品，展示并提问：“你们测量出来的矩形长度和宽度是多少毫米？与实际画出的长度和宽度是否一致？”引导学生通过实践操作，加深对毫米的理解。
4. 例题讲解我出示一道例题：“一个长方形的长是25毫米，宽是15毫米，求这个长方形的面积。
”我引导学生根据例题，运用毫米进行计算，并解释计算过程。
5. 随堂练习我出示几道练习题，让学生独立完成，然后选取部分学生的作业进行讲评和指导。
毫米的认识(教学设计)三年级上册数学人教版
毫米的认识（教学设计）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米是长度单位，知道1毫米有多长，理解毫米与厘米的关系。
2. 使学生掌握测量长度的方法，能够用毫米作单位测量线段。
3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 毫米的概念及与厘米的关系。
2. 测量长度的方法。
3. 实际应用：用毫米作单位测量线段。
三、教学过程1. 导入：复习长度单位厘米，引导学生观察直尺上的刻度，引出毫米的概念。
2. 讲解：讲解毫米的定义，让学生了解1毫米有多长，理解毫米与厘米的关系。
3. 操作：指导学生用直尺测量线段，要求用毫米作单位。
4. 练习：布置相关练习题，巩固学生对毫米的认识和应用。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调毫米在实际生活中的应用。
6. 作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
四、教学方法1. 采用直观教学法，通过观察直尺上的刻度，让学生直观地了解毫米的概念。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量线段，提高学生的动手能力。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
五、教学评价1. 课堂问答：通过提问，了解学生对毫米概念的理解程度。
2. 课堂练习：观察学生在测量线段时的操作，评价学生的实际应用能力。
3. 课后作业：检查作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
六、教学建议1. 加强直观教学，让学生在实际操作中感受毫米的大小。
2. 鼓励学生提问，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4. 结合生活实际，让学生感受数学在生活中的应用。
5. 对学生进行差异化教学，关注每一个学生的学习进度。
总之，通过本节课的教学，让学生深入了解毫米的概念，掌握测量长度的方法，培养学生的观察、思考、动手操作能力，为今后的学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“操作：指导学生用直尺测量线段，要求用毫米作单位。
”补充和说明：在数学教学中，操作环节是非常关键的，尤其是对于三年级的学生来说，通过亲自动手操作，可以更加直观地理解抽象的数学概念。
人教版数学三年级上册《毫米的认识》教学设计
《毫米的认识》教学设计【教学内容】九年义务教育人教版数学三年级上册第21-22页，练习一第1至第2题。
教学目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
【教学重点】认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
【教学难点】培养学生的估测方法。
【教具学具】PPT课件，直尺【教学过程】一、复习旧知1、测量物体的长度一般用哪些工具？（直尺）2、回忆一下，我们学过了哪些长度单位？（毫米厘米）3、估一估：数学书的长、宽和厚大约是多少厘米？4、同学们估得准确吗？用直尺量量看！5、用厘米作单位，能精确的测量出长度吗？，这就用到本节课学习毫米单位（板题）二、探究新知1、1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米（mm）。
毫米用字母表示是mm2、1厘米里有多少毫米？（10毫米）1厘米=10毫米3、数一数1厘米中间的10毫米，体验1毫米的概念。
4、5厘米＝( )毫米 30毫米＝( )厘米5厘米＝( )毫米因为1厘米=10毫米，5厘米就有5个10毫米，所以5厘米就是50毫米。
30毫米＝( )厘米因为因为10毫米= 1厘米，30厘米就有3个10毫米，所以30毫米就是3厘米。
5、用手势表示出1毫米的长度。
6、哪些物品的长度大约是1毫米？例如：1分硬币的厚度大约是1毫米。
身份证的厚度大约是1毫米。
等等二、知识应用1、填一填。
厘米毫米厘米毫米要求精确测量，用毫米作单位。
2、量一量（课本22页做一做）。
量比较短物体，用毫米作单位。
3、下面的几种测量方法正确吗？为什么？（出示PPT）4、画出30毫米长的线段。
PPT演示过程5、一支铅笔原来长5厘米,用去了1厘米5毫米,还剩多少毫米？5厘米=50毫米 1厘米5毫米=15毫米1厘米=10毫米 10+5=15毫米50-15=35毫米答：还剩35毫米。
三、课堂小结今天你学到了什么？四、布置作业第24页练习五，第1题、第2题。
三年级上册数学教学设计《1毫米的认识》人教新课标
三年级上册数学教学设计《1 毫米的认识》人教新课标一. 教材分析《1 毫米的认识》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握毫米的概念，能够识别和比较毫米单位的长度，并能够进行简单的毫米单位换算。
教材通过图片、情境和实践活动，引导学生认识毫米，体验毫米在生活中的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长度单位米和厘米的概念，能够进行简单的长度测量。
但是，对于毫米这个更小的长度单位，学生可能比较陌生，需要通过实践活动和实际操作来加深理解。
同时，学生可能对于毫米单位换算还存在一定的困难，需要通过具体的例子和练习来进行巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握毫米的概念，能够识别和比较毫米单位的长度，并能够进行简单的毫米单位换算。
2.过程与方法：通过实践活动和实际操作，让学生体验毫米在生活中的应用，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细致观察的习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握毫米的概念，能够识别和比较毫米单位的长度。
2.难点：让学生能够进行简单的毫米单位换算，并能够将毫米单位应用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、情境和实践活动，引导学生认识毫米，体验毫米在生活中的应用。
2.直观教学法：通过实物展示和动手操作，让学生直观地感受毫米的长度，加深对毫米的理解。
3.循序渐进教学法：从简单的长度测量入手，逐步引导学生进行毫米单位换算，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些毫米单位的长度物品，如1毫米的线段、1厘米的线段等，以及测量工具如尺子。
2.教学材料：准备一些与毫米相关的图片和实践活动材料。
3.教室环境：确保教室环境安静、整洁，学生能够集中注意力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些生活中的实例，如尺子、铅笔等，引导学生注意长度单位的存在。
提问学生已经学过哪些长度单位，让学生回顾和复习。
人教版数学三年级上册毫米的认识公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册毫米的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识公开课教案第【1】篇〗教学目标1、使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。
2、学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力；3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：建立1分米、1毫米的长度观念，熟悉所学过的长度单位间的进率。
教学难点：正确使用长度单位。
教学、具准备：课件直尺硬币米尺正方体盒子等。
教学过程：一、创设情境以选择合适的长度单位引出新课。
二、教学新课（一）、认识毫米1、1毫米到底有多长呢？你们的尺子上有表示1毫米的长度，你能找出来吗？请大家试着找一找。
教师小结：直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
2、毫米和厘米之间的关系（1厘米=10毫米）3、用手势表示出一毫米的长度。
4、估测数学书的厚度。
5、练习（二）、认识分米1、分米和厘米之间的关系（1分米＝10厘米）。
2、找出1分米的长度3、米和分米的关系。
（1米=10分米）。
4、同桌交流，用分米说一句话。
5、剪一分米长的吸管。
6、比划一分米的长度。
7、估测课桌的高度，并交流方法。
三、练习1、游戏：给物体选择合适的单位2、辨一辨数学日记。
四、小结五、课外活动。
（查一查）：米、分米、厘米、毫米国际上采用什么样的符号表示？〖人教版数学三年级上册毫米的认识公开课教案第【2】篇〗教学内容：教材例2、例3及做一做。
教学目标：1、建立1分米的长度观念。
2、知道分米与厘米、分米与米的关系，会进行简单的换算。
3、培养学生的估测意识，会用分米作单位进行测量。
4、在实际操作中，增强学生合作交流意识，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
教学重难点：分米与厘米、分米与米的关系，会进行简单的换算。
2023年人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案(精推2篇)
人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案（精推２篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案第【1】篇〗一、教学目标：1、知识教学点：认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，会用毫米、分米作单位量。
2、能力训练点：通过直观演示和学生自己操作，注意培养观察、分析、综合、动手、迁移、推理创造等能力。
3、德育渗透点：启迪学生主人公意识，激发学生主动学习的热情。
通过教学，初步渗透由量变到质变的辨证思维的方法。
二、教学重点、难点：1、重点：使学生建立毫米和分米的长度概念，理解单位间的进率；2、难点：用毫米和分米作单位准确测量。
三、教具、学具准备：1分硬币、米尺、纸条（待量）、电脑课件。
四、教学过程：（一）学前准备。
1、提问：请同学们拿出米尺，找找上面有我们学过的哪些长度单位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
2、提问：我们在表示什么物体的长度时用米作单位？举例说说。
什么物体用厘米呢？为什么？3、出示1分硬币，它的正面是什么形状？（圆形）请你来量量这个圆形最宽的地方大约是几厘米？谁来指指它的厚度是哪？够不够1厘米？4、引出课题，看来光有米和厘米这两个长度单位还不够用，我们在量比较短的物体或需要量得比较精确时还需要一个更小的单位，谁知道是什么？（可能有学生能回答出毫米）这就是我们这节课要研究的问题。
板书课题：认识毫米。
（二）探究新知。
1、认识毫米：（1）电脑出示米尺放大图。
提问：你能找到1毫米吗？请认识的几名同学上台给大家指指看。
引导学生说出厘米中间的`每1小格就是1毫米。
（2）初步感知：这幅图上的每1毫米都是放大的，实际的1毫米有多长呢？请同学们拿出自己的尺子看一看。
同桌互相看看。
（3）用1分硬币帮助建立毫米概念：拿出1分硬币，把1分硬币的厚度对准尺子上的1小格，你发现了什么？（引导学生说出1分硬币的厚度大约是1毫米）四人小组讨论：怎样测量比较准确？学生回答出步骤，说不全可互相补充。
人教版数学三年级上册毫米的认识教学设计推荐(3)篇
人教版数学三年级上册毫米的认识教学设计推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册毫米的认识教学设计第【1】篇〗教学内容：教材22--23页，分米和毫米的认识教学目标：1、通过测量活动，认识国际通用长度单位毫米与分米，建立毫米和分米的长度观念。
初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。
2、理解毫米与厘米、分米与厘米、分米与米之间的关系。
掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的换算。
3、培养学生估测和实际测量以及熟练使用测量工具测绘的技能。
教学重点：认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的运用。
教学难点：毫米和分米长度单位观念的建立。
教学准备：每生一把尺子，一张测验纸，同桌一套学具材料（纸条、牙签、小棒。
）教学过程：一、温故互查前面我们学习了米和厘米这两个长度单位，下面以2人小组回顾复述以下内容：1米=（）厘米床长2（）铅笔长15（）二、设问导学1、创设情境、导入新课师：（出示情境图）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一个有趣的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！大家看，他梦见谁了？生：齐天大圣孙悟空。
师：齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢！变小小变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。
还能变得更小呢，小小变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。
师：我相信很多同学都发现了数学信息，那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息？师：同学们真善于观察，根据这些信息你能提出什么数学问题？预设生：5毫米有多长？生：1分米有多长？师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就可以了，所以这节课我们就来认识两位新朋友——分米和毫米。
板书课题：毫米和分米的认识。
2、合作交流、探求新知（一）、认识毫米（1）猜测师：孙悟空可以把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明了什么？（毫米很小）师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。
（学生表达自己的看法）（2）讲解师：同学们到底猜的对不对呢？那带着这个问题我们一起来看看我的平时用的直尺（幻灯片播放），这上面除了我们认识的1厘米，你还发现了什么？（一小格一小格的）师：小博士告诉我们，这里的一小格就是1毫米，用字母表示为：mm（板书）出示毫米定义（3）感知师：那你们现在知道1毫米到底有多长了吗？能不能用手比一下？你有什么感觉？（毫米很小）对，因为毫米很小，所以测量比较小的物体的时候就用毫米做单位师：能不能再比一下5毫米的长度？那你现在知道5毫米有多长了吧？噢，原来5毫米这么小，怪不得齐天大圣能把金箍棒放在耳朵里。