小学三年级语文小摄影师教案
小学三年级语文《小摄影师》精选教案范文三篇
小学三年级语文《小摄影师》精选教案范文三篇这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《小摄影师》精选教案范文三篇，希望能帮助到大家!教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养同学大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导同学理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、保护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点提高同学质疑、解疑的能力。
课前准备生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点指导同学学习质疑。
教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自身已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基?2、同学之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结：高尔基是世界的文学家，他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱小朋友的事。
二、初读课文1、选择自身喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒同学课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么?6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三年级语文小摄影师教案
三年级语文《小摄影师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“照相”、“记者”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会作者情感。
（2）学会借助上下文和生活经验理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
三、教学难点：1. 理解课文中含义深刻的句子。
2. 学会借助上下文和生活经验理解词语的意思。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或照片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢拍照吗？为什么？（2）介绍课文作者：高尔基，俄国著名作家、诗人、评论家、政论家、学者、社会主义现实主义文学奠基人。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边画出生字词。
（2）学生交流生字词学习情况，教师出示生字词卡片，检查学生认读情况。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，理解课文内容，体会作者情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师引导学生理解课文中含义深刻的句子。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，注意语气、表情。
（2）学生运用课文中的词语造句。
5. 总结拓展（1）学生谈对本课的理解和体会。
（2）教师总结，强调尊重别人劳动的道理。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用“照相”、“记者”等词语造句。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等资料，创设情境，引导学生进入课文内容。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生思考问题，激发学生的求知欲望。
4. 情感教育：注重培养学生的情感态度，引导学生正确对待他人。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解和掌握情况。
2. 引导学生通过朗读、讨论等方式，进一步理解课文内容，体会作者情感。
3. 针对课文中的重点句子，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文。
三年级语文小摄影师教案
三年级语文《小摄影师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“照相”、“记者”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片和课文的结合，激发学生的想象力，理解课文内容。
（2）学会通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，教育学生要尊老爱幼，学会感恩。
二、教学重点1. 学会本课生字，理解词语的意思。
2. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
三、教学难点1. 理解课文中的对话，体会对话中所表现的人物性格特点。
2. 学会通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文内容相关的图片。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示相关图片，引导学生说出“摄影师”的意思。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 学习课文（1）自读课文，要求读准生字，理解词语的意思。
（2）教师讲解生字，学生跟读。
（3）分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
3. 理解课文内容（1）引导学生分析课文中的对话，体会对话中所表现的人物性格特点。
（2）学生举例说明如何通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。
4. 品析课文（1）引导学生说出课文中最让自己感动的句子，并说明原因。
（2）学生互相交流，教师进行点评。
（2）学生发挥想象力，以“小摄影师”为题，编写一个小故事。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）完成课后练习。
7. 课后反思本节课学生通过学习课文，了解了摄影师的工作，学会了如何通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力和创新能力。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解词语的意思。
2. 学生能够通过课文中的对话，分析出人物的性格特点。
3. 学生能够运用课文中的描写方法，创作一个小故事。
三年级语文教案 小摄影师
三年级语文教案《小摄影师》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解高尔基和小男孩之间的故事。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会抓住课文关键词句，体会作者的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
（2）教育学生尊敬师长，学会感恩。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 学会抓住课文关键词句，体会作者情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示相关图片或视频，引导学生关注小摄影师的形象。
（2）简介作者高尔基及其作品，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作学习（1）分组讨论课文内容，理解故事情节。
（2）每组选代表进行故事复述。
4. 精讲细练（1）教师讲解课文中的难点知识点。
（2）举例说明比喻和拟人修辞手法的运用。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对课文中的小摄影师的印象。
（2）讨论如何做一个有爱心、关爱他人的人。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇小练笔。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法是否得当。
要关注学生的学习兴趣和参与度，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，关注生字词掌握情况和课文理解程度。
3. 情感态度评价：观察学生在课堂上的情感表现，了解他们对于关爱他人、尊敬师长的认识和体会。
三年级语文小摄影师教案
一、教案基本信息教案名称：三年级语文《小摄影师》教案学科领域：语文年级：三年级课时：2课时教材来源：《人教版语文三年级上册》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“闹钟”、“糟糕”等词语造句。
（3）理解课文内容，体会作者的心情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容。
（2）学会通过课文中的细节描写来理解人物的心情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字。
难点：理解课文内容，体会作者的心情。
四、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢拍照吗？你们知道摄影师的工作吗？今天我们要学习一篇关于摄影师的课文，一起来了解一下摄影师的工作吧！（2）板书课题：小摄影师2. 学习课文（1）自读课文：让学生自读课文，注意生字的读音。
（2）集体读课文：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）默读课文：让学生默读课文，思考课文讲了哪些内容。
3. 学习生字词（1）学生交流：让学生说说课文中认识了哪些生字，怎么读，怎么写。
（2）教师讲解：讲解生字的写法和读音，让学生书空。
4. 理解课文内容（1）学生交流：让学生说说课文讲了一件什么事。
（2）教师讲解：讲解课文内容，引导学生理解作者的心情。
5. 课堂小结让学生谈谈对本课的理解和感受。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字。
2. 根据课文内容，家庭作业是写一篇关于自己喜欢的事物的小作文。
六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识点掌握情况等，以便在今后的教学中更好地调整教学策略。
七、评价建议1. 学生朗读课文的情况，关注其情感投入和朗读技巧。
2. 学生对生字词的掌握情况，包括读音、写法和用法。
3. 学生对课文内容的理解和体会，关注其对作者心情的把握。
八、教学拓展1. 邀请专业摄影师到课堂进行分享，让学生更直观地了解摄影师的工作。
三年级语文小摄影师教案
三年级语文《小摄影师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解作者想要传达的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度。
教育学生尊敬老人，关爱弱势群体。
二、教学重点：1. 学会生字词，能够正确理解并运用到实际情景中。
2. 通过课文学习，了解作者想要传达的主题思想。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
2. 学会抓住课文中的关键词语，深入理解课文内容。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的人物图片或视频。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：教师播放课文朗读录音，引导学生跟读课文。
结束后，简要介绍课文作者及背景。
2. 自读课文：学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读，解释字词含义。
组内交流学习，巩固记忆。
4. 分析课文：教师引导学生逐段分析课文内容，讨论作者想要传达的主题思想。
学生分享自己的看法。
5. 学习细节描写：教师举例分析课文中的细节描写，引导学生学会通过细节来表现人物性格特点。
学生进行练习。
6. 总结课文：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
学生复述课文内容。
7. 课后作业：学生回家后，和家长一起朗读课文，巩固所学内容。
第二天课堂上分享。
8. 拓展活动：组织学生进行摄影比赛，鼓励学生观察生活，发现美好瞬间。
优秀作品在班级展示。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2. 运用情境教学法，模拟生活场景，让学生在实践中学会运用课文知识。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
七、教学步骤：1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
人教版三年级 年级上册 语文《小摄影师》教案
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版三年级上册语文《小摄影师》教案，希望可以帮助到大家！《小摄影师》教案一教材简析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法课前准备：生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时：两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点：指导学生学习质疑。
教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，世界著名的文学家。
三年级语文《小摄影师》教案
三年级语文《小摄影师》教案好的教案是教学体会的积存，认真编写教案是提高教学水平的重要进程。
教师编写教案是一个研究教学计划或课程标准、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合进程。
下面作者给大家带来关于三年级语文《小摄影师》教案。
三年级语文《小摄影师》教案1教材简析这篇课文讲述的是一位少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基工作很忙，一样不接受记者的采访和照相。
当得知一位少先队员要为自己照相时，高尔基怅然答应了孩子的要求。
在拍照的准备进程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发觉忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱惜。
教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的情势及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发觉问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗诵课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生知道课文内容。
知道老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱惜，学习小摄影师酷爱和尊重革命先辈的良好品德，不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过知道词句，知道课文内容，体会高尔基酷爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法课前准备：生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时：两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗诵课文。
教学重点：初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点：指导学生学习质疑。
教学进程一、介绍人物，导入新课1、启示谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基?2、学生之间交换收集的有关高尔基的资料。
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小学三年级语文小摄影师教案
1．交流收集的材料，了解高尔基这个人物。
2．自学生字，理解新词。
3．初读课文，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。
一、启发谈话。
同学们，通过查找资料，你们了解高尔基是一个什么样的人物
吗？
同学们交流资料，最后明确：
（高尔基是世界闻名的文学家，原苏联文学的创始人。他发表
了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等小说以及著名的诗《海
燕》等。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。他还非常关心、
爱护少年儿童。）
二、初读课文，围绕课题质疑。
1．板书课题：《小摄影师》
看到这个题目你会产生哪些疑问？
（小摄影师是谁？他给谁摄影？在摄影的过程中遇到什么情况？
他是怎么处理的？为什么要以小摄影师为题？……）
三、检查自学生字词的情况。
1．按照读课文，画生字、、选字义的步骤自学生字。可按要求
填写表格。表格略去。
2．指名按自然段读课文，并纠正重点字的读音。
另外，“社”、“者”是翘舌音，“杂”是平舌音，在读的过
程中注意提示和纠正。
2．分析字形结构。
“摄”左右结构，“耳”的最后一笔是“ ”；第一个“又”最
后一笔是“ ”。
“胶”左右结构，右边的第四笔是“ ”，不要写成“ ”。
“杂”上下结构，上边是“九”不是“几”，下边是“一”加
“小”不要写成“木”。
“鞠”左右结构，左边最后一笔是“ ”，不要写成“一”；右
里侧“米”字最后一笔是“ ”不要写成“ ”。
“躬”当“身”字做偏旁时最后一笔不要出头。
“社”左右结构，左边是“ ”字旁，不要写成“ ”旁。
3.比较法识记字形。
贴（ ）吩（ ） 社（ ） 侧（ ）
沾（ ）纷（ ） 杜（ ） 测（ ）
秘（ ）胶（ ） 者（ ） 杂（ ）
密（ ）郊（ ） 著（ ） 染（ ）
四、理解词语：
1．联系生活实际理解：
“记者”、“杂志社”、“胶卷”、“秘书”等词语。
2．查字词典，联系上下文理解下列词语。
摆弄：本意含有支配、调整的意思。联系上下文指小男孩调整
相机，为正式拍照作准备或指小男孩为高尔基调整坐姿。
吩咐：是要求对方按自己的要求做。课文中指高尔基听小男孩
的话，拿了张报纸，坐下来。
停当：本意为齐备、完毕。课文中指小男孩把高尔基拍照前的
准备工作全部做完做好了。
突然：指事先没有料到，一眨眼事情发生了。课文中当一切准
备停当就要拍照了，小男孩一下子坐在地上哭了起来。高尔基没有想
到会发生眼前这样的事情。
五、初读课文，了解内容。
想一想，课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事？
（课文讲的是一个小男孩给高尔基照相，由于忘了带胶卷，因
此没照成相的事。）
六、作业：
生字、词、读书。
1．联系上下文读懂句子，解决疑难问题，理解课文内容。
2．练习分角色朗读课文。
理解重点词句，领悟写作特点。
一、默读课文，提出问题。
老师做简单的板书。板书顺序按同学发言的前后顺序。
（1．小男孩为什么要扔纸团给高尔基？
2．为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？
3．小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小
男孩的吩咐？
4．小男孩为什么哭着跑了？
5．高尔基为什么要喊他回来？
6．高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同？）
附板书 注：
为什么扔纸团？ 在出示附板书时，
为什么同意进？ 不标序号，顺序可以
>
为什么听吩咐？ 是乱的。
为什么跑？
为什么喊？
为什么态度不同
二、细读课文，释疑解难。
师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺
序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。
1．请一名同学读1—5自然段，解决质疑中的第一、二个问题。
（1）先小组讨论，然后班上交流。
（2）汇报交流：
①小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，
高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。工作人
员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。但
是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，
因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。另外，小男孩采用“扔纸团”
的办法说明他很机智。
（3）有感情地朗读1—5自然段。
板书：扔纸团 放他进
2．自由读6—11自然段，解决质疑中的第三、四、五个问题。
（1）三人一组讨论，一个人说一个问题，说的不对，不全，其
他同学补充纠正。
（2）按小组在班上交流汇报，可以说可以读。
①投影出示：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
从“摆弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在调整相机的角度，
解决采光等技术问题，为正式拍照做着准备；另一方面，他也可能多
次调整高尔基的坐姿。由此可见，小男孩对此拍照十分重视和认真。
从而也表达了他对高尔基的敬爱之情。时间对于高尔基来讲是宝贵的，
是格外珍惜的，但是，对孩子他却十分慷慨，为了孩子他舍得花时间，
即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还
对孩子“微笑”，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。
板书：摆弄 微笑
②“孩子为什么哭着跑了？”“高尔基为什么要喊他回来？
这两个问题可以用读的方式汇报。在读“突然”一词时，速度
要急而快，说明情况发生了急剧的变化，使高尔基一时摸不着头脑，
等反应过来，孩子已经哭着跑了，眼前的一切，就发生在一瞬间。那
么，小男孩为什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于礼貌，不愿
用高尔基的胶卷，所以他跑出去，跳上一辆电车，想马上回家去取胶
卷；二是小男孩此时心里十分难过，他本来经过努力终于见到了高尔
基，并且还耗费了高尔基许多宝贵时间，本来可以拍照成功，实现自
己的愿望，没想到一时疏忽忘了带胶卷，功亏一篑，所以他十分懊悔，
哭着跑了。从高尔基的语言与动作中看出高尔基对孩子的宽容与关
爱。”
板书：坐、哭 站、喊
（3）练习分角色朗读，也可加动作。
3．读12—15节，男生读高尔基，女生读秘书。解决质疑中的
最后一个问题。
大家一起交流。
从“我很忙”可以看出，高尔基对宣传自己一点儿也不感兴趣。
从“如果是小男孩，就一定让他进来。”看出高尔基对下一代的事却
十分重视。
师：联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基
又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他
哭了，是懊悔，是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因
此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？
联系全文，小组讨论：要说出自己的看法的依据，并充分发挥
想象。
可按下面的句式谈自己的看法。
小男孩会再来，因为 。
（1）他给高尔基照相的愿望十分强烈，所以他必然会来。
（2）高尔基那么热情地接待他，配合他，他相信自己再来，高
尔基还会热情地接待他，所以他会再来。
三、有感情地朗读全文。
借助朗读进一步理解课文内容，体会人物情感。课文中大量篇
幅描写了高尔基和小男孩的对话。朗读中应根据人物的身份、读出相
应的速度和语调。比如文中的主人公高尔基是个伟大的文学家。说话
的语气应该慢一些，稳重一些。他热爱孩子，与小男孩的谈话要显得
特别亲切。例：“是你扔的纸团吗？”要读出非常亲切询问的语气。
“怎么了？”要读出非常关切的语气。“孩子，回来！我给你胶卷，
我这儿有很多胶卷。”声音要加大，读出亲切、热烈的语气。“请转
告他，我很忙。不过，如果来的是个小男孩，就一定让他进来。”第
一句语调很平静；第二句则表现出对小男孩的惦念。先让学生试着读，
然后分角色朗读。
四、作业：朗读课文三遍；练习复述课文内容。
内容仅供参考